湖南省益阳市南县第一中学2020届高三语文一轮复习 小说阅读的学案

2020届一轮复习人教版文学类文本阅读·小说作业1、阅读下面的文字,完成各题。

围墙上的小岛夏花我家后面的高楼刚完工,对面又出现了一块工地。

父亲就是这时候变了,他常对着围着工地的那堵墙发呆。

一天他要我帮他把颜料全部搬到那堵墙边。

他开始在墙上作画。

父亲画得很投入,后来吃饭也让我送过去。

父亲是个画家,一直都与众不同,母亲也没说什么。

父亲画了一座岛,小岛被树林环绕,野花遍地,画中的海蓝,天也蓝,天上飘了几朵白云。

没过多久,父亲弄来一只小船放在院子里。

母亲这次唠叨不停,满腹牢骚,难道他这是去航海旅行吗?无奈父亲什么也不说。

我永远忘不了那夜,父亲叫醒我,我好奇又兴奋地帮他把船拖出去,很奇怪,我们一到那堵墙跟前,画上的海水便哗哗地荡漾着蔓延开来,很快漫过我和父亲的双脚,父亲把船推到海里示意我上去,我害怕极了,后退着拼命地摇头,挥动手臂叫他回来。

父亲最后看我一眼上了船,毫不犹豫地划远了。

海水不知不觉地减退,收回。

浆声渐微,父亲变成一个黑点沿着小岛转了弯,船尾的航迹消失在空旷的海面上。

一切恢复了原样,我的裤腿也干了。

唯有地面上的低洼处还有几滩水在灯下闪着光。

父亲消失了,母亲几乎疯了。

我不敢说出真相,害怕她以为我也疯了而受到更大的刺激。

有好多次我站在那幅画前悄悄呼喊父亲,但他始终没有出现。

对面的高楼竣工了。

拆墙的那一天,我哭闹着阻拦,有人把我拉开了,小岛轰然倒塌的一瞬间,一群鸟冲了出去,它们扑棱翅膀的声音甚至盖过了机器的轰鸣声。

我想它们里面一定有我的父亲。

(选自《小小说月刊》2018年6月15日) （1）下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是( )A.小说以“围墙上的小岛”为题,既点明了故事发生的地点与串联情节的线索,又设置悬念,激发了读者阅读兴趣。

B.围墙给了身为画家的父亲作画的机会,所以“他常对着围着工地的那堵墙发呆”,构思画一个小岛,装点美丽家院。

C.小说两次写到“我”的“害怕”,表现了“我”对变故的恐惧,对母亲健康的担忧,体现了“我”对至亲的深沉之爱。

中国小说阅读（2020年高考新课标全国卷Ⅰ）阅读下面的文字，完成问题。

天嚣赵长天风，像浪一样，梗着头向钢架房冲撞。

钢架房，便发疟疾般地一阵阵战栗、摇晃，像是随时都要散架。

渴！难忍难挨的渴，使人的思想退化得十分简单、十分原始。

欲望，分解成最简单的元素：水！只要有一杯水，哪怕半杯，不，一口也好哇！空气失去了气体的性质，像液体，厚重而凝滞。

粉尘，被风化成的极细极小的砂粒，从昏天黑地的旷野钻入小屋，在人的五脏六腑间自由巡游。

它无情地和人体争夺着仅有的一点水分。

他躺着，喉头有梗阻感，他怀疑粉尘已经在食道结成硬块，会不会引起别的疾病，比如矽肺？但他懒得想下去。

疾病的威胁，似乎已退得十分遥远。

他闭上眼，调整头部姿势，让左耳朵不受任何阻碍，他左耳听力比右耳强。

风声，丝毫没有减弱的趋势。

他仍然充满希望地倾听。

基地首长一定牵挂着这支小试验队，但无能为力。

远隔一百公里，运水车不能出动，直升机无法起飞，在狂虐的大自然面前，人暂时还只能居于屈辱的地位。

他不想再费劲去听了。

目前最明智的，也许就是进入半昏迷状态，减少消耗，最大限度地保存体力。

于是，这间屋子，便沉入无生命状态……忽然，处于混沌状态的他，像被雷电击中，浑身一震。

一种声音！他转过头，他相信左耳的听觉，没错，滤去风声、沙声、钢架呻吟声、铁皮震颤声，还有一种虽然微弱，却执着，并带节奏的敲击声。

“有人敲门！”他喊起来。

遭雷击了，都遭雷击了，一个个全从床上跳起，跌跌撞撞，竟全扑到门口。

真真切切，有人敲门。

谁？当然不可能是运水车，运水车会揿喇叭。

微弱的敲门声已经明白无误地告诉大家：不是来救他们的天神，而是需要他们援救的弱者。

人的生命力，也许是最尖端的科研项目，远比上天的导弹玄秘。

如果破门而入的是一队救援大军，屋里这几个人准兴奋得瘫倒在地。

而此刻，个个都像喝足了人参汤。

“桌子上有资料没有？当心被风卷出去！”“门别开得太大！”“找根棍子撑住！”每个人都找到了合适的位置，摆好了下死力的姿势。

第一课时：总论【小说三要素】小说是以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活的叙事性文学体裁。

塑造人物形象、具有完整的故事情节和具体的环境描写是小说的基本特征，被称为小说三要素。

1、小说中的人物形象塑造人物形象是小说反映社会生活的主要手段。

作者通过塑造一个个性格特征鲜明的人物形象来反映社会现实，寄托自己的思想情感和观点态度，表明自己的是非观、价值观、人生观、理想观等。

小说塑造人物的手段多种多样，有直接刻画的，如外貌、心理、行动、语言等细节描写；也有侧面烘托或反面衬托的，如环境描写的铺垫烘托作用、其他人物言行的衬托（正反）作用、其他人物的直接介绍或评价等等，都是小说刻画人物的重要手段。

2、小说中的故事情节小说通过故事情节来展示人物性格，表现中心思想。

作者往往根据人物性格的发展，人物与人物之间的关系和矛盾冲突，来选择或虚构事件，组成作品完整的故事情节。

故事情节通常包括开端、发展、高潮和结局几个部分，有的前有序幕，后有尾声。

作者往往会根据人物性格发展的需要和自己的创作意图来安排小说的情节。

诸如倒叙和悬念、插叙和节奏、跌宕与起伏、情理与意料、铺垫和伏笔、单线与双线等等。

3、小说中的典型环境小说中的环境，包括社会环境和自然环境，重点是社会环境。

社会环境主要交代故事发生的时代背景；自然环境主要包括人物活动的时间、地点、景物，用以烘托气氛，推动情节发展，表现人物的感情等。

恰当的环境描写有助于人物的刻画和作品主题的表达。

环境描写的方法很多，有宏观的，例如对故事发生的时代和背景作详细的渲染刻画、对壮观的大场景作勾勒性的描述；更多的是微观的，例如细节刻画、视听结合、动静结合、虚实结合、联想与想象、比喻拟人等等。

【考查重点】小说主要考查学生的形象思维能力，重在考查学生对小说的分析综合和鉴赏评价能力，着重从小说整体构思、贯穿线索、社会环境等角度概括小说的主题并对作品表现出来的价值判断和审美取向作出评价；突出小说中人物、情节、环境构成的形象世界，鼓励考生从不同角度和层面发掘作品的丰富意蕴；强调从人物形象、时代背景、环境氛围、细节描写、语言表达等方面探讨作品中蕴含的民族心理和人文精神，对作品进行个性化阅读和有创意的解读。

高考语文一轮复习文学类文本阅读（小说阅读）教案复习目标1. 认识小说文体特征。

2. 了解考场阅读要求，提高学生快速阅读、整体把握的能力。

重点、难点重点：1. 小说三要素、小说的分类。

2. 初步把握小说的情节、环境、形象、主题。

难点：掌握快速阅读、整体把握的方法。

设计思想高考文学类文本小说命题总体上会围绕小说的情节、人物、环境、主题等要素展开，但从不套路化，非常讲究命题的具体性和文本的针对性，对考生文本阅读要求高，尤其是对文本的速读、整读、细读、深读能力要求更高；对考生的思维素养要求高，要求思考具有严谨性、全面性、清晰性，突出围绕人物形象的设题。

鉴于对文本阅读的高要求，在一轮复习过程中一定要改变重做题、轻阅读的习惯，要把复习的重心放在对文本的阅读上。

既要作整体把握阅读训练，如勾画核心句，划分层次，提炼要点，概括主旨，感知形象及特点等，又要作文本局部的精读或深读训练，如局部文字的内部层次，关键词语的含义，以及该文字与上下文的关联等。

教学设计一、认识小说文体特征小说是文学的一大类别，是一种与诗歌、散文、戏剧并列的叙事性文学体裁，它以塑造人物形象为中心，综合运用语言艺术的各种表现手法，通过完整的故事情节和具体的环境描写，广泛地、形象生动地反映社会生活。

1．小说三要素无论什么样的小说，都必须具备的三个要素，就是人物、情节和环境。

小说都是重在写人物的，“文学即人学”，小说创作的中心任务就是要塑造栩栩如生的人物形象。

而塑造人物形象一般离不开完整的故事情节和一定的生活环境，所以人物、情节和环境是小说的三要素；塑造人物形象，安排故事情节，描写典型环境也就成了传统小说的基本艺术特征。

(1)小说中的人物小说中的人物，我们称为典型人物；这个人物是作者根据现实生活创作出来的，他不同于真人真事，“杂取种种，合成一个”，通过这样典型的人物形象反映生活，更集中、更有普遍的代表性。

(2)小说的故事情节小说主要是通过故事情节来展现人物性格、表现中心的。

高三语文一轮复习学案小说阅读学案一、考纲解读1.分析综合 C(1)分析作品结构，概括作品主题(2)分析作品体裁的基本特征和主要表现手法2.鉴赏评价 D(1)体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术(2)欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力(3)对作品表现出来的价值判断和审美取向作出评价3.探究 F(1)从不同的角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神(2)探讨作者的创作背景和创作意图(3)对作品进行个性化阅读和有创意的解读二、小说常识简介1、小说阅读的四大鉴赏点小说的三要素是、、，再加上，构成小说的四大鉴赏点。

无论试题从哪个角度命制，大体要归溯到这四大鉴赏点。

2、人物形象（1）描写人物的方法A、正面描写：①②③④⑤B、侧面描写即不把笔墨用在要描写的对象上，而是通过对环境或其他人物的言行进行描写，从而突出所要描写的对象的特征。

这种描写方法不仅是对正面描写的一种补充，还是塑造人物形象、增强其立体感的重要手段。

侧面描写主要有作用：（2）分析人物形象一般可从四方面揣摩：第一，重视小说中人物的身份、地位、经历、教养、气质等，因它们直接决定着人物的言行，影响着人物的性格。

第二，通过人物的外貌、语言、行动、心理描写揭示人物的思想感情和性格特征。

第三，小说里的人物都是在一定的历史背景下活动的，所以分析人物就应把他们放在一定的社会环境下去理解。

第四，注意作者对人物的介绍和评价，考虑人物形象与主旨的关系。

（3）次要人物：小说中有一个人物自始至终出现在故事中，是故事的见证者。

作用：3、故事情节（1）情节结构A、基本模式小说情节一般包括。

有时为了介绍人物和背景，在开头加上“”；有时为了使结构和情节更完整，在结尾加上“”。

B、特殊模式①摇摆式：即通常所说的“一波三折”式，跌宕起伏，扣人心弦。

大多数小说情节的发展并不是一条直线。

作者不会让人物选择捷径一口气跑到底，总会让人物在某处放慢速度甚至停下来做点什么，然后再回到轨道，这就出现了情节的摇摆。

湖南省益阳市南县第一中学2020届高三语文一轮复习小题训练2一、语言基础及运用（12分，每小题3分）1. 下列加点字每对读音都不相同的一项是（）A.蚍蜉/ 秕谷优渥/ 斡旋出发/ 间不容发B.犄角/ 绮丽骁勇/ 瘦削漂泊/ 淡泊明志C.蓦然/ 募捐雪橇/ 翘楚呜咽/ 咽喉要道D.刮痧/ 聒噪推诿/ 萎缩纰缪/ 未雨绸缪1、C（A.pí/bǐ，wò，fā/fà；B.jī/qǐ，xiāo/xuē.bó；C.mò/mù，qiāo/qiáo，yè/yān;D.ɡuā/ɡuō,wěi,miù/móu）2.下面划线的词语使用不恰当的一项是（）前代诗歌的造诣不但是传给后人的产业，而在某种意义上也可以说是在向后人挑衅，试试他们能不能后来居上，或者别开生面。

假如后人没出息，接受不了这种挑衅，那么这笔遗产很容易贻人口实，养成了贪吃懒做的膏粱纨绔。

瞧不起宋诗的明人说它学唐诗而不像唐诗。

这句话并不错，只是他们不懂这一点不像之处恰恰就是宋诗的创造性和价值所在。

A.后来居上B.别开生面C.贻人口实D.高粱纨绔2. C（A.后来居上：后来的超过先前的。

用以称赞后起之秀超过前辈。

B.别开生面：比喻另外创出一种新的形式或局面。

C.贻人口实：指做事或说话不小心，给人家留下了话柄。

原文为“贻祸子孙”。

D.高粱纨绔：原指只会吃喝、不会创业的富家子弟，这里指只模仿和依赖前人成果的诗人。

）3．下列各句中，没有语病的一项是（）A.这些年，日本时常因为捕鲸遭国际社会谴责。

最近，日本再度启动捕鲸计划，计划捕鲸超过1000头，包括最多50头以上濒临灭绝的座头鲸。

B.通常来说，运动员总是与自己国家媒体的关系更好，但李娜并非如此，这也让国外媒体感到不可思议。

C.春运期间，我国运输部门和企业将挖潜增能，合理错峰，加强铁路、公路、水运、航空之间协同，缓解春运运能供不应求，努力满足旅客出行需求。

湖南省益阳市南县第一中学2020届高三语文一轮复习现代文学类文本阅读（重要句子含意）学案★探讨答题规律所谓重要的句子，是指在文中起着重要作用的关键性句子。

（1）结构比较复杂，意思隐晦的难懂的句子。

（2）使用了特殊的修辞格、内涵较为丰富的句子等。

（3）揭示文章脉络层次的句子，即文中段首的总起句、段末的总结句以及过渡句等；（4）统摄全篇，即人们常说的文眼或者是揭示文章中心、主旨、观点、情感的句子。

★感知重要句子的一般性特点1、内容上表达作者观点态度或写作意图的主旨句；位置：往往处于文首或文末。

2、结构上能够彰显出文章脉络层次的总领句、总结句、过渡句（承上启下）、脉络句。

3、表达上使用某种表达技巧（尤其是比喻）或结构上超常组合的句子（变式句）。

重要语句是就其在文中的作用而言，我们可以抓好以下一些句子;1.文眼句：它既可揭示中心，又能提挈全文；不仅可使文章在外部结构形式上交织融合在一块，而且能使文章内部意义贯通流畅。

2.主旨句：标明作者的写作目的，揭示文章的中心思想，是全文的核心和灵魂，有极强的概括力。

3.衔接句（过渡句）：既可起结构上的起转承合作用，又归结和提示上下文内容。

4.深化句：在语段中起画龙点睛作用，位置多在段末，多为议论性句子。

5.警策句：文字十分简练，内容异常丰富，含义尤为深刻。

“沉默啊，沉默……”6.精彩句：绘景写人、抒情说理时，有独到功力，它浸透作者对事物的认识，包含作者遣词造句的精妙用意。

7.含蓄句：由于某种原因、目的的需要，故意不直说，而运用双关、暗示等方法把含义隐藏于句中，它多是比喻、象征等修辞的语句含蓄的表达含意。

8.难懂句：由于句子结构复杂或内容深奥隐晦而不容易理解的句子。

但却是理解文章的难点，抓住它可为突破难点，理解全文带来方便。

9.引用句：其内容往往是文段内容的概括。

10.总结句：是文章内容或情感的收束。

（二）分析·【典型考题一】壶口的黄河……⑦……看看空中的水汽，听听大地的回音，便会知道黄河的自信和决心。

小说阅读（一）教学目标一．知识与能力1．阅读相关讲解，积累巩固关于小说的相关知识。

阅读相关资料，了解、积累《水浒传》相关知识。

2．梳理、概括情节，赏析其张弛有致、波澜起伏的特点，并从中挖掘主题。

训练培养分析概括、鉴赏能力。

3．分析人物形象（性格特征），并能准确、规范叙写；探究其典型意义，进而理解小说主题。

训练培养分析概括、鉴赏、探究能力。

4．赏析环境（景物）描写，明确小说中环境描写常见作用。

训练培养鉴赏能力。

二．过程与方法补充资料独立思考小组讨论师生探究（观看视频）三．情感、态度与价值观1．认识当时政治黑暗腐败的社会现实，理解民众反抗的原因。

2．小说主题的理解、情节的梳理、人物形象的认识以及环境描写的分析是小说阅读的重点，也是高考小说常见考点。

文本阅读《林教头风雪山神庙》（见必修五课本）第一课时教学目标一．了解、积累相关文学常识。

二．明确情节结构，赏析其张弛有致、波澜起伏的特点，并从中挖掘主题。

预习任务一．积累巩固下列有关小说的基本知识1．概念：小说是以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和环境描写来反映社会生活的一种文学体裁。

2．三要素：人物、情节、环境（1）人物塑造人物形象是小说反映社会生活的主要手段。

常见的塑造人物形象的方法有正面描写、侧面描写。

正面描写包括肖像描写、心理描写、行动描写、语言描写等；侧面描写包括环境描写及对其他人物的描写等。

（2）情节起着展示人物性格，表现作品主题的作用。

它一般包括开端、发展、高潮、结局等四部分，有的还包括序幕、尾声。

小说中叙述故事情节，有顺叙、倒叙、插叙等方法。

（3）环境环境：包括社会环境和自然环境。

社会环境主要交待作品的时代背景；自然环境主要包括人物活动的时间、地点、景物，用以烘托气氛，表现人物感情等。

3．小说的题目命题方式多种多样：（1）以主人公命题，如《孔乙己》；（2）以故事发展的地点命题，如《荷花淀》；（3）以主要事件命题，如《林黛玉进贾府》；（4）以贯穿全文的构成情节的线索命题，如《半张纸》；（5）以故事发生的时间或背景命题，如《夜》。

高三语文小说阅读复习学案一教学目标1、让学生了解小说的文体特征2、让学生明确考点关于小说是如何要求的3、让学生明确近几年的小说题都在考什么，题型分值有什么变化一、小说文体特征小说是以刻画人物形象为中心来反映社会生活的一种文学体裁。

它的主要特点是：用艺术概括的方法塑造人物形象；一般有完整的故事情节；对环境做具体描写。

小说的人物是虚构的，是作者把现实生活中不同原型的某些特征加以综合熔铸而成的，因此比现实中的原型更为典型。

小说中刻画人物的方法多种多样，可以有肖像描写、行动描写、语言描写、心理描写，也可以通过其他人物的反应和态度进行侧面描写等等。

小说不仅勾勒人物的轮廓，刻画其性格的一个或几个侧面，还要在情节的发展中表现人物性格的发展和变化。

小说的情节一般比较完整，往往有开端、发展、高潮和结局，有时前面有序幕，后面还有尾声，能显示生活中矛盾的发展过程。

情节的巧妙安排对于刻画人物和表现主题有着重要意义。

小说中要具体描写环境。

环境描写包括自然环境描写和社会环境描写两类。

环境描写是为交代背景、衬托人物、发展情节、渲染气氛服务的。

自然环境描写在小说中表现较多，主要是为了表现人物的身份、地位、行动，表达人物心情，渲染当时的气氛。

因此，人物、故事情节和环境，是小说的三要素。

二、考情分析文学作品的阅读包括诗歌、散文、小说、戏剧等文学样式的阅读，《普通高级中学语文课程标准》对小说的要求与对散文的要求是一致的。

在高考中小说与散文并驾齐驱，占据绝对的分量。

2014年----2018年全国卷一现代文阅读全部考的是小说阅读！用作考试命题材料的小说常选用比短篇小说更短、容量更小、人物更少、情节更单纯的“小小说”(即“微型小说”)。

这种小说只截取生活的一个横断面，或事件中的一个小片段、小插曲，对人物只勾勒其轮廓，捕捉其主要性格特征的某种光彩或斑点，兼有特写的特点，写法近似速写。

这样的小说学生已经读过了不少，掌握了一定的阅读技巧。

因此，在今后的高考中，利用“小小说”来检测学生阅读文学作品的能力是完全有可能的。

湖南省益阳市南县第一中学2020 届高三语文一轮复习现代文学类文本阅读（重要句子含意）教案★商讨答题规律所谓重要的句子，是指在文中起侧重要作用的要点性句子。

（1）结构比较复杂，意思隐晦的难懂的句子。

（2）使用了特别的修辞格、内涵较为丰富的句子等。

（3）揭露文章脉络层次的句子，即文中段首的总起句、段末的总结句以及过渡句等；（4）统摄全篇，即人们常说的文眼也许是揭露文章中心、主旨、看法、感情的句子。

★感知重要句子的一般性特色1、内容上表达作者看法态度或写作企图的主旨句；地点：常常处于文首或文末。

2、结构上可以彰显出文章脉络层次的总领句、总结句、过渡句（承前启后）、脉络句。

3、表达上使用某种表达技巧（特别是比喻）或结构上超凡组合的句子（变式句）。

重要语句是就其在文中的作用而言，我们可以抓好以下一些句子;1.文眼句：它既可揭露中心，又能提挈全文；不但可使文章在外面结构形式上交织交融在一块，并且能使文章内部意义贯穿流畅。

2.主旨句：注明作者的写作目的，揭露文章的中心思想，是全文的中心和灵魂，有极强的概括力。

3. 连接句（过渡句）：既可起结构上的起转承合作用，又归纳和提示上下文内容。

4.深入句：在语段中起画龙点睛作用，地点多在段末，多为谈论性句子。

5.警策句：文字十分精练，内容异常丰富，含义尤其深刻。

“缄默啊，缄默”6.出色句：绘景写人、抒怀说理时，有独到功力，它浸透作者对事物的认识，包括作者遣辞造句的精妙企图。

7.委宛句：因为某种原由、目的的需要，故意不直说，而运用双关、示意等方法把含义隐蔽于句中，它多是比喻、象征等修辞的语句委宛的表达含意。

8. 难懂句：因为句子结构复杂或内容高深隐晦而不简单理解的句子。

但倒是理解文章的难点，抓住它可为打破难点，理解全文带来方便。

9. 引用句：其内容常常是文段内容的概括。

10. 总结句：是文章内容或感情的收束。

（二）解析·【典型考题一】壶口的黄河⑦ 看看空中的水汽，听听大地的回音，便会知道黄河的自信和信心。

专题3.1 小说阅读1.小说选材，古今中外均有，中国小说以现当代作家作品为主，外国小说以欧美名家作品为主。

体裁上，以微型小说、短篇小说为主体。

2.从命题角度看，热点有“分析作品体裁的基本特征和主要表现手法”“体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术”“欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力”和探究等考点。

一、小说的文体特征及三要素小说是文学的一大类别，是一种与诗歌、散文、戏剧并列的叙事性文学体裁，它以塑造人物形象为中心，综合运用语言艺术的各种表现手法，通过完整的故事情节和具体的环境描写，广泛地、形象生动地反映社会生活。

无论什么样的小说，都必须具备的三个要素，就是人物、情节和环境。

小说都是重在写人物的，“文学即人学”，小说创作的中心任务就是要塑造栩栩如生的人物形象。

而塑造人物形象一般离不开完整的故事情节和一定的生活环境，所以人物、情节和环境是小说的三要素；塑造人物形象，安排故事情节，描写典型环境也就成了传统小说的基本艺术特征。

1．小说中的人物小说中的人物，我们称为典型人物，这个人物是作者根据现实生活创作出来的，他不同于真人真事，“杂取种种，合成一个”，通过这样典型的人物形象反映生活，更集中，更有普遍的代表性。

2．小说的故事情节小说主要是通过故事情节来展现人物性格、表现中心的。

故事来源于生活，但它通过整理、提炼和安排，就比现实生活中发生的真事更集中、更完整、更具有代表性。

3．小说的环境小说的环境描写和人物的塑造与中心思想有极其重要的关系。

在环境描写中，社会环境是重点，它揭示了种种复杂的社会关系，如人物的身份、地位、成长的历史背景等。

自然环境包括人物活动的地点、时间、季节、气候以及景物等。

自然环境描写对表达人物的心情、渲染气氛具有重要作用。

二、小说应考阅读的特点及步骤1．应考阅读是一种快速高效的整体阅读考场阅读是一种快速的精阅读，与平时的浏览或慢品有区别。

它要求能用10分钟左右的时间把一篇千字文读两遍。

高考一轮复习《文学类文本阅读（小说）》教案教学目标1.指导学生掌握高考小说阅读的一般方法及解题思路。

2.指导学生鉴赏小说故事情节，掌握筛选、整合信息的基本方法。

3.培养学生的探究精神，增强学生的解决情节结构答题方法。

导入学生尝试训练：习题教师指导分析：本题考查小说情节设计及技巧。

借此题，今天，我们就来一起探究小说情节和结构鉴赏方法。

重点知识讲解一、小说故事情节的主体作用简析：1.小说的三要素人物、故事情节和环境，其中情节是构成小说内容和结构的主体。

2.小说通过故事情节来展示人物形象，表现主题。

作者往往根据人物性格的发展，人物与人物之间的关系和矛盾冲突，来选择或虚构事件，组成作品完整的故事情节。

同时，鉴于小说的情节在表现主题和刻画人物方面的重要性，命题者往往围绕情节构思及其作用命题。

3.故事情节通常包括开端、发展、高潮和结局四个部分，有的前有序幕，后有尾声。

4.小说的主题思想需要在情节的发展过程中展现出来，有的小说甚至有多条线索多种矛盾相互交错，要准确地理解作品的主题，必须理清作品的线索和情节。

5.分析情节，要善于把握故事发生的开端、发展、高潮、结局这四个环节，并能概括各部分的要义，为提炼主题思想做准备。

同时，我们还须从情节的发展中把握人物形象，必须透过情节中发生的事情这种外在现象去剖析现象背后的本质。

二，小说情节和结构考查常见题型及解题方法（一）概括故事情节。

常见题型（选择题考查）（解析：仔细梳理整个事件，分段来概括主要情节，利用选项设置进行比对，做出选择）（二）分析情节作用情节是小说中用于表现人物性格发展变化的事件,它是生活片断的有机剪辑,又是矛盾发生、发展的过程。

把握好故事情节,是读懂小说的关键。

可抓住小说的事、物、人、情、时间、空间等线索,理清小说的矛盾冲突,体会情节对人物形象的塑造及主题的揭示所起到的作用。

1、常见题型：简答题或探究题（1）小说叙写某一情节,有什么作用?请作简要分析。

（2）简要分析小说情节的特点(双线交织、悬念、曲折性、合理性等)及作用。

文学类文本阅读(小说)阅读素养小说三要素：1．情节。

故事情节是指作品所描写的事件发展、演变的全过程。

故事情节的一般结构：(□01序幕)—开端—发展—高潮—结局—(□02尾声)。

故事情节来源于生活，它是现实生活的提炼，它比现实生活更集中，更有代表性。

2．环境。

环境描写是指对人物活动的环境和事件发生的背景作描写。

环境分为□03自然环境和□04社会环境。

自然环境描写是指对人物活动的时间、地点、季节、气候及花草鸟虫的描写，作用是□05渲染故事气氛、□06烘托人物形象、□07推动情节发展、暗示社会环境、深化作品主题；社会环境描写是指对人物活动的具体背景、处所、氛围以及人际关系等作描写，作用是交代人物的生活□08环境、交代人物的社会□09关系、交代作品的□10时代背景，也可从侧面刻画人物，显示作品主题。

3．人物。

小说塑造人物，可以以某一真人为模型，综合其他人的一些事迹，如鲁迅所说：“人物的模特儿，没有专用过一个人，往往嘴在浙江，脸在北京，衣服在山西，是一个拼凑起来的角色。

”人物描写的角度有正面描写和侧面描写。

□11正面描写包括外貌、语言、动作、神态、心理等，□12侧面描写通常以他人或事物来反映该人物，又叫□13侧面烘托。

一、线性简图小说的整体阅读要以小说主人公为依托，梳理概括情节阶段，建立情节梳理的线性简图。

首先，明确小说主人公；然后根据对主人公形象的塑造，对照“开端——发展——高潮——结局”(有的小说会有“序幕”“尾声”)梳理小说的情节脉络，将内容相同或相近的段落合并，概括为一个层次，依次建立情节结构的线性简图。

厘清行文的来龙去脉，以便把握文章整体思路。

概要过程中，注意标注勾画文中情感或观点倾向明显的词句，甚至可以用简写词语，以便把握小说主题；中心显露的勾出，隐藏的、难度大的，依据后面的选择题选项与主观题揣摩提炼。

建立线性简图，需说明的是：①不求标准，只求方便理解。

起初可多分出几个层次，随着概括能力的提高，定会更准确地梳理分层。

1、结合全文，简要分析人物形象。

2、XXX是一个怎样的人物？3、XXX有哪些优秀的品质？解题思路：通过人物的描写（语言、行动、心理、肖像、细节）分析人物的性格物征，然后根据题目要求作答。

根据要求组织语言表达：XX是一个……的人物形象。

作为什么人，他怎么样，表现了他怎样的性格（思想品质）。

面对这些题型，我们该如何解答呢？一般可从四方面揣摩：第一，重视小说中人物的身份、地位、经历、教养、气质等，因它们直接决定着人物的言行，影响着人物的性格。

第二，通过人物的外貌、语言、行动、心理描写揭示人物的思想感情和性格特征。

第三，小说里的人物都是在一定的历史背景下活动的，所以分析人物就应把他们放在一定的社会历史背景下去理解。

第四，注意作者对人物的介绍和评价。

妻子劝郑能出去找工作。

郑能出去跑了一圈，似他这样不上不下的年纪，连报名的资格都没有，人家最低的年龄界限也必须是在三十五岁以下。

郑能又开始喝酒，喝醉了就骂自己是废物。

郑能的妻舅是一个工商所的小头儿，见郑能这个样子，就跟他说：“不如去我管的那个市场去看自行车吧，也算是废物利用。

”郑能叹了口气，就随了妻舅。

妻舅把郑能领到市场旁边的一处空地上，扔给他两段旧绳子，就走了。

郑能刚用那两段旧绳子绾成一根，在空地上围出一个圈来，就陆续有人推来自行车要他看管。

妻舅告诉郑能，每辆车子收两角钱。

这是一个蔬菜市场，从早晨到傍晚，买菜的人熙熙攘攘，大都是骑了自行车来的。

先寄存自行车，买完菜，再骑自行车回家。

郑能从早至晚，不停地存车，不停地收钱，手腕子都酸麻了。

晚上回家，郑能从皮包里倒出一大堆毛票，让妻子女儿帮他数一数。

妻子女儿数完后，惊喜地说：“有二百多块呢！”郑能高兴得头都大了：“那么多？！”这差不多是他先前上班时小半个月的工资呵。

然而，这样的惊喜可不是每天都有的。

郑能像呵护自己的女儿那样呵护着握在自己手心的那条绳子。

祺。