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如何当好班主任之班级管理民主化魏书生讲座如何当好班主任之班级管理民主化魏书生讲座一、树立为学生服务的思想二、师生建立互助关系三、发展学生人性个性四、决策过程要民主尊敬的各位老师，各位同行，各位同仁，各位班主任。
咱们今天谈心，谈怎样把咱们这个平平凡凡的班级管好，把班级工作做好，做得轻松一点，快乐一点，效率高一点。
我一直觉得要当好班主任的话，有一些咬定青山不放松的事要坚持。
那就是：一靠民主；二靠科学。
民主呢，从四个方面入手，千方百计使咱们的学生成为班集体的主人。
科学呢，是让学生积极主动地研究班级管理的程序、计划、制度，然后遵照程序、计划、制度，去高高兴兴地管理班级。
先说民主，从四个方面，千方百计使学生成为班集体的主人。
第一、当老师的要树立为学生服务的思想。
老师有了服务的思想，学生才感觉到自己是这个集体的主人，才敢说话，敢出主意，敢参与管理，敢负责任。
一个班级不是老师说了算，我管你听，我说你服，我压你老实，我盯着你守纪律。
而是老师根据不同学生的需要、不同学生的性格、不同学生的起点，提供不同层次的服务。
越是这样，这个班集体（越是）充满了生机和活力。
老师这份工作呢，也就成为一种精神享受吧。
先说怎样为学生服务。
既要为学习好的、听话的、优秀的、守纪律的学生服务，也得为后进的学生服务。
我1978年从工厂来到学校。
给我两个班。
一个班是初二（6）班，各个班级选拔出来的听话的、守纪律的、学习好的组成的班级。
这些学生学习成绩优秀，班级管理自然也就很省力气。
另一个班是初二（8）班，各个班级选拔的全是不太听话的、学习比较差的、有的还是好打架的，组成一个班级，也让我来教。
所以我上课基本上是一会儿在火里，一会儿在水里。
好班上课很顺手；后进班上课（很别扭）。
我原来呀，愿意指责学生。
当你没有服务观念的时候，觉得我讲你听，我教你应该会。
我在好班这样讲了，到这个班，你也应该会。
实际上这是绝对不可能的事情。
于是，我就开始研究不同的班级应该提供不同的服务方式。
一、管理民主化的四个层次第一，当个小校长的，树立给同志们服务的思想。
只有有权人给权利小或没权利的人服务，才是真民主。
否则就是假民主。
第二，民主就是叫建立互助的校长和老师的关系。
农业社会的特点是斗争，谁赢了就抢到了粮食；工业社会，斗争就转为竞争，竞争的特点是用使自己强大起来的方式获得财物；信息社会是互助，合作双赢。
大家帮助校长管学校，校长帮助大家教书、进步，做好各自的职责。
第三，发展每个学生、每个教师的人性和个性。
教育这个行当发展每个人的人性中美好的东西，发展每一个人不伤害他人的个性，这件事永远不会落后。
研究从学生发展成长需要出发，一点一点地瞄着前进的方向走，这样搞课改，就不会出错。
凡事都统一起来，不给人留余地，不是民主的集体。
每个学生学习目标有个性，每个老师的教学方法有个性，每个老师的科研题目有个性，才容易出现百花齐放的局面，才容易出现管理上的民主化。
第四，学校管理、决策过程要多商量。
把世上的事看清了，不产生过高的期望值，灵魂也就不至于漂泊了。
制度、规矩是大家商量出来，共同制定出来。
二、学校管理科学化的三个阶段第一段，建立计划系统。
计划是让人明白，什么人做什么事，什么时间做什么事。
民主的层次越高，法制就越健全，越考虑到方方面面的利益。
行为养成习惯，习惯形成品质，品质决定命运。
我特别讨厌，领着学生没事喊口号，表决心。
持之以恒的行为自然就养成了习惯。
要下决心从培养学生良好的习惯入手，习惯要从一点一滴的行为入手。
人要有个性，还要有共性。
共性培养人们的一往无前的意志。
第二段，建立监督、检查系统。
我们校长不能什么都管理，设置五道关口，第一道关口，自检关。
第二道关口，互检关。
第三道关口，责任人检查关。
第四道关口，集体舆论或集体检查关。
第五道关口，校长出面抽查。
第三段，总结反馈系统。
我们定的制度不是常有理，老正确，时间、空间等发生变化，我们要根据变化了的条件改变自己的制度，使制度不断的适应客观需要。
平平常常、高高兴兴、平平凡凡、实实在在。
浅谈魏书生的民主与科学管理中国著名的班主任、教育家魏书生说到：“班级管理需要民主与科学。
民主管理与科学管理就是班集体这支鸟的两翼，缺少任何一方，班集体就无法腾飞。
管理的重要目的之一是培养学生的良好品质与习惯。
民主化与科学化是互为条件的，民主本身就需要科学，另一方面，如果民主找不到科学的方法就难以实行。
民主与科学的关系是相辅相成的、互相配合的。
”班主任工作千头万绪，纷繁复杂，从大的方面讲，要贯彻党的教育方针，传道授业解惑；小到管理学生迟到、早退、旷课等。
要使工作循序渐进、有条不紊、重点突出。
由班主任一个人说了是不行的，必须实行“民主与科学管理”。
一、班级要实行民主管理1、师生要平等魏书生说：“在一个班级以学生为主的群体中，老师只不过是护送学生渡河的船工而已。
”班主任要“俯首甘为孺子牛”，让学生真正感觉到在这个班集体里面，老师也仅仅其中一员，与他们是平等的。
切不可居高临下，要让学生理解自我，发展潜能，获得一种“存有感”。
2、师生要互助从现实的教育改革来讲，魏书生认为：师生之间是互助关系。
教师以“教人”为己任，教师协助学生发展、完善自我个性，鼓励学生超越自己，使学生的将来更有意义；同时，学生也协助老师进一步发展完善自己，使自己的工作和人生更有意义。
师生关系的融洽，能促动班级朝良好的方向前进。
3、要平等对待每一个学生不偏袒优生，不漠视差生。
优生违规，要严肃处理；后进生最易犯错，他们心理脆弱有自卑感，但自尊心又强，而且很在意老师的评价。
所以要采用心平气和的说理教育，耐心引导，积极鼓励，发现后进生的“闪光点”，要大力表扬，让他们找回自信。
要从学习、生活、思想、意识等各方面注重学生。
课余时间多交流、班会课一起共同处理问题，努力走进他们的生活，了解他们的思想，再走进学生心灵。
扮演老师朋友父母的角色，赢得学生的尊敬、信赖，从而形成一股强大的班级凝聚力。
4、以身作则最需要教师要以身作则，优秀班风的创建，要从小事入手。
魏书生的班级管理思想4篇魏书生的班级管理思想第1篇一、“以人为本”和“依法治班”的管理思想关于管理，魏书生说他一靠民主，二靠科学。
的确，魏书生在管理中采用的“民主”管理的策略和依“法”管理的方法，是他班级管理中最鲜亮的特征之一，也是他管理思想中最具价值的熟悉之一，其实质是现代管理思想中的“人本”观念和“法制”思想。
“民主”管理提高了学生对管理活动的熟悉，最大限度地调动了学生参与管理的积极性，解决了学生听从管理、投入管理的问题，极大地解放了学生的个性与创造性。
魏书生的做法使我们进一步坚决了以下熟悉：1、班级管理的对象是学生，是有思想、有情感、有意志的、能主动发展的个体，成功管理的前提是敬重他们的意愿，敬重他们的人格，把他们当作实实在在的“人”，而不是驯服物。
2、班主任虽然是班级工作的组织者、领导者，但班主任不能只做学生活动的监护人与严厉的执法者。
他首先要做的是了解学生、敬重学生、相信学生。
3、从表面上看，教师与学生，一方是管理者，一方是被管理者，双方是矛盾的、对立的。
然而，另一方面，共同的教育目标（即学生的学习目标）打算了师生在管理过程中合作的可能性大大超过了他们之间的排斥与对立，学生完全可以成为管理活动的主人，前提是要赐予他们充分的信任并采取切合实际的策略。
4、班级管理没有制度不行，但制度执行中必需考虑到学生对制度的接受程度，只有学生情愿接受且情愿听从的制度才会发挥良好的管理效益，而那些教师规定必需听从的“法则”，则往往会受到不同程度的抵触甚至对抗。
魏书生老师的班规许多，但这些都是从学生中来再到学生中去的，因此，在他的班里，是不会出现制度执行不下去的状况的。
二、自我管理的思想让学生进行自我管理，是“人本”思想的发展，它并非魏书生的创造，然而魏书生的班级管理本身最鲜亮地体现了这一思想：1、他特别留意提高学生对管理活动的熟悉。
曾经有学生问他：“您还能做我们的班主任吗？”魏书生说：“为什么不能？”学生说：“我们看您太累了！”“那我就请副班主任来管嘛！”学生问：“副班主任在哪？”魏书生说：“就在每位同学的脑子里！”谈话中，魏书生除奇妙地向学生传达了对学生的信任外，还向学生传递了这样一个信息，这就是：管理对整个教学活动来说是必要的，但管理不是教师来约束学生，而是学生在学习活动中的自我约束。
班级管理方法——让民主与科学走进班级今天听了魏书生老师的课，感触很深。
魏老师提到的学生的民主和科学的方法，都非常实际。
特别是他阐述的教育学生的科学方法让我对“教师有效的教”有了新的体会和更深刻的认识。
魏老师提到班级管理中的民主：（1）树立为学生服务的思想（2）建立互助的师生关系。
这些内容充分地展现了学生是学习的主人，教师是教学过程中的引导者、促进者。
魏老师在班级管理中，让学生“人人有事做，事事有人做”。
我十分赞同这个观点。
让每个学生都积极参与班级工作，不但减轻了班主任的工作压力，而且提升了学生做事的能力，这是锻炼学生能力的一个有效方法。
以一种松、静、匀、乐的心态去管理，去教学，去学习，相信在教学中的任何一件事，班主任都能以一颗平常心去处理，，并且不断积累教学与班级管理的长处，久而久之，一定会形成自己独特的管理与教学风格，提升自己，也同时促进了学生的发展。
我认为，民主与科学这两方面对于管理班级是很有效的，盲目的管理班级的方法是不可取的。
只有在有效的民主与科学的基础上促进教师与学生双边的发展，才能取得有效的成长！
在今后的教学及相处中，我会尊重每一位学生，并给予学生足够的民主，尽力发挥学生的主体地位，让学生成为学习的主人，发挥学生的自主意识，引导学生快乐地学、学得快乐！将今天所学到的知识运用到实际的教学、教研活动中去！。
如何当好班主任之班级管理科学化魏书生讲座第一篇：如何当好班主任之班级管理科学化魏书生讲座如何当好班主任之班级管理科学化魏书生讲座一、计划系统二、监督检查系统三、总结反馈系统班级管理科学化科学是一个内涵和外延都很深很广的概念。
我讲班级管理的三个系统：一、计划系统；二、监督检查系统；三、总结反馈系统。
计划系统是让大家明确什么时间做什么事情；什么人做什么事情。
监督检查系统是说了算、定了干、一不做二不休；把定了的事情、规矩、制度、计划落到实处。
总结反馈系统是咱们那些规矩制度计划不是常有理，老正确，时间、空间、条件发生了变化，计划就要随着变化补充、修改、删除。
这三个系统像三个轮子，三个系统一起转，于是管理就进入了一个封闭的轨道。
计划——监督检查——总结反馈——计划——监督检查——总结反馈。
就建立了一个魏老师不在家班级也正常运转的机制。
那么管理者就最大限度地把自己解放出来，进行更深层次的思考。
一、计划系统我们班级分三类计划。
一、按时间范畴定的计划：一日常规、一周常规、学期常规、学年常规。
叫做时时有事做；事事有时间做。
不能，一套题，同学们做去吧。
数学老师又发一套，化学老师又发一套，这么多题都让学生做，什么时间做呀？必须明确学生一天有效可利用于学习做题的时间有多少。
然后各科分配，量化作业。
20多年我一直这样要求我们学校的各科老师。
第二类计划。
按空间范畴定的计划。
叫做人人有事做，事事有人做。
第三类计划。
偶发事件，制定程序，制定计划。
有一天，要求各个学校上辽河大坝参加修筑辽河大堤的任务。
任务来得非常突然。
别的班已经去了。
我们班就先研究，这件事也要制定计划，提高功效。
计划的目的是把工作用在最有效的节骨眼上，去掉无效劳动。
我们商量一下，像这样的劳动，人山人海，带什么工具比较合适。
大家一讨论，几种工具一比较，绝大部分人说带盆。
分给我们班多少方土？这些土分给每位同学，平均一个人500斤。
一盆能端10斤，500斤就是50盆。
魏书生班级管理科学化4篇魏书生班级管理科学化第1篇这次的培训,老师组织我们观看了魏书生老师的《班级管理科学化、民主化》讲座，让我感受颇深、受益匪浅。
这其中令我收获最多的是只要班级建设好了，学生的精神面貌就好。
只有科学灵活、民主的管理，才能提高学生的能力，养成好的习惯。
魏书生老师的班级管理的成功主要秘诀在：“科学+民主”的管理模式。
民主化包括了：1、班主任要树立为学生服务的观念。
2、班主任要与学生有互助的关系。
3、努力发展学生的人性和个性。
4、决策过程要民主，多商量。
科学化包括了1、计划系统。
2、监督检查系统3、总结反馈系统。
魏书生老师通过亲身的经历，向我们讲述了在班级管理中如何实施民主化和科学化。
我感触最深的是一下两点：一、改变师生角色，建立平等互助的关系。
班主任应该是学生的知心朋友，与学生建立起一种民主平等互助的师生关系。
在平时，学生进行早读，个别孩子总是在那玩，作为老师看住这个，看不住那个，这样下去，肯定不是办法，我就找学生来帮忙，我告诉他，咱们是为了让他不浪费时间，你就悄悄提醒他，让他不要浪费时间。
他们做的很好，还很认真。
将原本属于学生的主导地位，交还给学生他们，他们才会做好。
二、人人有事干，事事有人干，事事有时间干，时时有事干每个学生在魏书生眼中都是“班主任”，“班主任”是快乐的，有作为的。
这样使得班级：人人有事干，事事有人干，事事有时间干，时时有事干，从小事、平凡事做起。
魏老师说：“我带班最要紧的一个思维就是凡是老百姓能干的事，班委不干，凡是普通班委能干的事，班长不干，班长能干的事，谁不干哪？我就不干。
越是这样，一级一级往下落实事情，那么当班主任这个活儿呢，才真的能变成什么？一种脑力劳动，而不是体力劳动”。
人人有事干，事事有人干，我非常赞同这个观点。
让每个学生都积极参与班级工作，这样，不但减轻了班主任的工作压力，而且提升了学生做事的能力，这是锻炼学生能力的一个好方法。
魏老师培养学生的主人意识，学生真正成为班级的主人；关注每个学生的发展，面对“后进生”不言放弃，而是应该灵活采用各种育人方法，宽容学生的过失、反复，坚持让每个学生得到发展；同时，开展丰富的班级活动，让学生生活在一个快乐、幸福的"家庭"中，才会健康成长。
魏书生班级管理魏书生班级管理班级管理是一项非常重要的工作，它可以有效地帮助班级保持良好的学风和团结友爱的氛围。
魏书生是我班级的班主任，他非常注重班级管理，在他的带领下，我们的班级越来越优秀。
下面我将从四个方面来介绍魏书生班级管理的情况。
一、组织开展各种文体活动魏书生非常关注学生的综合素质培养，他经常在班会上强调文化课与体育锻炼的重要性，鼓励我们积极参加各种文体活动。
我们班级成立了篮球队、乒乓球队、足球队等多支队伍，定期进行校内对抗赛，这不仅丰富了我们的课余生活，还锻炼了我们的身体素质。
此外，魏书生还组织班级参加很多文化活动，如读书节、朗读比赛、文化知识竞赛等，让我们更好地了解世界和提高自己的知识水平。
二、注重提高教学质量魏书生非常注重教育教学，他经常关注学生的学习情况，定期召开班级会议，让我们交流学习心得和体验，帮助我们解决学习上的问题。
他还很注重授课的质量，经常和我们讨论教学方法和课程改进，充分发挥我们的主观能动性。
三、关注学生的思想动态魏书生非常关注学生的思想动态，他经常倾听学生的心声，以及学生在学习和生活中的问题和困难。
他会给学生提供帮助和建议，同时还会帮助学生进行自我调整，进行有效的心理疏导，让学生在学业和生活中更加舒适和健康。
四、营造和谐的班级氛围魏书生非常重视班级氛围的营造，他经常组织班级活动，让我们更好地了解彼此，增进友谊，同时也让我们在互动中发现自己的不足，及时进行调整和改进。
如果班级中有不和谐的事情发生，他也会积极介入解决，让大家在一个和谐的环境中学习和生活。
总之，魏书生以其严谨、亲切的教学态度和实际行动影响了我们每一个人，在他的带领下，我们班级凝聚力增强、成绩提高，树立了优秀班级的良好形象。
班级管理要靠民主与科学“班级管理要靠民主与科学”是魏书生老师在长期的教育管理实践中对班级管理的一个理性认识，同时也是班级管理的指导思想。
民主化和科学化是魏书生在班级管理工作中实施管理的具体途径和过程。
“民主化”在魏书生班级管理模式中是其在班级管理过程中实施民主管理思想的具体途径和过程，基本可归纳为四方面内容：（1）尊重学生的个性，发展和完善学生自然的人性。
（2）树立为学生服务的思想，建立平等互助的师生关系。
（3）“在班级管理中发挥学生的主人作用。
”（4）民主商量、平等对话、集体表决的决策过程。
魏书生在班级管理过程中凡是班级的每一项制度，每一个规定，或是一些大事，都通过班级集体讨论，让每一个人充分发表意见，最后用投票或举手的方式表决。
这是民主集中制原则在班级管理过程中的具体应用。
这种方法，既发挥了学生个人的民主，也维护和保证了班级集体的利益，使班级管理工作得以在民主的意愿中朝着既定的班级管理目标发展。
“科学化”在魏书生班级管理模式中是其实施“科学管理”思想的具体方法和过程。
在魏书生班级管理实践中，他以制度、计划和规定为主要实施手段的管理可归纳为以下三方面内容：（1）确定组织程序。
班会是班级的“立法”机构，同时也是最高决策机构。
各项制度的订立，较大事情的决策，都要通过班会集体讨论后大家做出决定。
班会做出的决定，班主任、班委会、班干部都要贯彻执行。
（2）确定每一个成员在班级中的职位和职责，班级的工作从空间范围上做到“事事有人干，人人有事干”，从时间的范围上做到“事事有时做，时时有事做”。
在空间范围上通过“班规班法”制度的订立明确从常务班长到普通同学每个成员在班级中所处的工作职位和与这个职位相对应的责任。
这样，通过“班规班法”及岗位责任的严格订立，确保班级的事“事事有人干”，班级的人“人人有事干”。
在时间范围上，通过制定规范化的程序，使班级日常工作“事事有时做，时时有事做。
”“一日常规”、“一周常规”，“每月常规”的制订，形成了班级工作在时间顺序上的程序化、规范化。
民主与科学的班级管理民主与科学的阶级管理班主任是一个在广阔的精神世界中播种的职业。
这是一名为学生服务的“公务员”。
这是一个为学生的救生艇提供渡轮的“船夫”。
这是魏书生老师对班主任的定义。
魏书生老师是一位神奇的班主任。
他已经教了20多年。
无论什么样的班级，在他的观点之后，学生都快乐健康，整体素质高，班级风格积极，考试成绩始终是最好的。
这样的“魔术”，魏书生的老师依靠什么？民主和科学是他的成功。
在实施班级管理的过程中，他通过有效的民主化和科学化方式发挥了管理大师的作用，淡化了班主任教育者和管理者的肤色，形成了“以学生为中心”的班级。
管理机制。
什么是民主和科学的阶级管理？首先，我们必须了解和研究学生。
“种植作物，首先，我们必须了解各种作物生长发育的特点，以便适当施肥和浇水;治愈疾病，了解每位患者的具体情况，能够开出合适的药物;教师必须了解每个学生的特点，可以选择确定教育的方法和措施。
'我们可以通过观察，对话，书面材料和调查访问来了解学生，分析学生，并根据他们各自的特点指导他们，并在不同的层次，方向和方向进行教育。
其次，我们必须科学地组织和培训班级。
首先，要完善班干部制度。
要实现管理自动化，班级必须首先培养一批热衷于班级工作的干部。
一个班级的班级风格，是否具有凝聚力，是否有积极向上的精神面貌，当然，这取决于班上的每个学生，班干部在全班教学中起主导作用。
班干部负责班级工作，学生有责任心;班干部具有凝聚力，学生倾向于团结一致，因此有必要培养一支强大的班干部来支持和支持。
班主任要注意选拔各班干部，不时关注班干部的培训。
每一位干部都有一定的责任感，一定的荣誉感，刻意在课堂上树立自己的威信，让班主任可以放手。
让干部去上班，让全班同学评估自己的工作。
第二，研究和制定可行的阶级规则和条例。
这是班级正常管理和各种教育活动顺利实施的重要保证。
班级的规章制度主要是按照学校的规章制度，结合班级的特点，制定一系列制度，力求在班上做好每件事，每个人都有事情要做;总是有事可做，有时候一切都会完成。
班级管理——让民主与科学走进班级（魏书生）让民主与科学走进班级相信每位老师在自己的班主任工作经历中，都积累了许许多多丰富的经验，建议各位老师，千千万万坚守住自己成功的经验，绝不放弃绝不动摇，一点一点地拓展，您班级管理的经验就会越来越丰富。
就我而言，我是坚守自己做得对的班主任管理方法，而我做的这些事，相信在座的每位班主任，或多或少全都做过，那么咱们共同坚守班级管理，就会进入一个更新的，更宽阔的可以发展的天地。
我这些年是怎么做班主任呢，我一直强调，一靠民主，二靠科学，三是领着全班同学练注意力体操。
民主分为四段，科学分为三段，注意力体操就四个字。
一、注意力体操：松、静、匀、乐我先说这四个字，我喜欢把学生领进一种松、静、匀、乐的状态。
上课前，面对锻炼，面对学习，面对活动，进入一种松、静、匀、乐的状态。
比如上课同学们精神放松，心情平静，呼吸匀畅，情绪快乐开始上课。
做题，松、静、匀、乐地做题，每天行、走、坐、卧、学习、工作，从早到晚，朝朝幕幕，不离这个松、静、匀、乐。
一位班主任也是，你要守住这四个字，就降低劳动成本，提高工作效率。
每天来到校园松、静、匀、乐，跟同学们打招呼，松、静、匀、乐；走进教研室，松、静、匀、乐；拿出教材备课，松、静、匀、乐；拿出笔来写备课部，松、静、匀、乐。
咱们有时候写备课簿的时候，你不由自主地支付了一些不必要的成本，一边写一边生气，“这备课笔记写多少遍了，还有什么写的，不写不行吗”，不写不行，校长还得检查，“糊弄糊弄不行吗”，糊弄糊弄不行，让人查出来怎么办，“哎呀，写吧”，一边写，一边烦，一边写，一边恨，一边写一边怨，实际上这些事还得做，等于什么，增加了许许多多的劳动成本，降低了这个效率，翻过来呢，您要施加松、静、匀、乐的观念。
一边写备课笔记，一边身体放松，心情宁静，呼吸匀畅，情绪快乐，多快乐的事情啊，一边上着班，一边工作拿公家的时间，练自己的字，一边上班，一般回忆自己以前上课的时候，最高兴的事情，最成功的情节。
效率最高地训练，实际备课是什么，备课是备过去的成功，把过去成功的细节，把过去成功的经验，把过去成功训练的过程，再在备课部上重现出来，巩固它，扩大它，备课主要是背这个事情。
回忆这些快乐的事情，快乐的情节，是很有意思的事情。
一边备课，一边想，查找科研资料，用公家的时间搞科研了，看人家的经验，把人家成功的老师上课的经验拿来用到我的备课笔记里，哪一点我可以做得更好，你说这是何等快乐的事情。
一边备，一边高兴，一边备，一边快乐，一边备，一边放松，降低成功了，备课结束。
走进教室，松、静、匀、乐；组织教学，松、静、匀、乐；和后进学生谈心，松、静、匀、乐；开口讲课，松、静、匀、乐；回身板书，松、静、匀、乐；一天工作，松、静、匀、乐；下班回家，松、静、匀、乐；市场买菜，松、静、匀、乐；讨价还价，松、静、匀、乐；回家洗菜，炒菜，松、静、匀、乐；一天下来，松、静、匀、乐。
加松、静、匀、乐等于什么，还是四个字，松、静、匀、乐。
您就大大降低的生存成本，提高了生活质量，降低了劳动成本，提高了劳动效率。
所以咱们自己经常这么做，才会感染学生，相对来说，学生效率高一些，成本低一些，更加爱学习。
注意力对现代社会人来说尤其重要。
为什么，咱们生活在一个超常规规发展的时期。
这个地球，1950年，全地球人干一年创产值2万亿美元，人类奋斗了170多万年，才达到2万亿的水平，到了1980年，涨到8万亿。
30年等于过去170多万年的四倍，涨到XX年，达到多少，32.5万亿。
20年，又等于前30年的四倍。
去年年底，全中国GDP总值人民币是209000亿，折合成美元，26800亿美元，这个份额占全世界经济总量二十分之一，全世界XX年底是53万亿美元，发展太快了。
发展一旦提快，必然体制转轨，结构调整，利益重组，文件打架，制度冲撞，评价体系多元，评价标准多级，信息涛涛，红尘滚滚，诱惑遍地。
你如果没有守住心灵宁静能力的话，您心灵的原野和学生心灵的原野，完全可能成为乱七八糟无序信息的跑马场，这些信息都会争先恐后的涌到您心灵的原野上，揉捻践踏一番之后，人家扬长而去，给咱们留下无尽地彷徨、迷惘、紧张、焦虑，也不缺乏忧伤和痛苦。
翻过来你能够守住心灵的宁静，以静制动，以不变应万变，以我心意万物，有效信息请进来，无效信息一边去。
效信息经过整合，变为开拓心灵原野，提高自我的能力，增长自我智慧的资源和工具。
在现代社会你就能成为生存的主人，所以注意力极端重要。
引导咱们的学习不断地，现在四个字松、静、匀、乐，一小点，说完了。
二、班级管理的科学与民主班级管理的两大点，一靠民主，二靠科学；民主四段，科学三段。
民主第一段，叫做一个当老师的树立为学生服务的思想；第二段建立师生互助的关系，互相搀扶着，帮助着，度完这段不太长的人生；第三段，叫做发展学生人性中美好的部分，发展学生的个性特长；第四决策过程要民主，班级怎样管，语文怎样教，课堂怎样，怎样更加活跃，更加适合同学们的需要，都大家共同商量。
科学分为三段，一建立计划系统，二建力监督检查系统，三建立总结反馈系统。
三个系统，互相制约，互为条件，互为因果，互相促进，形成一个完整的封闭的管理的网络。
班级管理上了民主和科学的轨道，班主任就越当越好当，大家也学起来越学越高兴，越学越自由。
（一）班级管理中的民主1.树立为学生服务的思想老师树立为学生服务的思想，一定从学生的实际出发，不同档次的学生提供不同档次的服务标准，这样一个班集体才会充满活力，每个学生才会充满自信心，我刚教课当班主任给我两个班，我是19岁教书，教了两年，成了盘锦地区教育战线先进典型，一先进就被提拔了，当年实行把优秀的教师提拔到供销社当售货员。
我被提拔到企业，搞政工宣传，我说不愿上这儿来，愿教书。
先说不放，不放，我就白天工作，晚间请调，请求六年实现教书的愿望，给我两个班，一个初二六班各个班级选拔的优秀的，听话的，学习好的学生组成，这叫重点班，让我当班主任，教语文课。
另一个班初二八班，也是全年组各个班选拔的，全是不太听话的，有的是好打架，都是学习差的，53名同学全是男同胞，没有一个女孩，也让我教，我上课是一会儿在火里，一会儿在水里，这样不同的，截然不同的两个班，使我占了天大的便宜，我必须研究为不同班级的学生提供不同的服务标准，比如我第一堂公开可就在八班上的，你要是埋怨，说你们班不好，我不在你们班上了，到那班上去了，不对，非要在八班上，开头学生不理解，师：老师要上公开课了。
生：别在我们班上，上那班上去，到您那好班。
师：为什么？生：我们什么都不会。
师：不会才要学。
生：学也学不会。
师：慢慢教还不行吗。
生：不行。
师：为什么？生：我们紧张。
师：开玩笑，你打仗都不紧张，上个破课紧张什么。
生：老师，上课是我们的弱项。
师：咱们是弱啊，不弱能到这个班来吗？我说咱们别向老师们显示我们水平多高，我说只不过向老师们展示我们很弱，成绩很低，起点很差，我们绝不自甘暴弃，我们会从很低的起点上一寸一寸朝前挪，一步一步朝前走，一点一点向前进，展示这么一种向前，向前的状态还不行吗？生：老师要不嫌我们慢还行。
师：不能嫌咱们慢，咱们就慢班嘛，咱们提前预习预习，老师准备讲最后一课，都德的小说。
一般咱们预习干一点什么事？生：老师，预习生字。
师：这课几个生字。
生：四个。
师：四个生字，自己能不能看会啊？生：老师没问题，肯定给你看会。
师：开玩笑，给我看会什么。
生：给我们自己。
师：那还有什么。
生：生词。
师：几个？生：七个。
师：怎么样？生：老师，太多了师：太多了去掉一个。
还多。
再去个。
还多。
去掉四个，剩三个怎么样？老师，三个可以了。
（他适应提供这个标准，你非得给他四五个，他就不干了。
三个他感到高兴，一学，能学会，这不就行吗，跟学生的实际出发）师：接下来还有什么？生：文学常识。
怎么样？老师能看懂，但是太长，记不住。
这样吧。
黎华，你专门负责记文学常识，上课的时候，老师问，同学们，文学常识记没记住，大家全都举手，我肯定不叫你，我就叫黎华，还不行吗？（大伙乐了）那没问题。
还有什么？小说三要素？哪三要素？环境、情节、人物。
好，代明，你负责分析环境，岚明，你负责分析情节，奇峰，你分析人物性格，行不行？老师分别帮他们备备课。
老师要就干这一点事没问题。
好，做好准备。
（听课那一天，老师全都来了，坐得满满的，我走上讲台，我一上台，我们班学生全乐了，为啥，心照不宣，心领神会啊，老师想干什么，一举手，一投足，一扬眉，要干什么，他都明明白白的。
）师：同学们，咱们该学哪一课书啦？生：最后一课。
之前预习了吗？预习啦。
预习什么？生字。
几个生字？四个？谁会？（全会，全都举手，找谁都会。
）接下来还有什么？生词。
几个？三个。
谁会？老师我来。
（后边的举起手非要回答，为什么，他好不容易会一点东西，特别想展示一下。
）师：还有什么？生：文学常识。
怎么样？全会！（我知道是假的。
）黎华你来吧。
（依此类推，同学们觉得热火朝天，兴高采烈，老师们看得目瞪口呆，说这是咱们全校最差的学生吗，他怎么学得这么高兴，我说事先都预习了，预习能配合这么好也不容易，你有什么办法，就是为学生服务啊，从学生的实际出发啊，提供什么样的档次服务标准，能适合他的需要，咱们就提供什么样的服务标准。
于是呢，跟最后进班的学习，关系也非常好。
）那么后来接班，哪个班我都是从最后一名抓起，偏跟他一座，引导他学会自己能学会的东西，当一个班集体，倒第一的，倒第二的，倒第三的，都学起来的时候，你想想，不让学生学，先进的他也不干了，他保证学得更积极，这是一个班级。
后来我当了校长，就是为老师们服务，当了局长就是为科长们，为副局长们，为县教育局长，区教育局长们，给大伙服务，为全市的学生服务，我说咱们要为盘锦市全市学生，搭建适合所有学生学习的平台，既为优秀的学生提供服务标准，帮着咱们的学生考上本科，考上一本，考上清华北大，我们盘锦市考入清华北大的学生，按万人口平均在辽宁省绝对是排在前列的，那么也为最后进的学生服务。
我提出80%农民的孩子，通过教育，培养的不再种地，培养成工人，这样盘锦教育就算对得起千千万万的农民了。
为什么，农民的孩子世世代代种地，哪用那么多人呢，农业没希望，农村没希望，农民没希望。
80%出来，成为工人，从事第三产业，那么剩下20%种地，农业自然现代化，农村自然城镇化，农民自然富裕化，三农问题解决了。
家长：魏老师不好意思，我孩子学习分太低。
师：多低啊？中考满分750，我儿考了7分半。
7分半，也让他升学，但您就别念普通高中了，那念什么？念中专，让孩子学技能，车、钳、铆、电、焊，学这些技能。
不好意思，俺们家太穷。
穷，咱们有低保证呢，孩子免费升中专，多少年的政策了，没有低保证，没穷到那个程度，就感觉穷，感觉穷，咱们也免费，近两年，感觉穷的，我们都是市委市政府拿钱免费，保证你的孩子到咱们这学一年，如果孩子到18周岁忙着上班，保证给你找到五种保险都有的工作岗位。
