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新编人教版一年级下册第十三课《荷叶圆圆》教学实录（第一课时）一、猜谜导入，激发兴趣。
师：亲爱的同学，今天老师带来了一位新朋友，出示谜语。
圆圆大绿盘，浮在水面上，水珠拿它当摇篮，小鱼拿它当凉伞。
你们猜猜他是谁？生：荷叶师：没错，就是漂亮的荷叶，（板书荷叶）荷叶还有一个词语朋友“圆圆”。
这就是我们要学习的第13课《荷叶圆圆》，请大家齐读课题。
生齐读师：再跟老师美美的读一遍：第十三课《荷叶圆圆》。
（板书课题）二、初读课文，整体感知。
师：圆圆的荷叶上来了四个小客人，他们是谁？他们就藏在我们的课文第70页，请同学们打开书第70页。
现在请同学们用自己喜欢的方式来读读课文，读的时候请注意老师的提示。
（课件出示自读提示）生自由朗读。
师：同学们刚刚读的特别认真，我想听听你们读的怎么样，有谁愿意试一试？指名学生朗读。
师：你觉得他们读的怎么样？谁来点评。
生1：他的声音很洪亮。
生2：读得很有感情，优美动听……师：老师觉得他们的字音读准了，把句子也读通顺了。
老师也想来读一读，你们边听边想：有哪些小客人喜欢荷叶？请用波浪线画出来。
师：你找到了哪些小客人呢？生1：小水珠生2：小青蛙生3：还有小蜻蜓和小鱼儿师：瞧，他们都来了，我们一起读出他们的名字？和它们打招呼。
师：荷叶还给我们带来了一些词语朋友，谁来读一读？指名生读师：老师现在把拼音去掉，咱们开火车读一读，小小火车开起来。
每一列火车都发出了动听的声音。
生开火车读三．精读感悟1-3自然段，相机识字。
学习第1自然段师：你们喜欢荷叶吗？荷叶是什么样的呢？（出示课件荷叶）生：荷叶圆圆的，绿绿的。
师：之前你们在读课文的过程中，有没有发现也有一句话写荷叶样子的。
谁能帮我把它读出来。
生：荷叶圆圆的，绿绿的。
师：谁能把这个句子读的更美呢？指名生读师：荷叶圆圆的，绿绿的，你们还知道这样的词语吗？生1：红红的。
生2：大大的。
生3：甜甜的……师：同学们积累的词语真多。
你们能用这样的词语和句子说说苹果吗？生1：苹果红红的,大大的。
★荷叶圆圆教学实录_共10篇范文一：荷叶圆圆教学实录一、教学目标：１。
认识“荷、珠”等12个生字.2.能借助拼音正确、流利地朗读课文。
3.在朗读中，初步感受夏天的美好。
激发对大自然、对美的向往;学会发现生活中的美。
4．初步了解人与自然和谐相处的关系,从而树立保护大自然的意识.二、教学重点:荷叶圆圆教学实录1.认识“荷、珠”等１２个生字。
2．能借助拼音正确、流利地朗读课文。
三、教学难点：1．在朗读中，初步感受夏天的美好。
激发对大自然、对美的向往；学会发现生活中的美.2.初步了解人与自然和谐相处的关系，从而树立保护大自然的意识。
四、教学准备:多媒体课件.五、课时安排:2课时。
六、教学过程：？？??？?？??？?？？?？？??？荷叶圆圆教学实录第一课时一、情景导入，揭示课题１.(课件）师：同学们，瞧，这是个美丽的荷花池。
（学生欣赏荷花池的美景。
）2．师指荷叶:这满湖的是什么？学生回答.教师板书“荷叶”。
3。
（画面定格，荷叶特写.）这是怎样的荷叶?（生：圆圆的、绿绿的……)教师板书课题.荷叶圆圆的,荷叶绿绿的，让我们一起去感受充满童趣的夏天,去触摸生机勃勃的荷叶吧！今天,我们就来学习《荷叶圆圆》这篇课文。
（生齐读课题。
）二、初读课文，认识生字1.师：大家课题读得不错，课文写得更美！听课文朗读。
请同学们借助拼音把课文读一读。
遇到生字多读几遍。
把课文读准确,读通顺，并标出自然段的序号.(学生自由读,教师巡视,个别指导。
)2.同学们读得很认真。
你认识这些生字吗？你是怎样记住它的？３.小老师当得真棒!（课件出示无拼音的生字词.）同学们，没有拼音的生字你会读吗?请一小组同学开火车组成词读一读，其他同学跟读。
三、再读课文，整体感知1。
同学们生字词读得不错，老师相信你们课文一定能读得更好。
课文共有几个自然段？（五个自然段.)大家再读一遍课文,将自己喜欢的段落多读一读,注意要读正确，读通顺。
一会儿我们比赛读。
（学生自由练读课文.)２。
《荷叶圆圆》课堂实录师：我很想和大家交朋友，希望咱们成为学习上的好伙伴。
大家愿意吗？生：愿意！师：今天我就叫大家小朋友，大家喊我大朋友或者老朋友，好吗？生：（非常兴奋地）好──！师：那咱们上课。
小朋友们好！生：大（老）朋友您好！师：真聪明！这节课我们继续学习《荷叶圆圆》。
请小朋友们看我写课题。
师：（准备板书）哎，“荷叶”的“荷”字怎么写的，大朋友忘了。
谁能告诉我？生：（没举手）哎呀，大朋友，这很简单，上面是个草字头，下面是我的姓。
师：请问你贵姓呀？生：（站起来）我姓何呀！师：（模仿该生的腔调）“我姓何呀”的“何”字怎么写的呀？（笑声）生：左边是个单人旁，右边加上“可以”的“可”呀！（笑声、掌声）师：谢谢你！我知道了。
请坐！（板书课题：14 荷叶圆圆。
写到“叶”字时强调竖为“悬针”，要写直。
）师：小朋友们，你们喜欢玩吗？生：喜欢！师：大朋友也喜欢玩。
今天大朋友就和小朋友们一起玩，看谁玩得最开心。
大家说好吗？生：好！师：现在，请大家把自己做的大荷叶拿出来，戴在头上。
（学生纷纷拿出荷叶，戴在头上。
）师：哇，小朋友们都像小鱼儿一样，把荷叶当成自己的凉伞了！大朋友也有凉伞呢，你们看！（展示大荷叶，先戴头上，然后铺在地上。
）生：哇──！师：（在学生惊叹的时候，老师走上荷叶，联系课文内容边演边讲）“我是一颗小水珠，荷叶是我的大摇篮。
我躺在荷叶上，眨着亮晶晶的大眼睛。
”师：大家说，好玩吗？生：好玩！师：谁想和大朋友一样到大荷叶上来表演呀？生：（纷纷举手）我！我！我！……师：要想表演好，就要把课文读好，最好能够记住课文中的句子。
大家能做到吗？生：能──！师：嗯，真是好孩子！大朋友要仔细看你们的表情、听你们的声音，哪些小朋友表情好、读得又好，大朋友就请他到台上来表演。
好了，开始练习朗读吧。
（学生反复读课文）师：小朋友们，课文向我们介绍了小水珠、小蜻蜓等好几个小伙伴，你喜欢哪一个呢？生：我喜欢小蜻蜓。
生：我喜欢小青蛙。
最新人教版小学语文一年级下册《荷叶圆圆》教学实录荷叶圆圆》教学实录教材分析：《荷叶圆圆》是一篇优美的散文诗，内容轻快活泼，适合讲读课文。
研究这篇课文能够让学生感受到夏天充满童趣的氛围，领略到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和___的快乐心情。
教学目标：1.能够使用自己喜欢的方法，自主认识本课的12个生字，激发主动识字的兴趣。
2.掌握正确书写“是”、“朵”等6个生字。
3.能够正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
4.体验生活的童真、童趣，激发对大自然的喜爱之情。
教学重点：识字、正确书写生字、感情朗读课文。
教学难点：初步感受汉字的形体美，感受、体验生活的童真童趣。
教学准备：生字卡片、课件、头饰。
教学时间：1课时。
一、情景导入1.（课件播放配乐，出现动态荷花池画面。
）老师：同学们，看，这是一个美丽的荷花池。
（学生继续欣赏荷花池的美景。
）2.（画面定格，荷叶特写。
）老师指着荷叶：这里满是什么？学生回答。
老师板书“荷叶”。
3.这是什么样的荷叶？（学生回答：圆圆的、绿绿的……）老师板书“___”。
今天，我们要研究的是《荷叶圆圆》这篇课文。
（学生齐读课题。
）二、初读感知，识记生字老师：请大家自由阅读课文，遇到生字多读几遍，借助拼音读通课文。
老师：看，荷叶圆圆的，我们的生字就藏在下面（出示生字图片），快请出来吧！（全班齐读词语）老师：读完后，你认为哪些字的拼音需要提醒大家注意？（指名回答）卷舌音：珠；翅生：后鼻韵：晶；停坪生：整体认读音节：翅（男女生分别读）。
老师：声音洪亮，字音准确，真棒！接下来我们来玩一个闯关游戏：第一关：新老朋友我会读学生：喜喜喜——嘻嘻嘻；支支支——翅翅翅；平平平——坪坪坪；___——透透透。
第二关：猜字谜老师：月亮在旁边。
学生：膀。
老师：人在小亭边。
学生：停。
老师：一天一天又一天，每天都有红太阳。
学生：亮。
老师：动动脑筋，聪明的你们一定能猜出来。
学生：晶。
第三关：拼读生字词珠：zh-u；珠珠水珠水珠。
人教版部编语文一年级下册13《荷叶圆圆》课堂实录一、课堂准备教师在本节课之前完成了课堂准备工作，准备了教学所需的课件、教辅资料和学生练习册等，确保教学顺利进行。
二、上课准备1.教师在课堂上向学生解释本节课的学习内容和目标，让学生对学习有一个清晰的认识。
2.学生在教师的指导下打开课本，跟随教师一起朗读课文，熟悉课文内容。
三、课堂实录第一部分：朗读课文1.教师示范读课文《荷叶圆圆》，重点讲解生字生词，并带领学生一起跟读。
2.学生根据教师的指导，分组练习朗读课文，互相帮助、互相提醒。
第二部分：课文讲解1.教师进行课文讲解，讲解每段的意思、语言特点和内容要点，引导学生理解课文。
2.学生通过课文讲解，逐渐理解课文内容，做到能够正确表达课文中的内容。
第三部分：课文理解1.教师给学生提出问题，帮助学生思考课文中的情节、人物和事件，激发学生的思考和表达能力。
2.学生积极回答问题，加深对课文的理解。
第四部分：课文操练1.教师设计相关练习，让学生通过练习巩固课文内容，锻炼语言表达能力。
2.学生认真完成练习，通过练习提高语言运用能力。
四、课堂总结1.教师对学生进行本节课的总结，强调课文中的重点内容和学习方法。
2.学生根据教师的总结，自我评价本节课的学习效果，提出自己的看法和建议。
五、课后作业1.教师布置课后作业，包括复习课文内容、完成练习册上相关题目等。
2.学生按时完成课后作业，巩固本节课的学习内容。
通过本节课的学习，学生对课文《荷叶圆圆》有了更深入的理解，提高了语言表达能力和阅读理解能力。
在教师的引导下，学生积极参与课堂活动，达到了预期的教学目标。
人教版一年级《荷叶圆圆》第二课时课堂实录周一上午，我来到了一年级的课堂，准备上第二课时的语文课《荷叶圆圆》。
我打开教室的门，孩子们已经整齐地坐在自己的座位上，静静地等待着我。
我走到讲台前，微笑着对他们说：“上课了，大家好！”“老师好！”孩子们齐声回答道。
我先和孩子们复习了上一堂课学习的内容——《叶子掉了》。
孩子们回忆起了故事中发生的事情，积极举手回答问题，他们的回答都非常准确。
接着，我开始了本堂课的新内容——《荷叶圆圆》。
我向孩子们展示了一张插图，上面是一只可爱的小乌龟。
我请一位小朋友上前，用手指指向乌龟的身体、脚和尾巴等部位，孩子们纷纷大声回答。
我把孩子的回答写在黑板上，让他们更好地理解并记住这些词语。
接下来，我向孩子们讲述了《荷叶圆圆》的故事。
我用生动的语言描述了乌龟在水里游来游去，荷叶圆圆如同小船般漂浮在水面上。
孩子们听得津津有味，他们的小脑袋不时地点头，表示理解。
讲完故事后，我告诉孩子们我们要学习的新词语——“圆圆”。
我请孩子们一起模仿我读这个词语，音调抑扬顿挫，让学习变得更加有趣。
然后，我给孩子们发放了绘本《荷叶圆圆》，让他们自己阅读故事，并找出书中出现的词语。
孩子们打开书本，认真地翻阅每一页，有的用手指着绘本上的荷叶，有的小声念起书中的语句。
我在课堂上巡视，帮助他们读懂生字，解答他们的疑惑。
课堂上，我不断地与孩子们互动，在教学的过程中，我尽可能地让他们主动参与，积极思考。
我鼓励孩子们发表自己的观点，提出自己的问题。
最后，我集中孩子们的注意力，让他们回顾本节课学习的内容。
我向他们出示了一些图片，让他们说出图片中的事物与故事中的情节有什么联系。
孩子们踊跃举手，用简洁明了的语言将图片和故事联结起来。
时间过得很快，我惊喜地发现孩子们已经掌握了本节课的知识点，他们的学习能力和理解力得到了很大的提高。
下课时，孩子们满脸笑容地离开了教室。
我也满足地看着他们离去的背影，深感教育的魅力。
我相信，在接下来的课程中，孩子们会越来越喜欢这门有趣的语文课。
13 荷叶圆圆课堂实录（第二课时）一、复习导入1.同学们，咱们上堂课已经认识了几位好朋友，今天它们又来了，咱们一起来读一读吧。
（开火车认读词语：笑嘻嘻、蹲、翅膀、摇头、停）2.在我们大家根据这些词语做一做动作好吗？（笑嘻嘻、蹲、翅膀、摇头、停）二、初读课文1.师：老师遇到一个难题，今天我请来的4位小客人不见了，谁愿帮老师找一找？（学生纷纷举手）2.师：好，请小朋友们把书打开到第13课自己读一读课文帮老师找一找这四位小客人。
生：四位小客人是小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿。
3.师：这几位小客人都在哪儿？咱们一起来看看。
（出示教学挂图）4.师：你来告诉老师，小客人们在……？生1：小客人们在荷叶上。
5.师：小客人们在都在荷叶上吗？谁、谁在荷叶上，谁在荷叶下面呢？生2：小水珠、小蜻蜓、小青蛙在荷叶上，小鱼儿在荷叶下。
6.师：现在谁愿意把自己最喜欢的那一段读给大家听？（指名读）7.师：请同学们学着他的样子读一读。
（五位同学分别带领大家读完全篇课文，老师在旁纠正不正确的读音）8.师：同学们表现都很好，老师呀想来带大家玩一个“捉迷藏”的游戏。
（出示幻灯片：“是”）（“是”）这句话藏在书里，请同学们把它找出来。
生1：荷叶是我的摇篮。
生2：荷叶是我的停机坪。
生3：荷叶是我的歌台。
生4：荷叶是我的凉伞。
（根据学生的回答分别出示这四句话）9.师：好，第1关同学们已经顺利闯过去了，但第2个问题又出了：这四个“我”分别指的是谁？同座位相互说说。
生1：“荷叶是我的摇篮。
”中的“我”是“小水珠”。
生2：“荷叶是我的停机坪。
”中的“我”是“小蜻蜓”。
生3：“荷叶是我的歌台。
”中的“我”是“小青蛙”。
生4：“荷叶是我的凉伞。
”中的“我”是“小鱼儿”。
三、朗读理解（一）第二段1.师：小水珠长的什么样呀？生1：小水珠亮晶晶的。
2.师：请同学把这段话读给同桌听听，要读得对，读得好听。
3.指名读。
4.齐读。
5.男女生赛读。
（二）第三段1.真棒，听了你们的朗读咱们的老朋友小蜻蜓也飞来了，想读一读这一段吗？2.指名读。
一年级下册语文教学实录-14荷叶圆圆人教版新课标2021一、课前谈话师：小朋友，夏天的景色是美丽的，今天啊，老师要带着小朋友们走进夏天，去看美丽的荷花，去欣赏夏天的美景，感受夏天的情趣。
你们想去吗？学生回答：想师：你们瞧，这是什么啊？(屏幕出示池塘荷花图)师：你们看，怎么样？生：美丽师：今天我们要学习的课文就是发生在这美丽的荷花池里的。
现在就让我们开始学习吧。
师：上课班长：起立师：小朋友好！生：老师好！二、课题导入师:今天我们学习的课文是：荷叶圆圆（出示课题）师：谁想来美美地念一念课题吗？谁来念念？（请举手的三个学生念课题，老师正音）师:老师发现，很多小朋友也很想来念念课题，那我们就一起来念吧（生齐念课题）师:小朋友,这个荷字是我们今天刚认识的字宝宝。
荷花是一种植物,所以荷字是草字头的.而下面的部分也念荷,是表示字的读音.象这种一部分表示读音,一部分表示意思的字,我们就叫它什么？生：形声字师：这样的字好记吗？生：好记师：现在你记住“荷花”的“荷”字了吗？学生：记住了三、学习第一自然段，抓住荷花基本特点老师问：谁告诉老师，荷叶是什么样子的？生：是圆的老师又问：荷叶是什么颜色？学生：绿色的老师：那一段写出了荷叶的形状和颜色呢?生：第一自然段师:有没有小朋友愿意来读读这一段呢?（屏幕出示课文第一段）（2-3生读，师评价）四、师范读2—5段师：小朋友们，你们觉得这圆圆的绿绿荷叶像什么呀？生：伞、椭圆（让学生根据自己的想象回答，老师给予肯定）师：那你们想不想知道圆圆的荷叶在小水珠和动物伙伴的眼里又像什么吗？下面请小朋友们小眼睛仔细看大屏幕，竖起小耳朵认真听老师来读读这篇有趣的课文。
（师范读，课件出示动画）五、生自读2-5节，随机指导字词师:这么美的故事,相信很多小朋友都迫不及待地也想来读读了.现在就请小朋友打开课本,自己来读读这篇有趣的课文吧.(生自由读2-3分钟) 师：小朋友们,读了课文,谁能来说说,这圆圆的绿绿的荷叶在小伙伴的眼里又成了什么呢?生：荷叶是小水珠的摇篮。
一年级下语文教学实录-14荷叶圆圆人教版新课标一、情景导入师：今天，老师发现大家真精神，相信你们一定会表现的非常棒！下面，请大家欣赏几幅图片（课件出示荷叶的画面，引导学生说出这些都是荷叶）师：这满池塘的都是什么呀？生：荷叶师：你觉得这些荷叶都是什么样子的？生：圆圆的生：绿绿的（抽2名学生回答，教师相机板书课题：荷叶圆圆）师：今天我们一起来学习14课：荷叶圆圆。
（全班齐读课题）（一年级学生活泼好动，所以在课堂上我尽量给学生创设一个轻松、活泼的氛围，让学生愉悦地学习课文。
采用看画面、听音乐，激发学生的学习兴趣）二、自学质疑，1、检查生字词。
师：请大家自由读课文，遇到生字多读几遍，借助拼音读通课文。
师：瞧，荷叶圆圆的，咋们的生字就藏在下面（出示生字图片），快把他们请出来吧！（全班齐读词语）珠摇篮荷叶晶停坪透翅膀嘻蹲师：声音洪亮，字音准确，真棒！接下来咱们来玩一个字谜游戏。
你们猜对了，老师就把手里的小小荷叶送给大家.(荷叶卡片，卡片上有字) 师：月亮在旁边生：膀师：人在小亭边生：停师：三个太阳生：晶师：动动脑筋，聪明的你们一定能猜出来师：一块平地生：坪师:真棒！你们太聪明了！把荷叶卡片送给爱动脑筋的你们！看来，这些生字朋友们大家都记在了心里，为自己鼓掌吧！2、初读感知。
师：认识了这些生字朋友们，先让我们一起去和荷叶交朋友吧！·小组之间一起读课文，边读边想：圆圆的绿绿的荷叶引来了哪些小伙伴呢？（课件出示自学提示）师：老师常说，答案就在课文里，会读书的你找到了吗？请骄傲的举起你的小手吧！生：小水珠生：小蜻蜓生：小青蛙生：小鱼儿（学生说，教师板书）（识字教学在低段语文教学中是重中之重，让学生充分地认识本课生字，是我教学的重点。
但是一年级的孩子，他们往往认得比较快但忘得又快，所以在教学中我做到巧识字、巧读文。
在这一环节采用猜谜语的方式，调动学生识字兴趣，在游戏中认识生字，很好的培养了学生的识字兴趣和良好的识字习惯。
13 荷叶圆圆课堂实录师：小朋友坐正了，上课生：起立师：小朋友好生：老师好师：请坐。
最后一个大圆儿一听到上课铃响了，就迫不急待跳到了荷塘里。
（播放欢快的音乐），它到底变成了什么呢？让我们走近看看（点击鼠标，画面拉近）。
你有没有找到？它变出了什么？一起说。
生：荷叶师：对啊（师在黑板上画荷叶），你看，这最后一个大圆儿真的变成了一顶荷叶，这荷叶多美呀。
你觉得这是一张怎样的荷叶？请你说。
生：绿油油的荷叶。
师：你关注到了荷叶的颜色，绿油油这个词语用的好。
请你说。
生：圆圆的荷叶师：嗯，你和她看的不一样，形状。
你呢？生：大大的荷叶。
师：对呀，大小也不同。
生：惹人喜爱的荷叶。
师：这片荷叶已经长到了你的心里。
看来，小朋友都挺喜欢它的，要不，咱们带着你们的喜欢一起来读一读。
谁。
生：荷叶圆圆的，绿绿的。
师：我听出了又圆又绿，谁看到的荷叶比她还圆还绿。
你来。
生：荷叶圆圆的，绿绿的。
师：多投入呀。
让我们带着喜欢都一块来读。
预备，齐。
生：荷叶圆圆的，绿绿的。
师：是呀，又大又绿的叶子，在生活中我们经常能见到。
可是这么圆的叶子还真少见。
所以有人啊，就写了一篇课文，叫《荷叶圆圆》。
会学习的小朋友，在老师的身后，可以用她的小手跟着老师一起写课题。
（师板书课题：荷叶圆圆）。
用了一个“圆”字不够，他还连用了两个“圆”字。
谁能够把这个课题读好？请你来试试。
生：荷叶圆圆。
师：还不够圆。
谁再来？你来。
生：荷叶圆圆。
师：太快。
你来。
生：荷叶圆圆。
师：读得有一点感觉了。
你再来。
生：荷叶圆圆师：多投入呀。
我们学着她的样子一块儿来读。
预备，齐。
生齐读：荷叶圆圆。
师：小朋友忍不住地张开了你的双手，荷叶就像你的手打开了。
那么大，那么圆。
告诉你们，除了你们喜欢荷叶，还有很多朋友，和我们一样都喜欢这又圆又绿的荷叶，他们是谁呢？就这我们的课文里。
待会儿，请二（6）班的小朋友把这篇课文从头到尾读两遍，看好上面的拼音，把所有的字音都正确，然后要把词语连起来读，把课文读连贯。
每读完一遍，你都可以冲许老师点点头，我就明白了。
连读完两遍，请把书合上，放在桌角，坐端正。
明白了吗？好，开始。
生读书。
师：都读完了呀？读得又快又正确。
而且很多小朋友听懂了许老师的要求。
这非常好。
现在请你告诉我，你现在知道了吗？还有谁喜欢荷叶？找到一个就可以说一个。
你说。
生：还有小蜻蜓也找到了荷叶。
师：也喜欢。
生：也喜欢荷叶。
师：找到了一个，还有吗？你来说。
生：还有，还有小青蛙也找到了，也喜欢荷叶。
师：对的，还有吗？你来。
生：小水珠也喜欢荷叶。
师：最后一个，你们谁找到了？你说。
生：还有小朋友也找到了荷叶，也喜欢荷叶。
师：对呀，他们都找到了荷叶，并且也喜欢上了荷叶。
那么谁喜欢荷叶，你能不能把这四个朋友连起来说一句完整的话。
找找这边的小朋友。
好，你来说。
生：喜欢荷叶的有：小蜻蜓、小水珠、小青蛙和小朋友。
师：可以的，谁说的和他不一样。
把谁喜欢荷叶放到前面去说。
生：可爱的小朋友和活泼的小青蛙，还有亮晶晶的小水珠，美丽的蜻蜓都喜欢荷叶。
师：看，她用了好几个连接词。
和、还有、都，说得很完整。
谁能在她的基础上说得简洁一些。
谁喜欢荷叶，你来试试。
生：小水珠、小朋友、蜻蜓、青蛙都喜欢荷叶。
师：老师给你提一个小小的建议，在第三和第四个朋友之间加上一个“和”字，这句话就更准确了，你再来试试。
生：小水珠、小朋友、蜻蜓和青蛙都喜欢荷叶。
师：说的多好呀。
每个人用自己喜欢的方式选择最简洁最好的一种自己在座位上练说一遍。
生练说。
师：那么在这四个朋友中，你最喜欢哪个朋友，请找到他所在的那一个小节，连读两遍，然后读给你的同桌听，如果你读得好，同桌给你翘一个大拇指，如果哪里读错了，请你的同桌好好地给你提上一点建议，明白了吗？好，开始。
生读书师：二（6）班的小朋友可真会学习。
当这位女同学读得好的时候，她的同桌毫不犹豫地给她翘起了大拇指，你真棒！还有哪些同学，在刚才读书的过程当中，得到同桌大拇指的举手给许老师看一下。
（生举手）哎呦，这么多呀，把手放下。
在刚才读书的过程中，你一不小心读错了，你的同桌给你提出了特好的建议，现在请你对你的同桌轻轻地说声“谢谢”。
师：接下来，你们都读给同桌听了，就要来读给许老师听了，你喜欢谁？喜欢哪个朋友？你没有举手，但是刚才听你读得挺好的，你愿意读给大家听吗？来。
生：我喜欢小青蛙，小青蛙说荷叶是我的歌台，小青蛙蹲在荷叶上呱呱地放声歌唱。
师：我特别喜欢听你读的最后一句。
呱呱地放声歌唱。
我们一起来想一想，刚才在课前画青蛙的时候，我们就知道青蛙的歌声是怎么样的？一起说。
生：呱呱师：我们来看一下这个“呱”字（手拿生字卡片），左边是青蛙的嘴巴，右边就好像是青蛙的叫声，读什么？生：呱师：这两部分合起来还读？生：呱师：响亮一点生：呱。
师：现在许老师考考你们，还记得吗？刚才青蛙的歌声那个字，左边是一个？生：口师：右边是一个？生：瓜。
师：两部分合起来，还读？生：呱师：哪只小青蛙来大声地给我唱唱歌，你来生：呱呱呱，呱呱呱师：我听出来了，你唱的是：呱呱呱，呱呱呱，我是小青蛙。
还有谁来唱？唱的节奏和她不一样。
你来。
生：呱呱呱，呱呱呱，我好喜欢这片荷叶呀。
师：非常好，你看，唱出了你对荷叶的热爱。
还有吗？不同的小青蛙登上歌台来唱歌，你来。
生：呱呱呱，呱呱呱。
师：哎呦，唱的这么快。
你唱的是什么呀？生：我太喜欢这片地方。
师：这块土地让你喜欢。
你来呢？生：呱呱呱，呱呱呱。
师：就这样，越唱越快，越长越响，肯定有一直要表达的东西（小声说：就是）生：就是我很喜欢荷叶。
师：嗯，除了唱出对荷叶的热爱，小青蛙，你还可以唱出什么呢？好，你来。
生：呱呱呱，这里的虫子真多啊。
师：你看，他唱的声音不是很响，唱得也不是很多，他全部的力气都用来吃虫子了。
你呢？生：呱呱呱，荷叶真圆哪！绿绿的。
师：非常好，你看，不仅关注到了形状，还关注到了颜色，小青蛙的心情真得是很好，因为啊，他把圆圆的荷叶当成了自己的歌台。
所有的小青蛙们，我们一起拿好书，我们也来感受一下，小青蛙说，预备齐。
生齐读：小青蛙说，荷叶是我的歌台，小青蛙蹲在荷叶上，呱呱地放声歌唱。
师：你们看，响亮的歌声真的把青蛙引来了。
听到了吗？你们看看，真正的青蛙在唱歌的时候，他的姿态是什么样的？师：好，请你说。
生：两条大腿是这样蹲着的。
师：两条大腿是弯曲着。
多有意思呀。
她刚才用到了一个准确的动词，青蛙唱歌的时候，是蹲着的，作出蹲的动作的时候，我们的脚就要弯曲，所以这个蹲什么旁呀？一起说。
生齐答：足字旁。
师：这个字可难写了。
小朋友睁大眼睛自己记一记。
生书空字。
师：好，现在请你把眼睛闭起来，写写这个字。
生闭目书空。
师：好，睁开眼睛。
让我们再去看看，嘹亮的青蛙的歌声还引来了谁？它是怎么喜欢荷叶的呢？谁来试试？好，请你来。
生：我喜欢小朋友，小朋友说，荷叶是我的凉帽，小朋友头上顶着荷叶，红润润的脸蛋藏在绿油油的荷叶下，笑得比荷叶还没呢。
师：多美呀。
她说她把荷叶当成了自己的凉帽。
我们一起来看一下，这个字，就读着“帽”字。
谁有好办法记住这个字？好，请你说。
生：旁边有一个“冒”。
师：说清楚，左边还是右边。
生：右边有一个冒，再加一个“巾”。
合起来也读“帽”。
师：非常好。
他用结构法准确地记住了这个字。
你呢？生：因为帽是用丝线缝制成的，所以帽是“巾”字旁。
师：你看，还会联系部首的意义来记字，真了不起。
这帽的右半部分可大有学问。
哦，还有手举在这。
你发现了什么？生：我发现右边这半边像一个人带上了帽子。
师：你真了不起。
许老师还以为二（6）班不会有人发现呢。
你们知道这个帽字在古时候是怎么写的吗？不知道吧，看老师写给你们看。
（师板书象形字：帽）古时候的帽子呀，你看，就像一幅画。
这像不像一顶帽子呀（学生回答：像）。
戴在头上，先遮住了头发，再遮住了眉毛，下面却还要露出什么？眼睛。
如果帽子都把眼睛遮住了，恐怕走路就有危险了。
是不是呀？但是后来我们再把它翻成现在字的时候，要注意这样一点。
你们看（板书冒）竖、横折、当中这两横左右不能封口，你们看，一竖两横，左右能不能封口？所以这个部分，不读“日”、也不读：“曰”，它也读着“冒”。
跟老师读“帽”（生读帽）帽（生再跟读），在古时候，他就是指覆盖的意思。
然后下面再加上一个表示眼睛的目字。
到了汉代，由于帽子大部分都是用丝织品做成的，所以在他的旁边又加了一个“巾”字。
这两部分合起来就是今天的“帽”字。
明白了吗？好，我们再来读一读。
帽，预备齐。
（生读帽）再来一遍。
（帽）现在请所有的小朋友高高地举起你的右手，我们在田子格中一起来写一写这个帽字。
左边是一个，右边的上半部分读什么？（生回答帽）当中的两横左右（生：不能封口）戴上帽子，下面还要露出（眼睛）记住了吗？（记住了）你们看，这个小朋友他就把荷叶戴在了自己的头上，可是我们平时戴帽子用的是戴字，可是课文中用了一个什么字？一起说（生说：顶。
师贴“顶”字）。
你知道这是为什么吗？这个问题有点难。
你又举手了，又放下了。
来说说，没事。
生：因为。
荷叶，嗯师：没想好是吗，听听别人是怎么说的。
你说。
生：因为荷叶，他不像帽子，他有个洞的，不是平的。
小朋友是顶上去的。
师：说的非常好。
平时用戴得时候，是把帽子扣在头上。
正好把帽子，头怎么样啊？（这儿稍稍没有处理好）套好。
但是我们在顶荷叶的时候是借助头部的力量把这个荷叶撑起来，因为这个帽子，其实就是一片（生：荷叶），所以它的戴法就和平时的帽子不一样。
这里我们要用上一个准确的字，那就是（生：顶），哪个小朋友也来顶着这个凉帽给我们读一读呢？好，找找这边的小朋友。
请你来试试。
生：小朋友说，荷叶是我的凉帽。
小朋友头上顶着荷叶，红润润的脸蛋儿藏在绿油油的荷叶下，笑得比荷花还美呢。
师：是呀，多美。
你在读的时候，脸涨的通红，红通通的，不过，看我们课件上，这个小朋友的脸是红润润的。
你的手举的这么高，我突然问你一个问题：你知道红润润和红通通有什么不一样吗？生：红润润一般是指的是脸，红通通呢？是指的生活中像葡萄啊，西红柿，那种叫红通通。
红润润，一般很那种，小朋友啊，红润润的（一边说一边摸自己的脸蛋儿）师：她摸着自己的脸蛋儿说，小朋友的脸很嫩的，所以就叫红润润。
其实你呀，理解得有点对的，红通通也可以说脸蛋，但是用红润润的话，显得更加滋润、更加粉润。
好。
你刚才摸着自己的脸蛋，看来你一个很润。
你来读读这一段。
生：小朋友说，荷叶是我的凉帽。
小朋友头上顶着荷叶，红润润的脸蛋儿藏在绿油油的荷叶下，笑得比荷花还美呢。
师：多投入呀。
我们一起来试一试。
小朋友说，预备齐。
生读。
师：除了看到美丽的风景让他笑得比荷花还美，小朋友一定还看到了什么，让他那么快乐，他还看到荷叶和谁做朋友了？你是谁？生：小水珠说：“荷叶是我的摇篮，小水珠躺在荷叶上眨着亮晶晶的眼睛。
师：你们有没有听出来，这颗小水珠什么特别亮？你说。
生：一颗小水珠的眼睛特别亮。
师：多有意思呀，我也听出来了。
