测定种子的发芽率教学设计

五年级上册科学《种子发芽实验》教学设计五年级上册科学《种子发芽实验》教学设计范文（精选5篇）在教学工作者实际的教学活动中，时常要开展教学设计的准备工作，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。

如何把教学设计做到重点突出呢？以下是店铺整理的五年级上册科学《种子发芽实验》教学设计范文，仅供参考，希望能够帮助到大家。

五年级上册科学《种子发芽实验》教学设计篇1【教学目标】科学概念：种子发芽需要一定的条件。

过程与方法：经历设计种子发芽实验的过程，用对比实验的方法观察、记录影响种子发芽的条件。

情感、态度、价值观：养成对实验观察的兴趣【教学重点】学习运用对比实验中控制某个条件的方法，研究影响种子发芽的条件。

【教学难点】能根据要求设计出自己的实验计划。

【教学准备】绿豆种子若干，实验计划单（参考书3面），实验记录表（参考书4面）。

【教学过程】一、讨论种子发芽的条件：1、谈话导入：植物的一生是从种子发芽开始的。

那么，你觉得种子发芽需要哪些条件呢？2、学生自由讨论，教师摘要板书。

（预设：要种到土里获得养料，需要浇水，需要合适的温度，需要阳光，需要空气等。

这时候教师不要给予取舍，保留学生的各种观点）3、进一步引导（拿起一颗绿豆种子）：这是一颗完好的绿豆种子，如果要让它发芽，刚才大家说的这些条件是不是都需要呢？哪些是绿豆种子发芽的必须条件呢？（说明：从种子发芽过渡到具体的绿豆种子发芽，这样的讨论更有针对性，而且更合理，因为不同种子需要的条件是有些区别的。

）4、师：大家的意见不一样，看来我们必须通过实验来判别了。

二、设计种子发芽实验：1、师：该怎样用实验来证明呢？大家说说要注意什么？（预设：制订周密的实验计划，只能改变一个条件等。

）2、师点拨：为了把实验做好，建议大家选择自己最想研究的一个条件进行研究，而且在研究之前要设计好实验方案。

3、学生自由选择研究内容，及时进行统计。

小学科学11《种子发芽实验》（教案）种子发芽实验教案一、教学目标1. 让学生了解种子发芽的过程和原理。

2. 培养学生的观察和记录实验结果的能力。

3. 培养学生对种子发芽实验的兴趣和探究的态度。

二、教学准备1. 种子（例如：大豆、小麦、玉米等），每个学生准备2颗。

2. 湿润的棉花球或纸巾。

3. 透明的塑料袋。

4. 水。

5. 尺子。

三、教学过程1. 导入（5分钟）教师可以通过问问题或者展示一些图片，引导学生进入种子发芽的话题。

例如，让学生回忆一下他们小时候帮助家长种植花草的经历，或者观察一些植物的图片，了解种子发芽的基本过程。

2. 实验步骤（30分钟）步骤1：准备工作将棉花球或纸巾浸湿，在透明的塑料袋内放入两颗种子，尽量将种子与棉花球紧密贴合，然后在塑料袋上面标注种子的名称和日期。

步骤2：观察和记录将装有种子的塑料袋放在教室内的一个温暖、明亮的地方，要避免直接暴露在阳光下。

学生可以每天观察并记录种子的发芽情况，包括发芽的时间、发芽的数量和发芽后的变化等。

步骤3：总结和归纳在种子发芽的过程中，学生应积极参与观察和记录，每天都可以看到种子发生的变化。

根据实验结果和观察的现象，学生可以总结和归纳种子发芽需要的条件与过程。

3. 结果分析与讨论（15分钟）在实验结束后，学生可以将自己的观察结果和记录进行整理，并与同学们进行讨论和交流。

学生可以分享实验中遇到的问题、有趣的观察和新的发现，进一步加深对种子发芽的理解。

4. 归纳总结（10分钟）教师引导学生总结种子发芽实验的结果，并与学生共同探讨为什么种子会发芽。

可以向学生提问一些问题，例如：种子发芽需要哪些条件？发芽的过程中发生了哪些变化？通过这些问题，可以激发学生思考和探索的能力。

五、拓展延伸1. 学生可以尝试不同种类的种子进行发芽实验，比较它们的发芽速度和发芽率的差异。

2. 学生可以设计一些不同的条件，探究对种子发芽的影响，例如水的温度、光照的强弱等。

3. 学生可以进一步了解种子发芽的生物学原理，包括种子的结构和功能。

《种子发芽实验》教案一. 教材分析《种子发芽实验》是一篇关于植物生长的科学实验课。

通过本节课的学习，让学生了解种子的发芽过程，掌握种子发芽的条件，培养学生的观察能力和实践操作能力。

本节课的内容贴近学生的生活，能够激发学生的学习兴趣，培养学生的探究精神。

二. 学情分析学生在日常生活中对植物的生长过程有所了解，但对于种子发芽的具体过程和条件知之甚少。

学生具备一定的观察能力和实践操作能力，但需要在教师的指导下才能更好地进行实验和观察。

此外，学生对于科学实验的兴趣较高，可以通过本节课进一步培养学生的科学素养。

三. 教学目标1.知识与技能：了解种子的结构，掌握种子发芽的条件，能独立完成种子发芽实验。

2.过程与方法：通过观察、实验、分析等方法，培养学生的科学探究能力。

3.情感态度价值观：培养学生热爱大自然、关注生态环境的观念，增强学生的环保意识。

四. 教学重难点1.重点：种子发芽的过程和条件。

2.难点：如何控制实验变量，进行科学的观察和记录。

五. 教学方法1.采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究种子发芽的过程。

2.运用实验教学法，让学生亲自动手操作，培养学生的实践能力。

3.采用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

4.利用多媒体辅助教学，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。

六. 教学准备1.教具：多媒体课件、种子、湿润的纸巾、透明的塑料袋、计时器等。

2.学具：每个学生准备一颗种子，湿润的纸巾，透明的塑料袋，记录表格等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体课件展示种子的图片，引导学生关注种子的结构。

教师提出问题：“你们知道种子是怎么发芽的吗？”激发学生的学习兴趣。

2.呈现（5分钟）教师简要介绍种子发芽的过程和条件，如水分、温度、光照等。

同时，展示一个已完成的种子发芽实验，让学生对实验过程有一个直观的了解。

3.操练（10分钟）学生分组进行实验，每个学生准备一颗种子，按照实验步骤进行操作。

教师巡回指导，解答学生的问题，确保实验的顺利进行。

《种子发芽》活动教案设计《种子发芽》活动教案设计「篇一」教学目标科学知识目标知道种子发芽需要一定的条件。

科学探究目标1.能够使用对比实验的方法设计种子发芽实验，研究种子发芽所需条件的过程。

2.能够结合自己的实验计划开展实践研究，观察并记录种子发芽状况的活动。

科学态度目标1.表现出对种子发芽条件进行科学探究的兴趣。

2.感受对比实验对变量控制的严格要求，发展严谨的科学思维。

科学、技术、社会与环境目标意识到植物生长与环境的关系。

教学重难点重点：能够科学地设计对比实验，研究种子发芽需要的条件。

难点：经历设计种子发芽实验的过程，设置对比实验中的公平条件。

教学准备为学生准备：玻璃皿、绿豆种子、土壤、滴管、水、纸巾、标签纸、学生活动手册。

教师准备：苹果、教学课件。

聚焦1.引入：(教学提示：出示从中间切开的苹果剖面。

)大家看到苹果中间几颗小小的黑色物体了吗？你们认为它们是什么？(预设：苹果的种子。

)2.提问：许多植物的新生命是从种子发芽开始的。

种子发芽需要条件吗？(预设：需要。

)需要哪些条件呢？(预设：空气、水、适宜的温度；空气、水、土壤、阳光；)3.揭题：大家的想法有些不同，到底谁的观点正确呢？看来我们需要通过实验研究去寻找答案了。

(板书：种子发芽实验)【设计意图】由于学生已经观察过凤仙花种子的萌发，对种子发芽的条件有了一定的认识，所以再通过常见的苹果种子来引发学生思考会更具有针对性，也将学生引向用科学的方法研究种子发芽的条件，揭示了课题。

探索与研讨探索一：预测绿豆发芽所必需的条件1.提问：(教学提示：出示绿豆种子。

)如果想要这些绿豆种子发芽，你们刚才提到的那些条件中哪些是必需的.呢？(预设：水、阳光、土壤和空气。

)2.追问：大家的回答中提到土壤是种子发芽的必需条件，你们打算如何用实验去验证呢？(预设：将一部分绿豆种子种在土壤里，另一部分不种在土壤里，观察种子的发芽情况。

)3.讲解：看来，我们需要设置两个实验组来进行对比，而且在实验中我们只能改变要研究的条件，同时保证其他条件不变。

《种子发芽实验》教案（精选3篇）《种子发芽实验》篇1种子发芽实验（一）【教材分析】本课为新版教科版《科学》五年级上册第一单元《生物与环境》的起始课。

本课就学生熟悉的绿豆发芽所需的条件开始研究。

在本课中，学生要学习提出问题，根据所要研究的问题控制实验条件，设计实验，动手做实验，观察记录这几个过程，控制变量实验中的改变条件和控制条件对很多学生来说是一个难点。

【学生分析】学生先前已有种植凤仙花等植物的经验，对植物的生长的基本条件也有所了解，但对于种子的发芽条件进行过研究的学生并不多。

哪些是必要的条件哪些是可要可不要的条件，他们大多数没有做过科学研究。

【教学思路】首先让学生设计种子发芽的一个条件（种子发芽是否需要水）的变量控制实验，通过充分的交流讨论，让学生明了对照实验的公平性原则，然后把这个原则迁移到其他条件的实验设计当中。

然后同学们通过一个种子发芽的虚拟实验软件验证自己的猜测是否正确，学生讨论交流时，要特别提示他们注意实验的公平性。

同时让学生明白虚拟实验不能代替真实实验，课后必须用绿豆种子实际进行观察证明。

【教学目标】1.能说出种子发芽需要一定的条件：空气、适宜的温度、水。

2. 经历设计控制变量实验、虚拟软件探究种子发芽实验的过程，用控制变量的实验方法观察、记录影响种子发芽的条件。

3.对探究种子发芽实验有兴趣。

【教学重点】尝试运用变量控制实验中控制某个条件的方法，研究影响种子发芽的条件。

【教学难点】能根据变量控制实验要求设计出自己的实验方案。

【教学准备】绿豆种子，各组1台电脑，“种子发芽”虚拟实验软件，实验记录表。

【教学过程】教学环节教师行为学生行为设计意图一、导入 1. 出示一些绿豆种子：这些种子有可能会长成绿豆苗，但必需先发芽才能生长。

种子发芽你们认为需要哪些条件？2. 根据学生发言板书：光、土壤、空气、水、养料、适宜的温度自由讨论。

回答。

引出研究的问题二、设计实验方案 1. 师生交流讨论怎样证明种子发芽需要这些条件。

测定种子在不同温度下的发芽率一、实验教学目标：1、锻炼学生实际动手能力与理论相结合的能力2、让同学们学会探究性实验的一种方法3、运用对照实验法设计并完成对“种子在不同温度下的发芽率”的探究4、通过各小组合作探究阐明种子萌发的环境条件和自身条件二、教学对象分析对于初中生来说，探究性实验接触的比较少，加上初中学生生物理论知识有限。

对于测定种子发芽率有一定难度，在加上影响种子发芽率的因素特别多，要把这次实验做好，需要教师更好的指引。

二、教材分析1．教学重点①“种子在不同温度环境条件”的探究实验中对照实验的训练及实验现象的分析。

②“测定种子的发芽率”实验对现象总结。

2．教学难点①“测定种子的发芽率”实验对现象总结②难以完全控制在这温度一个变量，水的量相同很难控制3．课时安排：一个课时4、实验课类型：探究型三、实验原理种子萌发是被子植物生命周期的开始，种子的萌发有自身条件也有环境条件。

适宜的温度、一定的水分和充足的空气是种子萌发所必须的外部条件。

这次探究性实验主要是控制温度这一单一变量。

来探究五种不同的种子在不同的温度条件下的发芽率。

四、实验器材5种子：西红柿、绿豆、空心菜、白菜、萝卜，培养皿、纱布、恒温箱、水、剪刀五、实验教学方法：探究法、归纳法、循序渐进法六、实验课前准备1、给同学们交代了这次实验的题目，让同学们回去查找资料，同时把全班同学分成五个组。

2、收集同学对本次实验的想法、所需要的实验材料和实验器具。

3、把同学们所需要的实验材料准备好，并发放到各组组长那。

课外提前做完实验，时间是提前了七天。

4、记录和观看各组实验的步骤和方法，并给予指导和纠正。

各组的实验具体步骤如下：（1）把纱布剪成培养皿大小，四层并放置在培养皿中。

（2）各组随机抽取一定量的五种种子，放置在培养皿，再加相同的水。

（3）各组设定想探究的温度，并且各组的温度有一定的梯度。

把装有种子的培养皿放置在设好温度的恒温箱中。

上实验课前一节课，我们把同学们的培养皿拿出来，按组放好在实验台上。

种子发芽实验教学设计种子发芽实验教学设计1【教材简析】在本课之前，学生经历过对比观察种子在不同条件下发芽状况的科学实践活动，因此在本课的学习中，他们将基于自己的观察结果进行分享、研讨并最终形成共识。

聚焦板块通过呈现“观察实验中的种子发芽情况，我们有了什么发现？比较各组的实验结果，我们又发现了什么？”这两个问题，明确了本课活动的两大主题：分享自己的发现、研讨种子发芽的必需条件。

探索板块由5个层次活动构成，分别为“组内分析数据交流发现”，“相同实验的小组分享和交流实验发现”，“不同实验的小组分享和交流实验发现”，“查阅种子发芽必需条件的资料”，“移植绿豆芽”。

通过研讨活动，引导学生反思实验结果与预测是否一致，如何运用实验数据来解释实验结论，以及整合全班的发现，总结出“绿豆种子发芽需要的条件”。

【学情分析】学生在课前只研究过一种条件对种子发芽的影响，对于种子发芽的必需条件还不是特别的明确，所以本课学生必须通过认真倾听并充分交流，获取他人的信息，才能有效地思考分析，最终建构起对种子发芽必需条件的新认识。

【教学目标】科学概念目标绿豆种子发芽需要水、空气和适宜的温度，土壤和阳光不是种子萌发的必要条件。

科学探究目标能够收集、整理、分析数据，并在与同学的交流研讨中得出科学的结论。

科学态度目标1.在进行多人合作时，愿意沟通交流，综合考虑小组各成员的意见形成集体的观点。

2.当实验结果出现不一致时，不急于下结论，而是分析原因，以事实为依据作出判断。

科学、技术、社会与环境目标认识到植物要依赖环境生存。

【教学重难点】重点：了解绿豆种子发芽需要水、空气和适宜的温度，土壤和阳光不是种子萌发的必要条件。

难点：能够收集、整理、分析数据，并在与同学的交流研讨中得出科学的结论。

【教学准备】教师：教学课件。

小组：实验信息统计表、花盆、土壤。

【教学过程】一、聚焦：揭示课题（预设3分钟）1.呈现课前收集的有关学生实践研究活动中的相关照片。

种子发芽实验教学设计实验标题：种子发芽实验实验内容：本实验的目的是观察种子萌发的过程，了解种子发芽的必备条件，让学生掌握科学观察和实验记录的方法。

实验目的：通过实验，学生将会：1. 了解种子发芽的必备条件；2. 学习如何进行科学观察和实验记录；3. 提高学生的科学思维和动手能力。

实验原理：种子发芽是一个过程，需要适宜的温度、水分、光照等多个因素的配合，才能顺利地完成。

在实验过程中，需要给予足够的光照和水分，同时控制温度，保证种子的正常发芽。

实验步骤：1. 将选择好的种子分别放入适量的接水纸和土中，每组选择同一种子，以便观察比较不同条件下种子的发芽情况。

2. 将分别装有种子的接水纸和土的盆放在同一环境下（如温室），快速获得光照和温度。

3. 每天记录种子的发芽情况，包括发芽率、发芽时间、发芽高度等。

4. 比较不同条件下种子的生长情况，分析影响种子发芽的因素。

实验工具：1. 接水纸，土；2. 盆子，喷雾器；3. 种子。

实验条件：1. 常温实验室或温室；2. 充足的光照和适宜的温度；实验结果：实验分析：通过本实验，学生将会了解种子发芽的重要因素以及科学观察和实验记录的方法，提高了他们的科学素养和实验技能。

拓展实验：鼓励学生自主探究，并根据实验结果自主设计拓展实验，比如：1. 探究种子与培养质量的关系；2. 探究种子在不同温度条件下的发芽率；3. 探究光照强度对种子发芽的影响等。

小结：通过本实验，学生可以充分利用现代技术和科学知识，提高动手能力和科学素养，同时还可以培养他们的观察和记录的能力。

这个实验可以在课堂中进行，同时也可以在课外活动中进行，提高学生的学习兴趣和科学素养，使他们更好地理解和掌握科学知识。