先秦文学：
一、诗歌《诗经》、《楚辞》
二、散文《左传》、《国语》《战国策》及诸
子散文
三、小说的源 ：神话、寓言
秦汉文学：
秦：吕不韦《吕氏春秋》、李斯
汉：1汉赋
2 散文：司马迁《史记》
3两汉乐 诗；
4东汉文 诗及《古诗十九 》
一、老师介绍 关知识：
（一）、《古诗十九 》文学常识：
（二）《古诗十九 》的主要内 ：P13--4
（三）《古诗十九 》的艺术特 ：
二、学生自学 析《行行重行行》
三、《古诗十九 》阅读
一、老师介绍 关知识：
（一）、《古诗十九 》文学常识：
1《古诗十九 》（作者）原非一 一时一地所作，因其风格 近，（成集和名 ）梁萧统《文选》选入并题 《古诗十九 》，后世遂一 沿用这一诗题。（时间）大约写在东汉末年、建安以前。（成就）是早期文 五言诗的重要作品，对后世影 巨大。
2 钟嵘《诗品》赞誉《古诗十九 》“惊
心动魄，可谓几乎一字千金”。
3 谢榛《四溟诗话》赞《古诗十九 》“格
古调高，句平意远，不尚难字，而自然过。”
4 《古诗十九 》代表了汉代文 五言
诗的最高成就，同时标志了汉代文 五言诗发展的新阶段，是古典诗歌抒情诗的典范，被誉 “诗母”。
5 《行行重行行》被刘勰评 “五言之
冠 ”。
（二）《古诗十九 》的主要内 ：P13--4
1、离愁别绪，彷徨失意。离 思的作品特别 ，包括夫妇之间、恋 之间、朋友之间的 思，以及游子对故乡的怀 。如《去者日已 》、《明月何皎皎》、《迢迢牵牛 》等。
2、生命短促、 生无常。流露出浓 的生命意识和死亡意识。如《驱车上东 》、《去者日已 》、《明月何皎皎》等。
总之，《古诗十九 》所抒发的是
生最基 、最普遍的几种情感和思绪，是“ 同有之情”。因而这些诗歌能够永 地感到 ，万古常新。
（三）《古诗十九 》的艺术特 ：
1、所抒之情，质朴自然，毫不雕饰，情感真切动 。“荡子行不 ，空床难独 ”《青青河畔 》；“何不策高 ，先据要路 。无 贫 ，坎坷长苦 ”《今日良宴 》；“昼短苦夜长，何不秉烛游？ 乐当及时，何能待来 ”《生年不满 》。
2、擅长于借 写景来衬 和抒发感情。以白描手 写出 所 的景象：荒凉的丘 、悲鸣的白 、肃杀的秋 、古 田、松柏 薪的变化，所写之景 作者孤苦悲凉的情思 全吻合（ 课文《去者日已 》）；以白描手
写游子深夜徘徊、难以入眠的情景与游子思乡之情 乳交融（ 课文《明月何皎皎》）。
3、语言既自然朴素，又高度洗 而富有概括力。“庭中有奇 ，绿叶发华 。攀条折其 ，将以遗所思。馨香盈怀 ，路远莫致之。此物和 ，但感别经时。”（《庭中有奇 》）通过女主公折花以后发觉无 给远方 ，在 下 伫立，以至花香满衣衫的形象，充分地表 了“但感经别时”的一往深情，可谓“语短情长”。诗 选择一位妇女欲折花 远的 节来表 离 思之情，无一奇僻之思、惊险之句，只是平平 来。
《古诗十九 》所取得的高度艺术成就是五言诗已经 到成 阶段的标志。
二、学生自学 析《行行重行行》（一）你欣 那句
（二）总结整 诗的内
（三）总结整 诗的艺术特
（四）这 诗给 们的情感 度与价值
的启示
（五）讨论：某女大学生考入N市某大学研究生，一年后 了和M市的 友结婚，自动放弃了学业，对此你怎 看？
行行重行行
一、内 解析：
1、“行行重行行，与君生别离。”
舒初别之 感。
“行行”言其远，“重行行”极言其远，迟缓的节 ，疲惫的步 ，使痛苦 感氛围笼罩全诗，“与君生别离”是思妇“送君南浦， 如之何”的回忆，更是 思之情抑制不 的白呼 《楚辞·九歌·少司命》有“悲莫悲兮生别离”的诗句，此句暗示了“悲莫悲”的意思。
2、“ 去万余 ，各在天一 。 路阻且长， 面安可知？”
别后各在天 ，再舒今生难 的生离死别之 感。
3、“胡马依北风，越鸟巢南 。 去日已远，衣带日已缓。浮云蔽白日，游子不顾 。思君令 老，岁月忽已 。”
叙 思之苦。
⑴“胡马依北风，越鸟巢南 。”
比兴手 ，物尚有眷恋故土的 ， 岂无思，暗喻思妇对远行君子的
理解和深 的恋情及 烈的 思（游子啊，你怎还不 来啊？）。
⑵ 去日已远，衣带日已缓。
别后长时间 思所折磨，以至 颜 悴。日渐消瘦，自述 思心曲。
⑶“浮云蔽白日，游子不顾 。”
思妇由思 而引起对游子的猜疑心理，使思妇的 思之情逾 刻骨、深 、含蓄、意味不尽。
⑷“思君令 老，岁月忽已 。”
“老”指身心 悴，有似衰老；“ ”表明春秋代谢， 思又一年。抒写美 迟暮之忧。
4、“弃捐勿复 ，努力加餐 。”
虽有迟暮之忧，又那样坚 自爱。
与其 悴自弃，不如努力加餐 ，保重身体，留得青春 光，以待来日 。全诗以宽 期待作结。
四、简答题（每题10，共30 ）
1. 析《行行重行行》中：
“胡马依北 ，越鸟巢南 。相去日已，衣带日已 。浮云蔽白日，游子不顾 。思君令人 ，岁月忽已 。弃捐勿复 ，努力加餐 ”抒发了思
