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《春》教案
教学目标：
1、整体把握课文内容，理清文章思路。
2、领会本文全面而精细地观察事物，抓住特征，有条理地用准确、生动的语言描写景物、表现景物特点的方法。
3、培养学生听说能力及创新思维的发展；
教学重、难点：
揣摩文中准确而生动的词语和句子，领悟作者语言表达的巧妙；
教具准备：
多媒体课件
教学步骤：多媒体展示：
一、导入新课：
（一）歌曲《春天在哪里》
1、由《春天在哪里》一歌导入学习课文《春》。
2、简介朱自清。
（二）朱自清像
二、初赏春景：
1、提出听读要求；
2、欣赏《春》（三）《春》的朗读欣赏带
三、寻找春景：
1、初读课文，然后寻找春天的景物；（四）春天景物简括
2、学生发言。
四、略析全文：
1、分析课文的层次；（盼春－－绘春－－赞春）（五）《春》的结构层次：
2、说出绘春的五幅图画：（春草图－－春花图－－春风图－－
春雨图－－迎春图）
五、细赏春景：
1、再读课文，读自己喜欢的画面；
（六）分析五幅画面时位置图。
2、自由分组，讨论每幅画面的内容；
3、寻找、品味用得好的字词，分析每幅画面。
六、创设秋景：
1、以“秋天来了，……”构思一段话；（七）创设秋景：句式“秋天来
2、学生口头表达；
了，……”
七、课堂小结：
对本节课作评价，结束本课教学。
（八）。
部编版初中语文七年级上册《春》教学设计
盼春
绘春《春》
赞春草花风雨人
课后作业四、布置作业
1.请利用《春》的结构图，运用自己最擅长的记忆方法，完成《春》全文的背诵。
2.九月份，由夏入秋，天气转凉，昼夜温差大，自然景物、人们穿戴等方面也相应发生了许多变化。
细心观察、体验，选择一个场景，描述这些变化。
别忘了取一个别致的题目。
200字左右。
(参考题目：“秋”或“我眼中的秋”)
课后反思亮点：教学环节完整
不足之处：学生的分析不到位课堂教学建议：多抓学生的朗读。
七上年级语文教案学科_语文__ 主备教师使用教师授课时间___年___月____日课题1、春课型精读课课时序号第课时教学内容朗读课文，整体感知；赏析语言，学习描写景物的方法。
教学目标知识与能力学习并积累文中出现的生字词；正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法读课文，赏析语言，学习描写方法：运用修辞、讲究顺序情感与态度培养学生对大自然对祖国大好河山的热爱之情。
重点难点重点：⒈正确、流利、有感情地朗读课文。
⒉学习抓住景物的特征进行描写的方法。
难点：品味文章生动形象的语言。
教案性质（如实填写，供核实。
在“独立新备”或“修改”进行标注）独立备课独立新备修改材料出http://中文域名修改、调整教学第一课时一、创设情景，激情导入。
同学们，春天令人神往，春天充满生机，春天如诗情如画意，今天让我们一起走进美丽的春光中，让我们的心灵幻化出一派充满诗情画意的美好景象。
可记得孟浩然的《春晓》（放音乐，看投影，生背诗文）；可记得杜甫的《春夜喜雨》（接着听音乐、看投影，背诗文）。
在多少作家的笔下曾这样深情地描绘过春天，今天让我们再读一篇描画春天的优美的散文《春》。
出示目标，板书课题。
二、初读课文，扫清障碍。
1、读准下列加点的词语酝酿（yùn niàng）黄晕（yùn）应和(hè) 嘹亮(liáo) 人家屋顶上全笼着一层薄烟(báo)披着蓑(suō)戴着笠(lì) 静默(mò) 抖擞(sǒu)水涨(zhǎng) 捉迷藏(cáng) 晕(yùn) 巢(cháo)2、词语教学：学习“读一读、写一写”结合课文辨析字型字意。
欣欣然：欢欢喜喜的朗润：明朗润泽卖弄：炫耀酝酿：文中是说各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。
繁花：密密的开着的花赶趟儿：文中是各种果树也争先恐后地开花。
舒活：舒展，活动。
呼朋引伴：呼唤朋友，招引同伴。
1 春教学目标
课前准备
教学过程
布置作业
教师引导学生课后完成本课时对应练习，并预习下一课时内容。
教学反思
方法指导
引用及其作用
引用是指写文章时，有意引用成语、诗句、格言、典故等，以表达自己的思想感情、说明自己的见解的修辞手法。
引用的作用是使所表达的语言简洁凝练、增强说服力、富有启发性。
素材积累
朱自清不领美国“救济粮”
1948年，北京在国民党统治时期，物价飞涨，北大的教授们没法生活下去。
国民党就向人们发美军的“救济粮”。
可是，以朱自清先生为代表的一批教授们宁可饿死也不去领“救济粮”。
当时朱自清已经因为饥饿全身浮肿，很虚弱了，可是躺在床上还对家人说“不要去”。
于是，朱先生就这样离开了人世。
后来，毛泽东评价他说：“表现了我们民族的英雄气概。
”。
《春》表格式教案重点和难点解析：一、教学内容细节解析：本文节选自人教版七年级下册第一单元第五课《春》，这是朱自清先生描写春天的一篇散文。
课文通过对春天的描绘，展示了春天的生机与活力，表达了作者对生活的热爱和对美好生活的向往。
在教学过程中，引导学生感受春天的美好，体会作者对春天的喜爱和赞美之情，是本节课的教学重点。
二、教学难点与重点解析：1. 教学重点：正确朗读课文，理解课文内容。
在教学过程中，教师应注重引导学生正确朗读课文，理解课文的大意。
可以采取分段朗读、默读、复述等方式，帮助学生把握课文内容。
教师还应关注学生的朗读情感，引导他们感受作者对春天的喜爱和赞美之情。
2. 教学难点：体会作者的写作手法，能够进行景物描写的练习。
课文《春》运用了丰富的修辞手法，如拟人、比喻等，这些手法使得课文具有较高的文学价值。
在教学过程中，教师应着重引导学生分析课文中的写作手法，让学生体会作者的写作技巧。
同时，教师还可以设计景物描写练习，让学生运用所学的写作手法进行实践，从而提高他们的写作能力。
三、教学过程细节解析：1. 导入环节：2. 课文朗读环节：学生自读课文，教师检查学生的朗读情况，对课文内容进行讲解，帮助学生理解课文。
在这一环节中，教师应注意关注学生的朗读情感，引导他们感受作者对春天的喜爱和赞美之情。
3. 课文解析环节：教师引导学生分析课文的结构，讲解课文中的修辞手法，如拟人、比喻等，帮助学生体会作者的写作手法。
在这一环节中，教师应通过举例、讲解等方式，让学生深刻理解课文中的写作手法。
4. 景物描写练习环节：教师给出一个景物，引导学生运用课文中的描写方法进行描写练习，学生互相交流，教师进行点评。
这一环节的目的是让学生将所学的写作手法运用到实际写作中，提高他们的写作能力。
5. 课堂小结环节：四、板书设计细节解析：1. 课文《春》2. 作者：朱自清3. 课文主题：描写春天4. 写作手法：拟人、比喻等五、作业设计细节解析：1. 熟读课文《春》。
《春》教学设计方案板书设计学习效果评价设计评价方式学生学习效果评价主要包括以下方面：1.对描绘春的古诗词是否能熟练地回顾。
2.能否准确地勾联古诗词，说出朱自清笔下春的特征。
3.朗读课文是否有感情。
4.在说自己就喜欢的句子的原因时，表达是否清晰而有逻辑。
5.能否更全面地总结出描绘景物的方法。
6.当堂的练笔之作是否能运用描绘景物的方法。
7.写出的微作文是否语言优美、景物特点突出且能传达出自己的感情。
教师教学效果评价主要包括以下方面：1.学生参与的积极性是否高涨。
2.学生参与的人数是否占大多数。
3.整堂课学生参与的时间是否比老师说话的时间更多。
4.教师对学生的学习是否有方法上的引导。
5.课堂上师生情感的交流是否到位。
教学设计特点分析1.勾连诗文品特征教师在对《春》进行设计时，往往采用盼春——绘春——赞春这一顺序，重点带领学生分析作者描绘的五幅图画：春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图。
而这个教学设计，采取了让学生勾连古诗词，品味春之特征的方式。
这种方式，既能让学生在朗读课文时比较《春》中的词句与古诗词中的共同点，又能让学生拓展描绘春的古诗词，这种群文比较阅读的方式，有利于学生比较鉴赏能力的提高及对传统文化的传承。
2. 课后巩固诗配画作业的布置，用发朋友圈的形式，让学生进行诗配画的创作，利用了现代人们常用的媒体工具，有时代特征。
学生发完朋友圈，有利于师生、朋友之间的交流、品评和相互的促进。
春写景状物融情于景使用修辞调动感官 动静结合附件：渔歌子张志和（唐）西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。
青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。
早春呈水部张十八员外（其一）韩愈（唐）天街小雨润如酥，草色遥看近却无。
最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。
清明杜牧（唐）清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂，借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。
晚春韩愈（唐）草树知春不久归，百般红紫斗芳菲，杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞。
绝句杜甫（唐）迟日江山丽，春风花草香。
情感导入听读课文——感受春天整体感知合作探究——品味春天审美训练——描写春天多媒体展示故宫建筑的一些图片。
板书课题、作者放范读录音，对学生提出要求。
教师点评教师指导讨论。
并让学生展示小组讨论结果。
刚才我们为那一片片美丽的春光所陶醉，为那洋溢的诗情所感染，为那盎然的生机所激动。
春天在我们的心灵中幻化出一派充满诗情画意的美好景象。
在我们惊叹这些作家精彩的文笔的同时，你是否也有一些跃跃欲试，想要小试牛刀呢？今天老师就给大家一个展示自己文采的平台。
导入：同学们，当树叶泛黄、秋风习习的时候，你是否会想起想起那与之相反的绿意盎然的春天。
你们眼中的春天是什么样子的？是婉转动听的鸟韵，是飞来飞去的蝶影，是灿烂温暖的阳光，还五彩缤纷的风筝……今天这节课就让我们随着著名散文家朱自清先生，一起走进这幅春天的画卷。
认识一下作者朱自清。
学生听录音范读课文，要求学生圈画出生字词，并主动借助工具书扫清文字障碍。
学生自由、快速阅读课文初步理清文章写作顺序。
思考：1.作者为我们描绘了关于春天的哪些景物？这些景物有什么特点？ 2.朱自清写《春》时带着一种什么样的情感？表现了作者怎样的思想？试着在文章中找出相关语句。
学生在精读的基础上，四人一小组分角段读课文，并就下列问题合作探究：（1）为什么用两个“盼望着”？（2）“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的绿绿的”为什么不说成“嫩嫩绿绿的小草偷偷地从土里钻出来”？（3）“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去” 这句话的前后都描写花，为什么中间夹一句，动物的描写？（4）“人家屋顶上全笼着一层薄烟” 为什么要这样写春雨呢？，（5）“有的是工夫，有的是希望”应该怎样理解？（6)文章的结尾为什么用“刚落地的娃娃”小姑娘”健壮的青年”来比喻“春天”？仿写练笔：仿照文中的某一幅图画，以夏、秋、冬为话题，写一段话，字数不限。
意在通过真实的图片叙述叩击学生的心扉，激发学生对大自然的热爱，从而激发他们的阅读兴趣。
《春》表格式教案|教学目标|教学内容|教学方法|教学过程|教学评估|｜｜｜｜｜｜｜1、让学生感受春天的美好，培养对大自然的热爱之情。
＜br>2、引导学生学习描写春天景色的方法，提高写作能力。
＜br>3、帮助学生积累关于春天的词语和诗句。
｜1、春天景色的图片、视频展示。
＜br>2、关于春天的经典散文、诗歌。
＜br>3、描写春天的好词好句。
｜1、直观教学法：通过图片、视频等让学生直观感受春天。
＜br>2、朗读法：通过朗读经典作品，体会语言之美。
＜br>3、讨论法：组织学生讨论春天的特点和感受。
｜一、导入新课（5 分钟）＜br>播放春天的音乐，展示春天的美丽图片，引导学生回忆自己眼中的春天。
＜br>二、新课讲授（20 分钟）＜br>1、请学生分享自己对春天的印象和感受。
＜br>2、展示描写春天的经典散文和诗歌，如朱自清的《春》，引导学生朗读，感受作者笔下的春天。
＜br>3、分析文章中描写春天的方法，如从视觉、听觉、嗅觉等角度描写。
＜br>4、引导学生积累文中的好词好句。
＜br>三、小组讨论（10 分钟）＜br>组织学生分组讨论春天的特点，如天气、植物、动物等方面的变化，鼓励学生分享自己的观察和体验。
＜br>四、写作练习（10 分钟）＜br>让学生根据讨论的内容，写一段描写春天的文字。
＜br>五、作品展示与评价（5 分钟）＜br>选取部分学生的作品进行展示，师生共同评价，提出修改建议。
｜1、学生课堂参与度。
＜br>2、学生对春天特点的理解和描述。
＜br>3、学生写作练习的完成情况。
｜在导入新课环节中，通过音乐和图片能够迅速吸引学生的注意力，激发他们对春天的兴趣和回忆。
在新课讲授时，经典作品的朗读和分析可以让学生更好地理解如何生动地描写春天，同时积累优美的语言表达。
小组讨论能够充分调动学生的积极性，让他们相互交流、分享，拓宽对春天的认识。
《春》表格式教学设计(可以直接使用，可编辑实用优质文档，欢迎下载）教学设计《紧缺的水资源》——教学设计方案大通三中史地组2021-03-25《水资源》说课稿各位专家、评委：大家上午好！今天我说课的题目是《水资源》。
我将按教材、教法、学法、过程、反思五个环节去说课。
（教师过渡：首先，我对本节教材进行一下分析。
）一.说教材1.说教材的地位和作用《水资源》是人教版八年级上册第三章第三节的内容。
从教材结构上看，本节内容既与前面所学的气候、河流等知识紧密联系，又是下面学习交通、农业等知识的基础，具有承上启下的作用。
2.说教学目标（1）知识与技能：知道水是宝贵的资源；理解我国水资源的现状；分析我国水资源不足的原因及解决措施。
（2）过程与方法：培养学生运用地图、图表及所学知识分析、解决问题的能力。
（3）情感态度与价值观：培养学生节约用水、保护水资源的意识，树立正确的资源观。
3.说教学重难点重点：我国水资源的不足的原因及解决措施。
难点：培养学生形成节水用水、保护水资源的意识。
（教师过渡：为了能充分完成本节教学任务，解决教学重难点，其次我说说教法。
）二.说教法为了充分发挥学生为主体，教师为主导，调动学生的学习兴趣，本节课主要采用以下教学方法：合作探究法、看图分析法、角色扮演法等。
（教师过渡：学是中心，会学是目的。
接着我说说学法。
）三.说学法在学习过程中指导学生阅读地图，让学生学会读图识图；倡导学生积极参与小组讨论，让学生学会分析归纳、学会合作探究等。
（教师过渡：下面我重点说说这堂课的教学过程。
）四.说过程教学过程包括下面六个环节。
第一个环节是：（一）创设情景，导入新课：学生猜谜语：双手抓不起，一刀劈不开；煮饭和洗碗，都要请他来。
同学们都说是水，这说明水对人类非常重要，从而导入新课。
（二）师生互动，探究新知：1.多媒体出示图片：“地球上水体的比例”。
学生读图分析得出可直接利用的淡水资源占0.3%。
2.接着提问：学生联系实际，说说我们日常生产和生活用水主要来源于哪里？通过上述分析学生知道了水是宝贵的资源。
第一单元
单元教学分析：
这个单元，为我们展现了色彩斑斓的大自然。
多姿多彩的大自然，陶冶了人们爱美的心灵，锻炼了人们发现美的眼力。
这里描写了美的景物（《春》、《济南的冬天》），描写了美的情感……
本单元要求学生在学习中，首先要学会品味优美的语言，其次要反复朗读，在整体感知内容大意的基础上，揣摩、欣赏精彩语段和词语。
而且要学习细致观察景物和抓住景物特点进行描写的方法。
1 春
教学目标：（三维目标）
1、有感情地进行朗读，学习本文准确生动的用词，体会本文的语言风格。
2、学习作者抓住景物特征，深入细致多角度观察景物的方法。
3、培养学生热爱大自然、热爱生活的感情。
教学重难点：探讨作者是怎样全面、精细地观察、表现江南春景，突出事物的总体特征的；本文的评议特色分析。
教学内容：本文是一篇美文，可以向学生提供欣赏的氛围，让学生在相应的意境中得到熏陶。
采用多媒体手段，进行画面上的比
较和配乐朗读。
教学方法：采用自主、合作、探究的学习方法教学准备：课本、多媒体教学平台
第一课时
教学过程：
第二课时。
教课基本信息名称《春》教者第一所属教材目七年 .上《春》是一篇写景抒怀散文，她是散文中的精选。
朱自清以清爽美的言引人去欣大地回春的人情景，并感觉春季所来的蓬勃活力与无穷希望。
在篇“教材剖析意”的“春的歌”中，也含了作家特定期的思想情、人生以及人品的追求，表了作家骨子里的文化淀和他自由境地的神往。
学生能够通会文内容，掌握文粗心。
但学生没有形成优秀的学文学情剖析的和方法，入的信息量比狭小，不可以主地、极地合作研究学。
个学生文缺少趣，依性，学被。
1体感知文内容知与能力目 2 学作者事物的致察和抓住春的特色用生的言描绘的方法1．教课法。
本文是篇美文，言明快，形象生，有很的教课目奏感，在声情并茂的涵咏中欣氛，学生在美的境界中得程与方法目到熏陶。
2．点法。
堂教课以学生活主，比方用言例析，领会关的妙和所抒的感情，教在疑予指点。
3．堂、述文出色片断的基上，借言表达技巧感情度与价培育学生察自然、感悟自然的能力和自然、追求将来、极目取的思想感情。
教课重点要点学作者事物的致察和抓住春的特色用生的言描绘的方法点掌握作家的思想感情脉，悟作品的深意。
写析。
教课策略与：减学生的焦，最大限度地保证学生的松、舒的心，注于上。
明有次教课：教要不地返回主，而不要致力于一的掌握，，知能获得不停化，上失掉学生参加的危就减至最小。
教课程教课（注明每个教活学生活意的）一 .堂 1.同学好！今日我入第三元：草、和日、阳光明朗、入：2 分的学。
春季是一个色彩斑的季暖和和、⋯⋯，春季是一个充希望的季。
听色彩：色（柳、小草）、色（山，到“春” 个，大家海里会什茶花）、粉色（桃花）、白色（梨花）⋯⋯么、色彩、句、情景呢？（句： 1. 学前的同学的极性），依据同学的孟浩然《春》“春眠不，身，是学生回答做出引和价。
啼。
夜来雨声，花落知多少。
”——尽快投入到二 . 前板：春春雨春声春美的春季。
3 分 2.前任知章《咏柳》“碧玉成一高，万条垂下 .。
不知叶裁出 ,，二 2. 前大家都从不一样的方面表达了自己月春似剪刀。
