《富集在海水中的元素——氯》说课稿
各位老师好：
我是来自化工学院08级一班的周东，我说课的课题是《富集在海水中的元素— 氯》。我将从以下七个方面对本课题进行解读。
一、教材分析：本节课选自人民教育出版社出版的全日制普通高中课程标准实验教科书《 化学1（必修）》第四章第二节《富集在海水中的元素 氯》的第一课时。
（一）教材中的地位和作用：
1．氯是一种典型的、重要的非金属元素。教科书选择氯气的性质、用途等内容进行比较全面的学习和研究，不但可以让学生了解典型非金属及其化合物的性质，而且对学生全面认识化学元素，尤其是了解其他非金属化合物的性质，形成正确的观点、掌握正确的学习方法等具有重要的作用。
2．氯是海水中富集的一种元素，资源丰富。而且食盐、漂白粉等含氯的化合物大家都非常熟悉，与日常生活比较贴近，学习时，容易使学生产生一种亲近感，有一种似曾相识的感觉，容易产生强烈的求知欲望，从而有效地降低了学习的难度，较好的体现了一种人文关怀。
3．通过本节的学习可以培养学生的归纳能力、举一反三的能力、自主学习的能力。而自主学习的能力又是一切能力的基础。
（二）教学目标
知识目标：
1．通过实验归纳掌握氯气及其重要化合物的主要性质，了解氯气在生活中的应用。
能力目标：
1．培养学生的观察能力、归纳能力、推理能力、分析比较能力、规范实验能力和独立思考能力。
情感目标：
1．培养学生认真仔细、严谨求实的科学态度和努力探索的优良品质。
2．通过Cl2的两面性，培养学生辩证唯物主义的观点。
（三）重、难点分析：
重点：1、氯气的化学性质。
难点：1、氯气与水的反应。
2、如何有效地调动学生的学习积极性，达到师生互动，创建宽松和谐的学习氛围。
二、学情分析
(1)、学 生 学 习 基 础 分 析
高一学生在初中阶段已经学过元素部分内容，对元素的一些性质已经有了初步的了解，因此有较好的知识基础。
(2)、学 生 学 习 能 力 分 析
第二节富集在海水中的元素——氯（第一课时）说课稿
教材分析、学情分析1.教材分析
（1）本节选自高中化学（人教版）必修1第四章第二节，氯是比较典型的非常重要的非金
属元素。通过对氯气等内容比较全面的学习和研究，不但可以让学生了解典型非金属单质及
其化合物的性质，而且对学习其他非金属元素及其化合物的性质，形成正确的观点、掌握学
习的思路和方法起到引导作用。
（2）本节内容是学习元素周期律的重要基础。
（3）体会化学的创造性和实用性。
（4）使离子反应、氧化还原反应等知识进一步巩固。2.学情分析
（1）学生在初中学习了盐酸、氯化钠等。对生活中见到的氯气、漂白粉用于自来水消毒等
也有一定的感性认识。
（2）学生对物质反应的理论等知识有初步的了解。
（3）学生对化学实验的兴趣浓厚。
二、教法、学法分析
“引导---探究”式教学法
“提出问题—猜想与假设—讨论设计方案—实验探究—归纳总结—发现新问题—再实验探
究—得出结论”
三、三维教学目标：
结合新课程的基本理念：关注社会生活，强化科学探究意识，并结合学生的知识储备和实际
能力，我确定了本节课的三维教学目标:
知识与技能：了解氯气的物理性质。通过指导学生探究氯气与水、铁的反应，使学生进一
步掌握化学实验操作的基本技能，知道化学实验是研究和认识化学物质的重要途径。
过程与方法：通过实验探究，使学生了解实验探究的一般过程与方法。
通过一些实际问题的解决，培养学生解决问题的能力。
情感态度与价值观：激发学生的学习兴趣，使学生用化学眼光能关注生活、关注社会，用
化学知识去解决生活、社会中的一些现象与问题，体会化学知识的价值。
体会实验中的相互合作，学会与他人的合作学习。
四、教学重难点
根据新的课程标准、教材内容设置、对今后教学的影响，以及学生的认知水平
确定本节教学的重、难点:
重点：氯气的化学性质与氯水的成分分析
难点:实验方案的设计与操作。
五、教学活动设计
教学环节
教学活动
设计意图环节1
创设情境
引入新课
1．通过展示海湾图片、盐场、千年古盐田等，以及生活、生产中含氯物质的图片与文字资
用心 爱心 专心 第二节 富集在海水中的元素——氯（第一课时）说课稿
一、 教材分析、学情分析
1.教材分析
（1）本节选自高中化学（人教版）必修1第四章第二节，氯是比较典型的非常重要的非金属元素。通过对氯气等内容比较全面的学习和研究，不但可以让学生了解典型非金属单质及其化合物的性质，而且对学习其他非金属元素及其化合物的性质，形成正确的观点、掌握学习的思路和方法起到引导作用。
（2）本节内容是学习元素周期律的重要基础。
（3）体会化学的创造性和实用性。
（4）使离子反应、氧化还原反应等知识进一步巩固。
2.学情分析
（1）学生在初中学习了盐酸、氯化钠等。对生活中见到的氯气、漂白粉用于自来水消毒等也有一定的感性认识。
（2）学生对物质反应的理论等知识有初步的了解。
（3）学生对化学实验的兴趣浓厚。
二、教法、学法分析
“引导---探究”式教学法
“提出问题—猜想与假设—讨论设计方案—实验探究—归纳总结—发现新问题—再实验探究 —得出结论”
三、三维教学目标：
结合新课程的基本理念：关注社会生活，强化科学探究意识，并结合学生的知识储备和实际能力，我确定了本节课的三维教学目标:
知识与技能 ：了解氯气的物理性质。通过指导学生探究氯气与水、铁的反应，使学生进一步掌握化学实验操作的基本技能，知道化学实验是研究和认识化学物质的重要途径。
过程与方法 ：通过实验探究，使学生了解实验探究的一般过程与方法。
通过一些实际问题的解决，培养学生解决问题的能力。
情感态度与价值观 ：激发学生的学习兴趣，使学生用化学眼光能关注生活、关注社会，用化学知识去解决生活、社会中的一些现象与问题，体会化学知识的价值。
体会实验中的相互合作，学会与他人的合作学习。
四、教学重难点
根据新的课程标准、教材内容设置、对今后教学的影响，以及学生的认知水平
确定本节教学的重、难点:
重点：氯气的化学性质与氯水的成分分析
难点: 实验方案的设计与操作。
《富集在海水中的元素——氯》说课稿
各位老师好：
我说课的课题是《富集在海水中的元素— 氯》。我将从以下七个方面对本课题进行解读。
一、教材分析：本节课选自人民教育出版社出版的全日制普通高中课程标准实验教科书《 化学1（必修）》第四章第二节《富集在海水中的元素 氯》的第一课时。
1．教材中的地位和作用：氯是一种典型的、重要的非金属元素。教科书选择氯气的性质、用途等内容进行比较全面的学习和研究，不但可以让学生了解典型非金属及其化合物的性质，而且对下学期学习元素周期表可以起到承上启下的作用。
2．内容设置方面：氯是海水中富集的一种元素，资源丰富。而且食盐、漂白粉等含氯的化合物大家都非常熟悉，与日常生活比较贴近，学习时，容易使学生产生一种亲近感，有一种似曾相识的感觉，容易激发学生的求知欲望，从而可以有效地降低了学习的难度。
二、学情分析
(1)、学 生 学 习 基 础 分 析
高一学生在初中阶段已经学过元素部分内容，对元素的一些性质已经有了初步的了解，因此有较好的知识基础。
(2)、学 生 学 习 能 力 分 析
通过初中和高中阶段的训练，学生也具备了一定的分析和归纳问题的能力，用形象具体的历史材料和轻松愉快的实验观察来描述本节内容,在学生原有的认知能力和分析能力的基础上深入浅出，培养学生的分析能力和解决问题的能力。
三、教学目标
四、重、难点分析：
重点：1、氯气的化学性质。
难点：1、氯气与水的反应。
2、如何有效地调动学生的学习积极性，达到师生互动，创建宽松和谐的学习氛围。
五、教法、学法分析
教法：我采用“问题——探究”的教学方法，即：回顾历史情境→提出问题→观察实验现象→解决问题。
学法：通过阅读观察法、实验探究法、归纳总结法学习本节内容。培养学生归纳总结能力、举一反三的能力和自主学习能力。
五、教学过程设计：
1、[导入]我通过一段在一战期间，德国利用毒气弹作战的史实引入课题，讲完故事以后提示学生这种黄绿色的气体就是氯气。这时可以提出问题：氯气为什么可以用作毒气？它具有怎样的性质和用途呢？
