1 唯一的听众
教学目标
1.学会本课生字，理解本课下册。
2.有感情地朗读课文。
3.通过自读自悟、创设情境、朗读、想象等方式，培养潜心会文的能力和朗读能力。
4.学习作者通过语言、神态的描写刻画人物的方法，培养学生的阅读、写作能力。
教学重难点
1.从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受老人对“我”的爱护、鼓励，以及“我”对她的敬佩、感激之情。
2.理解文中老人的语言与神态的深刻内涵。
教具准备 多媒体课件
教学时数 2课时
第一课时
教学过程
一、导入新课：
1、创设情境导入: （出示清晨树林的图画）（出示清晨树林的图画）在这片洒满阳光的树林里，坐着这样一位老人，每天清晨，她都如约而至，静静地聆听着一位年轻人的琴声，始终陪伴在年轻人的身边，这位老人就是年轻人唯一 2 的听众。
2.板书课题，齐读课题
二、初读课文，解决疑问：
1、初读感知：接下来就请同学们带着这些问题走进课文，一边读一边思考刚才提出的问题。自己读，大声读。注意读准字音，读通课文，力求把课文读得正确、流利。
（学生自由朗读课文，教师巡视）
交流生字词，指导学习方法。（多媒体出示：）
悠、仪、歉、溜、嘿、割
（1）生字：
师：这些是本课的生字，在读音和字形上有什么需要注意的地方呢？谁来当当小老师，提醒大家一下？（指名答。）
学生若回答不够，师补充：“悠”字中间有一小竖。“溜”字右边留左上部有一点。“割”字左边一竖要出头。
师：“嘿”是语气叹词，读的时候我们读第一声。
齐读生字。
（2）词语：（随文识字）
沮丧 抱歉 羞愧 懊恼 介意 溜走
神圣 庄重 珍藏 潜滋暗长 难以置信 天方夜谭 无法割舍
师：我们给这些生字找了些小伙伴，看看同学们是否还能够准确地读出它们。 3 A、指名读：我们请一位同学来试试。
师评：你读得声音很响亮，字音也很准确。
6 唯一的听众
教学目标：
1.“听众”形象与心理的评析与探究；
2. 对本文揭示的人生哲理的深层领悟；
3.培养学生的关爱品质，使他们学会祝福、学会宽慰、学会宽容、学会忍耐，让自己的心灵多些善意。
教学重点：
“听众”形象与心理的评析与探究；对本文揭示的人生哲理的深层领悟。
教学难点：
培养学生的关爱品质，使他们学会祝福、学会宽慰、学会宽容、学会忍耐，让自己的心灵多些善意。
课时安排：3课时
第一课时
一、导入新课：
父亲和妹妹认为男孩在音乐方面简直是一个白痴，因为他拉出的小夜曲听起来就像是锯桌腿的声音，可是有一天锯桌腿的声音变成了真正的音乐，这究竟缘于何人？让我们一起走进《唯一的听众》。
二、学生交流收集的资料。
三、自由朗读课文，找出易读错的字词。
1．易混易错字
白痴、沮丧、绝妙、懊恼、神圣、蹑手蹑脚、潜滋暗长。
锯（电锯）蹑（蹑手蹑脚）眶（眼眶）受（接受）
踞（盘踞）镊（镊子）框（木框）授（教授）
2.词语解释
懊恼--心里别扭、烦恼。
沮丧--灰心失望的意思。
和谐--配合得适当和匀称。
洋溢--充分流露出一种情绪或气氛。溢：充满而流出。
难以置信--难以让人相信。置信，相信。
全力以赴--把全部力量和精力都投入进去。
天方夜谭--书名，即《一千零一夜》。这里指信口开河，讲一些不着边际的话。
荒唐--（思想、言行）错误到使人觉得奇怪的程度。
美妙--美好可喜。
声望--为群众所仰望的名声。
安详--从容不迫、稳重。
慈祥--（老年人的态度、神色）和蔼安详。
四、整体感知课文内容，梳理文章层次，并思考：
1．说一说文章主要讲了一个什么故事，想告诉我们什么道理。
六年级语文下册期末试题
一、基础展示（45分）
1．在拼音下面写出汉字，注意写得匀称、美观。（8分）
qí dǎo liáo liàng zǔ zhoù bào chóu
（ ） （ ） （ ） （ ）
zhì xī liàng qiàng fǔ kàn shàn cháng
（ ） （ ） （ ） （ ）
2．先把下列成语补充完整，再按要求归类（填序号）。（7分）
①刻骨（ ）心 ②（ ）无忌惮 ③心（ ）诚服 ④（ ）人忧天
⑤兴致（ ）（ ） ⑥简明（ ）要 ⑦ 笑容可（ ） ⑧鬼哭狼（ ）
其中（ ）是描写人物神态的，另外再写一个（ ）
其中（ ）是形容声音的，另外再写一个（ ）
其中（ ）是形容心情的，另外再写一个（ ）
3．按要求写出下列成语（4分）
(1)含有动物名称的：___________、____________、_____________、__________
(2)表示知识渊博的：___________、___________、__________ 、_____________
4.根据情境，填上表示“看”的意思的词语。(4分)
①人们乘舟荡漾在西湖上，（ ）着如画的美景，心旷神怡。
②陈毅的塑像刚落成，来（ ）的人就很多。
③这里的书太多了，稍微（ ）一下，就得花半天的时间。
2 古诗两首
教学目标
1.自学本课生字，借助工具书和注释解释词语。
2.正确、流利、有感情地朗读古诗词，默写两首古诗。
3.借助注释读懂古诗，想象诗句所描写的景象，并用说说诗句的意思。欣赏夏日情景，激发学生对大自然的热爱之情。
重点难点 重点：自学本课生字，理解词语的意思，并能运用。
难点：借助注释读懂古诗，想象诗句所描写的景象，并用自己的话说说诗句的意思。欣赏夏日情景，激发学生对大自然的热爱之情。
教学课时 两课时
第一课时
【课时目标】
1、自主识字，认识生字“蛱”，并会正确书写。
2、正确、流利、有感情地朗读诗句，并能背诵古诗。
3、会借助注释理解古诗的大意，并能用自己的话说出诗句的主要意思。通过看插图、想象画面等方式帮助学生体验意境，感受田园生活带来的情趣，体会诗人对田园生活的热爱。
【教具准备】
PPT课件：1《四时田园杂兴》配图
2.诗人简介：范成大
【教学过程】
一、创设情境，导入新课
我们刚刚学习了梁衡的《夏》，欣赏了夏天独特的美，那你知道古人是怎样来描写夏天的吗？现在，我们就来学习《古诗两首》，分别看一看古代的两位大诗人为我们描绘了夏天里什么样的景象。板书：（古诗两首）
这节课我们先学习第一首，我将带领同学们走进唐朝一位诗人带给我们的田园世界，去感受那浓浓的乡土味儿！板书课题：四时田园杂兴
二、齐读诗题，巧解题意
1.请同学来读课题
（教师指导：“兴”在这儿读第四声，在文中指兴致；“杂兴”就是——各种兴致；“四时”在这儿表示的是一年四季，那么整个题目的意思连起来说就是——诗人看到一年四季不同的田园景色而产生了很多的感想。）
2.带着自己的理解，再一起读读题目
3、了解诗人
1. 多媒体出示诗人简介：范成大（1126——1193）南宋诗人。字致能，号石湖居士，苏州吴县人。他的诗题材广泛。组诗《四时田园杂兴》六十首，描写了田园风光和民生疾苦，较为突出。今天咱们所要学的只是这其中的一首。
