高中政治必修4教学设计8：8.1 世界是永恒发展的优质教案

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1 世界是永恒发展的

1.知识目标

识记：发展的实质

理解：发展的普遍性

运用：说明唯物辩证法是关于世界普遍联系的科学，又是关于世界永恒发展的科学。

2.能力目标：我们应初步具有运用科学发展观观察、分析自然和社会现象的能力。

3.情感、态度、价值观目标:

通过对本课的学习，学会把握发展的普遍性，会用发展的观点看问题，自觉地抵制各种唯心主义和形而上学的错误观念。

『课标要求』

内容目标 提示与建议

3．8剖析自然界与社会生活中的实例，领会世界是永恒发展的 ◆例如，生产工具的演变，现代科技的迅猛发展等。

◆针对人口、资源、环境与经济社会发展的关系，阐发可持续发展的哲学依据。

『教学重难点』

教学重点：事物发展的普遍性

教学难点：发展的实质

『教学方法』情景讨论法、小组探究法、分析讲授法、活动启发法。

『教学过程』

导入：2011年度诺贝尔物理学奖授予了美国人索尔·珀尔马特和亚当·里斯以及持有美国和澳大利亚双重国籍的布赖恩·施密特。诺贝尔物理学奖评审委员会10月4日评价，这3名获奖者“研究几十颗处于爆炸状态的恒星即‘超新星’，发现宇宙正在扩张过程中，扩张速率不断加速。这说明我们的宇宙在不断发展，我们对宇宙的认识也在不断提高。这正是我们要讲的《世界是永恒发展的》，先看一下本课的教学目标。

展示教学目标。（以课件的形式展示这一框题的教学目标，让学生明确这一节课的学习目标、任务。）

处理预习学案。教师，对于学生收交的预习学案、完成预习学案的情况在课堂上给予客人教版高中政治必修4教学设计

2 观公正的评价。并展示这一框题的预习检测答案。

小组内讨论：让学生以小组为单位，交流预习成果，互相解疑答惑，完善问题答案，并标出小组内不能解决的问题，准备展示。（教师对预习中遇到的疑难问题给予点拨，这个点拨可以选择教学时机点拨，没有必要全部放在课堂初期解释，个别问题可以放在教师点拨重难点时讲解）

课堂探究：

过渡：我们生存的自然界自古以来是一成不变的吗，远古时期人类的体质和现在一样吗？请同学们先完成活动一。

活动一：观看视频《人类的起源和进化》，思考：从生命产生到人的出现，经历了一个什么样的过程？它说明了什么？你认为人类的体质还会发展吗？

教师点拨、总结：这说明从生命产生到人的出现经历了一个漫长的发展过程。说明自然界是发展的，整个世界也是永恒发展的，今天的人类也是不断发展的。

过渡：2011年是辛亥革命100周年，辛亥革命推翻了一举推翻清朝政府、结束统治中国几千年的君主专制制度，改变了中国的历史。社会形态的更替如此，我们身边的生活是怎样的呢？请完成活动二。

活动二：请同学们观看视频《传媒、枪支、交通工具等的发展》，思考：你身边的吃、穿、住、用、行等各方面近年来有哪些变化？这些都说明一个什么问题？

教师点拨：引导学生从居民通讯方式、交通工具、信息传播手段、娱乐方式等各方面畅所欲言，这些都说明：我们的人类社会在不断发展、不断进步着。

过渡：通过活动一、二我们知道，自然界和人类社会都是不断发展的，那我们的主观世界如何呢，请同学们完成活动三。

活动三：读材料，回答问题。

材料一：当今年代科学技术突飞猛进，科学向前发展，对知识的淘汰率越来越高。知识大爆炸还在发展，将以每15～20年翻一番的速度积累知识。专业学科越分越细，知识涉及的领域越来越广泛。

材料二：宇宙结构观念的发展。

在中国西周时期，生活在华夏大地上的人们提出的早期盖天说认为，天穹像一口锅，倒扣在平坦的大地上。公元前7世纪 ，巴比伦人认为，天和地都是拱形的，大地被海洋所环绕，而其中央则是高山。

公元前6世纪，毕达哥拉斯认为天体和我们所居住的大地都是球形的。但直到1519～人教版高中政治必修4教学设计

3 1522年，葡萄牙的F.麦哲伦率领探险队完成了第一次环球航行后 ，地球是球形的观念才最终证实。

公元2世纪，托勒密提出了一个完整的地心说。月亮、太阳和诸行星以及最外层的恒星天都在以不同速度绕着地球旋转

1543年，N.哥白尼提出科学的日心说，认为太阳位于宇宙中心，而地球则是一颗沿圆轨道绕太阳公转的普通行星。1687年，牛顿提出了万有引力定律，深刻揭示了行星绕太阳运动的力学原因。在这以后，人们逐渐建立起了科学的太阳系概念。

弗里德里希·威廉·赫歇尔首创用取样统计的方法在1785年首先获得了一幅扁而平、轮廓参差、太阳居中的银河系结构图，从而奠定了银河系概念的基础。

近半个世纪，人们通过对河外星系的研究，不仅已发现了星系团、超星系团等更高层次的天体系统，而且已使我们的视野扩展到远达200亿光年的宇宙深处。

2011年度诺贝尔物理学奖评审委员会10月4日评介3名获奖者：“研究几十颗处于爆炸状态的恒星、即‘超新星’,发现宇宙正在扩张过程中,扩张速率不断加速”。

请同学们结合材料分析人们对于事物的认识有什么特点。

教师点拨、总结：人的认识是发展的，对事物的认识也都有一个由浅到深的过程。

过渡：一切运动变化都是发展吗？请同学们完成活动四，加深对发展这一概念的理解。

活动四：请同学们先观看下面几幅图片，判断它代表的事物是不是属于发展。

提供背景资料（九幅图片：春夏秋冬四季更替；超级杂交水稻亩产突破900公斤；候鸟迁徙；辛亥革命；袁世凯复辟帝制；电报的发明；出现了目前难以控制的“超级病菌”；新型工业化道路；天宫一号成功发射等。）学生自主探究，合作交流，判断上述哪些事物属于“发展”

教师点拨、总结：唯物辩证法的发展概念揭示了万事万物的各种运动变化包含的前进和上升的趋向性，超级杂交水稻亩产突破900公斤、辛亥革命、电报的发明、新型工业化道路、天宫一号成功发射属于发展。

『体验高考』，完成后小组合作解决疑难问题。（2分钟完成）（教师用课件展示答案），学生对于不理解的问题可以提出来由其他小组成员给予解决，无法解决的，教师给予点拨和解答。

1.B『解析』温总理的演讲中蕴含着事物是变化发展的，物质决定意识等哲理，意识具有相对独立性，②否定了认识的相对独立性；③违背了物质决定意识的原理；①体现了认识的发展，④体现了认识角度的不同，所得的结论也不同，均符合题意，故选B。 人教版高中政治必修4教学设计

4 2．D『解析』根据当年形势确定经济工作的主要任务，体现了与时俱进、用发展的观点看问题的思想，D项符合题意。A、B两项说法错误；C项在材料中没有体现。

『知识体系构建』

『当堂达标』

要求：限定时间10分钟，独立完成后小组内互批，找出问题，并商量解决。

一．单项选择题

1．（2011·湖北省荆州市高中毕业班质量检查）2011年3月5日上午900，第十一届全国人民代表大会第四次会议在北京人民大会堂开幕。国务院总理温家宝在政府工作报告中指出：无论是一般贸易还是加工贸易出口，都要继续发挥劳动力资源优势，都要减少能源资源消耗，都要向产业链高端延伸，都要提高质量、档次和附加值。上述要求体现的哲理包括( )

①一切从实际出发 ②用联系的观点看问题 ③用发展的观点看问题 ④突破规律的制约，才能实现更好的发展

A．①②③ B．①②④ C．②③④ D．①③④

2．(2011·广西南宁二中高三年级月考)目前，我国农村在吁求新的经营体制之时，新型农民专业合作组织早已开始在全国各地蓬勃兴起，中国农村发展的新推动力已然显现。这表明( )

A．新事物具有强大生命力，是不可战胜的

B．新出现的事物就是新事物

C．旧事物有时也会战胜新事物 1、自然界是发展的

2、人类社会是发展的

3、人的认识是发展的 一、发展的

普遍性

1、事物的前进和上升

2、是新事物的产生和旧事物的灭亡 世界是永恒发展的

原理 方法论：用发展的眼光看问题 二、发展的实质：

三、发展的意义 人教版高中政治必修4教学设计

5 D．事物发展的方向是前进的、上升的，道路是曲折的、迂回的

3．（2010·北京东城区高三第一学期期末教学统一检测）长期以来，碳、氧、氮、氢、硫、磷被认为是生命所必须的：六种元素。据报道，科学家经过研究实验，发现一种新的细菌，能够利用剧毒的砷进行新陈代谢，并以砷作为构成生命的结构元素。就此，生命形式将可能会被重新定义。这表明 （ ）

A．新事物必定代替旧事物

B．科学实验推动人类认识发展

C．微生物的新陈代谢规律可以改造

D．人的认识不能正确把握事物的本质

4.2008年8月1日，《反垄断法》开始施行。该法从1994年开始起草工作，经过长达13年的争论，于2006年6月和2007年7月，经全国人大常委会二次审议通过。可谓“13年磨一剑”。这表明

①新事物在旧事物的基础上产生

②新事物的成长不可能一帆风顺

③新事物在与旧事物的斗争中成长

④新事物发展要经历由不完善到完善的过程

A．①②③④ B．①②③ C．②③④ D．①③④

5.(2010·银川2011届高三第一次模拟)从蒸汽机车，到内燃机车，到电力机车，再到目前的CRH3型“和谐号”动车，改革开放的32年，铁路营业里程从2.2万公里到8.6万公里；列车时速从很低的43公里到350公里；运送旅客从1亿人次到14.6亿人次。这表明

( )

A．新事物是对旧事物的彻底否定

B．新事物是旧事物矛盾演变的结果

C．事物的任何变化都是根本性质的变化

D．事物的发展是一个由低级到高级的过程

二、非选择题

※6.(2011·深圳市高三年级第一次调研考试)

材料：2010年12月10日召开的中央经济工作会议，针对国内外经济形势出现的新变化，对2010年的宏观经济政策作出了适度调整：在通胀压力逐渐加大的背景下，稳定物价将成为宏观调控的首要任务，我国的货币政策由适度宽松向稳健转变；出于“保增长”的需人教版高中政治必修4教学设计

6 要，考虑到我国国债余额和赤字占GDP的比例依然可控，因此我国的财政政策依然保持不变，继续实施积极的财政政策。

结合材料，运用唯物辩证法两个特征的知识，分析我国货币政策与财政政策“变”与“不变”的依据。