高考语文诗歌鉴赏出错类型及应对策略
考纲要求（本节教学目标）
知识点要求
1、 鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧
2、评价文章的思想内容和作者的观点态度
能力要求
1、提高诗歌鉴赏能力
2、明确诗歌鉴赏题解题过程容易出现的错误类型，减低答题中不必要的失分。
复习内容分析
诗歌鉴赏题一直以来都是高考中失分最严重的题目，究其原因，我认为可以分为两类，一类是智力因素，一类是非智力因素。智力因素是因为诗歌本身的简练但内蕴丰富的特点，让学生鉴赏诗歌时难于解读，诗歌读不懂，那么题目就无法解答。可是我认为这一方面的原因并不是主要的，在高中三年的学习中，学生读过的、教师分析过的诗歌不下百首，而且在高三复习阶段，教师更会教授各种鉴赏诗歌的方法与解题思路，所有到高考时，学生都能基本读懂考题中诗歌的主要内容和其表达的中心思想。可为什么诗歌的得分率不高呢，我认为非智力因素是主要原因。在非智力因素中，首先是情感方面的原因，由于诗歌难读，学生本来就对诗歌没有太多的兴趣，况且每一年的高考分析中，诗歌鉴赏题都是学生失分最严重的，这些都使得学生对诗歌鉴赏有了恐惧心理，最怕解答诗歌鉴赏题。第二就是学生的粗心大意，对诗歌鉴赏题目以及出题者的意图搞不清，所以出现答非所问或者答题不完整的情况，这样丢分的现象在平时的考试中占了大部分，而且如果因为这样的原因丢分就显得非常可惜。因此，在这堂课中我要和学生共同分析诗歌鉴赏题出错的类型及商讨应对的策略。
复习重点、难点及突破方法 诗歌鉴赏题容易出错的类型，与学生共同探讨应对的策略
学情分析
我所教授的是平衡班的学生，学生本来的底子就不是很理想，尤其在诗歌鉴赏方面，每一次的考试得分率都较其他题型要差。学生对解答诗歌鉴赏题的信心不足。分析他们的答题情况，我发现大部分学生都是能够读懂诗歌，可是在答题时粗心大意，没有认真审题，导致答非所问或者答题不全面而被扣分，也有许多学生是因为答题不规范，缺乏答题技巧而被扣分。每一次由于上述原因被扣分的平均有1.5分，这对于高考来说是很宝贵的，所有出来继续加强诗歌鉴赏知识的教授外，我认为学生更需要的是答题规范性技巧的传授。
诗歌鉴赏存在的问题及对策 (2014-11-27 15:49:18)
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诗歌鉴赏存在的问题及对策
莘县一中 魏金朝
在高考中，古代诗歌鉴赏是考生感觉比较困难且得分较低的题型之一。综合平时教学复习中出现的种种问题及高考该题型的批改情况，考生在答题时经常会出现误区有以下几种：
（1）不能正确理解诗歌的内容。正确鉴赏古代诗歌，读懂是基础。但很多同学在平时的训练中往往忽视了这一点而仅仅去追求方法及手法等。在还没有理解诗歌的内容的情况下就急于做题，结果就可想而知，导致错误百出。例如赵令畤的《清平乐》中的“搓得鹅儿黄欲就”，不少同学就理解为搓的鹅毛发黄。
（2）断章取义，以空对空。很多考生在鉴赏时并没有抓住诗歌整体的情感和具体内容，只在原诗中摘取片言只语，或是只了解诗作的部分意思，没有考虑其深层次含意，所组织的答案过于笼统概括，没有结合具体内容，显得十分空洞甚至完全曲解诗歌所表达的观点、态度和情感。
（3）没有把握诗人所要表达的思想情感。情感是诗歌的“根”与“本”。每一首诗歌都是诗人在心灵最自由，思维最活跃，情感最放纵时写出来的，都浸润着作者的血与泪，爱与恨，悲愁与喜乐。没有捕捉到诗人所要表达的情感就没有真正掌握诗歌。
（4）对诗歌表现手法掌握不够准确和熟练。
（5）不能规范答题。读懂了诗作，为什么仍不能得分呢？缘于没有规范答题。有的要么泛泛而谈，要么答非所问；也有的只凭自己的感觉答题，不使用专业术语，没有很好地掌握诗歌鉴赏的一般常识，当然得分也不高。
针对以上种种问题，在诗歌鉴赏的复习时应该注意以下几点：
（1）吃透课本，掌握诗歌的基础知识和鉴赏的基本技巧。在复习中要进行相关知识点的整合和积累，记忆诗歌中常用的典故和意象，进行必要的基础知识的积累，掌握一些基本的鉴赏技巧。因为任何诗人的作品都和他的身世经历、学识修养、审美取向等密切相关。
（2）学会正确阅读诗歌。
小学语文古典诗歌教学的问题及改进策略
古典诗歌是中华优秀传统文化的重要组成部分，也是小学语文教育中不可或缺的重要内容。在实际的教学过程中，我们也面临着一些问题。本文将针对小学语文古典诗歌教学中存在的问题，提出相应的改进策略。
问题一：学生对古典诗歌缺乏兴趣，无法深入理解诗意
古典诗歌作为中国传统文化的瑰宝，其深厚的内涵以及美妙的艺术表现力，需要学生通过多角度的理解和感悟才能真正体会其魅力。由于学生对古典诗歌的兴趣不高，很难做到深入理解诗意。
改进策略：
1. 挖掘古诗词的历史和文化内涵，让学生了解古诗词的产生背景和社会环境，激发学生的学习兴趣。
2. 将古典诗歌与学生的日常生活联系起来，引导学生通过亲身经历、感受、体验来理解古诗词中的情感和意境。
3. 运用多媒体教学手段，如播放音频、视频等，增加古典诗歌的艺术感染力，激发学生的审美情感。
问题二：古典诗歌的语言难度较大，学生理解和吟诵困难
古典诗歌的语言使用较为古老，对于小学生来说，其中的古文词汇和句式都存在一定的难度，导致学生理解和吟诵古典诗歌时存在困难。
1. 通过拆词讲解古文词汇的意义和用法，引导学生从字面上理解古典诗歌，然后逐步深入理解诗句背后的情感和意境。
2. 利用反复朗诵和分段吟诵的方式，帮助学生克服古典诗歌的吟诵难度，提高他们的吟诵技巧和表现力。
3. 配合古典诗歌的韵律和节奏，进行打击乐、合唱等形式的教学，让学生在诵读古典诗歌时感受到鲜明的节奏感和情感表达。
问题三：诗歌教学缺乏多样性和趣味性
现行的古典诗歌教学往往以传统的讲解和吟诵为主，缺乏新颖的教学手段和趣味性的内容，导致学生对诗歌的学习兴趣不高。 1. 引入古典诗歌的绘画、手工制作、舞蹈等形式，丰富诗歌教学内容，增加学生的参与度和兴趣。
2. 利用故事、游戏等形式，将古典诗歌融入营造轻松有趣的学习氛围，在趣味中感悟古典诗歌的美。
1 古诗歌鉴赏题出错原因及应对策略
诗歌鉴赏题出错原因及应对策略
在教学的过程中，我发现学生在做诗歌鉴赏题的时候，出现的错误有很大的相似性，现总结如下，旨在希望学生在考试的时候不再犯类似的错误。
第一，从注释破解难点。对诗歌鉴赏题给出的注释，学生关注不够，在答题的时候没有把它考虑在其中。
例1．阅读下面一首古诗，回答问题。
贫女（秦韬玉）
蓬门未识绮罗香，拟托良媒益自伤。谁爱风流高格调，共怜时世俭梳妆。
敢将十指夸针巧，不把双眉斗画长。苦恨年年压金线，为他人作嫁衣裳。
注：秦韬玉：应进士不第，在宦官田令孜府中做幕僚，后来田荐其为工部侍郎。
本诗题为“贫女”，写的仅仅是一个贫女吗？请结合全诗及注释分析一下诗歌的立意，并指出其写作方法。（不少于80个字）
在这个题目中，如果我们不看注释，这首诗的立意可以有多种理解，完全可以理解为通过这一女子反映了下层人民的生活苦难和地位低下，在具体的练习中有不少的学生就是这样答的。注释在考试中，除
2 了对原作的解释外，还是一个重要的出题点。在注释中包含着重要的信息，像这道题就是一个很好的例子，从秦韬玉的身世和经历中，我们就应该理解出题者的意图了，就是以贫女作比，暗示自己的身世和遭遇。
第二，从题干得到启示。题干要求中的关键词被遗漏。如例1中对字数的限定，需要多加注意，如果考试的时候，你的字数不够，这就是一个明显的减分点。再如，对题干中的“哪些”和“哪个”（或“哪种”），没有分清，导致考试的时候，答题丢掉了得分点。
第三，从题目认识对象，从作者了解背景，从原作找到根据。学生对作者本身没有好好考虑，导致失分。
例2．
山中问答（李白）
问余何意栖碧山，笑而不答心自闲。
桃花流水窅然去，别有天地非人间。
注：窅（yǎo）
请结合李白的生平分析这首诗所抒发的感情。
这是一首乐景乐情，诗意淡远的写景诗。诗人写道：有人问我为什么独自居住在这偏僻幽静的山林中，我只是笑了笑，没有回答。因为我喜欢依山傍水、风景优美的世外桃源，你看那片片桃花瓣随着潺潺的流水漂向远方，我真疑似来到了人间仙境。
