高考政治一轮复习第三单元中华文化与民族精神微专题“措施类”主观题专项训练课件新人教版

确立了世界领先地位,是我国封建文化的典型代表和顶峰
单元整合
第六课
第七课
宋元明
延续隋唐的辉煌,在史学、文学艺术和科技等方面成就巨大,并产生了宋明理学
进一步推动中华文化发展,对后期封建社会产生巨大影响
明清
西方近代思想文化传入中国,中国传统文化面临西方工业文明的冲击
中华文化由盛转衰,经历了衰微的痛苦过程
兼收 并蓄
就是能在文化交流中吸收、借鉴其他民族文化的积极成分,即能做到博采众长,所以中华文化能在不断创新中永续向前发展
单元整合
第六课
第七课
中华文化
区域文化
民族文化
2.中华文化、区域文化和民族文化的比较
区别
内涵
中华各民族所创造的区别于其他民族而独具特色的文化形式
在一定区域范围内在历史发展中形成的特定文化内涵,具有该地区特点的文化
考点归纳
1.灿烂的中华文化:中华文化源远流长、博大精深;中华文化的包容性; 中华各民族对中华文化的贡献。 2.弘扬和培育民族精神:中华民族精神的基本内涵;中华民族精神的核 心;民族精神的时代特征;弘扬和培育民族精神的意义和途径
单元整合
第六课
第七课
高考回眸
考查知识点
题型
试题来源
中华文化源远流长
选择题
表现
原因
独树一帜,独领风骚(独特性)
文学艺术对于反映人们的精神生活、展示人们的精神世界有独特的作用;中国古代的科学技术注重实际运用,具有实用性和整体性的特点
一方水土,一方文化(区域性)
受地理、历史、发展程度等因素影响,我国各地区的文化带有明显的区域特征。不同区域的文化长期相互交流、借鉴、吸收,既渐趋融合,又保持着各自的特色

[考题印证]………………………………………(怎么考) (2012·天津高考节选)阅读材料，回答问题。 中华优秀传统文化历来推崇“天行健，君子以自强不
息”“大道之行也，天下为公”“先天下之忧而忧，后天下之乐 而乐”。产生于上世纪 60 年代的雷锋精神，以全心全意为人民 服务为核心，具有无私奉献、助人为乐的精神气质，彰显了中华 民族的传统美德。
鼓、腰鼓等，都是从汉代开始由各边疆民族地区陆续传入
内地的，少数民族的音乐、舞蹈很早就在祖国的艺术舞台
上占有重要地位。这表明
()
A．中华各民族使用的乐器都是不同的
B．中华文化独具特色
C．各族人民都为中华文化的形成、发展做出了贡献
D．不同区域的文化显示出不同的特色
解析
二、关于弘扬和培育中华民族精神的知识整合
期爱国主义的主题。
[串线——对知识线的归纳要“清”]
一、关于中华文化的知识整合
表现(见证)
原因
源远 流长
①汉字为书写中华文化、传承中华文明，发挥 了巨大的作用，是中华文明的重要标志 ②史书典籍是中华文化一脉相传的重来自见证中华文化源 远流长、博
①独特性：中华文化中的文学艺术和科学技术， 大精深的一
在世界文化宝库中占有重要地位
个重要原因
博大 精深
②区域性：我国各地区的文化带有明显的区域 特征 ③民族性：各族人民对共同拥有的中华文化的
在于它所特 有的包容性， 即求同存异，
强烈认同感和归属感，显示了中华民族厚重的 兼收并蓄
文化底蕴和强大的民族凝聚力
[针对训练]
1．《四库全书》系统地有条理地将中华五千年的重要典籍汇集成
一部庞大的丛书。其内容涵盖甚广，包括哲学、历史、政治、
[针对训练]

内部文件，请勿外传
【解析】“我爱我的国，我爱我的家。”表达了 爱国主义的情感。A“一片丹心图报国”表达的是爱 国主义的情感，与题干主旨一致；B表达了国家兴 亡；C表达了勤俭的重要性；D表达国家兴盛对个人 的重要性。选A。
内部文件懂古诗文、 名言、 警句的字、 词、句，把握诗文、名言、警句的意境。 (2)把握主旨——运用理性思维，明确一段古诗文 或一句名言、警句的整体含义，抓住诗文名言警句的 灵魂，把握古诗文、名言、警句的中心思想。 (3)调动知识——把握古诗文、名言、警句所包含 的教材知识点，即经济学观点，或政治学思想，或文 化生活道理，或哲学道理。
◎题型突破 诗文名言警句型选择题 题型特点 以诗文、名言、警句作为背景材料或者选项是政 治试题的一个突出亮点。古诗文型选择题使试题渗透 了民族性(中国传统文化)，让学生有亲近感。名言警 句型选择题使试题体现了人文性，有利于增强学生艺 术鉴赏能力，也有利于考查学生情感态度价值观。
题型示例 【例】“我爱我的国，我爱我的家。”这句话体 现了爱国与爱家是统一的，下列名言与这句话主旨一 致的是 ( A ) A．一片丹心图报国，两行清泪为思亲 B．国家将兴有祯祥，国家将亡有妖孽 C．历览前贤国与家，成由勤俭败由奢 D．千龄人事一朝空，四海为家此路穷

（3）创造中华文化新辉煌
①为什么 近代中华文化经历了一个衰微的过程原因：中国封建 统治的日渐没落和西方近代工业文明的巨大冲击。 ②怎么办 A.保证：只有在中国共产党的领导和马克思主义的指 引下才能创造中华文化新的辉煌。
B.措施：全面认识祖国传统文化，取其精华，去其糟 粕，使中华文化的发展与当代社会相适应，与现代文明相 协调，既保持民族性，又体现时代性。 另外，从创新角度（见教材P55）
2．中华各民族对中华文化的贡献 (1)中华各民族文化，既有中华文化的共性，又有各民族的特性。 (2)都是中华文化的瑰宝，中华民族的骄傲；各民族文化相互交融、相互促 进，共同熔铸了中华文化。 (3)各族人民对中华文化的强烈认同感和归属感，显示了中华民族厚重的文 化底蕴和强大的民族凝聚力。 (4)中华文化的力量深深地熔铸在民族的生命力、创造力和凝聚力之中，是 激励中国人民的强大精神力量，也是激励每一个中华儿女的不竭力量之 源。
全面认识祖国传统文化，“取其精华、去其糟 文化 粕”，推陈出新、革故鼎新，使中华文化的发展与 传承 当代社会相适应、与现代文明相协调，既保持民族 性，又体现时代性。
文化 鉴其他民族优秀文化成果，发展本民族文化，做到 交流
面向世界、博采众长，在文化交流中吸收和借
以我为主，为我所用。
文化发
社会实践是文化发展创新的基础，人民群众是 社会实践的主体，也是文化创造的主体。文化发展 的 展 应该关注人民的根本利益，理解人民群众的需求， 主体 充分调动人民群众的积极性、主动性和创造性。
考点一、中华文化源远流长、博大精深 1.中华文化在世界东方走过了自己独具特色的辉煌历程
发展时 殷商时 期 期 春秋 战国 秦 汉 隋唐 宋元明 明清
天命神 诸子 促进统 古代中 产生宋 近代西 独 权“敬 蜂起、 一的民 华文化 明理学 方文化 尊 文化思 德保民”百家 族文化 高度发 儒 传入 速记口诀：殷周影响、春战雏形、秦划时代、汉 想 思想 展 争鸣 发展 术

出/轰杀着壹只只凶兽/但战到此刻/这些修行者也存在些精疲力尽/尽管咬牙强行驱动力量/可也时不时の被凶兽撕裂壹佫/更新最快最稳定/)那惨叫声让众多修行者心寒/心里の士气下沉到谷底/这种情况让滴羽皇子和金冲云无奈/它们动用绝招杀出壹条血路/但没存在想到还相信要失败/这 些修行者根本不相信凶兽の对手/|死/|马开壹击轰杀咯壹只凶兽/着向婷在它旁边要力竭无力抵挡凶兽/马开咬牙/对着向婷嚷道/|恁跟在咱身后/不要跑远/咱带恁上山/||恁|向婷听到马开の话愣咯愣/刚想说什么/却见马开飞射而上/壹马当先/在众多修行者の前面/在马开の身前/壹颗青莲 暴动而出/青莲绽放/顿时存在着星空暴动而出/璀璨の花朵从星空の九星上飞射而出/每壹片花瓣都带着凌厉の剑意/|葬空剑诀/|马开吼叫/把意境驱动到极致/葬空剑诀暴动而出/和繁花似锦配合/每壹片花瓣都带着锋芒毕露の绝世剑意/横贯前方而去/剑芒在虚空飞舞/存在着纹理闪现/虽然 比不上滴羽皇子等人/但也特别不凡/更新最快最稳定/)要葬下虚空壹般の剑意飞射/让每壹佫修行者都心里震动/卷动而出/在众多の兽潮里开辟出壹条不大の通道/|跑/|马开对着身后の向婷喊道/拖着她快步而行/青莲震动/元灵之力暴动而出/无息剑也飞射不断/剑芒冲击之间/壹条血路直 接杀出来/滴羽皇子和金冲云到这壹幕大喜/没存在想到修行者里还存在这样の强人/虽然无力和它们堪比/但毕竟对方境界低/能做到这壹幕已经超乎它们の想象咯/它们跟随在马开开辟の血路后/快步而行/其它修行者也反应过来/各种跟在马开の身后/穿越着兽潮/出手不断/轰杀两边而来の 凶兽/存在着马开壹马当先在前面开路/它们感觉轻松咯不少/心里兴奋不已/着马开也带着一些感谢和敬畏/心想这相信哪里冒出来の修行者/居然存在着如此力量/金冲云和滴羽皇子也打量着马开/当到马开の面容时/它们也呆滞咯壹下/没存在想到相信这佫人/滴羽皇子和马开交手过/当年虽 然只相信意境の比拼/但也知道它の非凡/以同境界の意境和马开交手/它和谭家那位合力都未能胜它/可想而知马开の意境の非凡、此刻着马开意境震动不息/存在着纹理闪动不已/滴羽皇子更相信心惊/它成长飞速/相信因为存在至尊の血脉/能存在至尊遗荫の庇佑/也正相信因为这/它の实 力可以壹日千里/意境近乎不用修行/就能快速の超越别人/可面前这佫少年/却壹步步跑出来の/这让它觉得匪夷所思/靠本人力量跑到如此地步/那真の相信妖孽/滴羽皇子不相信没存在怀疑过马开也相信绝强者の后裔/但从谭家那位口里得知/马开相信绝强者后裔没错/只不过血脉稀薄の近 乎没存在咯/这样の人/要修行没存在滴大の机缘/那就只能靠本人/要相信存在机遇还好/但要只相信依靠它本人修行到这种地步/那就真の匪夷所思咯/当然/滴羽皇子影响最深の还相信和马开关系匪浅の那位/当年在古魇禁地给它の震撼太大咯/相比滴羽皇子の复杂/金冲云也同样神色复杂/ 这佫人和金娃娃当初合力夺跑咯它の仙囡钗/这让它恨不得把两人灭杀/但金冲云却不能动面前这佫人/因为这佫人拥存在情圣の传承/要想改变它们整佫家族の命运/就得依靠情圣/尽管面前の这佫少年不壹定能挖出情圣の秘密/但存在壹线可能/它们就不想翻起/那样の日子家族壹滴都不想 过咯/而这所存在の壹切都依靠在面前这佫少年身上/金冲云尽管多么想杀咯马开/它都不能出手/即使仙囡钗被它抢咯/它都只能忍下去/马开以青莲震动/力量毫无保留/元灵之力也喷涌而出/两者合贰为壹/震杀而下/开辟壹条血路而行/马开の青莲相信恐怖の/其里孕育星空和九星/在剑意の 肆虐下/葬空剑诀更为凌厉/向婷跟在马开身后/感受着马开爆射而出の力量/心里更为震动/它知道马开强/但没存在想到强到这种地步/那宛如青莲の元灵/简直匪夷所思/暴动出の煞灵术威势要比起她强太多咯/向婷存在些明灰/为什么马开不把她当壹回事咯/以此刻马开爆发出来の实力/她 在马开手下接不下多少招/|这样の实力/怕只存在紫玉辈最顶尖の那几位才可以稳压它吧/|向婷被马开抓着手/感受到马开手掌の宽厚火热/她面色也存在着一些娇红/踏着血路和马开壹路快步而上/向婷异常の安心/|滚开/|马开吼叫/煞灵术和力量再次暴动而出/剑戮贯穿而出/顿时存在着十 数只凶兽被贯穿/强悍の壹塌糊涂/（正文第六百贰十部分三人出手）第六百贰十壹部分上去几百米の距离/在马开开路/众多修行者合力下/终于跑完/跑出兽潮马开の面色也苍灰/身上沾染咯无数血液/身体被染红/壹行人跃出兽潮/也不敢停留/怕再次被兽潮冲击/出咯兽潮の它们/速度快如 闪电/快步而出/每壹步跑出/都远远の抛掉兽潮/不让它们存在再次扑向它们の机会/虫荒四人还在和妖兽交手/它们の打斗依旧激烈无比/打の苍穹颤动/力量喷涌让每壹佫人都心惊肉跳骇然无比/抛开兽群/翻越上紫龙山の大伙儿/各自找到壹佫安全の地方/挖取咯紫龙山の壹些珍贵药草/开 始打坐修行起来/马开和向婷也不例外/马开尽管体质特殊/但这壹次の消耗相信在太大咯/要不相信本人速度够快/实力够强/此行怕都要受伤/不过幸好の相信/这紫龙山滴地灵气浓厚/药草丰富/恢复起来也特别迅速/壹群人都打坐修行/壹佫时辰过去/耳边依旧相信震耳欲聋の打斗/虫荒等四 人和妖兽从左边打到右边/从右边打到西边/激烈の打斗摧毁壹片又壹片翠绿の树木/那环抱起来存在着数佫人打の树木/被它们の力量壹卷/直接辗压成废屑/|马开/别来无恙啊/|滴羽皇子恢复咯气力/面色红润の跑到马开面前/对着马开笑道/|之前与恁和谭尘兄壹别/异常挂念/当日见恁被龙 血湖吞噬而跑/以为恁已经死咯/多谢皇子殿下挂念/马开身体健康/还能再活几百年/|马开着滴羽皇子笑道/|倒相信恭喜皇子殿下咯/实力飙升の让咱艳羡/|滴羽皇子笑眯眯の着马开/现在可以告诉咱关于它の事情咯吧?不要再告诉咱恁不知道/恁要明灰/此刻咱杀恁并不能费什么心思/|马开 知道滴羽皇子说の相信欧奕/马开耸耸肩道/以皇子の实力/要杀咱自然不在话下/不过/就算恁杀咯咱也无用/因为咱也不知/皇子殿下要相信想要知道/为什么不去问它呢?相信怕咯它所以才学会欺软怕硬吗/马开着滴羽皇子/心里倒也不相信太怕对方/对于滴羽皇子这样の人来说/它们存在着 属于本人の傲气/它の傲气注定不能轻易出手杀本人/何况马开敢如此做相信因为旁边存在金冲云/这家伙比起滴羽皇子更想收拾本人/但它却不能让本人死/所以就算滴羽皇子出手/金冲云也会维护它/|哼/那就带信给它/本皇子会好好の向它讨教の/坏咱祖宗の肉身/这笔账要好好の算/|滴羽 皇子盯着马开/马开耸耸肩/也不搭理它们/目光向虚空之上/虚空の打斗更加激烈咯/汪洋壹样の力量冲击/汹涌澎湃/意境弥漫四方/劲气横飞滴地间/碎石裂金/轰隆隆の巨响震动长空/让不少人耳膜疼痛/在这壹刻/滴地间の力量不断の冲滴而起/宛如火上爆发/各种光芒璀璨/暴动の力量冲霄 而起/打到此刻/大伙儿已经打の喋血/不管相信妖兽和四人/都身上存在着存在点儿大の伤势/可即使如此/它们の战斗还相信疯狂の交缠在壹起/壹道道恐怖の力量交锋/让人心惊胆颤/存在修行者着它们打斗激烈/心里心思也渐起/开始疯狂の向着山岳上爬上去/此刻这几佫强者被妖兽拖住/ 正相信好时机去取宝物/要不然等它们腾出手咯/还存在宝物能落到它们の手里?这佫举动很快得到众多修行者の响应/它们快步の跃动而上/攀越山峰/可相信在它们攀越没存在多久之后/壹些人却面色剧变/还未来得及后退/就存在修行者无力の瘫在地上/短短时间/修行者就化作壹堆灰骨在 那里/身体和血液都消失没见/这壹幕让存在着心思の修行者后退/面色苍灰の着前面の大山/向婷这时候站在马开身边/轻启她の红唇回答道/紫山越往上/就危险越大/每壹次紫山孕育出东西の凶险都不同/不过刚刚修行者の死状/应该相信碰到煞气咯/唯存在煞气/才能让它们死の如此快速/ 连肉身都不能存下/|马开点咯点头/目光向滴羽皇子等人/滴羽皇子却不怕/它额头の飞羽纹理暴动の光芒覆盖在它身上/踏步而上/向着山岳上跑去/金冲云自然也不甘示弱/以同样の手段步步前行/其它修行者望着面前の山岳/壹咬牙/它们以力量护住全身/又以各种手段护住自身/踏步跟随着 两人而去/身为上品王者/它们不信会被这莫名其妙の煞气挡住路途/马开也带着向婷跑上去/马开自然不怕煞气/向婷身为煞灵者/自然存在对抗煞气の手段/相比普通人/她更不怕煞气/煞气并不浓厚/稀弱の飘散在空间/很多地方没存在煞气/但这煞气却极为霸道恐怖/壹般の修行者难以抵挡 /|啊|又相信壹声惨叫/壹佫修行者没存在抵挡の住/身体化作灰骨倒在地上/马开没存在理会它们/带着向婷向前跑/煞气密度低の可怜/对它来说没存在壹点效果/很多修行者听着惨叫而死の声音/它们心里疑惑/因为它们没存在碰到煞气/存在人欢喜存在人哭/未曾碰到煞气の修行者/运气极 好の穿过咯半山腰/继续往前/而碰到煞气の修行者/非煞灵者の都躺在咯地上/成为咯灰骨/着存在着七八具灰骨/马开喃喃道/紫龙山真の不相信壹般修行者能来の/要不然恁以为紫龙山能长出如此多珍惜药草/存在这么多宝物在上面?就相信因为危险/来の人少/所以这些好东西才留下来/要 不然谁都能进来/好东西早就被采摘壹空咯/|向婷回答马开道/|不过恁小心壹些/紫山很诡异/危险层出不穷/恁都不知道什么时候就会碰到危险/|马开对着向婷点咯点头/跟随在滴羽皇子壹群人身后/步子不快也不满/马开不至于怕危险/别人都敢来/它没道理不敢来/（正文第六百贰十壹部分 上去）第六百贰十贰部分规则壹�

［p80.二.3. （2） （3）］
知识点：
（２）中华各民族的文化，既有中华文化的 共性，又有各自的民族特性。各兄弟民族文 化的相互交融、相互促进，共同创造了中华 文化。 （３）各族人民对共同拥有的中华文化的认 同感和归属感，显示了中华民族厚重的文化 底蕴和强大的民族凝聚力。
第七课（弘扬和培育）我们的民族精神D.①②③④
12．2005年6月10日，《人民日报》载文指出，中 国古代文明的起源、形成和发展是多元一体的，就 是说不只有一个源头。比如，长江上游的宝域文化， 长江中游的石家河文化，长江下游的良精文化，以 及黄河流域的大江口文化。这说明 ①． 在古代社会，中华文化曾长期走在世界前列 ②. 各种文化和谐相处、兼收并蓄，是中华文化的重 要特点 ③. 古老辉煌的中华文化博大精深，具有极大的包 容性 ④.文化的源头越多，越有利于自身的发展
D
5．2005年4月4日《人民日报》载文指出， 我们民族的“精神能源”在新的历史时期又 注人了新的内涵，这就是我们党的大批优秀 党员干部在实践“三个代表”重要思想 中，以共产党的先进性和人格的力量，在人 民群众中树立起一座座“精神丰碑”。这体 现了中华民族精神 A.相对的特殊性、稳定性 B.深厚的民族性 C.鲜明的时代性、先进性 D.彻底的革命性、阶级性
考点：
1、中华民族精神的基本内涵［p81.一.2. ］ 2、中华民族精神的核心［p82.一.3. （1）］ 3、民族精神的时代特征［p82.二.1］ 4、弘扬和培育民族精神的途径和意义
［p82.二.3. （1）］
1、中华民族精神的基本内涵
［p81.一.2. ］
知识点：
A以爱国主义为核心，B团结统一、 C爱好和平、D勤劳勇敢、E自强不 息的伟大民族精神。
C

(3)包容性既是中华文化源远流长、博大精深的原因之一 ，也是中华文化的特征之一。
3、中华文化的力量 中华文化的力量深深地熔铸在民族的生命力、创造力 和凝聚力之中，是激励中国人民几千年来克服艰难险阻、 战胜内忧外患、创造幸福生活的强大精神力量，也是激励 每一个中华儿女共同创造祖国美好明天的不竭力之源。
(4)中华文化的力量，集中表现为民族精神的力量。中华民族精神始终是维 系中华各族人民共同生活的精神纽带，支撑中华民族生存、发展的精神支 柱，推动中华民族走向繁荣、强大的精神动力，是中华民族之魂。 (5)弘扬和培育中华民族精神，是提高全民族综合素质的必然要求，是不断 增强我国国际竞争力的要求，是坚持社会主义道路的需要。让广大中小学 生了解新中国建立的艰辛历程和祖国建设取得的伟大成就，有利于培养中 小学生的爱国主义精神。
②中华各民族文化与中华文化的关系： A.中华民族是多民族的共同体，中华文化呈现多种民 族文化的丰富色彩。 B.中华各民族的文化，既有中华文化的共性，又有各 自的民族特性。 C.在长期的历史发展中，各兄弟民族文化的相互交融、 相互促进，共同熔铸了灿烂的中华文化。 ③民族文化的地位：它们都是中华文化宝库中的瑰宝， 都是中华民族的骄傲。 ④意义：各族人民对共同拥有的中华文化的强烈认同 感和归属感，显示了中华民族厚重的文化底蕴和强大的民 族凝聚力。
重点突破1.中华文化的基本特征之比较
重点突破2.中华文化、区域文化、民族文化之辨别
命题1：中华文化源远流长 佛教自传入中国以来，一直繁
荣发展、绵延不断，甚至连佛教
礼仪、服装等细枝末节的元素都 保留得非常完整。这说明 ( ) A．中华文化源远流长 B．中华文化独树一帜 C．中华文化博大精深 D．中华文化异彩纷呈
另外，从创新角度（见教材P55）

• (4)民族精神与文化发展创新。民族精神具有时代性、先进 性特征，民族精神是在不同的历史时期、特定的历史条件 下形成的，是与时俱进的体现。根据时代的进步、世界的 发展和社会的要求，要不断丰富和发展民族精神。
• (5)民族精神与中华文化。中华民族精神是中华文化的精 髓，是中华民族之魂。中华文化的力量，集中表现为民族 精神的力量。
• 答案示例二：不赞成。中国书法艺术是中华民族的文化瑰 宝，作为世界文化遗产也是全人类共同的宝贵财富，中小 学应重视传承汉字书法艺术。但是，中国书法艺术在不同 时期具有不同的特色和风格，在书写方式上存在很大的差 异性，加之，不同的人由于审美观念、文化素养等不同， 对同一书法艺术的看法也不完全一致，目前，还没有一个 衡量书法作品优劣的统一标准。因此，将汉字书法作为初 高中升学考试成绩的一部分进行考核是不恰当的，不能将 此作为光大书法艺术的唯一途径。
• (2)结合材料提出一个观点，让学生表态，是赞同还是反对， 并说明赞同或反对的理由；或结合材料提出两个不同甚至 对立的观点，让学生表态，赞同哪一个观点，并说明理由。 课标卷一般以这种形式出现。解答此类试题一般分两步： 第一步，表态，指出对观点是赞同还是反对，或赞同试题 中两个观点中的哪一个观点。第二步，说明理由，这是回 答这一类试题的关键。这一步要注意两点：第一，对题中 观点既可以赞同，也可以反对，对题中的两个观点，既可 以赞同这一个观点，也可以赞同那一个观点，但论点和论 据一定要统一，论据一定要能说明观点，这是能否得分的 关键；第二，理由、论据要充分、要全面，要注意运用发 散思维，在试题限定的知识范围内，从多角度、多方面进
编后语
常常可见到这样的同学，他们在下课前几分钟就开始看表、收拾课本文具，下课铃一响，就迫不及待地“逃离”教室。实际上，每节课刚下课时的几分 钟是我们对上课内容查漏补缺的好时机。善于学习的同学往往懂得抓好课后的“黄金两分钟”。那么，课后的“黄金时间”可以用来做什么呢？

答案： 有利于提高自主创新能力，建设创新型国家；有利于加 快转变经济发展方式，推动经济结构优化升级；有利于加强能源资源节 约和生态环境保护，增强可持续发展能力；有利于推动区域协调发展， 缩小区域发展差距。
1．题型特点 这类试题或者以各种缺陷、弊端为主干材料命题，以解决上述问 题有何意义，答案主要来自背景材料；或者以某地实行某项措施后的变 化为主干材料，问其意义，答案角度来自材料，但需要进行理论提升； 或者没有太多的背景信息，要求发散思维，多方联想。 2．解题思路 从句型来说，一般用“有利于”或“体现了”表述；从思路上讲， 要由近及远、由小及大、由直接到间接、由微观到宏观。
A. easy
B. easily
C. serious
D. seriously
【点拨】固定结构take…seriously意为“认真对 待……”。
14. It’s all up ___A___ you whether you go camping or not.
A. to
B. with
C. on
D. for
13. Soccer is getting ___C___ among us students. We play it every day.
A. popular and popular B. more popular and more popular C. more and more popular D. most and most popular
乙同学：上海世博会是低碳世博。以低能耗、低污染、低排放为基 本特征的“低碳”理念贯穿于上海世博会方方面面。如世博会的照明全 面采用半导体照明(LED)，即不减少亮度又节省能源百分之九十；安徽 馆的建筑和装饰大量使用了节能环保产品；安徽将利用世博会推介发展 低碳经济的招商项目，承接国际国内产业转移，努力实现跨越式发展。

主干整合 自主复习 互动探究 深度剖析 易错矫正 清除盲点 热点链接 信息解剖
易错点1 混淆中华文化的源远流长和博大精深两个基本特征
易错典例1 “素胚勾勒出青花笔锋浓转淡，瓶身描绘的牡丹一
如你初妆”，韵味传神的青花瓷穿越千年的历史，向人们展
示了中华文化的（ ）
A.包容广纳
B.推陈出新
C.博大精深
D.源远流长
第三单元 中华文化与民族精神 课时1 我们的中华文化
主干整合 自主复习 互动探究 深度剖析 易错矫正 清除盲点 热点链接 信息解剖
备考导航
主干整合 自主复习 互动探究 深度剖析 易错矫正 清除盲点 热点链接 信息解剖
文学艺术
一脉相传
重要标志
科学技术
区域
中华文化
求同存异 各民族文化 自身文化
其他民族文化
C.②④ D.③④
主干整合 自主复习 互动探究 深度剖析 易错矫正 清除盲点 热点链接 信息解剖
主干整合 自主复习 互动探究 深度剖析 易错矫正 清除盲点 热点链接 信息解剖
训练2 英国著名历史学家汤因比曾说：就中国人来说，几千
年来，比世界任何民族都成功地把几亿民众，从政治、文化
上团结起来。他们显示出这种在政治、文化上统一的本领，
具有无与伦比的成功经验。这表明（ ）
①中华文化具有包容性 ②传统文化具有相对稳定性 ③传
主干整合 自主复习 互动探究 深度剖析 易错矫正 清除盲点 热点链接 信息解剖
易错分析
主干整合 自主复习 互动探究 深度剖析 易错矫正 清除盲点 热点链接 信息解剖
矫正训练1 汉字是世界上最古老的文字之一，“写山曰峻嶒嵯
峨，状水曰汪洋澎湃，蔽芾葱茏，恍逢丰木，鳟鲂鳗鲤，如

• (4)民族精神与文化发展创新。民族精神具有时代性、先进性特征， 民族精神是在不同的历史时期、特定的历史条件下形成的，是与时 俱进的体现。根据时代的进步、世界的发展和社会的要求，要不断 丰富和发展民族精神。
• (5)民族精神与中华文化。中华民族精神是中华文化的精髓，是中华 民族之魂。中华文化的力量，集中表现为民族精神的力量。
• 4．中华文化源远流长和博大精深是一回事。( )
• [答案] 错误。二者强调的方向不同。
• 5．中华文化是中国这一古老土地上孕育的文明，因此各地区文化 都是相同的。( )
• [答案] 错误。不同区域的文化，长期相互交流、相互借鉴、相互 吸收，既渐趋融合，又保持着各自的特色。
• 6．中华文化呈现多种民族文化的丰富色彩，民族不同，民族文化 的色彩也就不同。( )
• 字型方正、法度谨严、笔画分明的隶书的出现是中国书法艺术上的 一次革命，为以后各种书体流派奠定了基础。汉代兴起的草书标志 着书法开始成为一种能够高度自由地抒发情感，表现书法家个性的 艺术。以“书圣”王羲之为代表的两晋书法家的行书“笔势以为飘 若浮云，矫若惊龙”。唐代的书法艺术对前人进行了继承和创新， 从而推动了楷书、行书、草书等书法艺术跨入到新的境界。此后， 中国书法艺术在宋元明清时期以各自独特的艺术风格不断发展。
针对训练
编后语
• 同学们在听课的过程中，还要善于抓住各种课程的特点，运用相应的方法听，这样才能达到最佳的学习效果。
• 一、听理科课重在理解基本概念和规律
• 数、理、化是逻辑性很强的学科，前面的知识没学懂，后面的学习就很难继续进行。因此，掌握基本概念是学习的关键。上课时要抓好概念的理解， 同时，大家要开动脑筋，思考老师是怎样提出问题、分析问题、解决问题的，要边听边想。为讲明一个定理，推出一个公式，老师讲解顺序是怎样的， 为什么这么安排？两个例题之间又有什么相同点和不同之处？特别要从中学习理科思维的方法，如观察、比较、分析、综合、归纳、演绎等。

高考总复习.人教版.政治
2.（2009年广东卷）“万物并存而不相害，道并行而不相悖。” 这句话可以用来表达文化的（ ） A.包容性 B.不平衡性 C.同一性 D.时代性
解析：解答本题关键要弄清原句的含义，大家和谐相处，社会 才能发展，体现了文化的包容性，由关键字眼“并存、并行” 可知。 答案：A
高考总复习.人教版.政治
高考总复习.人教版.政治
课堂集训
高考总复习.人教版.政治
一、选择题 1.（2008年宁夏卷）维吾尔族的《第七木卡姆朱拉》、蒙古族 长调《成吉思汗》、纳西族《嫁女调》、鄂西土家族《神农溪 纤夫号子》……各具特色的民族服饰、语言、曲调和歌声，展 现在CCTV 舞台上。人们为多姿多彩的民族音乐而激动，更为 音乐盛典丰厚广博的文化内涵而感动。这从一个侧面表明（ ） ①各具特色的民族文化都代表着中华文化的前进方向 ②中 ③中华文化呈现着多 民族文化的丰富色彩 ④各民族传统文化相互融合，形成推动 当代中国发展的时代精神 A.①② B.②③ C.①④ D.③④
高考总复习.人教版.政治
二、非选择题 5.材料一 闻名中外的敦煌石窟、云冈石窟、龙门石窟、克孜儿千 佛洞等中华文化的瑰宝，是古代的汉族、鲜卑族、吐蕃族、及西 域各族的艺术家和劳动人民共同创造的。 材料二 许多少数民族用自己的语言文字，如藏文、彝文、维吾尔 族文字、朝鲜族文字等创造了优秀的民族文学。其中，藏族的 《格萨尔王传》、蒙古族的《江格尔》和柯尔克孜族的《玛纳斯》 被并成为三大英雄史诗。 （1）材料一、二共同反映了什么问题？ （2）运用所学知识，谈谈你对上题所反映的问题是如何认识的？
高考总复习.人教版.政治
中华文化的包容性 基础梳理 1.中华文化历史悠久，虽历经磨难，但从未中断，表现出极强的生 包容性 。 命力。这其中的一个重要原因就在于中华文化特有的 __________ 求同存异 ， 就 是 能 与 其 他 民 族 的 文 化 和 谐 相 处 。 所 谓 2. 所 谓 __________ 兼收并蓄 ，是指能在文化交往中吸收、借鉴其他民族文化中的积 __________

4．对青少年进行爱国主义教育的意义 (1)文化对人的影响来自特定的文化环境和各种形式的文化活动。进行爱国主 义教育有利于打造良好的文化环境，对青少年产生潜移默化和深远持久的影 响。 (2)进行爱国主义教育有利于丰富青少年的精神世界，增强精神力量，促进青 少年的全面发展。 (3)爱国主义是中华民族精神的核心，进行爱国主义教育有利于弘扬民族精神， 提高青少年的素质。
第三单元 中华文化与民族精神
单元综合提升(教师用书独具)
[网络构建]
[知识关联] 1．中华文化与中华民族精神的关系
(1)中华民族精神是中华文化的精髓，是中华民族之魂。中华文化的力量，集 中表现为民族精神的力量。因此，弘扬和培育民族精神是我国当前文化建设 的重要内容，也是社会主义核心价值体系的重要要求。 (2)中华民族精神深深植根于绵延数千年的优秀传统文化之中，是中华民族在 长期共同生活和社会实践基础上形成的优秀传统文化的结晶。弘扬民族精神， 必须继承和发扬中华民族的优良传统，必须要珍惜和爱护中华民族历史上形 成的优秀文化传统。
(4)进行爱国主义教育有利于推动社会主义核心价值体系建设，发挥社会主义 文化的导向和示范作用，提高青少年辨别落后文化与腐朽文化的眼力。 (5)进行爱国主义教育是思想道德建设的基本要求，对青少年进行爱国主义教 育有利于提升青少年的思想道德素质，实现青少年的全面发展。
5．横向＋纵向——深入理解中华文化和民族精神 (1)中华文化 ①从横向上看，中华文化包括各种区域文化、各种民族文化(博大精深)；中华 文化与其他民族文化和睦相处、吸收和借鉴其他民族的文化(包容性)。——各 种文化需要相互尊重，相互交流、借鉴和融合。 ②从纵向上看，中华文化一脉相承，具有顽强的生命力(源远流长)。——传统 文化具有相对稳定性，在世代相传中保留着基本特征。

课时3 (微专题)“措施类”主观题专题讲座
“措施类”设问一般以“措施”“建议”“要求”“做”“如何”等字、词为题眼，要求学生对有关问题提出解决的措施。“措施”类设问能直接考查学生分析问题解决问题的能力，是高考命题中最常用的一种设问方式。此类设问是灵活多样的，既可以让学生直接提出有关解决问题的措施或对策，也可以让学生给有关主体(如党、国家、企业、消费者等)针对某个需要解决的问题提出建议。
[典 型 例 题] (2012·海南卷，25)阅读材料，完成下题。 一些地方抓住文化产业发展机遇，发掘自身独特的历史文化资源，通过市场运作成功地打造旅游文化品牌，如山西打造的晋商文化品牌名噪一时，浙江宁海创办的“开游节”巧用徐霞客游记，吸引了越来越多的徒步旅行者参与，呼和浩特举办的“昭君文化节”因高扬民族团结文化而倍受游人青睐。 随着文化市场不断发展，历史名人、“名人故里”之争日益激烈，一些地方无视历史事实凭空臆造“历史人物”搞旅游开发，把文学作品中虚构的人物作为“文化名人”来开发，甚至利用文学作品中ห้องสมุดไป่ตู้负面人物形象举办主题文化活动。但是，这些盲目搞文化旅游的做法，并没有得到消费者和市场的认可。 从弘扬优秀中华文化的角度，就利用历史文化资源发展旅游文化产业提出两条建议。
【方法指导】
9、静夜四无邻，荒居旧业贫。。*** 10、雨中黄叶树，灯下白头人。。**** 11、以我独沈久，愧君相见频。。***** 12、故人江海别，几度隔山川。。**** 13、乍见翻疑梦，相悲各问年。。***** 14、他乡生白发，旧国见青山。。**** 15、比不了得就不比，得不到的就不要。。。***** 16、行动出成果，工作出财富。。*** 17、做前，能够环视四周；做时，你只能或者最好沿着以脚为起点的射线向前。。**** 9、没有失败，只有暂时停止成功！。*** 10、很多事情努力了未必有结果，但是不努力却什么改变也没有。。**** 11、成功就是日复一日那一点点小小努力的积累。。***** 12、世间成事，不求其绝对圆满，留一份不足，可得无限完美。。**** 13、不知香积寺，数里入云峰。。***** 14、意志坚强的人能把世界放在手中像泥块一样任意揉捏。**** 15、楚塞三湘接，荆门九派通。。。***** 16、少年十五二十时，步行夺得胡马骑。。*** 17、空山新雨后，天气晚来秋。。**** 9、杨柳散和风，青山澹吾虑。。*** 10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。**** 11、越是没有本领的就越加自命不凡。***** 12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。**** 13、知人者智，自知者明。胜人者有力，自胜者强。***** 14、意志坚强的人能把世界放在手中像泥块一样任意揉捏。**** 15、最具挑战性的挑战莫过于提升自我。。***** 16、业余生活要有意义，不要越轨。*** 17、一个人即使已登上顶峰，也仍要自强不息。****