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第四节单细胞生物教学目标1.学生能说明单细胞生物可以独立完成生命活动。
2.学生会应用显微镜观察草履虫。
3.学生通过上查询和实验，提高自身的收集资料处理信息的能力、动手能力、思维能力、语言表达能力和探究实验的能力以及自主学习的能力。
4.学生通过学习再次认同细胞构成生物体的观点。
5.学生通过实验和观察演示实验体验生命存在的美。
重点和难点重点：学生能说明单细胞生物可以独立完成生命活动。
难点：学生通过学习再次认同细胞构成生物体的观点。
教学方法：实验法教学设计单细胞生物的结构和生活：A.草履虫的结构；B.草履虫的生活。
实验操作，观察显微镜下草履虫的形态和运动。
寻找解决问题的方法。
操作电脑查找和学习有关草履虫生活方面的知识，交流汇报。
讲述实验中应注意的问题，引导、鼓励学生利用实验仪器解决问题。
提出问题，鼓励学生利用电脑络解决问题。
三、小结稳固新知调控教学反思：第二课时教学目标【知识与能力】1.知道生物体能由小长大的原因。
2.描述细胞分裂的根本过程。
3.说出细胞分裂过程中染色体变化的结果。
4.说出细胞分裂与生物生长的关系。
5.能运用类比的方法对分裂现象进行学解释，培养观察能力和抽象思维能力。
【过程与方法】1.通过分析资料，并通过类比的方法了解细胞是不能无限度生长的。
2.通过看植物细胞和动物细胞分裂的视频，了解细胞分裂的一般过程。
【情感态度与价值观】1.通过分析细胞的分裂和生长的相关资料，培养实事求是的学态度。
2.关注细胞的研究在防治癌症等方面的价值。
教学重难点【教学重点】细胞分裂的过程。
【教学难点】细胞分裂过程中的染色体变化。
课前准备课件、有关细胞分裂的图片等。
教学过程情境导入你知道生物体是通过什么方式由小变大的么？细胞会生长吗，它是怎样生长的呢？今天来学习第二章第一节《细胞通过分裂产生新细胞》。
讲授新课一、出示学习目标1.知道细胞通过分裂产生新细胞。
2.识记细胞生长和分裂的定义。
3.能够概述细胞分裂的过程。
《单细胞生物》教案一、教学目标：1. 说明单细胞生物可以独立完成各项生命活动。
2. 举例说出单细胞生物与人类的关系。
3. 熟练临时装片的制作及显微镜的使用，在显微镜下能观察到草履虫的运动及形态结构。
二、教学重点、难点:重点：说明单细胞生物可以独立完成各项生命活动。
难点：在显微镜下能观察到草履虫的运动及形态结构。
三、教学准备：教师准备：多媒体课件。
学生准备：临时装片的制作及显微镜的使用。
四、教学过程：单细胞生物与人类的关系生命活动：纤毛——运动（草履虫依靠表膜上纤毛的摆在水中旋转前进）。
表膜——呼吸。
口沟——取食。
食物泡——消化食物和吸收营养的功能。
伸缩泡、收集管——排泄废物的功能。
生殖方式——分裂生殖。
有利方面：喇叭虫、太阳虫、钟虫是鱼类的饵料。
草履虫主要食物是细菌和单细胞藻类。
一只草履虫每天大约能吃掉4.3万个细菌，因而对污水有一定的净化作用。
有害方面：疟原虫、痢疾内变形虫等，能侵入人体，危害健康；某些单细胞生物如赤潮藻大量繁殖形成赤潮，危害渔业等。
了解草履虫的形态结构、生命活动。
说明草履虫是由一个细胞构成的。
认识到单细胞生物与人类的关系。
建立保护环境的意识。
产生探究的意识。
使学生产生要珍惜生命，要爱护自然的意识。
课堂小结引导学生整理本节课的主要内容，尝试独立完成知识结构图：达标练习右图示草履虫的结构，据图回答下列问题：（1）草履虫靠［ ］的摆动，在水中旋转前进。
（2）排出食物残渣的结构是［ ］。
（3）［ ］和［ ］能把体内多余的水分和废物收集起来并排出体外。
（4）含有遗传信息的结构是［ ］。
（5）能进行呼吸的结构是［ ］。
（6）某同学在做“观察草履虫”的实验时，发现在草履虫的体内有一些浅绿色的结构是［ ］，请你推测出现浅绿色结构的原因：。
（1）[6] 纤毛 （2）[5]胞肛 （3）[2]收集管， [1]伸缩泡（4）[3]细胞核 （5）[7]表膜 （6）[9]食物泡，食物中的微小浮游植物五、板书设计：第四节 单细胞生物6 7 8 9 5123。
第四节单细胞生物教学目标1．说明单细胞生物可以独立完成生命活动。
2．使用显微镜观察草履虫，进一步强化显微镜操作技能。
3．举例说出单细胞生物与人类的关系。
教学重点单细胞生物可以独立完成生命活动，与人类的生活有着密切关系。
教学难点1．单细胞生物可以独立完成生命活动。
2．使用显微镜观察草履虫。
教学准备实验材料，显微镜，多媒体课件等。
教学过程新课导入【教师活动】展示眼虫的图片，激发学生的学习兴趣，提出疑问，引发学生思考。
出示问题：眼虫是一个细胞，它为什么能独立生活呢？【学生活动】观察图片，根据已有的知识、经验回答。
【教师活动】对学生的回答作出评价。
【过渡】下面我们就来一起学习单细胞生物。
新知探究【教师活动】出示几种单细胞生物的图片，简单介绍它们的生活环境和特征，引导学生总结出单细胞生物的概念。
【学生活动】倾听教师讲解，进行总结：身体只有一个细胞的生物，称为单细胞生物。
一、单细胞生物的结构和生活【教师活动】展示池塘的图片，对单细胞生物的生活环境进行补充：大多数单细胞生物生活在水域或湿润的环境中，有些寄生在其他生物体上。
提出问题，引发学生思考：单细胞生物的种类那么多，结构和生活方式差异又很大，怎样研究它们的结构和生活呢？【过渡】下面以草履虫为例，了解它的结构和生活。
【教师活动】指导学生阅读教材第67页的实验“观察草履虫”，让学生初步了解草履虫的外形与运动。
【学生活动】自主阅读实验内容，思考草履虫的外形与运动。
【教师活动】展示实验的目的要求、材料用具、方法步骤。
教师演示方法步骤，引导学生关注细节，鼓励学生大胆提出疑问。
【学生活动】认真观察教师的演示。
【教师活动】引导学生对实验过程中的某些细节进行思考。
出示问题：1．为什么要从培养液的表层吸取草履虫？2．在培养液的液滴上放几丝棉花纤维的目的是什么？3．要想清楚地观察纤毛，视野应调的亮些还是暗些？【学生活动】针对实验过程中提出的问题，展开讨论、回答。
【教师活动】对学生的回答进行评价。
第一单元生物和细胞第三章从细胞到生物体第四节单细胞生物
教学过程
2.单细胞生物与人类的关系
教师引导学生阅读教材P53，并提问：单细胞生
物与人类有什么关系？
教师总结：
有利：鱼类的天然饵料。
草履虫还对污水净化有
一定作用。
有害：如疟原虫、痢疾内变形虫等，能侵入人体，
危害
健康;形成赤潮，危害渔业。
板书设计
第四节单细胞生物
1.身体只有一个细胞的生物叫单细胞生物。
2.草履虫的结构和功能
2.草履虫的身体虽然只由一个细胞构成，却有精致和复杂的结构来完成各种生命活动。
3.草履虫的趋性利于它适应环境。
4.当草履虫生长到一定大小时，就会通过分裂产生新的个体。
教学反思
对于前面的动物体的结构层次和植物体的结构层次中相关内容已经.有所涉猎，因为学生小学时已有学过相关的知识，但没有学到概念，所以这节课的重点放在草履虫的结构及其功能，以及单细胞生物与人类的关系。
学生对于微小的、肉眼看不见的生物比较感兴趣，以视频为导入，调动了学生的学习兴趣。
在教学的过程中很好的运用的多媒体技术，学生参与度较高。
但是，对于知识点的衔接不够娴熟，知识点与知识点的过渡过硬。
要懂得每个知识点之间的连接技巧，让课堂上得更系统。
但本节_还是有些不足之处，主要是在学习.单细胞的生物与人类的关系时，可以让学生看书自学，在请学生到讲台展示自学成果。
第四节单细胞生物1．草履虫在显微镜下有时会呈现绿色，这是因为（）A．其体内含有叶绿体B．其食物中有绿色藻类C．其体内含有叶绿素D．折光2．衣藻、眼虫和草履虫都生活在水中，它们的共同之处是（）A．细胞中都没有叶绿体B．身体都只由一个细胞构成C．细胞中都没有细胞壁D．都是依靠纤毛在水中运动3．如图是在同一载玻片上相互连通的草履虫培养液，在A端加入冰块，草履虫将如何运动？（）A．从B到A B．在A、B之间C．不动D．从A到B4．在“观察草履虫”实验中，有可能看到的现象是（）A．草履虫遇到障碍物时会避开B．有的草履虫正在进行出芽生殖C．草履虫靠两根鞭毛的摆动，旋转前进D．草履虫正通过表膜排出食物残渣5．单细胞生物与人类的关系非常密切。
下列叙述中不正确的是（）A．是鱼类的饵料B．结构简单C．造成赤潮D．都危害人类的健康1．如图所示，分别在载玻片的两端各滴一滴草履虫培养液，并使两滴培养液连通。
在右侧培养液的边缘先滴一滴肉汁，一段时间后在肉汁位置放一小粒食盐。
下列分析错误的是（）A．滴肉汁时，左侧培养液中的草履虫向右侧移动B．放食盐时，右侧培养液中的草履虫向左侧移动C．两次实验过程中，培养液中的草履虫随机移动D．该实验说明草履虫能对外界的刺激作出反应2．下列关于单细胞生物的叙述，错误的是（）A．整个身体由一个细胞构成B．能够完成呼吸、排泄和对外界刺激作出反应等各项生命活动C．都是对人类有害的D．大多数生活在水域或湿润的环境中3．小刚滴加了少许碳素墨水到草履虫培养液中，几分钟后，制成临时装片放在显微镜下观察，他发现有些草履虫的某种结构被染成了黑色，这种结构是（）A．细胞核B．液泡C．食物泡D．伸缩泡4．如果把草履虫和眼虫都放在蒸馏水中，出现的情况是（）A．两种生物都死亡B．草履虫死亡，眼虫继续生存C．两种生物都继续生存D．草履虫继续生存，眼虫死亡5．浮游生物大量繁殖时，水中的其他生物可能减少或死亡，主要原因是（）A．浮游生物消耗大量氧气，使其他生物缺氧而死B．浮游生物消耗大量食物，使其他生物缺乏食物C．浮游生物占据很大空间而影响其他生物的生存D．浮游生物使水体透光程度降低，影响植物光合作用而影响其他生物1．下列有关单细胞生物的说法，正确的是（）A．草履虫具有比较复杂的结构，这是细胞分化的结果B．赤潮形成的原因是大量含氮、磷的有机物排入海中，导致某些单细胞生物大量繁殖C．单细胞生物个体微小，与人类的生活没有太大的关系D．多细胞生物一定比单细胞生物大2．实验探究：在1、2号载玻片的两端各滴一滴含有草履虫的培养液，然后用滴管在1、2号载玻片的液滴之间轻轻划一下，使两个液滴相连。
"单细胞生物"教学设计
一、教学目标
1、掌握单细胞生物形态结构的特点。
2、掌握单细胞生物的生命活动特点。
3、了解单细胞生物对外界刺激能产生反应。
二、教学重点
1、掌握单细胞生物形态结构的特点。
2、掌握单细胞生物的生命活动特点。
三、教学难点
举例说出单细胞生物对外界刺激能产生的反应
四、教学方法
讲述法观察法口头提问法演示法
五、教学用时
40分钟
六、教学过程
<一> 复习旧知,导入新课
1、植物的结构层次是(细胞)----(组织)-——(器官)---(个体),人体的结构层次是:(细胞)---(组织)--(器官)---(系统)----(个体),它和植物的结构层次相比多了(系统)层次。
2、构成生命体的结构和功能的基本单位是(细胞)。
[讲述]：通过前面的学习我们知道,除了病毒之外,所有的生物都由细胞构成的,并且绝大多数生物是由多个细胞所构成的.比如说，在我们校园里种植的各种植物，就是由多个细胞所构成的；又比如我们人类，同样也是由多个细胞所组成的。
那么在自然界中，有没有一个细胞所组成的生物呢？
[假设学生回答]：有。
[讲述]：大家猜想的是有，那么，这些仅仅由一个细胞所组成的生物他们生活在什么地方？这些生命是如何生存的呢？学完这节课，希望你能找到答案。
<二> 探究过程
1、认识常见的单细胞生物及单细胞生物的形态结构和生命活动特点。
[讲述]：你们的猜想是对的，这类单细胞生物肉眼难以用肉眼看到所以被我们忽视，但是在显微镜下却能看到这些生命的存在，让我们一起来看看它们吧：
[出示]：单细胞生物的图片——酵母菌、草履虫、衣藻、眼虫、变形虫
[讲述]：通过观察这些图片我们知道，单细胞生物是存在于自然界中的，并且他们的种类是非常多的。
在淡水、海水和潮湿的土壤中分布都非常广泛。
首先了解酵母菌的结构。
[出示]：酵母菌结构图，看图并比较出和植物细胞的区别。
[讲述]：酵母菌没有叶绿体自己不能制造养料，靠吸取现成的有机物，赢腐生生活，生殖方式有：出芽和孢子生殖。
[提出问题]：单细胞生物仅由一个细胞构成，那他们是否能象多细胞生物一样依靠自己的结构特点来完成各项生命活动呢？
[讲述]：今天，我们首先就以草履虫为代表来进行探讨。
[出示]：草履虫的结构特征图片。
[提问]：请一位同学根据图片形容草履虫的形态结构。
[学生]：答（略）
[讲述]：从图片上我们可以看到，草履虫体呈圆筒形，前端较圆，中后端比较宽，后端较尖，平面看草履虫的形状像倒转的草鞋底。
[学生思考]：通过前面的学习我们知道，植物细胞和动物细胞在细胞的结构上的共同点有哪些呢？
[学生]：答：细胞膜、细胞质、细胞核。
[讲述]：对，那么，作为单细胞生物的草履虫它是否也具有这些结构呢？好，下面我们就一起来看看草履虫的结构及其各部分结构的所具有的功能。
[讲述]：从图上我们可以看出，草履虫也有动物细胞、植物细胞的基本结构：细胞膜（表膜）、细胞质和细胞核。
并且在表膜上面还有许多纤毛，这些纤毛就相当于草履虫的脚，靠纤毛不断的摆动而在水中旋转前进。
所以，纤毛的作用是：运动。
[提出问题]：我们前面所学的植物细胞和动物细胞中，细胞核都只有一个，可是从图上我们看到草履虫有几个细胞核呢？
[学生回答]：两个。
一个大的，一个小的。
[讲述]：对，它有两个核。
体积相对大的一个核称为大核，而体积相对小一点的核称为小核。
小核一般就位于肾形大核的凹陷处，在生殖时也会发生明显的变化。
此外，我们还是说了，草履虫它和其他动物细胞和植物细胞一样，他还具有细胞质，从而为草履虫的各种生命活动提供场所。
[提出问题]：那草履虫其他的结构又分别有什么功能呢？我们知道，所有的生物都是有生命的，要维持生命，就必须要进行新陈代谢，要从外界获取食物，那么草履虫是利用细胞的哪个结构来获取食物呢？
[讲述]：我们看到在草履虫身体的一侧有一条小沟，我们把他称为口沟。
草履虫通过口沟从外界获取食物。
那草履虫他主要是以什么为食物呢。
[学生回答]：略
[讲述]：一般是以细菌及一些单细胞藻类为食物，草履虫每天大约要吃4.3万个细菌。
我们知道，大部分细菌都是对环境有害，草履虫通过把这些危害环境的细菌吃掉，对污水在很大程度上起到了净化污水的作用，对环境起到了保护作用。
所以，同学们应该从小就树立起爱护动物的习惯，保护我们身边的小动物。
草履虫以细菌和单细胞藻类为食，那么这就说明草履虫只能够生活在特定的环境中，为了满足他能够摄取到食物，因此他只能够生活在有机质丰富，水流平缓的池塘和污水中。
练习：草履虫的结构及功能
运动：——————————————
呼吸：——————————————
消化：——————————————
胞肛：——————————————
排泄：——————————————
生殖：——————————————
[讲诉]：我们所观察到的草履虫是在显微镜下放大后的图片。
草履虫体长大约不到一粒芝麻的1/10，是一种非常微小的生物。
所以我们必须借助显微镜才能观察到。
2、生殖分式
[讲述]：在了解了草履虫的结构特点之后，我们接下来看看草履虫是通过什么方式来进行生殖的？
[提问]：通过前面的学习我们知道，生物有遗传和变异的作用，这样就使得物种不会因为一部分或者是大多数的死亡，而导致该物种的最终消失。
那么草履虫是通过一种怎么样的方式来进行的呢？
[播放]：草履虫的分裂过程
[讲述]：草履虫的细胞中有一个大核和一个小核，草履虫通过大核和小核的分离，慢慢分开，最终实现一分为二，形成两个草履虫。
[小结]：草履虫的生殖分式：分裂生殖
3、单细胞生物对环境变化的反应
[提问]：草履虫和多细胞生物一样，在结构上具有细胞膜、细胞质、细胞核的结构，同时也能够通过分裂生殖使个体延续下去，那它是否能向多细胞生物一样对外界的刺激作出反应呢？比如，在我们西双版纳生长的跳舞草，当外界发出声响的时候，它会轻轻舞动；含羞草，当你轻轻触摸它，它也会做出相应的反应。
对于人来说，当有尖锐的物体碰触到人的皮肤时，会通过神经系统而对刺激作出反应。
但他并不象人体一样具有神经系统，那草履虫是否能对外界的刺激做出反应呢？
[学生回答]：是。
[讲述]：好，这是我们的猜想，在前面学习过探索生命的科学方法，他分别是什么呢？[学生回答]：提出问题——作出假设——实验——得出结论
[讲述]：好，我们已经做出了猜想，下面就让我们用实验来证明我们的结论吧，条件限制没办法做实验，就让我们来看看这段视频，希望你仔细观察。
[出示]：草履虫对不同环境所作出反应的实验过程：
[探究实验1]：取一洁净的载玻片平放，在一端滴上一滴带有草履虫的培养液，另一端滴上一滴清水，并使培养液和清水连接。
在放盐粒的一侧先放少许棉纤维，然后在棉纤维外面再放食盐粒。
3分钟后观察，发现草履虫向清水的方向移动。
[探究实验2]：同上，把盐换成糖
[探究实验3]：同上，把清水换成牛肉汁
[得出结论]：草履虫能趋向有利刺激，躲避有害刺激，适应环境。
4、草履虫的生活环境
[讲述]：一般的单细胞生物广泛分布于淡水、海水和潮湿的土壤中，而草履虫主要生活在有机质丰富、水流平缓的池塘和污水沟中。
在这样的环境中细菌和单细胞藻类居多。
草履虫每天大约能吃掉4.3万个细菌，对污水起到了净化的作用，同时也说明草履虫能适应一定的环境，同时也能改变环境。
但是在自然界中，也有的生物对环境也有危害的一面如疟原虫、痢疾内变形虫等人体内寄生虫危害人类健康；海水中的某些单细胞生物大量繁殖可造成赤潮，危害渔业。
七、课堂小结
通过这节课的学习，使我们知道了在自然界中，除了有多细胞的生物存在之外，还有一部分生物是仅由一个细胞构成的。
这些单细胞的生物同样也具有植物细胞和动物细胞结构中的一些特点，他们共同都有：表膜（细胞膜）、细胞质、细胞核等结构，并且单细胞生物同样也能对外界的刺激作出反应，趋利避害，适应环境。
作业：练习册第一节做完。
教学反思：本节课内容丰富，要讲的很多，需要把握好时间的分配。
老师要做好充分的准备。
学生反映:内容很有趣有神秘感，实施实验的过程，学生亲历一次科学探究的过程对认识世界的方法有了思考，有别于其它课堂的呆板，扩大了学生的知识面，极大地提高了学生的学习兴趣。
内容很快就被学生掌握了，我想今后应该在提高学生学习兴趣上多下功夫。
