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第五单元口语交际课堂设计
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授课教师：
授课时间：
XX学校
第五单元口语交际
课题口语交际课型复习课第1课时
教学目标
1、交流回顾与某人初次相见时的情景，也可交流与其相处后发生的事以及印象的变化。
重点分析交流回顾与某人初次相见时的情景或与其相处后发生的事以及印象的变化。
难点分析交流回顾与某人初次相见时的情景或与其相处后发生的事以及印象的变化。
教具准备：多媒体课件
谈话导入，明确目的
1、导入：同学们，在生活中，我们会经常遇到新面孔，结识新朋友，并在后来的相处中不断加深了解。
这一节课，我们就从记忆的长河里搜索一下这些人留在我们心里的印象。
2、板书课题：留在心里的印象。
联系实际，全班交流
1、提出思考问题，指名学生回答：
谁给你的第一印象最深？你们初次相见时是怎样一番情景？他给你留下了怎样的第一印象？
2、引发思考：后来你们在相处的过程中又发生了什么事？你对他（或她）的印象发生了怎样的改变？
3、组织小组交流，合作学习。
课件出示上述两组问题。
部编人教版二年级语文上册第五单元口语交际《议定》教学设计一、教学目标1. 研究掌握《议定》这篇课文的内容，理解文章中的日常生活场景及交际对话；2. 培养学生良好的口语表达能力，让学生能够流利、准确地用汉语进行简单交流；3. 培养学生的团队合作意识和合理分工的能力。
二、教学准备1. 教材：《部编人教版二年级语文上册》第五单元2. 教具：黑板、教学PPT、图片等3. 其他资源：学生课本、单词卡片等三、教学步骤步骤一：导入新课1. 创设情境，引入课文主题。
通过图片或故事引起学生兴趣，激发学生研究欲望。
步骤二：课文理解与分析1. 教师朗读《议定》课文，引导学生跟读。
2. 分析课文内容，帮助学生理解词义和句意。
3. 学生阅读课文，回答相关问题，检查理解程度。
步骤三：角色扮演与口语练1. 将学生分成小组，每个小组扮演课文中的角色进行对话练。
2. 教师指导学生进行角色扮演，并提供一些常用表达句式。
3. 学生自由发挥进行对话，教师及时纠正口语表达错误。
步骤四：情景再现与交流展示1. 学生根据《议定》中的内容，自行编写一段类似的对话。
2. 学生按小组进行交流展示，展示并分享自己编写的对话。
3. 教师进行点评和评价，鼓励学生表达、交流。
步骤五：巩固与评价1. 教师对学生的表现进行评价，给予肯定和建议。
2. 布置相关练作业，巩固课文内容和口语表达能力。
3. 准备下一堂课的教学内容。
四、教学重点1. 学生理解课文内容，把握日常生活场景；2. 学生运用所学词汇和句式进行口语表达。
五、教学拓展1. 引导学生发挥想象，编写更多类似《议定》的交际对话；2. 给学生提供更多的口语练机会，如角色扮演、小组讨论等。
《第五单元口语交际讨论》教案【教学目标】：知识与技能：了解讨论的技巧，学会讨论。
过程和方法：根据情境，进行讨论练习。
情感态度和价值观：培养口语表达能力和多角度思维的能力。
【教学重点】：根据情境，进行讨论练习。
【教学难点】：能根据各种问题进行讨论。
【教法学法】：教师指导，学生练习。
【教学时间】：1课时【教学过程】：一、导语在生活和学习中，我们经常会就某些问题与他人进行讨论，以表达意见，寻求共识或解决问题。
二、讨论的原则讨论的原则大致可以概括为十二字：紧扣议题，言无不尽，包容合作。
紧扣议题与一般意义上的交谈不同，讨论要围绕着议题展开，有的放矢，突出重点，切不可东拉西扯，离题万里。
在课堂讨论时，有些小组看起来说得热火朝天，却难以形成成果，其重要原因就在于讨论时偏题跑题，甚至把讨论变成了漫无边际的聊天。
言无不尽每个参与讨论者都要积极发言。
只有参与者积极发言讨论才能成功。
不要因为觉得自己“没想好”而缄口不言，讨论本身就是一个从“没想好”逐渐走向“想好”的过程，“不成形”的观点同样闪烁着智慧的火花，只要大胆地说出来，就有可能互相启发。
包容合作讨论问题时，会出现不同观点的碰撞甚至交锋，要理性客观地发表意见，坦诚谦虚地对待不同看法，保证讨论在互相信任、互相帮助的氛围中进行。
每个人都有自己的优势和局限性，讨论其实就是合作“避短”、共同“扬长”的过程。
三、讨论的规则讨论中必须遵守规则，看了以上规则，你自己还想到哪些规则，也填写在课本的表格里。
四、口语实践一、某中学准备在校园中安放一些名人雕像，为此，校学生会向同学们征求意见。
下面是几位同学讨论时的记录。
你觉得他们各自的表现怎么样？如果你与你的同学讨论这一问题，你们会说些什么？不妨找几位同学试一下。
甲：我觉得应该放古代文化名人的雕像，比如孔子、孟子、老子、庄子、司马迁等，这样才有中国味儿。
乙：你要把咱们学校变成国学馆是吗？就知道古代，古代就好吗？照这么说，你干脆穿长袍来上学得了。
第五单元口语交际课《商量》（教学设计）部编版语文二年级上册一、教学内容本节课的教学内容来自部编版语文二年级上册第五单元的口语交际课《商量》。
具体内容包括：教材第61页的情景对话，通过主人公小兔和小松鼠的交流，展示如何用礼貌的语言商量事情；学习商量时的礼貌用语和基本句型。
二、教学目标1. 让学生掌握商量事情时的礼貌用语和基本句型。
2. 培养学生在实际生活中运用商量技能进行有效沟通的能力。
3. 培养学生的合作意识，提高他们的人际交往能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：如何引导学生在实际情景中运用商量技能，做到语言得体、礼貌。
2. 教学重点：商量时的礼貌用语和基本句型的掌握。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、情景对话视频、教学挂图。
2. 学具：口语交际练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示PPT上的情景图片，引发学生对商量话题的兴趣。
图片描述：小兔和小松鼠想要交换礼物，但不知道如何表达。
2. 新课内容展示：播放情景对话视频，引导学生关注小兔和小松鼠的商量过程。
3. 例题讲解：a. 小兔和小松鼠的商量过程分为几个步骤？b. 他们商量时使用了哪些礼貌用语？4. 随堂练习：a. 学生分角色扮演小兔和小松鼠，进行情景对话练习。
b. 学生两人一组，模拟实际生活中的商量场景，进行口语交际练习。
六、板书设计1. 板书《商量》2. 主要内容：a. 商量的步骤：表达意愿、倾听对方意见、达成共识。
b. 礼貌用语：请问、可以吗、谢谢、不客气等。
七、作业设计1. 作业题目：a. 结合今天学习的商量技能，与家人商量一件事情，并记录下来。
2. 答案：a. 学生需将商量过程和结果以文字形式记录在口语交际练习本上。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课结束后，教师应反思教学过程中的优点和不足，以便改进教学方法。
2. 拓展延伸：a. 开展“我会商量”主题活动，让学生在实际生活中运用所学商量技能。
b. 组织学生进行口语交际展示，提高他们的表达能力和沟通能力。
