做一名研究型教师

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如何做一名研究型教师

作者：赵延军 李英慧 王建华

来源：《职业·下旬》2009年第07期

江泽民同志在北京师范大学建校一百周年讲话中对教师提出了几点希望,希望教师志存高远、爱国敬业、为人师表、教书育人、严谨笃学、与时俱进,并特别强调:“教师富有创造精神,才能培养出创新人才。”

一、教育改革与创新呼唤教育科研

1.从理论角度讲

教育科研是教育活动的知识形式表现和精华的浓缩,在教育发展中起着“第一生产力”、“二级放大器”的作用。在相同的外部条件下,教育科研是教育事业发展的内部动力。教育质量走内涵发展的路子,必须靠教育科研来支持。可以这样认为,教育能否进入现代科学形态,教育科研的开展是其重要标志。

2.从实践角度看

国内不少有影响、有特色的学校,有成就的名师,都具有较高的名望和丰硕的成就,无一不是靠开展科研取得的。开展教育科学研究之所以能造就名校、培育名师,其根本原因是因为教育科研能够激活校长与教师对教育的思考,不断革新他们的教育观念,能够促进学校办出特色,促进教师教育教学研究和创新能力,从而使一部分教师脱颖而出。

因此,教育工作者只要立志终身从事太阳底下最光辉的事业,并要有所作为,就必须进入教育科学研究的活动中去,探索教育的真谛。

二、只有研究型的教师才能胜任教育改革和创新的重任

只有教师富有创新精神,才能培养出创新人才。这不仅是因为在学校教育、教学环境中学生所受的最重要的影响来自教师,更主要的是教育对象、教育环境和教育内容的特殊性决定了教师的劳动不可能有固定的程序。教师的创新不是建立在盲目实践基础上的,教育作为育人活动经不起挫折与失败,教育的失误会影响一代人甚至几代人。教师的创新是其教育研究能力的反映,教育研究能力是源于教育实践而又有所超越和升华的能力,教育研究的根本目的就在于创新。

第 1 页 共 6 页 做一个研究型教师读书心得体会

《研究型教师读书心得体会》

导语：

教师是知识的传播者，同时也是知识的探索者。作为一名研究型教师，不仅要关注教学实践，还要不断深入研究学科领域，不断提升自我，为学生提供更丰富的教学内容和方法。本文将从个人角度出发，分享我的读书心得体会。希望借助这篇文章，能够与广大教师一同探讨学习与研究的重要性，共同成长。

一、坚持成长的动力

作为研究型教师，不仅仅要对自己的学科有深入的研究，更要不断追寻并实践教学的创新。而这种不断学习、不断追求提高的动力，来源于研究的意义和成果。通过读书，了解前人的研究成果和研究方法，可以使我们不走弯路，更好地推进自己的研究工作。同时，研究工作也带来了一种成就感和满足感，这种成就感使我感到付出的辛苦和努力都是值得的，同时也激励我不断进取，不断创新。

二、读书的思考与总结

阅读是研究型教师的基本功，通过读书能够不断更新自己的知识体系，并结合自己的教学实践进行思考和总结。在读书过程中，我会注重以下几点：

1. 提前进行目标设定。在开始阅读之前，我会先明确自己的阅读目标和需要关注的问题，以提高阅读的针对性和效果。 第 2 页 共 6 页 2. 留下阅读笔记。阅读过程中，我会认真阅读、仔细品味，并将重要的内容和自己的观点记录下来。这样有助于加深对所读内容的理解，并且可以为今后的写作和教学提供素材和参考。

3. 进行系统的思考总结。读完一本书后，我会花些时间进行思考和总结，以回顾自己的阅读过程和收获。我会思考书中的亮点和不足之处，思考如何将所学的理论知识与自己的教学实践相结合，以及如何创新教学方法和内容。

通过这样的读书方式，我认为能够更好地将所学的知识运用到实践中，提升自己的教学水平。

三、发挥研究的引领作用

作为研究型教师，我认为研究与教学是相辅相成的。通过研究，我们能够更深入地了解某一学科领域的前沿动态和发展趋势，将这些新的研究成果和理论融入到自己的教学中，提供更有深度和广度的教学内容。同时，研究也可以帮助解决教学中遇到的问题，推动教学的改善和创新。

如何做一名研究型教师

江泽民同志在北京师范大学建校一百周年讲话中对教师提出了几点希望,希望教师志存高远、爱国敬业、为人师表、教书育人、严谨笃学、与时俱进,并特别强调:“教师富有创造精神,才能培养出创新人才。”

一、教育改革与创新呼唤教育科研

1.从理论角度讲

教育科研是教育活动的知识形式表现和精华的浓缩,在教育发展中起着“第一生产力”、“二级放大器”的作用。在相同的外部条件下,教育科研是教育事业发展的内部动力。教育质量走内涵发展的路子,必须靠教育科研来支持。可以这样认为,教育能否进入现代科学形态,教育科研的开展是其重要标志。

2.从实践角度看

国内不少有影响、有特色的学校,有成就的名师,都具有较高的名望和丰硕的成就,无一不是靠开展科研取得的。开展教育科学研究之所以能造就名校、培育名师,其根本原因是因为教育科研能够激活校长与教师对教育的思考,不断革新他们的教育观念,能够促进学校办出特色,促进教师教育教学研究和创新能力,从而使一部分教师脱颖而出。

因此,教育工作者只要立志终身从事太阳底下最光辉的事业,并要有所作为,就必须进入教育科学研究的活动中去,探索教育的真谛。

二、只有研究型的教师才能胜任教育改革和创新的重任

只有教师富有创新精神,才能培养出创新人才。这不仅是因为在学校教育、教学环境中学生所受的最重要的影响来自教师,更主要的是教育对象、教育环境和教育内容的特殊性决定了教师的劳动不可能有固定的程序。教师的创新不是建立在盲目实践基础上的,教育作为育人活动经不起挫折与失败,教育的失误会影响一代人甚至几代人。教师的创新是其教育研究能力的反映,教育研究能力是源于教育实践而又有所超越和升华的能力,教育研究的根本目的就在于创新。

有的教师说,教学工作忙,没时间搞研究,将教育研究看作软任务。实际上,人们对教育规律的每一点认识,教育实践水平的每一次提高都来自教育研究,所有优秀的教育教学过程总是和教育研究密不可分。在教育研究过程中,教师要学习新的理论,学习先进的思想与观点,不断地更新自己的知识;科学地总结自己和其他优秀教师的经验,使之上升为理论,克服了经验的局限性和片面性,教师自己教育水平也会得到不断的提高。

如何做一名研究型教师

研究型教师是学术界中最为重要的一类教师，其不仅要承担教学任务，还需要深入研究学科内容并进行学科开展工作，促进学科的发展。本文将从以下几个方面探讨如何成为一名研究型教师。

一、注重学科研究

成为一名研究型教师首先要注重学科研究，创新教学理念与方法。研究型教师需要始终保持学科的敏感度，关注前沿动态并保证学科研究的深度与广度。可以通过参加教育会议、阅读学术论著、多与同行交流等方式来扩展研究范围，获得更广阔的视野与启示。

在教学中，研究型教师不仅要注重学科知识的传授，同时还要关注学生的问题和思考，及时反馈学生的问题并提供解决方法。教师应把握学生思维方式、学习特点和心理需求，采取针对性的教学方法，帮助学生开拓思路。

二、持之以恒的研究心态

持之以恒的研究心态是成为一名研究型教师的基础。教师应该钟情于教育事业，持续关注自身的专业技能和知识水平，并不断升级和自我完善。研究型教师要具备每个细节都能够引起重视的敏锐性，保持好奇心和追求卓越的毅力。

三、多元化的情境体验

研究型教师需要多元化的情境体验，拓展自己的思维框架。可以在工作中积累经验，比如参加各类会议、研讨会和交流活动。此外，还可以利用各种机会扩大自己的视野，例如考取各类证书、参加学术论坛、进行讲座等方式，增加不同的知识来源和发人深省的思想碰撞。

四、不断完善自己的教育技能

不断完善自己的教育技能是成为一名研究型教师的必要条件之一。教师要注意各种教学方法在不同情境下的适用性，能够根据学生具体情况调整和选择恰当的授课方式，实现良好教学效果。同时，教师还应该根据不同学生的需求和特点设计不同的课程，以满足个性化的学习需求。

五、建立合作伙伴关系

研究型教师应该建立合作伙伴关系，与其他教师、学生、家长和业内人员交流、合作，分享教育资源和协作解决教育问题。这样可以更加全面地了解学科发展状况，同时获得更多的学术支持和创新思考。 总之，成为一名研究型教师需要教育理念、学科研究、研究心态、情境体验、教育技能等多方面因素的综合表现，只有凭着对教育事业真挚的热情和认真负责的态度，才能把自己的工作做得更好，推进学科的发展，实现教育的使命。