对美国学校体育教学的研究

第２Ｏ卷第６期　２０１　３年１　１月　体育学刊　Ｊｏｉｎ’ｎａｌ　ｏｆ　Ｐｈｙｓｉｃａｌ　Ｅｄｕｃａｔｊｏｎ　ＶＯ１．２０　ＮＯ．６　Ｎ　Ｏ　Ｖ．２　０　１　３　

美国体育基本技术教学的内容与特点及其启示　

冯红静，陈波　

（北京化工大学体育部，北京１０００２９）　

摘　要：美国体育教学的基础技能教学内容是基本技术教学。美国对基础运动技能有着明确　

的定位，在基础运动技能教学过程中，将学生分为初学者、高级初学者、中级学者、高级学者进　

行教学。每一水平的学习者的学习内容都有细致的划分，教学内容层次清晰，有利于教师根据学　

生的情况进行选择性的教学。中国可借鉴美国分类方法，建立有中国特色的体育教学内容体系。　

关键词：学校体育；教学内容；基本技术教学；美国　

中图分类号：Ｇ８０７．０　文献标志码：Ａ　文章编号：１００６—７１　１６（２０１３）０６．００８８—０３　

Ｃｏｎｔｅｎｔｓ　ａｎｄ　ｃｈａｒａｃｔｅｒｉｓｔｉｃｓ　ｏｆ　ｂａｓｉｃ　ｔｅｃｈｎｉｑｕｅ　ｔｅａｃｈｉｎｇ　ｉｎ　ｔｈｅ　Ｕｎｉｔｅｄ　Ｓｔａｔｅｓ　ａｎｄ　

ｉｎｓｐｉｒａｔｉｏｎｓ　ｔｈｅｒｅｆｒｏｍ　

ＦＥＮＧ　Ｈｏｎｇｊｉｎｇ，ＣＨＥＮ　Ｂｏ　

（Ｄｅｐａｒｔｍｅｎｔ　ｏｆＰｈｙｓｉｃａｌ　Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ，Ｂｅｉｊｉｎｇ　Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ　ｏｆＣｈｅｍｉｃａｌ　Ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ，Ｂｅｉｊｉｎｇ　１０００２９，Ｃｈｉｎａ１　

Ａｂｓｔｒａｃｔ：Ｔｈｅ　ｃｏｎｔｅｎｔｓ　ｏｆ　ｂａｓｉｃ　ｓｋｉｌｌ　ｔｅａｃｈｉｎｇ　ｉｎ　ｐｈｙｓｉｃａｌ　ｅｄｕｃａｔｉｏｎ　ｔｅａｃｈｉｎｇ　ｉｎ　ｔｈｅ　Ｕｎｉｔｅｄ　Ｓｔａｔｅｓ　ａｒｅ　ｂａｓｉｃ　ｔｅｃｈｎｉｑｕｅ　

ｔｅａｃｈｉｎｇ．Ｔｈｅ　Ｕｎｉｔｅｄ　Ｓｔａｔｅｓ　ｈａｓ　ａ　ｃｌｅａｒ　ｏｒｉｅｎｔａｔｉｏｎ　ｆｏｒ　ｂａｓｉｃ　ｍｏｖｅｍｅｍ　ｓｋｉｌｌｓ，ｄｉｖｉｄｅｓ　ｓｔｕｄｅｎｔｓ　ｉｎｔｏ　ｂｅｇｉｎｎｅｒｓ，ｓｅｎｉｏｒ　ｂｅ—　

中美两国中小学体育教学内容的比较研究

本文运用文献资料法、专家访谈法、历史研究法、比较研究法等方法，对两国中小学体育教学内容的发展历程、教学内容的主要特点、发展中存在的主要问题等进行比较分析，认为：（1）两国在对体育教学内容进行改革时，都非常注重对学生社会适应性的培养的需要以及科学发展的需要，充分体现人性化的特点。美国密歇根州在制定体育教学内容时，将“培养适应社会发展的学生”作为重要标准。中国中小学的体育课程改革一直在持续，也注重了学生的主体需求，但对“培养适应社会发展”和“科学发展”的效果并不突出。（2）美国的中小学课程设计体现的较为突出，尤其是在编选教材时，强调项目开展的多样化和弹性化；在此基础上，注重与当地社会和生活习惯的结合，使体育课程具有乡土化和民族化的特点，灵活开展体育教学，极大地调动了学生的积极主动性，也为终身体育的开展奠定了坚实的基础。（3）中小学学校体育的开展，是养成终身体育行为的关键所在，如何使学生能够将学校所学会的运动项目一直坚持下去，是体育课程设置不可忽略的重要因素之一，因此，利于终身体育运动的非竞技性运动技能进入各国体育课程中，做到健身性和娱乐性的统一。

标签：中国；美国；教学内容；体育教学；比较

随着新一轮基础教育课程的改革，进行教学内容改革显得十分迫切与必要，中国中小学推行新一轮体育教学改革已有一些时日了，但是在取得成绩的同时，也暴露了一些问题。本文主要是对中美两国中小学体育教学内容进行比较，从两国教学内容的发展历程为切入点，分析两国教学内容上存在的差异，并通过美国改革所取得的经验对我国学校体育教学内容选择、制定给予一定的启示，有利于借助先进经验解决问题，且为深化发展我国的学校体育提供理论借鉴。

一、研究对象与方法

（一）研究对象

本为主要以中美两国中小学体育教学内容为研究对象

（二）研究方法

1.文献资料法

通过在中国知网期刊数据库搜索有关中国学校体育、比较教育、比较体育、美国初等教育等相关理论的专著，并利用知网搜集大量的文献，了解相关研究前沿，收集美国及密歇根州基础课程改革和体育课程改革相关的文件、政府报告、体育课程标准，为本文研究提供理论依据。

长沙民政职业技术学院学报　２０１３矩　体和个人健身训练为载体，组织与管理各类校园内外体育　活动。　（１）娱乐体育中　Ｉ￣＂（Ｒｅｃｒｅａｔｉｏｎ　Ｃｅｎｔｅｒ）　娱体中心采取“会员制管理服务”的管理与运行方式，　会员卡可直接在娱体中心办理，可根据自己的需求办理年　卡、学期卡及月卡等。会员可在中心的开放时间内使用任何　体育设施，中心每个学期开放的时间也会根据学生的需要　进行调整。在校师生员工来中心需提供校园卡认证可免费　进入中心，因为中心设施齐全，很多学生都乐于来此活动，　未办理过会员卡的人士前来健身，可以购买中心当天通行　证。美国高校的体育场所已经社会化，同时也考虑到了社会　化将带来的安全问题。以费里斯为例，对于任何进入娱体中　心活动的人员都要求签署安全协议，ｌ８岁以下人员进入场　馆还需家长签署安全承诺书。　（２）体育俱乐部　美国高校向学生提供各种俱乐部运动，他们认为俱乐　部式的体育活动是学生融人校园生活和结交新朋友的好方　法。费里斯州立大学开设了１７个体育俱乐部，包括网球、篮　球、保龄球、冰球、乒乓球等众多项目，俱乐部是由大学娱体　中心以及学生领导和活动办公室协助注册的学生组织。俱　乐部由具有共同爱好的个人组成，学生通过校园网申请加　入俱乐部。俱乐部具有社交、指导、竞争、休闲和服务的功　能，因此校园体育活动主要是以体育俱乐部的方式开展，会　员需缴纳一定会费（２５美元／期），大部分俱乐部没有配备　专门的指导老师，只有少数俱乐部配备了教练，俱乐部每学　期都组织各类校内体育竞赛，每年分为春，夏、秋三个赛季，　每个赛季来临之前都会在学校网站公布所有比赛日程安排　表，所有学生都有机会根据自己的兴趣和技能来参与校内　体育比赛／活动。　（３）户内外休闲体育活动　费里斯主要通过“收费服务”运行方式来管理该校的一　些户内和户外休闲性体育活动，如高尔夫、网球、垒球、户外　挑战（素质拓展）采取按时收费为练习者服务，并开设了一　些收费制户内外运动休闲活动，如攀岩、生存训练课程、健　身课程等。　３、场馆管理与运行方式　美国校园体育注重与社会体育接轨，各高校都建有众　多标准田径场以及体育馆，体育场馆设施都比较完善，包括　室内的、户外的，适于健身的、比赛的、球类的、田径的、游泳　的、柔韧练习的、力量练习的等设施，并且利用率特别高。一　般高校体育场馆分为两大类，校际竞赛类场馆以及学生娱　体活动中心。以费里斯为例，该校的娱体中心对外开放，社　区居民可以办卡消费，并通过开办体育运动培训班、出租器　材等方式提供有偿化服务，收费略高于学生收费但又低于　私人场馆，具有公益性质。在校学生凭学生卡可免费进入校　内任何体育场馆并且不受时间限制。其体育场馆使用率颇　高，在校学生运动积极性和参与性都高，很少有外出参加体　育活动的，校园体育文化氛围浓厚。而校际竞赛类场馆因为　要承担校际体育竞赛，考虑到场馆的维护问题，则只针对该　校学生开放，但会经常承办比赛，基本不存在体育设施资源　闲置的现象。如费里斯承办的冰球、篮球等比赛，都会吸引　很多观众，美国人很喜欢观看体育赛事，有时候驱车几个小　时就是为看一场比赛。每到赛季，学校对外出售观赛门票，　收入也相当可观。在赛事过程中，各媒体都予以转播报道，　电视转播权收入也能为学校带来效益，达到了体育场馆的　市场化运作，而这些经费都可以用来进行场馆的维护。同　样，学校与很多公司有合作关系，可以将场馆出租给合作　商、赞助商举行商业比赛。同时在各场馆内开辟了商业服务　区，提供饮料休闲食品、体育文化用品等，从而借助有利的　环境增加收入。学校体育场地设施向社会开放，进行有偿化　服务的价格也很低廉，不以赚钱为目的，而是为了达到社会　资源共享。　二、我校体育活动管理模式　１、管理机构设置　我校主要由体育艺术部负责日常体育教学以及学院师　生体育活动。校体育艺术部现有专职教师１０名，行政人员　７名，兼职教师１１名。体育艺术部管理和组织学生课余体　育活动的开展；组织学院大型体育竞赛；负责学生体育委员　会的组织、建设工作；对各院学生体育活动进行有效的组织　监督、管理和指导。通过组织各种类型的体育活动赛事，丰　富校园体育文化生活和完善学院体育文化教育，培养有健　康体魄和高尚情操的大学生。　２、管理与运行机制　我校非常注重学生的身体素质的提高，开设了职业实　用体育课程必修课，通过运动项目的教学，使每个学生掌握　ｌ一２项终身体育锻炼技能，帮助学生养成终身体育锻炼的　习惯，并将户外素质拓展课纳入到体育教学中，并可获得学　分。除此之外提供１３个体育俱乐部供学生学习交流，如篮　球、乒乓球、网球等，每天基本形成１０００人左右的会员规　模，使同学们在掌握体育运动技能的同时还能充分展现自　己。因此，我校是以体育教学为中心、以学校发起的校内体　育竞赛活动、校体委和学生会以及各院系联合组织的课余　健身锻炼、各运动项目俱乐部或协会发起的阳光体育活动、　各院系班级组织的健身锻炼或娱乐性体育活动为载体，组　织与管理校园体育活动。　３、场馆管理与运行方法　

美国学校体育教育计划及借鉴意义

在经济和科技高速发展的时代，只有让个体拥有健康的身体才能适应快节奏的生活方式与工作压力。我国的学校教育业也一直很重视体育教育与孩子健康成长的关系，而随着教育改革的推进，对一些外国先进体育教育理念的引进与借鉴也成了一个重要课题。从我们的文献调查与研究可以发现，美国在学校体育教育方面取得了不错的成绩，也存在着较多可以借鉴的成功经验。

本文以体育教育与青少年身体健康的关系为出发点，重点研究和论述了美国的学校体育教育计划，及其发展现状、组成部分等内容，希望为我国的学校体育教育提供一定的借鉴意义。

一、美国学校体育教育计划的背景与意义

美国是较早认识到体育运动与身体健康重要性的国家，且在二十多年前参加体育运动已经从社会层面上成为一种时尚与潮流，各种健身书籍、健身俱乐部、体育运动设备与服装等也都非常流行。[1]但是，与这种社会体育活动如火如荼的形势相对应的是，当时学校体育教育与体育活动的缺失。

（一）青少年肥胖问题 美国的身体肥胖人群越来越多，而相关研究认为，青少年时代的肥胖症状将在很大程度上决定了其成年后的肥胖，而体育运动能够有效刺激青少年参加运动与社会活动的积极性，有助于学生的身心健康。[2]2002年美国健康福利部做过一项调查统计，1972-2002年间美国年轻人中的肥胖人群比过去增加了三倍，肥胖问题已经开始困扰美国的政府与社会。

（二）青少年时期的运动积极性会延续到成年后

研究表明，对青少年来说，他们在学校体育活动中的难忘经历将会对其成年后的体育活动参与度产生激励作用。2000年体育运动产品协会调查发现，在18-34岁人群中有60%的人认为自己少年时代的体育活动对成年后的运动积极性产生了重要影响。[3]学校的体育教育能够为学生提供必要的运动器材、环境与技能，为其成年后参加体育运动打下良好的基础。

（三）参加体育运动并不影响学生的学业表现