第 1 页 共 4 页 富集在海水中的元素——氯 教案
一、 教学目标
（1）知识与技能
★认识氯气的物理性质，培养学生自主阅读总结的能力。
★引导学生通过观察、分析演示实验的现象，掌握氯气的化学性质和用途，培养学生观察和分析问题的能力。
（2）过程与方法
引导发现、实验探究、合作学习
（3)情感与态度
★通过对氯气及其用途的学习使学生热爱生活、热爱化学。
★培养学生对立统一规律及辩证唯物主义观点，激发和增强对化学现象的好奇心和探究欲，提高学习化学的兴趣。
二、教学重难点
重点：氯气的化学性质
难点：氯气与水，氯气与NaOH溶液的反应
三、课时安排：二节课
四、教学方法
实验自主探究为主，演示及讲授为辅。
第 2 页 共 4 页 五、学习方法
学生自主阅读、主动观察、分析讨论、实验探究。
六、教学过程
教师活动 学生活动 设计意图
（引入）生活中我们常常听到这样的两个信息——氯气中毒，氯气杀菌消毒，那么氯气到底是怎样的一种气体呢？使得它具有这种对立的特性呢？它是有利还是有害呢？接下来我们就通过这种物质的性质来解决我们的疑问。 思考。 创设情境，引导学生用对立统一的认识方法认识事物，一分为二的看待氯气，引起学生对氯气的好奇，激发对新知识的兴趣。
板书：一、活泼的黄绿色气体——氯气 点明主题
多媒体投影：
第一次世界大战的某一天,两军交战正酣,一方军队正在逆风向山上进攻,突然眼前呈现出黄绿色(1)，随之而来的是士兵们闻到一股刺激性气味(2)并觉得胸闷恶心,指挥官被这种情况惊呆了,吩咐士兵各自躲避,一些士兵深呼吸想减缓胸闷,但再也没有站起来,有的士兵向低洼地带(3)躲避,晕倒后再也没有醒来,有的士兵喷水但也无济于事(4)指挥官看到这种情形想与其全军覆没不如和敌人拚了,于是,命令士兵逆风进攻,怪事出现了,当士兵们冲过敌人前沿阵地时,原来的症状缓解了,精神一振,扩大战果,攻下了这个山峰,打扫战场时发现敌人的阵地前摆放着许多装着黄绿色液体的钢瓶(5),正是从这会发出的气体夺取了战友的生命(6),并发现在橄榄油附近的士兵中毒症状轻一些，经研究此物质为氯气. 自主阅读，分析讨论，总结归纳
1 富集在海水中的元素——氯
教学目标
1.知识与技能：
①使学生理解掌握实验室制备氯气的原理和方法。
②增强学生的实验探究能力和对各装置的理解使用。
2.过程与方法目标：
①通过创设情景复习回顾氯气的化学性质，达到激发兴趣和考察的目的。
②通过对氯气制备过程的分析，让学生领悟实验室制备气体的原则方法。
③在进行实验探究的过程中,培养了学生的分析能力、操作能力以及用科学的研究方法解决实际问题的能力。
3.情感态度和价值观目标：
通过这样一节实验探究课，不仅让学生更加深刻的认识了氯气，还学会了如何制取氯气，特别是懂得了对氯气的净化、尾气处理等相关知识，为在生活中面对氯气泄露避免中毒打下了良好的基础。同时，培养了学生的环保意识、产品质量意识。
教学重点
氯气实验室制法原理、装置的选择确定
学时难点
实验室制备气体的一般流程
教学活动 2 【导入】导课
猜谜语：
黄绿有毒密度大, 性质活泼显氧化,
变价金属显高价, 溶水溶碱要歧化,
杀菌漂白常用它------------打一化学物质(氯气)
通过学习氯气我们已基本了解了氯气的化学性质，那么氯气是怎么制取的呢？
通过第一节课的学习同学们已经知道了氯元素在自然界中以化合态存在。无论在工业上还是在实验室里最常见、最经济的含氯化合物是HCl、NaCl，因此常用这些作为反应物。
【讲授】制备气体的基本思路
药品选择→发生装置→净化装置→收集装置→尾气处理装置
【活动】合作探究
一、探究内容：
1、学案合作探究部分所有内容
2、思考：除去Cl2中混有的HCl气体时能不能用NaOH溶液？为什么？
除去Cl2中混有的HCl气体时能不能用饱和的NaHCO3溶液？为什么？
二、探究要求：
1.组长做好调控，针对疑惑点讨论，提高效率。
2.每个同学都要做到：认真、热烈、高效、有序、激情、投入，在讨论中继续完善学案 3 3.讨论中及时回顾《知识储备》和《思维导引》，也可翻阅资料。为小组讨论寻找理论和知识依据。
富集在海水中的元素氯说课稿
富集在海水中的元素氯说课稿
各位老师大家好，我说课的题目是《富集在海水中的元素-氯》，我将从以下四个方面对该课题进行解读。
一、教材分析
1、地位和作用
《富集在海水中的元素-氯》是新课标人教版高中化学必修一第四章第二节的内容，本章是高中化学教材中唯一系统介绍非金属及其化合物知识的一章。从教材体系来看本节是金属及其化合物学习的延伸，是继氧化还原反应、非金属硅之后又一典型、重要的非金属元素，同时又是必修二《元素周期律》学习的基础，在教材中起到了承前启后的作用。
氯是富集在海水中的元素，资源丰富。氯气的学习既是学生今后继续学习化学的基础，也是生活中经常接触、需要了解的知识。在高考中也占有重要地位，几乎每年都考，研究它具有现实意义。
2、教学目标
【知识与技能】：
（1）能说清楚氯气的性质与结构的关系；
（2）能熟练写出氯气与金属单质、非金属单质、水的反应方程式；
（3）会用氧化还原知识分析反应的实质。
【过程与方法】：
从“思、疑、释、练”过程中学习到自主学习和探究元素与化合物的一般方法。
【情感态度与价值观】：
（1）体验实验带来的乐趣，并培养学生求真务实的学习态度；
（2）体会师生在“思、疑、释、练”学习过程中的和谐与快乐。
3、教学重难点：
重点：氯气的化学性质
难点：氯气与水的反应实质及反应产物的判断和检验。 二、 学法分析
通过初中及高中一段时间的学习，学生具备了一定的分析问题、解决问题能力。绝大多数学生经历了课程改革，但他们学习方式仍然是以老师讲、学生听为主，缺少学习主动性和积极性。让学生真正成为课堂的主人是我校“思、疑、释、练”教学模式的目的，这种教学模式给学生带来了实惠。
（1）“思”、 “疑”：课前教师紧紧围绕着本课的学习目标和任务，给学生布置导学案，让学生带着教师设计好的提纲问题进行阅读，对新的知识进行有效的自学、思考。针对预习中存在的疑难问题，提出“我的疑问”。这样课前学生的思维就处于寻求知识的活跃状态，产生渴望获取新知识的心理冲动，为进一步学习做好精神准备。
第四章 第二节 富集在海水中的元素——氯（第一课时）
【上节知识回顾】① SiO2 + NaOH =
② SiO2 + C =
【教学目标】1.掌握氯气的性质。
2.掌握新制氯水的成分和性质。
【教学过程】
一、氯气
【阅读与思考】（教材P82 科学史话）
写出实验室制Cl2的化学方程式：
（一）氯气的物理性质
氯气是 色气体，具有 气味， 毒性，密度比空气 ，易液化， 溶于水。液氯属于纯净物。氯气的水溶液称为氯水，氯水属于 物。
（二）氯气的化学性质
氯原子结构示意图：
1. Cl2与金属的化合
金属在氯气中燃烧
金属 实验现象 化学方程式 产物溶于水的颜色
Na 产生 色火焰和大量 烟
Fe 产生大量 色的烟
Cu 产生大量 色的烟
注意： ① 大多数金属都能在一定条件下与Cl2发生化合生成金属氯化物。
② 变价金属与Cl2反应时被氧化为高价。
③ 干燥的Cl2在常温下不与Fe反应，因此可用钢瓶贮存液氯。
2. Cl2与非金属的化合
教材P83 实验4-3
非金属 实验现象 化学方程式
H2 安静的燃烧，产生 色火焰，瓶口有大量 产生
【思考与交流】燃烧一定要有O2参加吗？通过上述物质在氯气中燃烧的实验，你对燃烧的条件及其本质有什么新的认识？
【练习】
（1）下列氯化物中，不能用金属和氯气直接化合制得的是（ ）
A．CuCl2 B．FeCl2 C．MgCl2 D．KCl
