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物体在水中是沉还是浮【教学目标】科学概念：1、物体在水中有沉有浮，判断物体沉浮有一定的标准。
2、同种材料构成的物体，改变它的质量和体积，沉浮状态不改变。
过程与方法：1、对物体沉浮做出预测，并用实验验证，做好记录。
2、学会用切分和叠加物体的方法研究沉浮变化。
情感、态度、价值观：理解到用实验验证猜想，能即时纠正自己的错误概念。
【教学重点】同种材料构成的物体，改变它的质量和体积，沉浮状态不改变。
【教学难点】协助学生即时纠正自己的错误概念。
【教学准备】教师演示实验：水槽1个，砖块、木块和苹果各一，回形针3枚，木块3块。
盖、萝卜、橡皮），实验记录表（教材第2面）。
表（教材第3面）。
【教学过程】导入：大家喜欢听故事吗？喜欢老师给大家带来了一个科学家的故事，请大家一起来看看。
一起来看看国王的王冠有没有加入白银。
同学们王冠有没有加入白银，是谁发现了王冠的秘密。
齐答阿基米德不过一位了不起的科学家，他利用物体沉浮的规律，发现了王冠掺假的秘密。
今天我们也一起来研究物体在水中的沉浮规律好吗？请大家齐读课题。
一、观察物体的沉浮：１、师：同学们，看！老师手中的石块和木块。
如果我将它们分别放入水中，会怎么样？生1：石块会沉下去，木块会浮起来。
师：你为什么这样想？生：因为石块很重，所以会沉。
木块很轻，所以会浮。
师：真是善于思考的同学，请坐下。
大家还有没有不同意见。
生：你的发言很积极，值得表扬。
师：我们都知道石块在水中是沉的(石块沉),木块在水中是浮的（木块浮），２、师：那么猜猜苹果在水中是沉还是浮？生１：苹果是沉的。
师：你为什么这样认为呢？生１：因为这个苹果很大，很重。
师：说的好，还有其他不同的意见吗？生２：我认为苹果是浮。
师：为什么呢？生２：我见妈妈洗苹果的时候好象看到苹果是浮起来的。
师：哇，这位同学的观察的很仔细。
师：那么苹果在水中到底是沉还是浮呢？我们想知道答案应该怎么办呀？生：把苹果放入水中就知道了。
师：好办法。
师：现在老师要把苹果放进水中了，有没有哪位同学要给老师一个小提醒？生：老师苹果要轻轻的放。
第一单元沉和浮
第一节：物体在水中是沉还是浮
教学目标
1，物体在水中有沉有浮。
2，同种材料构成的物体，改变它的质量和体积，沉浮状态不改变。
1，对物体沉浮做出预测，并用实验验证，做好记录。
2学会用切分和叠加物体的方法研究沉浮变化。
教学重点
同种材料构成的物体，改变它的质量和体积，沉浮状态不改变。
教学难点
协助学生即时纠正自己的错误概念.
教学过程
1，为激发学生兴趣，我首先用故事创设情境，让学生回忆以前看到过的物体沉浮情况，了解学生的经验。
2，出示小石块，演示把石块轻轻放入水里，观察他的下沉过程。
3，在出示木块，演示把木块轻轻放入水里，观察他的沉浮过程。
这里确定了沉和浮的参照过程
4，首先预测物体在水中是沉还是浮，把结果填在课本
上，完了通过实验对比。
5，比较预测结果与实验结果，有没有出现预测错误，思考这是为什么？分小组讨论。
6，观察同种材料构成的物体在水中的沉浮规律。
演示切分橡皮的方法，提醒学生使用小刀要注意安全，为了保证桌面不受小刀划伤，能够在桌面上垫硬纸或硬板。
总结
对这节课学到的知识实行回顾。
作业布置
探究香蕉，葡萄钢笔圆珠笔三角板涂改液等等身边的物体他们在水中的沉浮现象。
教学反思:。
教科版五年级科学下册第一单元《第1课物体在水中是沉还
是浮PPT课件》
p绿色圃中小学教育网doc.教科版五年级科学下册第一单元萧山义蓬三小：杨君绿色圃中小学教育网doc.绿色圃中小学教育网doc.绿色圃中小学教育网doc.预测下列物体在水中是沉还是浮小石头泡沫回形针蜡烛空瓶子橡皮苹果小木块绿色圃中小学教育网doc.绿色圃中小学教育网doc.猜测：物体的沉浮可能与什么因素有关绿色圃中小学教育网doc.整个苹果半个苹果半个苹果的苹果一块木头两块木头
三块木头
绿色圃中小学教育网doc.半块橡皮? 橡皮一个回形针两个回形针绿色圃中小学教育网doc.同一种材料构成的物体，改变它们自身的重量和体积，它们在水中的沉浮情况不会改变。
绿色圃中小学教育网doc.。
物体在水中是沉还是浮
【教学目标】
知识与技能
1．物体在水中有沉有浮，理解判断物体沉浮的标准。
2．同种材料构成的物体，改变它的质量和体积，沉浮状态不改变。
3．培养学生对沉浮作出预测，并用实验验证的习惯。
1．对物体沉浮做出预测，并用实验验证，做好记录。
2．学会用切分和叠加物体的方法研究沉浮变化。
情感、态度、价值观
理解到用实验验证猜想，能即时纠正自己的错误概念。
【教学重点】
同种材料构成的物体，改变它的质量和体积，沉浮状态不改变。
【教学难点】
协助学生即时纠正自己的错误概念。
【教学准备】
教师演示实验：水槽1个，大小相近的砖块、木块和塑料块各一。
小组演示实验材料1份。
块、泡沫块、回形针、蜡烛、带盖的空瓶、萝卜、橡皮），实验记录表小组实验二：电子书包，抹布1块，水槽，萝卜，橡皮（与实验一共用），小刀1把，回形针15枚（1枚，两枚串起，4枚串起，8枚串起），木块6块（1块，两块挷在一起，三块挷在一起），实验记
录表。
【教学过程】
一、谈话导入新课
出示一幅图：（例如木船）
提问：这艘船是用什么做的？知道为什么要用木做船吗？
（出示大轮船的图片）但是现在的大轮船是用铁做的，却能浮在水面上。
为什么呢？
那么，什么东西在水中是沉的？什么东西在水中是浮的？
今天就让我们一起来研究一下《物体在水中是沉还是浮》。
（板书课题）
二、导入新课，判断物体沉浮的标准
1、大家看老师手里拿的是什么呢？（砖块和木块）
如果把它们放到水里它们会怎么样呢？
怎样判断物体在水中是沉还是浮？
2、请同学们自行观看微课《砖块和木块的沉与浮》，观看的时候请思考以下的问题：判断沉和浮的标准是什么？
3、小结：物体和容器底部接触是沉，物体和容器底部没有接触是浮）。
三、深入观察，明确概念
（一）实验一：观察更多物体在水中的沉浮
1、在我们的身边常常能接触到许很多多的物体，看有这些：（ppt 显示：小石块、泡沫块、回形针、蜡烛、带盖的空瓶、萝卜、橡皮）。
猜一猜，这些物体放在水中，哪些是浮的，哪些是沉的？为什么这样猜？能简单的说说理由吗？
2、下面我们一小组为单位讨论一下，把大家讨论的结果填写在实验单上，简单写出物体沉浮的理由，同时请小组长把预测情况录入到电子书包里。
3、小组开始讨论。
4、教师从电子书包里了解学生预测的情况，让学生说说个别不同的预测结果。
5、想验证一下你们刚才的猜想准确吗？要怎样做？
对了，把这些物品放进水中观察一下不就知道了吗！
在你们的桌面已经准备好这些东西了，请同学们小组分工合作，对刚才的猜测实行观察验证。
记得填写实验记录单，并把结果录入电子书包哦！
6．小组开始观察实验。
7．汇报实验结果。
个别小组说说预测与实验结果不一致的原因。
（二）实验二：观察同一种材料构成的物体在水中的沉浮
1．谈话：抽出汇报实验的时候看到的萝卜不同的沉浮状态的组：
认真观察：都是萝卜放进水中，发现了什么？（有的沉，有的浮）可能是什么原因造成萝卜在水中不同的沉浮状态呢？
预设学生回答：有些小组的萝卜是比较大的，有些小组的萝卜是
比较小的。
物体的大小会影响它们在水中的沉浮吗？我们能够怎样做呢？
预设学生回答：能够把大的切小，放进水中观察一下它们的沉浮状态。
那么，在这些实验用的材料中，我们能够选择哪些物品做这次的观察实验？
预设学生回答：萝卜、橡皮、蜡烛。
那我们就选择这三样中的一种实行实验研究一下吧！
2、实验要求：用小刀把它（选中要实验的一种材料）切成大小一样的两份，把其中一份放进水生，观察还会沉吗？再切出四分之一、八分之一大小，放进水中观察，还会沉吗？推测把它切得更小会怎样。
3、因为这里需要用到小刀，电子书包里有一个准确使用小刀的微视频，同学们能够上去看看。
4、小组实行实验之前请先预测、写简单的理由、再做实验验证。
5、学生实验并汇报实验结果和结论。
6、思考：刚才我们在实验的时候回形针在水中是沉的，木块在水中是浮的，如果我们把更多的回形针穿在一起，把更多的木块粘在一起放入水中，它们的体积和重量都增大了，它们的沉浮会改变吗？
（三）结论：同一种材料的物体，把它们的（）和（）变小或变大，在水中的沉浮状态是（）发生改变的。
四、巩固释疑
1．通过今天的探究你最大的收获是什么？
2．还有什么不懂的地方或问题请提出来？
【板书设计】
1．物体在水中是沉还是浮
砖块沉↓木块浮↑同一种材料重量和体积{变小、变大｝在水中的沉浮不变。
