冀教版六年级语文下册《六单元29冬至的梦》教学设计_6

29. 《冬至的梦》主持人1：读书之乐乐何如, 绿满窗前草不除。

读书之乐乐无穷,瑶琴一曲来熏风。

读书之乐乐陶陶, 起弄明月霜天高。

读书之乐何处寻? 数点梅花天地心。

春有百花秋有月，夏有凉风冬有雪。

若无闲事挂心头，（全体学生）一年都是读书天。

主持人1：下面让我们进入课前主题诵读环节------《节气歌》（诵读形式多样）主持人1：课前主题诵读环节到此结束，下面请同学为大家进行主题激情演讲------《向往春天》生：今天我演讲的题目是《》，演讲内容，我的感悟是。

我的演讲完毕，谢谢。

主持人1：感谢同学带来的精彩演讲，（根据需要可以进行适当的过渡性语言）。

主持人：朗读节气歌春雨惊春清谷天，夏满芒夏暑相连，秋处露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。

主持人1：春雨惊春清谷天，夏满芒夏暑相连，秋处露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。

同学们，这朗朗上口的节气歌不仅韵律优美，而且包含了人们的梦、希望的梦。

第四句冬雪雪冬小大寒中的冬就是冬至这一节气。

接下来请同学们速读课文《冬至的梦》，一起去感受一下冬至的梦——温暖的梦，希望的梦。

主持人1：请同学们保持科学的坐姿，注意力高度集中。

打开语文书170页，快速阅读课文。

计时准备——开始。

生：阅读课文。

（5分钟）主持人1：停。

请同学们默默回想一下刚才阅读的内容，谁来复述一下课文？（2名学生）预设生1：我采用的是梗概复述，《冬至的梦》这篇课文主要写了小时候的“我”从冬至开始就做着春天的梦:冬至过后，万物萌动，大地复苏，一切生命都焕发出生机。

人们盼望着春天，迎接着春天。

我的感悟是冬天就要过去，春天的脚步越来越近了。

作者特别向往春天，对生活和生命的无限热爱。

......预设生2：我采用的是原文复述，《冬至的梦》这篇课文主要写了我的感悟是冬至是一个美丽的节日。

冬至过后，春天就要来临，一切有生命的事物都开始萌发对春天期盼的温暖的梦。

虽然是冬的节日，却孕育着春的气息，包含对春的渴望，让我们也带着这份期盼之情，努力学习，努力生活。

《冬至的梦》教学设计教材分析：本文是一篇文质兼美的散文，作者以一个孩子的独特视角，描绘了冬至后万物萌动和人们的生活，字里行间包含着作者对春天的向往，对生活和生命的热爱之情。

学生情况分析：六年级的学生能够较有感情的朗读文章，同时在教师的引导下也很容易走进文本体悟情感，安排读写背环节对他们来说也并不困难。

教学目标：知识与技能1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第二自然段。

2、理解课文内容，体会“我”和爷爷向往、热爱春天的情感，感受生活的美好。

第二课时一、复习导入这节课我们继续学习徐鲁的《冬至的梦》，大家齐读课题。

谁能用自己的话说一说《冬至的梦》主要讲了什么内容?(生答) 大家回忆一下，在北半球冬至这个节气有什么特点？古时人们认为冬至是阴阳二气的自然转化，有冬至一阳生的说法，意思是说从冬至开始，阳气又慢慢地回升，一切生命焕发出生机，迎接新的一年。

这节课让我们走进文字，走进作者的童年世界，走进作者心中的梦。

二走近文本，初悟感情1 轻声读文，思考问题师：下面请大家快速浏览课文，你觉得冬至的梦是一个怎样的梦?从文中找到答案。

(学生自由读文)回答问题：冬至的梦是一个怎样的梦?你又读出了作者怎样的情感?(温暖的梦，希望的梦)（向往春天，对春天无限热爱，热爱生活）三精读课文，畅谈感受1为什么说冬至的梦是“温暖的梦、希望的梦”?你是从文中哪些地方感受到的?细读课文第2至4自然段，边读边勾画出相关内容，并作出批注，然后同桌进行交流。

2 学生默读，勾画批注，同桌交流，教师巡视。

3交流在第二自然段中，你从哪些地方感受到冬至的梦是“温暖的梦、希望的梦”？谁能根据自己的感受把你找到的句子有感情地读出来。

预设与引导：1 冬至前后，大雪飘飘……但慈祥而深情的大地母亲，却能够感觉到那万物生命的血液在涌动。

(学生畅谈自己的感受。

)屏幕出示文字“但是那谁也看不见的春天，也就在这一天随着飘落的白雪向我们走来。

只不过，她不愿意那么快地与人们见面，但她使一切有生命的事物都开始做着自己温暖的梦、希望的梦。

《冬至的梦》教学设计水波校区付学军【教材分析】《冬至的梦》是冀教版小学语文六年级下册第六单元中的一篇阅读课文。

这是一篇文质兼美的散文，作者以一个孩子的独特视角，描绘出冬至后万物的萌动和人们的生活，字里行间饱含着作者对春天的向往，对生活和生命的热爱之情。

随着课程改革的深入，如何实现“有效教学，有效学习，打造高效课堂”这一目标，让我们的学生真正享受到阅读是美丽的”，我想还需从学生的研读文本开始。

学生在对文章内容进行理解时，需融入到作者所描绘的情境中，细细地品味，才能与作者产生共鸣，才能感悟到作者对春天的向往与热爱。

【学情分析】这是学生进入高年级的最后一个学期，学生已具备一定的语文素养。

为做好与中学的衔接，教师在阅读教学中还要教给学生一定的阅读策略，使之能进入自由的阅读天地。

【教学目标】理解课文内容，体会“我”和爷爷向往、热爱春天的情感，感受生活的美好。

【教学重点】朗读课文，理解课文，感受冬至后万物萌动的生气勃勃的状态。

【教学难点】引导学生融入作者描绘的情境中，品味语言，感悟作者对春天的向往与热爱。

【教学方法】1、运用联系上下文等多种形式理解重点词语。

2、读与品词相结合，读与想象相结合，感受文章的语言美、意境美，在读中加深对词句和课文内容的理解，在读中升华情感。

【教学准备】导学卡【设计思路与意图描述】一、点评前置作业完成情况。

（1）在作者的心中，“冬至的梦”到底是一个什么样的梦呢？课前老师批阅了同学们的前置性作业，大家完成的非常不错。

在这里，老师要特别推荐一位同学的作业。

（指名一名同学介绍自己的前置性作业。

）（设计意图：抛砖引玉，一人介绍，激发学生学习他人品析词句，感受主题。

）（2）教师评价：----同学（结合语句、抓住词语、联系生活、表达感受）。

今天，就让我们以他为榜样，继续品析词句，感悟文章吧！二、合作探究，完善前置性作业。

接下来，让我们小组合作学习，继续完善前置性作业（组长带领组员合作探究、质疑、补充、感受文章主旨，教师深入各组指导疑惑点，了解交流情况）（设计意图:用小组合作的力量丰富每个学生对课文的感悟）三、小组汇报，随机指导。

冬至的梦教学设计（冀教版教案）一、教学目标：1. 让学生了解冬至的日期、习俗和意义。

2. 培养学生对传统文化的认识和热爱。

3. 提高学生搜集资料、处理信息的能力。

4. 引导学生体验团队合作、分享交流的学习乐趣。

二、教学内容：1. 冬至的日期和习俗。

2. 冬至的意义和传统文化。

3. 团队协作和分享交流。

三、教学重点：1. 冬至的日期和习俗。

2. 冬至的意义和传统文化。

四、教学难点：1. 冬至的习俗和传统文化的理解。

2. 团队协作和分享交流的实践。

五、教学方法：1. 讲授法：讲解冬至的日期、习俗和意义。

2. 讨论法：引导学生探讨冬至的传统文化和习俗。

3. 小组合作法：分组进行冬至习俗研究和分享。

4. 经验分享法：邀请学生分享家庭冬至的习俗和体验。

一、导入：介绍冬至的日期和习俗。

二、新课内容：讲解冬至的意义和传统文化。

三、案例分析：分析冬至习俗的起源和演变。

四、小组讨论：探讨冬至习俗在现代社会的意义。

五、实践活动：制作冬至美食，体验冬至习俗。

六、分享交流：邀请学生分享家庭冬至的习俗和体验。

七、团队协作：分组进行冬至习俗研究和分享。

八、课堂小结：总结冬至的日期、习俗和意义。

九、课后作业：布置关于冬至的调研任务。

十、教学反思：总结教学效果，提出改进措施。

六、教学过程：1. 导入：通过图片或故事引入冬至的话题，激发学生的兴趣。

2. 新课内容：讲解冬至的日期、习俗和意义，引导学生关注传统文化的传承。

3. 案例分析：分析冬至习俗的起源和演变，让学生了解冬至在不同地区的特色。

4. 小组讨论：引导学生探讨冬至习俗在现代社会的意义，培养学生思考问题的能力。

5. 实践活动：组织学生制作冬至美食，如饺子、汤圆等，体验冬至的习俗。

6. 分享交流：邀请学生分享家庭冬至的习俗和体验，增进学生之间的交流。

7. 团队协作：分组进行冬至习俗研究和分享，培养学生的团队合作精神。

8. 课堂小结：总结冬至的日期、习俗和意义，强调传统文化的价值。

冬至的梦教学设计（冀教版教案）一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生了解冬至的日期、特点和习俗。

（2）通过观察、实践，培养学生动手操作的能力。

2. 过程与方法：（1）引导学生通过观察、调查、访问等途径，了解冬至的风俗习惯。

（2）以小组合作的形式，完成冬至手工艺品的制作。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统文化的热爱，增强民族自豪感。

（2）培养学生相互合作、互相帮助的良好品质。

二、教学重点与难点：重点：冬至的日期、特点和习俗。

难点：冬至手工艺品的制作。

三、教学准备：1. 教师准备：冬至相关资料、图片、视频等。

2. 学生准备：笔记本、彩纸、剪刀、胶水等。

四、教学过程：1. 导入：（1）教师出示冬至的日期，引导学生回忆冬至的特点和习俗。

（2）学生分享自己了解到的冬至风俗习惯。

2. 新课内容：（1）教师讲解冬至的来历、特点和习俗。

（2）学生听讲，记录重要信息。

3. 小组讨论：（1）教师引导学生以小组为单位，讨论冬至的习俗。

（2）各小组汇报讨论成果，分享冬至的风俗习惯。

4. 动手实践：（1）教师出示冬至手工艺品样品，引导学生观察制作方法。

（2）学生动手制作冬至手工艺品，教师巡回指导。

5. 展示与评价：（2）教师对学生的作品进行评价，给予鼓励和建议。

五、教学反思：1. 教师反思：（1）教学内容是否全面、深入。

（2）教学方法是否适合学生的实际情况。

（3）学生参与度是否高，学习效果是否明显。

2. 学生反思：（1）学习过程中是否积极参与，主动探究。

（2）对冬至的风俗习惯是否有了更深刻的理解。

（3）动手实践能力是否得到提高。

六、教学延伸：1. 家庭作业：（1）让学生调查家人对冬至的看法和习俗。

（2）制作一份关于冬至的手抄报。

2. 课后活动：（1）举办一次“冬至文化周”活动，让学生展示自己的作品。

（2）邀请家长参与，共同体验冬至的习俗。

七、教学评价：1. 学生自评：（1）评价自己在课堂上的学习态度和表现。

《冬至的梦》教学设计篇一：冀教版小学六年级语文下册《冬至的梦》教学设计冀教版小学六年级语文下册《冬至的梦》教学设计教学目标：1．正确认读一个要求会认的生字“窖”，掌握四个要求的生字“窖、蚯、蚓、藤”。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第二自然段。

3．理解课文内容，体会“我”和爷爷向往、热爱春天的情感，感受生活的美好。

教学重点：朗读课文，理解课文，感受冬至后万物萌动的生气勃勃的状态。

教学难点：引导学生融入作者描绘的情境中，品味语言，感悟作者对春天的向往与热爱。

教学准备：课前布置学生查阅有关冬至的资料，了解什么是冬至以及它的特点。

搜集和冬至有关的谚语。

教学时间：两课时。

教学过程：第一课时一、交流信息，自然引入。

1．背诵《节气歌》春雨惊春清谷天，夏满芒夏暑相连，秋处露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。

师：这琅琅上口的节气歌不仅韵律优美，而且包含了劳动人民的智慧。

你知道它的含义吗？【设计意图】《节气歌》应该是学生们耳熟能详的歌谣，上课开始齐声朗诵，能调动学生的听觉感受，激发学生的学习兴趣。

2．学生交流关于节气的信息。

预设：冬至是二十四节气之一，并且是很重要的一个节气。

冬至这天，白昼最短，黑夜最长。

冬至是冬天最冷的时候，过了冬至开始“数九”，九九八十一天后，就真正感受到了春天。

……【设计意图】这样将课前准备的信息进行交流，为理解课文奠定基础，同时，也培养了学生分析信息，运用信息的能力。

二、初读课文，整体感知。

1．指名读课文。

2．指导学习字词：地窖蚯蚓呓语藤条预设：“窖“字容易写成宝盖头；注意“藤”字的正确笔画。

苏醒：昏迷后醒过来。

呓语：梦话。

严严实实：严密，没有缝隙。

【设计意图】通过朗读课文，培养学生主动学习生字、新词，能依据具体的语言环境理解词语的能力。

1．自读课文，思考：这篇课文主要讲了什么？你读完的感受如何？2．小组交流。

鼓励学生大胆说出自己的答案。

3．全班交流。

预设：课文主要讲了小时侯的“我”，从冬至开始就做着春天的梦：冬至过后，万物萌动，大地复苏，一切生命都焕发出生机。

冀教版语文六年级下册《冬至的梦》教学设计教学目标：1、正确认读生字，会写生字，积累课文第二段优美词句。

2、正确流利、有感情读文，感受冬至的梦是一个温暖的梦、希望的梦。

3、理解课文内容，体会“我”和爷爷盼春、爱春的情梦以及对生命和生活的热爱。

教学重点：朗读课文，感受冬至后万物生命的涌动和它们所做的温暖、希望的梦。

教学难点：品味语言，融入情境，感受“我”对春的热爱、对生活的赞美。

教学准备：多媒体课件教学过程：一、复习导入1、回忆冬至的梦是一个怎样的梦？作者分别写了和。

板书：温暖的梦、希望的梦2、学生齐背二十四节气歌，教师纠正读音“chǔ”。

二、精读感悟1、（1）提核心问题、默读句画，为什么说冬至的梦是“温暖的梦、希望的梦”，你从文中哪些语句中感受到的。

（2）生读说感受预设：生1：通过果园里的苹果树，我体会到了苹果树在冬至过后有了生机。

生2：我看到了藤条变青，树枝变软，我感受到冬至给万物带来希望。

教师过渡：让我们一起走进课文，感受冬至的梦的希望和温暖。

2、出示课文第二自然段（1）指名朗读，思考，有哪些事物在做着温暖的梦，用了哪些修辞方法来体现？预设：苹果树、葡萄枝、冬小麦与老根草、白菜和树苗，拟人手法更生动、更具体。

（2）出示课件引导学生读、思考、去掉名词前面的词语会有什么不同？预设：名词前的词语去掉不合适，它有一定的修饰作用，表明事物状态。

教师板书：修饰词（3）引导学生用自己语言描述看不见的春之图。

预设：春姑娘在向我们走来，悄悄地唤醒一切生命，让它们迎接新一年。

教师过渡：是啊，冬至到后，生命在涌动，让我们看看它们的细微变化。

3、（1）课件出示，“黑色的藤条变青了……它们好像已经等不及了。

”引导学生读、思考作者通过怎样的描述写出了万物的生机。

预设：黑青硬软冻松，等写出了事物的萌动。

（2）指导学生自己用心观察体会，描述事物的变化，巧用修饰词。

教师过渡：冬至的梦好长啊！“我”和爷爷又是怎样等待的呢？4、（1）教师引导读第三自然段，思考“再等等”、“还不能”、“还要”、“多么难熬”词语感受到了什么？预设：①等待是美好的、温暖的。

冬至的梦教学设计（冀教版教案）第一章：课程导入教学目标：1. 让学生了解冬至的来历和传统习俗。

2. 引导学生感受冬至的独特氛围，培养对传统文化的兴趣。

教学内容：1. 讲解冬至的来历和意义。

2. 介绍冬至的传统习俗，如吃饺子、汤圆等。

3. 通过图片、视频等素材，让学生感受冬至的氛围。

教学活动：1. 教师出示冬至的相关图片，引导学生观察并发表自己的看法。

2. 教师讲解冬至的来历和意义，学生听讲并提问。

3. 教师介绍冬至的传统习俗，学生了解并分享自己的经历。

4. 观看冬至氛围的视频，学生感受冬至的独特氛围。

第二章：诗歌欣赏教学目标：1. 让学生理解并背诵冬至相关的诗歌。

2. 培养学生的文学素养，提升对诗词的欣赏能力。

教学内容：1. 冬至相关的诗歌选材，如《冬至》、《卖炭翁》等。

2. 诗歌的朗读、理解和背诵。

教学活动：1. 教师出示冬至相关的诗歌，学生朗读并理解诗歌内容。

2. 教师讲解诗歌的意境和作者的情感表达，学生感受并发表自己的看法。

3. 学生进行诗歌背诵，教师给予指导和鼓励。

第三章：绘画创作教学目标：1. 让学生通过绘画表达自己对冬至的感受。

2. 培养学生的艺术素养，提升绘画能力。

教学内容：1. 冬至的绘画素材，如雪花、饺子、汤圆等。

2. 绘画技巧的指导，如线条、色彩、构图等。

教学活动：1. 教师出示冬至的绘画素材，学生观察并发表自己的看法。

2. 教师进行绘画技巧的指导，学生跟随教师进行绘画实践。

3. 学生自由创作，教师给予指导和鼓励。

第四章：手工艺制作教学目标：1. 让学生通过手工艺制作体验冬至的乐趣。

2. 培养学生的动手能力和创造力。

教学内容：1. 冬至相关的手工艺制作，如饺子、汤圆等。

2. 制作技巧的指导，如剪贴、缝制、粘贴等。

教学活动：1. 教师出示冬至相关的手工艺制作，学生观察并发表自己的看法。

2. 教师进行制作技巧的指导，学生跟随教师进行制作实践。

3. 学生自由创作，教师给予指导和鼓励。

冬至的梦教学设计（冀教版教案）一、教学目标：1. 让学生了解冬至的日期、习俗和意义。

2. 通过故事，培养学生对传统文化的兴趣和热爱。

3. 提高学生的口头表达能力和想象力。

二、教学内容：1. 冬至的日期和习俗。

2. 故事《冬至的梦》。

三、教学重点：1. 冬至的日期和习俗。

2. 故事《冬至的梦》的主题和情节。

四、教学难点：1. 冬至的习俗和意义。

2. 故事《冬至的梦》的深层含义。

五、教学方法：1. 讲授法：讲解冬至的日期、习俗和意义。

2. 情境教学法：通过故事《冬至的梦》激发学生的兴趣和想象力。

3. 讨论法：引导学生讨论冬至的习俗和故事的主题。

1. 导入：简要介绍冬至的日期和习俗，引发学生对冬至的兴趣。

2. 新课内容：详细讲解冬至的习俗和意义，让学生了解冬至的重要性。

3. 故事分享：《冬至的梦》，引导学生感受故事中的传统文化氛围。

4. 讨论环节：引导学生讨论冬至的习俗和故事的主题，培养学生的口头表达能力。

六、教学过程：1. 导入：通过提问方式引导学生回顾上一节课的内容，引发学生对冬至的兴趣。

2. 新课内容：详细讲解冬至的习俗和意义，让学生了解冬至的重要性。

3. 故事分享：《冬至的梦》，引导学生感受故事中的传统文化氛围。

4. 讨论环节：引导学生讨论冬至的习俗和故事的主题，培养学生的口头表达能力。

七、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在讨论环节的积极参与程度，评价学生的口头表达能力。

2. 作业完成情况：检查学生作业的完成质量，评价学生对冬至习俗和意义的掌握程度。

八、教学资源：1. 故事《冬至的梦》的文本。

2. 冬至习俗的相关图片或视频。

3. 作业纸张。

九、教学建议：1. 在讲解冬至习俗时，可以结合实际情况，让学生举例说明自己家乡的冬至习俗。

2. 在讨论环节，鼓励学生发表自己的观点，培养学生的口头表达能力。

3. 在作业布置上，可以让学生结合自己的生活经验，写一篇关于冬至的短文。

十、教学反思：在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，包括学生的学习兴趣、参与度、作业完成情况等方面。

29.《冬至的梦》第二课时教学设计教材分析:本文是一篇文质兼美的散文，一个孩子独特的视角，描绘了冬至过后万物的萌动和人们的生活。

字里行间饱含着作者对春天的向往，对生活和生命的热爱之情。

文中所有的内容都围绕作者对春天的向往和热爱这一主题。

语言文字非常优美，虽是平时较常见的事物，但是在作者笔下都显得那么生机勃勃，尤其是对爷爷涂红梅的描写更使文章增添了生活的情趣。

文章选材的内容美、作者的文笔美、其中所蕴含的感情美。

学情分析:六年级的学生已经能够有感情地朗读文章，在老师的引导下也较容易进入文本体会作者情感，安排读写背环节对他们来说也并不困难。

教学目标:1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第二自然段。

2、理解课文内容，体会“我”和爷爷向往、热爱春天的情感，感受生活的美好。

教学重点：利用背诵这一手段来促使学生积累好词佳句。

教学难点：读与品句相结合，读与想象、写作相结合，感受文章的语言美，在读中加深对词句和课文内容的理解，在读中升华情感。

教学方法：读、悟、写相结合教学时间：第二课时教学过程：第二课时一、回顾课文师：同学们，上节课我们已经初步学习了《冬至的梦》，你对冬至有了哪些了解？下面让我们在24节气歌中开始今天的学习吧！请同学们轻声跟唱。

回顾一下，这篇课文主要讲了什么？（出示课件）（指名说）二、走近文本，整体感知1、自读课文，思考问题师：这节课我们再次走进文中，走近作者的童年世界，走近作者心中的梦。

下面请同学们轻声地自由读课文，说说读完以后，你觉得冬至的梦是一个怎样的梦？（出示课件）（学生自由读文）2、回答问题：这是一个怎样的梦？（温暖的梦，希望的梦）三、品读课文，畅谈感受1、师：为什么说冬至的梦是“温暖的梦、希望的梦”？你是从文中哪些地方感受到的？请同学们找一找，勾画出相关内容。

小组交流，教师巡视。

（指名说一说）下面我们共同感受一下冬至这个温暖的梦、希望的梦吧！2、“冬至前后，大雪飘飘……但她使一切有生命的事物都开始做着自己温暖的梦、希望的梦。

冀教版《29、冬至的梦》教案（优质课）教材分析：本文是一篇文质兼美的散文，作者以一个孩子的独特视角，描绘了冬至后万物萌动和人们的生活，字里行间包含着作者对春天的向往，对生活和生命的热爱之情。

文中的段落的安排虽然松散但符合文章主题，所有段落都围绕作者对春天的向往这一主题;语言文字非常优美，虽是平时较常见的事物，可是在作者笔下都显得那么生气勃勃，尤其是爷爷涂白梅的描写更是孩子们感兴趣的文段。

总之这篇文章作者选材的内容美、作者的文笔美、其中所蕴含的诗一般的感情美。

教法说明：本文文质兼美，这样的文章非常适合读中悟情、情中去写、积累佳句，所以本文我将采用读、背、写结合的方法来进行教学。

本课第二自然段要求背诵，结合这一目标在第二自然段中我将设计这样的环节：冬至前后……万物生命的血液在涌动一节，将指导学生尽情朗读，配乐朗读创设一个温馨的氛围，然后就这一节中苹果树、葡萄枝等一些事物都做着自己温暖的梦，希望的梦，让学生畅想这些事物在自己的梦中都梦到了什么?由此让学生写一小段话然后配乐朗读。

本段后半节不信……它们好像已经等不及了，指导学生抓住关键的词语背诵这一小节。

关键词语为：不信……藤条……树枝……冻土地……冰河。

草根……树苗……它们。

第三自然段等待期盼春天中有爷爷的红梅图让学生畅谈感受，然后教师引出第四自然段，利用自己读、齐读的方式将那种盼春的情感渲染到极致。

第五自然段结尾学生畅谈，吟咏“但看图中梅树红，便是门外柳叶青”。

学生情况分析：六年级的学生能够较有感情的朗读文章，同时在教师的引导下也很容易走进文本体悟情感，安排读写背环节对他们来说也并不困难。

教学目标：知识与技能1、正确认读一个要求会认的生字“窖”，掌握四个要求会写的生字“窖、蚯、蚓、藤”。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第二自然段。

3、理解课文内容，体会“我”和爷爷向往、热爱春天的情感，感受生活的美好。

过程与方法1、运用查字典、联系上下文等多种形式理解重点词语。

冬至的梦教学设计（冀教版教案）一、教学目标：1. 让学生了解冬至的日期、习俗和意义。

2. 培养学生对传统文化的兴趣和热爱。

3. 提高学生搜集资料、小组合作的能力。

二、教学内容：1. 冬至的日期和习俗。

2. 冬至的意义和传统文化。

三、教学重点：1. 冬至的日期和习俗。

2. 冬至的意义和传统文化。

四、教学难点：1. 冬至的习俗和意义的理解。

2. 传统文化在现代生活中的传承。

五、教学方法：1. 讲授法：讲解冬至的日期、习俗和意义。

2. 小组讨论法：讨论冬至的习俗在现代生活中的传承。

3. 展示法：展示冬至的相关资料和传统文化。

教案内容：一、导入（5分钟）1. 引入话题：询问学生是否知道今天是冬至，引导学生关注冬至这个传统节日。

2. 讲解冬至的日期：告诉学生冬至是每年的12月21或22日，是北半球白天最短、夜晚最长的一天。

二、讲解冬至的习俗（10分钟）1. 讲解冬至的习俗：讲解吃饺子、汤圆、祭祀等冬至的传统习俗。

2. 展示冬至的习俗：展示相关图片和资料，让学生更直观地了解冬至的习俗。

三、讨论冬至的习俗在现代生活中的传承（15分钟）1. 分成小组：让学生分成小组，每组讨论冬至的习俗在现代生活中的传承情况。

2. 小组讨论：让学生讨论冬至的习俗如何在现代生活中继续传承，如家庭团聚、饮食习惯等。

3. 分享讨论结果：每组分享讨论结果，总结冬至习俗在现代生活中的传承情况。

四、讲解冬至的意义和传统文化（10分钟）1. 讲解冬至的意义：讲解冬至是阴阳转换、生机勃勃的重要时节，象征着春天的到来。

2. 讲解传统文化：讲解冬至在传统文化中的地位和意义，如祭祀、庆祝等。

五、总结和作业（5分钟）1. 总结：总结冬至的日期、习俗和意义，强调传统文化的价值和传承。

2. 作业：让学生搜集更多关于冬至的资料，了解其他地区的冬至习俗，下节课分享。

六、教学过程：1. 导入：通过讲解冬至的日期和习俗，引导学生关注冬至这个传统节日。

2. 讲解冬至的习俗：详细讲解冬至的习俗，如吃饺子、汤圆、祭祀等，并展示相关图片和资料。

《冬至的梦》教学设计这是一篇文质兼美的散文，作者以一个孩子的独特视角，描绘出冬至后万物的萌动和人们的生活，字里行间饱含着作者对春天的向往，对生活和生命的热爱之情。

全文共五个自然段，文章的开篇以《二十四节气歌》引出“冬至”这一节气，并介绍了“冬至”这一节气的特点。

课文的第二自然段主要描写了冬至后大自然中万物的变化。

第三自然段讲我们对春天的期冀。

第四自然段作者发出心底的呼唤，直抒胸臆，同时也点明文章的主旨，并与第二自然段相呼应。

文章的最后一段再次提到梅花图，让我们深切感受到了作者对爷爷的怀念以及“但看图中梅树红，便是门外柳叶青”这副对联所蕴涵的作者对春天的向往及热爱之情。

文章语言优美生动，作者心思细腻，让人读来回味无穷。

【知识与能力目标】正确认读一个要求会认的生字“窖”，掌握四个要求的生字“窖、蚯、蚓、藤”。

【过程与方法目标】正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第二自然段。

【情感态度价值观目标】理解课文内容，体会“我”和爷爷向往、热爱春天的情感，感受生活的美好。

【教学重点】朗读课文，理解课文，感受冬至后万物萌动的生气勃勃的状态。

【教学难点】朗读课文，理解课文，感受冬至后万物萌动的生气勃勃的状态。

多媒体课件及图片。

一、交流信息，自然引入。

1、背诵《节气歌》春雨惊春清谷天，夏满芒夏暑相连，秋处露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。

师：这琅琅上口的节气歌不仅韵律优美，而且包含了劳动人民的智慧。

你知道它的含义吗？2、学生交流关于节气的信息。

冬至是二十四节气之一，并且是很重要的一个节气。

冬至这天，白昼最短，黑夜最长。

冬至是冬天最冷的时候，过了冬至开始“数九”，九九八十一天后，就真正感受到了春天。

今天我们来学习《冬至的梦》这课。

二、初读课文，整体感知。

1、指名读课文。

2、指导学习字词：地窖蚯蚓呓语藤条预设：“窖“字容易写成宝盖头；注意“藤”字的正确笔画。

苏醒：昏迷后醒过来。

呓语：梦话。

严严实实：严密，没有缝隙。

3、思考：这篇课文主要讲了什么？你读完的感受如何？课文主要讲了小时侯的“我”，从冬至开始就做着春天的梦：冬至过后，万物萌动，大地复苏，一切生命都焕发出生机。