高中生物必修二教学设计19：6.1 杂交育种与诱变育种教案

《杂交育种和诱变育种》教学设计一、教学目标的确立依据(一）课程标准要求及解读1、课程标准要求搜集生物变异在育种上应用的实例。

2、课程标准解读课程标准要求“搜集生物变异在育种上应用的实例。

”目标行为动词“搜集” 属于理解水平的知识性目标动词，即“要求把握内在逻辑联系；与已有知识建立联系；进行解释、推断、区分、扩展；提供证据；收集、整理信息等。

”（二）教材分析1、教材内容分析《杂交育种和诱变育种》是人教版高中生物必修二第六章从杂交育种到基因工程的第二节。

本节是在生物遗传变异的基础知识、了解遗传变异基本规律的基础上，进一步引导学生认识遗传学知识是怎样用于指导生产实践、提高和改善生产技术，最大限度地满足人类不断增长的物质需要的。

从教学课时的安排来看，本节内容需要1 课时教学。

2、重难点分析教学重点：杂交育种的流程和局限性诱变育种的优点和局限性科学选择育种方法解决具体育种实例教学难点：杂交育种的局限性科学选择育种方法解决具体育种实例（三）学情分析初中生物课中关于人类应用遗传变异原理培育新品种的内容，使学生对选择育种与杂交育种有了初步的了解。

在本书第1 章的学习中，学生又学习了分离定律与自由组合定律，为理解传统育种方法所依据的遗传学原理打下了基础。

本书第5 章中有关基因突变的内容又是学习本章诱变育种的基础。

此外，学生也通过课前的自主学习活动对本节内容有了大致地了解。

二、教学目标：①通过具体实例及材料分析，总结杂交育种的流程、优缺点、原理及应用。

②通过问题引领及材料分析，说出诱变育种的流程、优缺点、原理及应用。

③科学选择育种方法解决具体育种实例。

④通过搜集我国在育种方面的瞩目成就，感受我国科技的飞速发展。

三、评价设计：1、课中目标评价：目标1 评价设计：学生能够把植物的杂交育种迁移应用到动物杂交育种问题的解决上。

目标2 评价设计：学生能够准确说出诱变育种的概念、原理、优缺点目标3 评价设计：学生能够根据育种方法的特点选择合适的育种方法解决具体的育种实例。

杂交育种与诱变育种教学目标1.知识与能力（1）举例说出生物变异在育种上应用的事例。

（2）简述杂交育种和诱变育种的作用和局限性。

2.方法与过程运用遗传和变异原理，解决生产和生活实践中的问题。

3.情感态度与价值观在学习的过程中引导学生认识科学技术与社会之间相互影响，相互制约的关系。

教法导引在教学过程中要注意通过育种实践的实例，使学生理解遗传变异规律在促进经济与社会发展方面的价值，进而引导学生认识科学技术与社会之间相互影响、相互制约的关系。

名师课堂一、名师说课杂交育种通常是指把不同遗传类型的动物或植物进行交配，使优良性状结合于杂种后代中，通过培育和选择，创造出新品种的方法。

它是动植物育种工作的基本方法之一。

在杂交育种中应用最为普遍的是品种间杂交（两个或多个品种间的杂交），其次是远缘杂交（种间以上的杂交）。

生产上，常常把用杂交方法培育优良品种或利用杂种优势都称为杂交育种，事实上，两者之间是有区别的。

杂交育种过程就是要在杂交后代众多类型中选留符合育种目标的个体进一步培育，直至获得优良性状稳定的新品种。

杂交育种不仅要求性状整齐，而且要求培育的品种在遗传上比较稳定。

品种一旦育成，其优良性状即可相对稳定地遗传下去。

杂种优势则主要是利用杂种F1代的优良性状，而并不要求遗传上的稳定。

作物育种上就常常在寻找某种杂交组合，通过年年配制F1代杂交种用于生产的办法，取得优良性状，而并不要求其后代还能够保持遗传上的稳定性。

二、教学策略本内容是遗传和变异知识的深化和拓展，常规育种的原理正是“生物的可遗传变异”。

在本节课的教学过程中，设计恰当的情景，把课本中相关的内容整合在一起进行学习，其目的是让学生在掌握相关主干知识的基础上，打破章节之间的界限，把相关知识点从内涵、外延及功能上有机地串联起来，实现学科内知识的相互综合，构建完整的知识网络，从而提升学生对生物学科知识体系的理解，提高学生运用知识的综合能力。

在使学生了解遗传学原理运用的同时，还关注到这部分知识在生活、生产和社会发展中的应用，从而提高学生对科学和探索未知的兴趣，养成科学的态度和科学的精神。

杂交育种与诱变育种【学习目标】1、简述杂交育种的概念，举例说明杂交育种方法的优点和不足；诱变育种在生产中的应用。

【预习过程】一、选择育种利用，通过长期，汰劣留良，培育优良品种。

缺点是不仅，而且。

二、杂交育种1、概念：是将或品种的通过集中在一起，再经过，获得的方法。

2、过程：现有两个纯种的小麦，一为高秆(D)抗锈病(T)；另一为矮秆(d)易染锈病(t)，这两对性状独立遗传，如何获得矮秆抗锈病的新类型？(1)应采取的步骤是：①先让两纯种亲本进行，得到F1。

②再将F1进行，得到F2。

③将F2种植，从中选育出新类型。

(2)过程如右图，请回答：①过程表示；②过程表示；③过程表示。

④写出图中F2表现型及其比例。

⑤从F代中选出矮秆抗锈病的个体，基因型为，能否立即推广？2⑥怎样处理才能得到比较纯的矮秆抗锈病个体?3、杂交育种依据的遗传学原理是_________4、特点：优点：①②缺点：①②6、应用：在农业生产中，杂交育种是的常规方法。

杂交育种的方法也用于的育种。

三、诱变育种1、概念：是指利用，使生物的方法。

2、原理：。

3、特点：优点：①提高，加速。

②大幅度地改良某些性状。

缺点：诱发产生的突变方向，有利的个体往往不多．需处理4、成就：①培育农作物新品种，如;②在方面也发挥了重要作用，如。

限时训练：1、在农作物的育种上，采用的方法有：杂交育种、诱变育种、多倍体育种、单倍体育种，它们的理论依据依次是①基因突变②基因互换③基因重组④染色体变异A．③①④④B．④①②④C．④④①③D．④③①④2、两个亲本的基因型分别为AAbb和aaBB，这两对基因按自由组合定律遗传,要培育出基因型为aabb的新品种，最简捷的方法是（）A、单倍体育种B、杂交育种C、人工诱变育种D、细胞工程育种3、有两个纯种的小麦，一为高秆（D ）抗锈病（T ）；另一为矮秆（d ）易染锈病（t ），这两对性状独立遗传，用两种育种方法培育矮秆抗锈病的新品种。

（1）方法一的步骤如下：高秆抗锈病×矮秆不抗锈病F 1 F 2稳定遗传的矮秆抗锈病品种。

必修二第6章从杂交育种到基因工程第1节杂交育种与诱变育种教学设计一、教材分析“杂交育种与诱变育种”是人教版高中课程标准实验教科书《生物（必修二）遗传与进化》第6章的内容。

本节内容与第五章中的承接作用相当明显，学习好本节内容，有助于帮助学生更好掌握各种育种知识，是学习高中生物课程遗传的基础。

二、教学目标：知识方面：(1)简述杂交育种和诱变育种的概念，举例说明杂交育种和诱变育种方法的优点和不足。

（简述杂交育种和诱变育种的作用及其局限性。

）(2)举例说明杂交育种、诱变育种在生产中的应用(3)讨论遗传和变异规律在生产实践中的应用能力方面：通过杂交育种和诱变育种教学可以培养学生的四方面的能力：1、探究能力2、小组合作能力3、动笔能力4、总结、交流和反思能力三、重难点：重点：学生自己总结杂交育种和诱变育种的各项内容。

难点：（1）交育种和诱变育种的优点和局限性（2）如何让学生大胆讨论四、教学准备：将学生分为9个小组，教师指导学生搜集我国在育种实践方面取得成功的事例，分析其中包含的遗传学规律，制作多媒体课件五、教学方法：小组合作（以学生小组讨论总结为主、教师讲解为辅）六、教学过程七、教学反思：应用相关知识解决育种实践中的问题，也是学生学习时的一个难点。

可在课后通过及时习题演练和讲评，以达到较佳的学习目标、通过小组教学，有利于培养学生的动笔能力和合作精神，分小组合作，让学生记忆加深。

通过列提纲，让学生通过讨论，学会分析问题，有目的的进行探究，教学效果显著。

课堂教学活动要做到收放自如。

教师的“教”是为了学生的“学”，教师应充分发挥学生主动参与学习的积极性。

要着力引导学生走近学习的过程，这就需要教师具有较强的教育教学能力，通过不断实践、多加磨练、积累经验，逐步达到能轻松自如地驾驭教材、组织好课堂教学，提升自己的教学能力，课堂总会有一些缺憾的地方，需要学习的地方太多太多，诚望各位同仁多多指教！。

杂交育种与诱变育种教案第一章：引言1.1 课程简介本课程旨在帮助学生了解和掌握杂交育种与诱变育种的基本原理和方法。

通过本课程的学习，学生将能够理解杂交育种的原理和步骤，以及诱变育种的方法和应用。

1.2 教学目标了解杂交育种与诱变育种的基本概念。

掌握杂交育种的原理和步骤。

掌握诱变育种的方法和应用。

第二章：杂交育种原理2.1 杂交育种的概念解释杂交育种是指将两个不同品种或种属的生物体进行人工杂交，以产生具有优良性状的后代。

2.2 杂交育种的原理介绍杂交育种的基本原理，包括基因重组、显性和隐性基因的表达，以及杂种优势的概念。

2.3 杂交育种的优势解释杂交育种的优势，包括increased variability, improved uniformity, and enhanced performance of the offspring.第三章：杂交育种步骤3.1 选择亲本介绍选择适合进行杂交的亲本的原则，包括选择具有优良性状和不同遗传背景的亲本。

3.2 人工杂交解释人工杂交的步骤，包括人工授粉和控制杂交过程。

3.3 选择和繁殖优良后代介绍选择和繁殖具有优良性状的后代的方法，包括选择标准、繁殖技术和种子生产。

第四章：诱变育种原理4.1 诱变育种的概念解释诱变育种是指通过物理、化学或生物方法诱导植物或动物的基因发生突变，以产生新的性状或改良现有性状。

4.2 诱变育种的方法介绍常见的诱变育种方法，包括化学诱变（如硫酸二乙酯）、物理诱变（如辐射）和生物诱变（如病毒感染）。

4.3 诱变育种的优点和局限性讨论诱变育种的优点和局限性，包括high mutation rate, randomness of mutation, and the need for large-scale screening.第五章：诱变育种应用5.1 诱变育种在植物育种中的应用介绍诱变育种在植物育种中的应用实例，如抗病性、抗逆性和产量增加。

教学准备1. 教学目标1) 知识目标:概述杂交育种与单倍体育种的原理与方法。

2) 能力目标:通过探讨“两系法杂交水稻”及“杂种玉米”的制种方法,培养应用知识的能力。

3) 情感目标:学习袁隆平院士的科学研究精神与高尚道德品质,激发热爱生物学的兴趣和社会责任感。

2. 教学重点/难点1)重点:杂交育种与单倍体育种的原理与方法。

2)难点:“两系法杂交水稻”及“杂交玉米”的制种与留种方法。

3. 教学用具4. 标签教学过程【导入】观察图片，引入课题展示图片:矮秆抗病水稻、三倍体无籽西瓜、太空椒、抗虫棉、番茄马铃薯。

请学生回忆或联想育种的原理是什么?有的已经学过,有的还没有学过,可以通过学生猜想完成,以此激发学生学习兴趣。

提出问题:现有高秆抗病小麦(DDTT)与矮秆感病小麦(ddtt),如何培育出既抗倒伏又抗病的新品种?你可以采用什么方法?先让学生说出所采用的方法,再讲出其中的原理,从而引入课题。

学生:杂交育种、单倍体育种等。

【活动】根据问题讨论操作步骤分组讨论,简单写出图解,或文字说明,相互交流,由小组代表阐明本组的操作步骤。

请两个小组分别说出一种方法的步骤,其他小组补充完善。

杂交育种图解总结如下图所示。

通过杂交育种与单倍体育种图解的比较,明显可以看出单倍体育种可以缩短育种年限。

这里我们利用杂交育种获得的是纯合子,但在生产中有时需要培育杂合子,哪是怎么回事呢?【导入】探讨“两系法杂交水稻”的制种过程1问题:杂交水稻是如何制种与留种的?我应该学习袁隆平院士的什么精神?2阅读材料①水稻的杂种优势选用两个在遗传上有一定差异,同时它们的优良性状又能互补的水稻品种,进行杂交,生产具有杂种优势的第一代杂交种,用于生产,这就是杂交水稻。

水稻具有明显的杂种优势现象,主要表现在生长旺盛,根系发达,穗大粒多,抗逆性强等方面,因此,利用水稻的杂种优势以大幅度提高水稻产量一直是育种家梦寐以求的愿望。

但是,水稻属自花授粉植物,雌雄蕊着生在同一朵颖花里,由于颖花很小,而且每朵花只结一粒种子,因此很难用人工去雄杂交的方法来生产大量的第一代杂变种子,所以长期以来水稻的杂种优势未能得到应用。

杂交育种与诱变育种【教学目标】1．知识目标知道各种育种方法的原理及方法步骤。

2．能力目标（1）通过对几种育种方法的分析比较，培养学生归纳总结，准确利用专业术语的能力。

（2）这一专题涉及到生长素在农业上的应用基因突变、减数分裂、有丝分裂、染色体变异、基因工程、等多方面知识，涵盖范围极广，可以培养学生知识迁移能力。

3．情感目标人类育种工作中取得的成就，让学生充分认识到科学技术推动社会进步，增强学生社会责任感。

【教学重难点】1. 几种育种方法的原理和方法步骤。

2. 各种育种方法在农业、畜牧业上的应用。

【教学方法】1．采用表格归纳总结法进行复习，使学生思路更加清晰，达到落实重点的目的。

2．采用例证法让学生有更具体深刻的认识，让纯理论的知识回归到生活生产中，帮助学生理解记忆，达到突破难点的目的。

【教学过程】教学程序及时间教师活动主要教学内容学生活动教学意图复习引入（3分钟）设问一、为了提高粮食产量，科学工作者做了大量工作，研究出了多种育种方法，咱们到目前为止学了几种方法？学生集体回答：5种，以及具体内容。

调动学生的积极性，让学生对本节课有一个整体引入二、引入课题介绍本节课的主要内容以及以四个“一”为主线进行复习。

思考。

的了解。

忆一忆（10分钟）引入板书进行讲解展示5种育种方法比较的表格，将表格框架落在黑板上展示应用实例。

思考讨论。

根据表格回答。

听课。

培养学生归纳总结的能力，增进学生的合作式学习的意识。

想一想（15分钟）设问展示书写板书一、你是农科院的研究员，怎样解决百姓的这个问题？AABBAAbbaabb用展台展示同学们的方法。

书写同学们的典型方法。

独立思考。

思考展示的方法，进行比较。

给予学生独立思考的空间，培养比较分析的能力。

说一说（2分钟）设问如果你是老师，你会怎么出题，你认为会怎么考呢？转换角色，畅所欲言。

让学生揣摩出题者的意图，有助于抓住重点。

做一做（10分钟）引入练习讲解补充总结一、下面我们做一做其他老师出的题，揣摩出题者的意图。

第1节杂交育种与诱变育种【教材分析】本节是在学习生物遗传变异的基础知识、了解遗传变异基本规律的基础上，进一步引导学生认识遗传学的知识是怎样用于指导生产实践、提高和改善生产技术，最大限度地满足人类不断增长的物质需要的。

本节内容与遗传的物质基础、遗传的基本规律以及生物的可遗传变异等知识密切相关，是遗传和变异的基本原理在生产实践中的应用。

通过本节学习不仅使学生学会怎样将遗传变异的有关知识应用于生产实践，而且通过该内容的分析学习，可以训练学生各方面能力。

【教学目标】【教学重点】遗传和变异规律在改良农作物和培育家畜品种等方面的应用【教学难点】杂交育种和诱变育种的优点和局限性【课时安排】：1课时【教学过程】问题情境导入：古印第安人是最早选择和培育玉米的，最突出的贡献是选育了果穗硕大、淀粉含量高的玉米。

请分析古印第安人培育玉米的方法所隐含的遗传学原理及其优缺点。

一、选择育种：问题：1、选择育种中“选择”的含义是什么？（从自然界中选择品质好的个体进行传代，淘汰不良个体）通过这种方法我们培育出了高产且抗虫害得农作物品种，以及产奶、产肉、产蛋较多的家畜和家禽。

2、选择育种所隐含的遗传学原理是什么？（生物的变异）3、选择出的优良品种为什么要单独种植？（避免与其他劣质品种杂交，不能将优良性状保留下来）选择育种是从自然界中的已有的各种变异类型中选择我们需要的品种进行单独培养。

经过不断选择，汰劣留良，培育出优良品种。

这种育种方法技术简单，容易操作。

但也存在严重不足。

4、选择育种的缺点是什么?（育种周期长，只能从自然界已有的变异类型中进行选择，可选范围有限，而且有些品种只在一方面有优势，而另一方面优良性状存在于不同品种中，无法满足人们日益增长的需要）。

二、杂交育种问题探讨：小麦有高杆和矮杆，由D控制的高秆对由d控制的矮杆为显性。

我们知道矮杆的小麦抗倒伏，是我们需要的性状。

小麦经常受到一种真菌的感染出现锈病，由T控制的抗锈病对由d控制的感锈病为显性，故抗锈病是我们需要优良性状。

杂交育种和诱变育种【学习目标】1、简述杂交育种的概念，举例说明杂交育种方法的优点和不足。

2、举例说出诱变育种在生产中的应用。

3、讨论遗传和变异规律在生产实践中的应用。

【学习重点】杂交育种的过程。

【学习难点】杂交育种的过程。

【自主预习】一、知识点自测1.选择育种不仅，而且是有限的。

在实践中，人们逐渐摸索出方法。

2.杂交育种概念。

3.杂交育种过程（以高产、抗病小麦品种的选育为例）亲代高产不抗病×低产抗病杂种第一代（F）1第二代、高产抗病、高产不抗病、低产不抗病从第二代中选择出个体，将它们的种子留下来下一年播种，再后代中挑选出高产抗病的植株，采集种子留下来做种，如此经过几代的过程，即可得到新的优良品种。

4.杂交育种应用：是改良农作物品种，提高农作物单位产量的，也可以用于和的育种。

5.杂交育种的不足：杂交育种只能利用，按选择，并不能，且杂交后代会出现，育种进程，过程。

6.诱变育种方法：利用（如，，紫外线，激光等）或（如亚硝酸，硫酸二乙酯等）来处理生物，使生物发生。

7.诱变育种优点：（1）可以提高，在较短的时间内获得更多的优良变异类型（2）改良某些性状。

8.诱变育种也应用到微生物中如的选育。

二、达标检测题1.下列因素中哪个不是诱变剂()Aγ射线B紫外线C秋水仙素D吲哚乙酸2.将纯种小麦种于生产田,发现边际和灌水沟两侧的植株总体上比中间的长得好.产生这种现象的原因是()A,基因重组引起性状分离B,环境引起性状变异C,隐性基因突变成为显性基因D,染色体结构和数目发生了变化3.下列育种方法中，可以改变原有基因分子结构的育种方法的是（）A.杂交育种B.诱变育种C.单倍体育种D.多倍体育种4.可获得无籽西瓜、青霉素高产菌株、矮秆抗病小麦和无籽番茄的方法分别是（）①诱变育种②杂交育种③单倍体育种④多倍体育种⑤生长素处理A．⑤①②④B．④①②⑤C．②①③⑤D．④①③②5．下列高科技成果中，根据基因重组原理进行的是（）①我国科学家袁隆平利用杂交技术培育出超级水稻②我国科学家将苏云金杆菌的某些基因移植到棉花体内，培育出抗虫棉③我国科学家通过返回式卫星搭载种子培育出太空椒④我国科学家通过体细胞克隆技术培养出克隆牛A.①B.①②C.①②③D.②③④【互动探究】2.有两个不同品种的纯种水稻：一个品种无芒(a)、不抗病(r)，另一个品种有芒(A)、抗病(R)，控制两对相对性状的两对等位基因分别位于两对同源染色体上，欲培育能稳定遗传的无芒、抗病类型。