高校学术考核是糟糕的游戏规则

关于高等学校学科评审机制的探讨摘要：随着国家对高等学校学科建设经费投入的不断加大，学科评审领域失范的问题不断显现。

如何客观、公正、程序正当地组织好专家评审是提高学科投资效益的重要手段。

本文界定了学科评审机制的概念，分析了学科评审制度的主要缺陷，提出了进行学科评审机制创新的主要举措。

关键词：学科评审机制；缺陷；创新中图分类号：tu244.3 文献标识码：a 文章编号：1006-4311（2013）16-0224-021 学科评审机制的概念任何评审活动都是由评审主体、评审客体、评审标准、事实判断和价值判断五个主要因素构成。

评审活动是评审主体依据一定的评审标准，基于事实判断，对评审客体进行价值判断[1]。

学科评审的主体一般是指由学科评审专家组成的评审委员会；学科评审的客体，从形式上看是人或组织，实质上是人或组织的学科建设方案；学科评审的标准是学科共同体所追求的目标：学科创新。

学科建设是在学科共同体目标规范和指导下活动，其价值以共同体目标的实现程度来衡量，评价一个学科建设方案在很大程度上是根据学科建设方案的创新价值和水平来衡量。

图1所示为某“985工程”高校成果引领型学科共同体追求目标示意图。

从图中可以看出，该高校学科建设注重基本办学条件、高水平平台条件、高水平科研成果、高水平教学成果、大师以及显著国际影响六方面的创新成果目标，以成果牵引学科建设发展。

2 学科评审机制的主要缺陷2.1 专家遴选制度不健全、不规范评审主体是评审活动的组织者、实施者和评审结论的判定者，其学识、能力、道德等方面的素养影响着评审的结论[2]。

在国内的学科评审活动中，基本不存在科学、统一的专家遴选制度，不少单位在学科评审活动中，对评审专家的遴选随意性很大，导致评审活动中的专家不少是”外行”，学识、能力和道德修养都达不到所要求的标准，难以保证评审结果的科学性，使得评审的结果有失公允。

2.2 缺乏科学合理的评审标准目前，高等学校的学科评审活动缺乏科学合理、统一规范的评审标准，导致专家评审各行其是。

学术不端问题的解决方案学术不端问题是指在学术研究和学术交流中违反学术伦理和规范的行为，包括抄袭、伪造数据、剽窃他人成果等行为。

学术不端不仅损害了学术道德和学术正义，还会对学术界造成严重的伤害，影响学术研究的真实性和可信度，破坏了学术界的公平竞争和合作环境，对个人、学校和学术机构的声誉也会造成严重的影响。

因此，解决学术不端问题至关重要，需要采取多种手段和措施来应对和预防此类问题的发生。

解决学术不端问题的措施主要包括加强学术伦理教育、建立健全的学术监督机制、加强学术交流和合作、加强学术评价和奖惩机制等方面。

下面将分别对这些方面进行具体介绍。

加强学术伦理教育是解决学术不端问题的重要措施之一。

学术不端往往与学术伦理观念的缺失和道德观念的淡化有关，因此加强学术伦理教育可以提高人们的学术伦理意识和道德自觉，有效预防学术不端问题的发生。

学术伦理教育应该贯穿于学术人员的整个学术生涯，从学生阶段就要对学生进行学术伦理教育，培养他们正确的学术伦理观念和道德观念；对于研究生和青年教师，要加强学术伦理教育，提高他们的学术伦理素质和道德水平；对于中青年教师和科研人员，要加强学术伦理培训，引导他们提高学术自律意识，增强诚信意识，不断提高学术伦理道德素质。

通过这样的学术伦理教育，可以有效预防学术不端问题的发生。

建立健全的学术监督机制是解决学术不端问题的关键措施之一。

学术不端往往是在学术研究和学术交流中发生的，因此建立健全的学术监督机制可以有效发现和制止学术不端行为。

学术监督机制应该包括学术成果的评审制度、学术成果的披露制度、学术成果的检测和检验制度等。

在学术成果的评审过程中，要建立公正公平的评审机制，对学术成果进行严格的评审和检查，确保学术成果的真实性和可信度；在学术成果的披露过程中，要建立规范的披露制度，对学术成果进行透明公开，及时发现和纠正学术不端问题；在学术成果的检测和检验过程中，要建立有效的检测和检验机制，对学术成果进行技术检测和数据验证，及时发现和排除学术不端行为。

关于学术腐败产生的原因分析分类：行业新闻发布时间：2013-01-20 10:03:12 阅读次数：452次(一)社会环境原因社会转型期的制度缺陷与各种不良社会风气的影响，是学术界各种问题产生的时代背景和社会根源。

纪宝成认为，我国正处于社会转型期，社会主义市场经济体制尚不完善，各种竞争机制、各种良好的约束机制尚不健全，道德价值与现实利益追求的不协调，引发了人们普遍的浮躁、急功近利和唯利是图的心态，使整个社会价值观出现畸形，各种不良社会风气的影响，是各种学术腐败产生的大的时代背景和社会根源。

蒋寅认为，权力腐败盛行、经济秩序混乱、法律威信下降是滋生学术腐败的土壤和社会大环境。

(二)学术管理体制原因近年来学风的急剧恶化，包括学术活动中各种弄虚作假行为和学术的日渐泡沫化，很大程度上导源于主管部门过多的行政行为。

学术管理体制存在诸多缺陷，是产生学术腐败的制度根源，这是学者的一致看法。

顾海兵、张国功认为我国学术领域存在的诸如腐败、钱学交易、权学交易等严重问题的主要根源是学术管理仍沿袭计划经济时代的行政化管理体制，所奉行的是以权力为资源、以利益为目的的“准官场”权力游戏规则，教育行政部门评审重点研究基地与跨世纪人才不符合市场经济要求，管了不该管的事情；教育行政部门权力过于集中，审批过多。

学术腐败的主要根源。

由于社会发育不良，我们的学术体制仍然是官本位制，学术机构的行政权力绝对压倒学术权力，掌握行政权力的学者们，利用自己手中掌握的主持和参与职称评定、课题立项、成果鉴定等工作的便利，不正当、不合理地行使职权，从而导致学术腐败。

(三)学术评价方式原因在整个学术制度存在弊端的背景下，我国学术评价机制尚存在许多不健全、不合理等问题，也是诱发各种学术腐败问题的主要因素。

周兆军、韩东屏等认为目前我国在学校和科研单位评级、学科建设评点、教师与科研人员考核与职称评定、学术成果认定等普遍盛行的是以指标量化为主的评价方式。

这种只重数量不重质量的评价方式，不仅极易使学者变得急功近利，浮躁不安，不愿潜心去做那些难度大、周期长的研究项目或科研课题，只愿做短平快式的研究，而且还使一些人在重压之下，不堪重负，开始走歪门邪道来达到那些考核评审所需的量化指标，他们或托关系找门子讨要课题、发表论文、出版书籍，或通过手中职权或职业便利达到上述目的。

研究生学术失范的博弈论解读作者：张广兵来源：《研究生教育研究》 2012年第1期张广兵（西南科技大学计算机学院，四川绵阳621010）摘要：研究生学术失范不仅是一个道德问题，也是一个直接而现实的博弈问题。

以博弈论的视角审视，收益情况，而非研究生的道德素质，在研究生学术失范中起着决定性作用。

由博弈论观之，解决研究生学术失范的关键在于明晰研究生学术失范的收益情况，降低守范者所背负的额外压力，提高失范者的支出，并积极发挥研究生群体本身在反学术失范中的作用。

关键词：学术失范；学术守范；收益；博弈中图分类号：G643文献标识码：A一、问题的提出信息技术的突飞猛进使信息的查询与利用变得非常便捷，研究生招生规模不断扩大使研究生的素质相对有所下降，而以“论文发表”为中心的研究生评价体系又使研究生教育遭到一定程度的扭曲。

在这些因素的综合作用下，论文抄袭、数据作假等学术失范现象在研究生中开始急剧蔓延，严重危害研究生培养质量以及正常的学术研究秩序。

诸多学者已从道德层面对研究生学术失范问题进行了研究与探讨，指出学术失范现象的发生是部分研究生道德沦丧、诚信丢失所致，并从加强学生思想道德教育的角度对研究生学术失范问题的解决提出了颇多有益的意见与建议。

然而，研究生学术失范问题不仅是一个道德问题，也是一个研究生基于收益分析作出策略选择，各相关利益者之间相互博弈的过程。

透过博弈论的视角，有助于更好地认识与透析研究生学术失范问题，进而有助于这一问题的有效解决。

二、研究生学术失范的博弈论分析博弈论首先假定人是理性的（Rational），“所谓理性的人是指在具体策略选择时的目的是使自己的利益最大化，博弈论研究的是理性的人之间如何进行策略选择”。

［1］博弈论用“策略空间”（Strategyspace）来表示参与者可以选择的策略，用“收益”（Payoff，也称“支付”）来定义或量化参与者的收入与支出情况，用“结果”（Outcome）来表示博弈所导向的最终状态。

2021年1月盐城师范学院学报（人文社会科学版）Jan.2021第41卷第1期Journal of Yancheng Teachers UniversityC Humanities&Social Sciences Edition）Vol.41No.1收稿日期：2020-ll-23“破五唯”背景下高校青年教师发展动力的培育路径王雪梅(盐城师范学院科技与产业处，江苏盐城224007)摘要：长期以来，高校教育评价体系都存在唯论文、唯学历、唯奖项、唯职称、唯''帽子”的不良倾向，这给高校教学科研和青年教师发展等带来诸多不利影响，导致许多青年教师专业发展意识淡薄、不愿静心教书育人等问题。

“破五唯”有助于改革以学历、论文、项目等至上的教育评价机制，建构适应当代教育发展需求的高校教师评价机制，激发高校青年教师的自我发展意识。

在高校师资队伍建设中，应当以“破五唯”为青年教师发展的切入点，通过“破五唯”优化青年教师评价机制、职业发展平台等，为青年教师提供广阔的发展空间。

关键词：教育评价机制；青年教师发展；职业发展平台；师资队伍建设中图分类号：G451.2文献标识码：A文章编号：1003-6873(2021)01-0100-06基金项目：江苏省社会科学基金后期资助项目“江苏地方本科院校品牌建设路径与机制研究"(20HQ055)。

作者简介：王雪梅(1985—)，女，江苏南通人，盐城师范学院科技与产业处助理研究员，硕士，主要从事教育管理研究。

DOI：10.16401/ki.ysxb.1003-6873.2021.01.012随着社会的发展，培养具有创新能力的综合素质人才是高校培养的目标，但是由于我国的教育培养机制还存在着一些问题，尤其是针对高校教师评价的目标导向存在偏差，片面重视学历、论文、职称等硬指标，形成了指标至上、形式至上的导向偏差。

比如在传统教育评价体系中，高校往往以学历、论文、项目等评价教师，这种僵化的评价模式给高校内涵式发展带来许多负面影响。

大学学术不端行为的原因及处罚随着大学教育发展日趋普及，学术不端行为也愈加频繁。

学术不端行为不仅严重影响了大学教育的质量，而且影响毕业生就业以及学校的声誉。

那么，学术不端行为背后的原因是什么？应该如何进行处罚？一、原因分析1.强烈的功利心理在当今社会，名利至上的思想已经根深蒂固，不少人会为了攀比或者获得利益而去进行学术不端行为，这是导致学术不端行为发生的最重要原因之一。

2.缺乏学术道德意识学术不端行为不仅损害了他人利益，而且会遗害无穷。

缺乏学术道德意识的人会忽视自己的行为在学术领域所带来的严重后果，从而纵容自己进行学术不端行为。

3.固有思维定势一部分人习惯于抄袭、剽窃他人的论文，认为这是“取长补短”的好方法。

但这种方法背后隐藏着的是贪图“轻松”、“省事”的想法，以及对成功的错误认知。

二、处罚措施1. 针对学术不端行为制定切实有效的规章制度学校应该制定严格的学术规范，明确学术不端行为的定义和标准，并且明确相应的处罚措施。

同时，应该鼓励学术诚信，制定奖励措施，提高学生和教师的学术诚信意识。

2.加强监管和惩处力度在制度基础上，相应的监管与处罚也十分重要。

针对抄袭、剽窃等学术不端行为，可以采取以下措施。

一是撤销学术成果，二是通报批评，三是取消资助，四是停止导师职务，五是赔偿损失等。

3.提高学术诚信意识提高学术诚信意识需要在校园文化建设中下大功夫，营造遵纪守法、诚实守信的校园氛围。

同时，学生和教师要强化学术诚信意识，积极引导学术诚信思想的形成和树立，依法依规完成学业，不要为了名利而进行学术不端行为。

总之，学术不端行为是一种极其严重的违规现象。

作为高等教育的重要一环，各大学校应该在制定规章制度的同时，扎实推进各种措施的落实，切实维护学术诚信，为校园的健康发展贡献自己的力量。

关于学术诚信的作文你有没有想过，学术这个看似高大上的领域，其实就像一个规则超多的游戏场？而学术诚信呢，那就是这个游戏场里最重要的规则，要是有人违反了，就好比在足球比赛里用手进球还不承认，那可就太不地道啦！咱先来说说学术诚信到底是个啥。

简单来讲，就是在做学问、搞研究的时候，要老老实实的。

比如说写论文吧，不能抄袭别人的成果。

我就听说过这么个事儿，有个学生为了交论文，直接从网上抄了一大段，还以为老师发现不了呢。

老师那可是火眼金睛，一下子就看出来了。

这就好比你去参加厨艺比赛，却拿别人做好的菜冒充自己的，这不是欺骗观众和评委嘛。

在学术的圈子里，每一个新的发现、每一个新的观点，那都是学者们辛辛苦苦研究出来的。

就像探险家在未知的领域里一点点探索，好不容易找到宝藏，你要是不劳而获，直接把人家的宝藏据为己有，这多让人心寒啊。

而且，学术研究往往是一环扣一环的，今天你抄袭了别人一个小成果，明天可能就会误导更多的人在错误的道路上走下去。

这就像是在盖房子的时候，用了不合格的砖头，那整栋房子都可能会塌掉。

那为什么要强调学术诚信呢？一方面，这是对其他学者的尊重。

大家都在这个学术的海洋里畅游，每个人都付出了汗水和努力。

你要是破坏了规则，就等于不尊重别人的劳动成果。

另一方面，这也是为了学术本身的发展。

只有在一个诚信的环境里，大家才能放心地分享自己的研究成果，互相交流、互相学习，这样学术才能像一棵大树一样，不断地生长、枝繁叶茂。

再讲讲那些违背学术诚信的后果吧。

对个人来说，一旦被发现抄袭或者造假，那可就惨咯。

就像那个抄论文的学生，可能会被学校处分，成绩作废，甚至可能会影响以后的升学和就业。

在学术界里，一旦名声臭了，就像一个有黑点的明星，很难再得到别人的信任。

而对于整个学术环境来说，这种不诚信的行为就像传染病一样，如果不加以制止，就会让越来越多的人失去对学术的敬畏之心，那学术的未来可就堪忧了。

其实保持学术诚信也不难。

首先就是要有一颗敬畏之心，把学术当成神圣的事情。

大学生如何应对学术失败在大学生活中，学术失败是许多同学可能会遭遇的经历。

这可能表现为考试成绩不理想、论文被否定、实验结果不如预期等等。

然而，学术失败并不可怕，关键在于我们如何去应对它。

首先，我们要正视自己的失败。

很多时候，大学生们会因为自尊心或者面子问题，不愿意承认自己在学术上的失利。

但这种逃避的心态只会让问题变得更糟。

我们要勇敢地面对自己的不足，明确认识到这次失败是一个客观存在的事实。

只有这样，我们才能有针对性地去解决问题。

接下来，我们需要深入分析失败的原因。

是因为自己没有充分准备？还是学习方法不当？又或者是对知识点的理解存在偏差？比如，如果是因为没有充分准备导致考试失利，那我们就要反思自己的学习时间安排是否合理，有没有把足够的精力投入到学习中。

如果是学习方法的问题，那可能需要向老师、同学请教，或者通过阅读相关的学习方法书籍来改进。

在分析原因的过程中，我们还应当保持客观和冷静。

不要过分自责或者把责任全部推给外部因素。

比如说，不能简单地认为是老师出题太难或者考试环境不好导致了自己的失败。

要从自身出发，寻找可以改进和提升的地方。

当明确了失败的原因后，制定改进的计划就显得尤为重要。

这个计划要有明确的目标和具体的步骤。

比如，如果是因为对某个学科的基础知识掌握不牢固导致成绩不佳，那计划可以是每天安排一定的时间复习基础知识，做相关的练习题，并且定期进行自我检测。

同时，计划也要有一定的弹性，要考虑到可能会出现的意外情况，如生病、学校活动等，以免因为计划无法完成而产生挫败感。

实施改进计划需要强大的执行力和毅力。

在这个过程中，很容易会出现半途而废或者偷懒的情况。

为了避免这种情况，我们可以给自己设定一些奖励机制。

当完成一个阶段的目标时，给自己买一本喜欢的书、看一场电影或者吃一顿美食，以此来激励自己继续前进。

此外，寻求帮助也是应对学术失败的重要策略。

老师和同学往往能够提供宝贵的建议和支持。

老师具有丰富的教学经验和专业知识，他们能够指出我们在学习中的问题，并给予针对性的指导。