15小说阅读：主要人物形象的作用

小说阅读：人物形象作用专题小说是以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活的叙事性文学体裁。

塑造人物形象、具有完整的故事情节和具体的环境描写是小说的基本特征，被称为小说三要素。

人物形象作用可以分为两类：主人公的作用、次要人物的作用。

从往年的考题中可以看出考次要人物作用的居多。

1、主人公是文章塑造的核心人物，能够揭示、突出、深化主题；2、次要人物能够对比、衬托、烘托主人公，突出主人公的特点，使主人公形象更加鲜明，也能够推动情节的发展或者造成情节的陡转；有线索、揭示主题的作用。

一、常见提问方式1、“我”在小说中的主要作用是什么？请简要分析。

2、第XX段中对主人公周围人的描写，具有什么特点和作用？3、结合XXX这一人物形象分析作品主旨。

4、小说以“XX”事物为中心叙事写人，这样处理有什么好处？请简要分析。

5、“XX”对小说的艺术表现有什么作用？请简要分析。

6、XXX在小说中多次出现，简析其在表现人物方面的作用。

二、人物形象作用解析1、主人公及其作用考查点：①人公是谁？②主人公的作用。

思路：小说都是通过对主人公形象的塑造，揭示主旨。

因此，有时着墨不多的人物恰恰是主人公。

2、次要人物作用①对主人公起对比、衬托、衬托作用，使主要人物形象更加鲜明。

②推动情节发展或者造成情节陡转。

（次要人物作用口诀：①牵线搭桥，推动情节；②衬托人物，个性鲜明；③渲染气氛，奠定基调（环境描写）；④揭示主题，增添魅力。

）3、线索人物作用思路：线索人物是特殊的次要人物。

①在“人物形象”方面会对主人公起对比、衬托、衬托突出作用；②在“情节”方面起线索作用，以他的所见、所闻串起小说内容，使小说更具真实感；③在“主旨”方面经常是借助线索人物的感触，揭示主旨。

三、解题思路1、从与其他人物关系来看，即对其他人物形象塑造的作用。

2、从与故事情节来看，即对故事情节发展作用看，推动故事情节发展，埋下伏笔，制造悬念等。

3、从与文章的主题来看，即对文章主题表现作用。

高考语文-小说阅读-分析人物形象（物象）的作用分析人物形象作用一、分析主要人物的作用“2考虑”1．从结构方面，考虑对情节的作用分析主要人物的性格特点，考虑其对情节的推进作用。

人物性格发生了变化，情节是否发生了变化？有的主要人物还起到线索作用。

2．从内容方面，考虑对主题及社会的作用(1)考虑对主题的作用考虑主要人物对文章主题的作用，也就是作者塑造人物的用意：反映社会现实和寄托情感。

(2)考虑对社会的作用考虑主要人物对社会的作用，也就是分析人物形象的社会意义。

要结合社会现实深切理解人物对当代社会的思想指导等方面的作用，以及分析人物形象的艺术价值给人们带来的某种启示，这也是作品的真正写作意图。

二、分析次要人物的作用“4角度”1．牵线搭桥，推动情节在一些小说中，主要人物的一举一动、一颦一笑，往往是从次要人物的眼睛里看出来的；对人物的感受、评论，往往是从次要人物的嘴里说出来的。

通过次要人物的见闻，能够把与故事相关的情节自然地融合在一起，推动情节发展。

他们的出现主要担当特定的角色，完成一定的叙事功用，常常起到线索的作用。

2．侧面衬托，个性鲜明次要人物可以将原本单调的故事情节衬托得活灵活现，凸现主要人物品质，表达思想感情，使主要人物更加鲜明清晰。

3．揭示主题，增添魅力次要人物的设置是为塑造主要人物服务的，更是为揭示小说主题服务的。

小说对次要人物的刻画貌似平淡轻松，实则蕴含着厚重的力量，既揭示了小说的主题，又增添了小说的艺术感染力。

如《祝福》中的“我”就揭示了当时社会中具有现代意识的小资产阶级知识分子在新旧历史交替时期种种精神上的矛盾。

4．渲染气氛，奠定基调有的次要人物的出现为主要人物的活动提供了具体环境，起到了渲染气氛、奠定感情基调的作用。

渲染气氛的次要人物多是群体人物。

特别提示：,小说中的“我”是个特殊人物，它不同于散文中的“我”，它是小说中的人物，不是作者自己。

而且“我”是第一人称，也有作为见证人，增强小说真实性的作用。

高考小说阅读之“作用题”分析一、人物形象的作用（一）主要人物形象的作用1、对情节的作用：人物性格发生变化，推动故事情节发展2、对主题的作用：典型形象反应社会现实，寄托作者情感。

3、对社会的作用：典型形象给人以思想指导和人生启示。

（二）次要人物形象的作用1、对情节的作用：牵线搭桥，推动故事情节发展。

2、对主要人物的作用：侧面烘托，使个性更为鲜明。

3、对主题的作用：揭示主题，增添文章魅力。

4、对环境的作用：（如果次要人物是一群人）渲染气氛，奠定基调。

（揭示社会环境）二、情节结构的作用1、对情节本身的作用：（1）就全文而言：①一波三折式，引人入胜，增强可读性。

；②是全文的线索，推动情节发展。

（2）就开头而言：①开门见山，开篇点题；②制造悬念，引起读者阅读的兴趣；③引出另一个情节；④为后文的情节发展作铺垫或埋伏笔；⑤与结尾呼应，使结构紧密、完整。

（3）就中间行文而言：①补充交代上文内容；②照应前文情节；③推动情节发展；④为后面的情节发展作铺垫或埋下伏笔。

（4）就结尾而言：①照应题目；②照应前文情节；③与开头呼应，使结构紧密、完整；④卒章显志；⑤ 结尾（结局）的不同形式及作用：A.出人意料的结局。

（《项链》）a.从结构上看，它使平淡的故事情节陡然生出波澜，如石破天惊，猛烈撞击读者的心灵，产生震撼人心的力量。

b.从表现手法上看，与前文的伏笔相照应，使人觉得又在情理之中。

c.从主题上看，能更好地深化主题。

B.令人伤感的悲剧结局。

a.从表现人物性格看，能更好地塑造人物性格。

b.这种结局令人感动，令人回味，引人思考。

c.从主题上看，能更好地深化主题。

C.令人喜悦的大团圆结局。

a.从表达效果看，小说喜剧结局给读者留下了广阔的想象空间，耐人寻味。

b.从情感体验看，喜剧性的结尾与主人公、作者的意愿构成和谐的一体，给人以欣慰、愉悦之感。

c.从主题上看，这样的结局凸显出人性的真善美超越战胜了假丑恶，反映出人类对和平美好幸福美满生活的向往。

小说阅读专业术语集锦对小说中形象的考查主要从以下几个方面进行:要把握人物的性格特点，就需要认真分析作者对人物的描写。

分析人物性格特征题答题提醒1.看清题目，问什么答什么，问得笼统就都答；2.概括性格，要求准确精练，模式为“是什么人”；3.结合作品，提取典型情节，用来说明性格特点；4.顾及方法，考虑如何塑造，作用落脚点是现实。

关于人物形象及其刻画手法的分析。

答题要点：①指出典型性，如：某某是一位……的典型形象，②结合文中事例，分条陈述对人物有关性格的“评语”，评语应恰如其分，忌夸饰，忌漫无边际。

特别要注意人物性格的多面性(正面人物有优点，也有局限)。

若要求“概括形象”，就不要结合例子分析。

回答刻画人物的主要手法：①直接描写：语言、行动、肖像(神态)、心理、细节刻画等等，②间接描写、衬托等。

要结合文本准确定位，举出例句，加以分析。

(1)人物形象的作用①主要人物形象的作用。

分析主要人物形象的作用，主要是分析人物形象的社会意义。

②次要人物形象的作用。

次要人物即陪衬人物或线索人物，次要人物一般具有以下作用:1.小说中人物形象的特征及作用(1)2.人物描写的方法正面描写——用生动形象的语言，把人物或景物的状态直接具体地描绘出来。

侧面描写——通过对周围人、事、物、环境等的描绘来表现所要描写的对象，以使其鲜明突出。

3.各种描写手法的作用概括小说主题的基本答题术语通过叙述……的情节或对……的描写，揭示……的现象，或反映人物生存状态与心理状态，或揭示人性真善美、假恶丑，或揭露、批判、讽刺……的现实(或赞扬……)，或告诉我们……的道理，或表达……的情感态度。

1.歌颂、赞扬、弘扬什么。

2.讽刺、批判、揭露、谴责什么。

3.揭示什么人生道理。

4.对什么现象的反思。

5.表达了什么情感。

小说主题的表现形式鉴赏主题①从小说的题目入手，有的小说题目突出主题，对主题的表现起画龙点睛的作用。

②从小说的主要情节和主要人物形象入手。

③联系作品的时代背景及典型的环境描写，认识人物形象的思想性格上所打上的时代烙印，把握住人物形象所折射出的时代特征，达到揭示小说主题的目的。

第二部分文学类文本阅读.小说阅读04.3概括分析小说人物形象的作用教学目标准确分析小说中人物形象作用教学重点难点掌握分析小说人物形象作用的基本方法教学过程一分析探究人物形象的作用小说的核心任务就是通过刻画人物、塑造典型人物形象来揭示社会生活中的某些本质问题,从而表现作品的主题。

小说中的形象可分为主要人物、次要人物、物象。

小说阅读“形象作用”题可谓“牵一发而动全身”,问的是形象的作用,作答时却需要由此向小说其他要素扩展,要将人物和“情节安排”“结构设计” “主旨表达”“人物关系”等方面相勾连。

分析或探究小说中的人物形象的作用，要围绕该人物形象在人物塑造、情节结构、主题表达等方面的作用来考虑。

总的来说，在人物塑造方面有对比、衬托等作用；在情节结构方面有贯穿全文线索、推动情节发展等作用；在主题表达方面有揭示、突出主题等作用。

人物形象分为主要人物和次要人物，作用不尽相同。

第一，主要人物的作用(1)对小说情节的作用。

主要是对小说情节的推动作用，注意主要人物的思想、个性发生变化时，情节是否也发生了变化。

(2)对小说主题的作用。

分析人物形象的典型性，注意是否有突出或深化小说主题的作用。

(3)对社会的作用。

结合社会现实分析人物形象所折射的社会现象及给人们带来的某种启示。

第二，次要人物的作用(1)在情节上的串联、推动作用在一些小说中，主要人物的行为举止，往往从次要人物的眼睛里看出来；对主要人物的感受、评论，往往从次要人物的嘴里说出来。

次要人物的见闻，把小说的相关情节自然地融合在一起，推动情节的发展；次要人物有时充当特定的角色，完成一定的叙事任务。

如《祝福》中的“我”就有此作用。

(2)在人物形象上的衬托作用衬托有正衬和反衬两种，都是通过对其他人物、事件的叙述和描写，来突出主要人物。

通过次要人物的活动和形象来衬托主要人物的活动和形象，这样使主要人物更加鲜明突出。

如《变色龙》一文中，火红色头发的巡警叶尔德林就起到了很好的衬托作用。

小说阅读之分析人物作用作者：陈玉驹来源：《中学课程辅导·高考版》2019年第03期作家塑造每一个人物形象都是有目的的，这个目的就是所谓的作用，我们要有作者意识。

人物可以分为：主要人物和次要人物。

两者的关系是：或正衬（侧衬）或反衬。

一、主要人物的作用主要人物的作用，應从三个方面分析概括：表现主题+推进情节+体现社会意义。

1.表现主题。

主要人物重点承担揭示小说主题的作用，比如鲁迅《祝福》的主人公祥林嫂的死亡承担着“封建礼教吃人”的宏大主题。

2.推进情节。

人物性格（命运）变化，情节也随之变化，这就是人物对情节的推进作用。

3.体现社会意义。

①深刻理解人物对当时社会的思想指导、价值引领等方面的作用。

②分析人物形象的艺术价值给人们带来的某种启示。

安娜之死文/（俄）列夫·托尔斯泰背景介绍：《安娜之死》选自长篇小说《安娜·卡列尼娜》的末尾篇章。

安娜是小说的主人公，她厌恶透了做高官的丈夫卡列宁的刻板、虚伪，毅然与近卫军军官渥伦斯基相爱、结合。

节选文字之前的情节是这样的：她得不到卡列宁的离婚许可，又永远失去了心爱的儿子，与渥伦斯基只能是非法结合，上流社会的大门对她紧闭，处处受冷遇。

她只能孤独地住在渥伦斯基的庄园里，想方设法消磨时间。

当渥伦斯基一人外出她就怀疑他另有新欢，因此两人发生口角。

在一次争吵后，安娜陷入绝望境地，一面写信发电报，一面追随渥伦斯基到了火车站……①在火车进站的时候，安娜夹在一群乘客中间下了车。

她想着，如果没有回信就准备再乘车往前走。

她拦住一个挑夫，打听有没有一个从渥伦斯基伯爵那里带信来的车夫。

（介绍本文主人公安娜死的场所——火车站，死的导火索——求信。

）②她正询问时，那个面色红润、神情愉快、穿着一件挂着表链的时髦外套、显然很得意那么顺利就完成了使命的车夫米哈伊尔，走上来交给她一封信。

她撕开信，还没有看，她的心就绞痛起来。

（写安娜得信时的心理。

）③“很抱歉，那封信没有交到我手里。

小说阅读之人物形象的塑造手法和作用小说中的人物形象塑造手法是指通过各种手段刻画小说中的人物形象，包括外貌特征、性格特点、行为举止、语言表达等方面，以使人物形象具有生动的形象感和立体的个性特征。

人物形象的塑造手法对于小说的情节推进、主题表达、情感渗透等方面具有重要的作用。

首先，描写人物的外貌特征是刻画人物形象的基本手法之一、通过对人物外貌特征的描述，可以使读者直观地了解人物的身材、五官、肤色、发型、着装等方面的信息，从而形成对人物形象的初步印象。

例如，《鲁滨逊漂流记》中的鲁滨逊，他的高个子、宽额头、灰眉、蓝眼睛等特征让他看起来更为英勇和坚韧。

其次，通过人物的性格特点来塑造人物形象也是一种常见手法。

人物的性格特点可以体现人物的内心世界和价值观念，从而使人物形象更加丰满和立体。

例如，《围城》中的方鸿渐就是以自谦和退让的性格形象为特点，他智商高但办事能力不强，内心困惑却又欲望反复不定，这些都使得他成为一个典型的“围城主人公”。

第三，人物的行为举止也是刻画人物形象的重要手段。

通过人物的言行举止，可以更加直接地表现人物的性格特点和行为方式，从而使人物形象更加生动和真实。

例如，《红楼梦》中的贾宝玉，他的言辞优美、充满诗意，并且他对待女性的细腻、温柔也都直接展现了他的形象。

此外，人物的语言表达也是刻画人物形象的重要手法。

人物的语言表达可以通过对人物的对话和独白来展现人物的思想、情感和态度，从而让读者更加深入地了解人物内心世界和价值观念。

例如，《红楼梦》中的林黛玉，她常常以独白的形式来表达自己的情感和思想，这些独白集中体现了她对于生活、亲情、情感等方面的独特见解，从而让读者更加深入地识别她的形象。

人物形象塑造手法在小说中的作用是多方面的：首先，塑造人物形象可以使人物更加生动和真实，使读者有一种身临其境、亲眼目睹的感觉，进而能够更好地理解和认同人物的思想、情感和价值观念。

其次，人物形象的塑造可以推动小说情节的发展。

小说中主要人物形象的作用一、什么是人物形象(物象)的作用[理在书中]小说的核心任务就是通过刻画人物、塑造典型人物形象来揭示社会生活的某些本质，从而表现作品的主题。

小说的人物可分为主要人物、次要人物，高考中还经常考查物象，高考在形象作用方面的设题常涉及这三方面。

三、怎样答人物形象(物象)的作用[学考贯通]复习过程中，考生应当明确小说是一个艺术整体，人物各司其职、各有作用，这是解答人物角色作用题时得分的关键。

我们可以结合鲁迅的小说《祝福》来归纳人物，如下：人物关系主要人物的陪衬者与主人公有相同或不同之处，可正衬可反衬柳妈、祥林嫂婆婆对众多人物穿针引线的联系者联系人物，使各方因她而“相遇”卫老婆子情感(主题)情感抒发者、觉悟者表现主旨“我”由此可知，小说阅读“人物角色作用”题可谓“牵一发而动全身”，问的是人物的地位作用，作答时却需要学生由此向小说其他要素扩展，要将人物和“情节安排”“结构设计”“主旨表达”“人物关系”等方面相勾连。

因为小说是一个整体，“人物”“情节”“环境”“结构”“主旨”等相互依存，相互作用。

考法一主要人物形象的作用解答小说主要人物作用题“3思考”1．思考对情节的作用分析主要人物在小说中的作用，应首先考虑与小说的情节关联，因为人物形象的塑造和性格的完成，都与情节密切相关，人物的一言一行，都在对情节产生推进作用。

2．思考对主题的作用分析主要人物形象的作用，必须考虑小说的主题，因为小说的目的就是通过塑造人物形象(尤其是主要人物形象)表现主题，这是作者塑造人物的最根本用意。

3．思考对社会的作用也就是分析人物形象的社会意义，结合社会现实深切理解作品中的人物对当代社会的思想产生的影响或作用，体会人物形象的艺术价值给人们带来的某种启示，这是作品的真正写作意图。

[例四](2015·浙江高考)阅读下面的文字，完成后面的题目。

捡烂纸的老头汪曾祺烤肉刘早就不卖烤肉了，不过虎坊桥一带的人都还叫它烤肉刘。

小说阅读之人物形象题【教学内容】高考命题点——人物形象类题小说是以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活的文学样式。

文学即人学，小说一般是通过人物形象或故事揭示人生哲理、社会问题、价值观念等的。

因为小说的核心任务就是通过刻画人物、塑造典型人物形象来揭示社会生活的某些本质问题，从而表现作品的主题。

人物形象类题常考三点：①概括人物形象特点；②鉴赏塑造人物形象的手法；③分析形象(人物及其他物象)的作用。

★考点三：分析主要人物和次要人物的作用★小说的核心任务就是通过刻画人物、塑造典型人物形象来揭示社会生活的某些本质方面，从而表现作品的主题。

而小说中的人物又可分为主要人物、次要人物、物象，高考在人物形象作用方面的设题也体现在这三方面。

分析小说人物的作用，要挖掘其典型性，把握人物性格特征所折射出来的社会历史的内涵，明确其对现实生活中人们思想的引导作用。

角度1：主要人物的作用【常见题型】【解题指导】主要人物——主人公是文学作品的主要人物，即作者所着力刻画的一个或几个在作品中占据主导地位的中心人物。

作品的矛盾冲突和故事情节紧紧围绕主人公展开，其他次要人物的出现及其活动，也以主人公及其活动为中心，并对主人公起一定的映衬作用。

1．《祝福》中的“祥林嫂”：(1)祥林嫂是中国旧社会劳动妇女的典型，善良刚烈，勤劳能干，却在封建礼教和思想的压制下走向毁灭。

(人物形象)(2)作者通过对祥林嫂形象的塑造，控诉了封建思想和礼教对人的戕害。

(主题)2．《边城》中翠翠的形象：(1)翠翠是一个天真纯朴、情窦初开、坚贞守望的少女。

是作者笔下美的代表，是作者理想的化身。

(人物形象)(2)作者通过这一人物形象，表现出对这种人性美人情美的赞美，对这种理想境界的向往和追求。

(主题) 【例题讲练】【北京模拟】阅读下面的文字，完成后面的题目。

想起母亲鲍山宏七月的一天，天公作美，太阳好像也歇双休日去了，轻风拂来，垂钓者更是心旷神怡。

高考小说文本阅读：主要人物的作用（附答案解析）【题目设定方式】(1)小说中塑造某某人物对小说主题有何作用？(2)你认为作者塑造的人物形象有怎样的社会意义？请结合文章内容分析。

(3)请简要分析某一人物形象的艺术价值。

【解题思路展示】(1)结构作用（对情节发展的作用）分析主要人物的性格特点，考虑其对情节的推进作用。

人物性格发生了变化，情节是否发生了变化。

(2)内容作用：A对主题的作用：分析人物形象的典型性，考虑对文章主题的作用，也就是作者塑造人物的用意：反映社会现实和寄托情感。

B对社会生活的作用：也就是分析人物形象的社会意义，结合社会现实深切理解人物对当代社会的思想指导等方面的作用，以及分析人物形象的艺术价值给人们带来的某种启示，这也是作品的真正写作意图。

【经典例题】一、（2015高考浙江卷）阅读下文，回答问题。

捡烂纸的老头汪曾祺烤肉刘早就不卖烤肉了，不过虎坊桥一带的人都还叫他烤肉刘。

这是一家平民化的回民馆子，地方不小，东西实惠。

卖大锅菜。

炒辣豆腐，炒豆角，炒蒜苗，炒洋白菜。

比较贵一点是黄焖羊肉，也就是块儿来钱一小碗，在后面做得了，用脸盆端出来，倒在几个深深的铁罐里，下面用微火煨着，倒总是温和的。

有时也卖小勺炒菜：大葱炮羊肉、干炸丸子，它似蜜……主食有米饭、馒头、芝麻烧饼、罗丝转；卖面条，浇炸酱、浇卤。

夏天卖麻酱面。

卖馅儿饼。

烙饼的炉紧贴着门脸儿，一进门就听到饼铛里的油吱吱喳喳地响，饼香扑鼻，很诱人。

烤肉刘的买卖不错，一到饭口，尤其是中午，人总是满的。

附近有几个小工厂，厂里没有食堂，烤肉刘就是他们的食堂。

工人们都正在壮年，能吃，馅饼至少得来五个（半斤），一瓶啤酒，二两白的。

女工们则多半是拿一个饭盒来，买馅饼，或炒豆腐、花卷，带到车间里去吃。

有一些退休的职工，不爱吃家里的饭，爱上烤肉刘来吃“野食”，爱吃什么要点儿什么。

有一个文质彬彬的主儿，原来当会计，他每天都到烤肉刘这儿来。

他和家里人说定，每天两块钱的“挑费”①都扔在这儿。

高考小说文本阅读：主要人物的作用（附答案解析）【题目设定方式】(1)小说中塑造某某人物对小说主题有何作用？(2)你认为作者塑造的人物形象有怎样的社会意义？请结合文章内容分析。

(3)请简要分析某一人物形象的艺术价值。

【解题思路展示】(1)结构作用（对情节发展的作用）分析主要人物的性格特点，考虑其对情节的推进作用。

人物性格发生了变化，情节是否发生了变化。

(2)内容作用：A对主题的作用：分析人物形象的典型性，考虑对文章主题的作用，也就是作者塑造人物的用意：反映社会现实和寄托情感。

B对社会生活的作用：也就是分析人物形象的社会意义，结合社会现实深切理解人物对当代社会的思想指导等方面的作用，以及分析人物形象的艺术价值给人们带来的某种启示，这也是作品的真正写作意图。

【经典例题】一、（2015高考浙江卷）阅读下文，回答问题。

捡烂纸的老头汪曾祺烤肉刘早就不卖烤肉了，不过虎坊桥一带的人都还叫他烤肉刘。

这是一家平民化的回民馆子，地方不小，东西实惠。

卖大锅菜。

炒辣豆腐，炒豆角，炒蒜苗，炒洋白菜。

比较贵一点是黄焖羊肉，也就是块儿来钱一小碗，在后面做得了，用脸盆端出来，倒在几个深深的铁罐里，下面用微火煨着，倒总是温和的。

有时也卖小勺炒菜：大葱炮羊肉、干炸丸子，它似蜜……主食有米饭、馒头、芝麻烧饼、罗丝转；卖面条，浇炸酱、浇卤。

夏天卖麻酱面。

卖馅儿饼。

烙饼的炉紧贴着门脸儿，一进门就听到饼铛里的油吱吱喳喳地响，饼香扑鼻，很诱人。

烤肉刘的买卖不错，一到饭口，尤其是中午，人总是满的。

附近有几个小工厂，厂里没有食堂，烤肉刘就是他们的食堂。

工人们都正在壮年，能吃，馅饼至少得来五个（半斤），一瓶啤酒，二两白的。

女工们则多半是拿一个饭盒来，买馅饼，或炒豆腐、花卷，带到车间里去吃。

有一些退休的职工，不爱吃家里的饭，爱上烤肉刘来吃“野食”，爱吃什么要点儿什么。

有一个文质彬彬的主儿，原来当会计，他每天都到烤肉刘这儿来。

他和家里人说定，每天两块钱的“挑费”①都扔在这儿。

江海中学2013届高三语文二轮复习导学案小说阅读——人物形象的作用及分析人物形象的方法学习目标：1．明确小说人物形象的作用。

2．掌握小说阅读人物形象分析的方法。

3. 掌握小说人物形象题答题模式。

学习重难点：如何分析小说人物形象及人物形象的作用。

一、知识链接分析人物描写的方法思路：1先分析是正面描写还是侧面描写，2如果是正面描写可分析是语言描写、动作描写、心理描写、肖像描写等手法中的哪一种；这其中的细致的动作描写也经常被称为“细节描写”；也可根据描写的繁简分析是白描还是渲染3如果是侧面描写，就形成了“烘托”或“衬托”的手法，然后，看小说是通过“次要人物”来衬托还是通过“景物”来烘托。

4、主人公及其作用考查点：1主人公是谁？2主人公的作用。

思路：小说都是通过对主人公形象的塑造，揭示主旨。

因此，有时着墨不多的人物恰恰是主人公，如《最后一片常春藤叶》中的“贝尔曼”。

5、次要人物作用思路：首先对主人公起衬托作用；其次，会对情节起作用，推动情节发展或者造成情节陡转。

6、线索人物作用思路：线索人物是特殊的次要人物，a.在“人物形象”方面会对主人公起衬托突出作用；b.在“情节”方面起线索作用，以他的所见、所闻串起小说内容，使小说更具真实感；c.在“主旨”方面经常是借助线索人物的感触，揭示主旨。

二、当堂练习女教师村里新来了一名年轻的女教师，姓陈。

陈老师来报到的那天，正逢着下雪天，白皑皑的雪花一朵一朵地从天空中飘下来，紧紧地把村子遮掩住了。

陈老师是乘县教育局的小车子来的，车子驶到村口因为路滑就进不去了。

陈老师想从车上下来走着进村，可去接陈老师的村里人不肯，硬是把她阻在了车里面。

村长说：陈老师是从城里来的，城里人不能受冻。

村里的人于是用肩膀把车子抬进了村里。

陈老师去的是村小，其实村里压根儿就这一所学校，村长说，在大山里能有这样一所学校已经相当不错了。

村小的校舍破破的，像城里废弃的仓库，校门口的操场也是坑玩洼洼，不过蛮大的，有城里一个足球场那么大。