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高中政治 第四课 探究世界的本质教案 新人教版必修4

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.专心. 第四课 探究世界的本质

古时候宋国有个农夫，种了庄稼之后，便希望能早早收成。

每当他到田里时，都发现那些禾苗长得很慢。他等得不耐烦，

心想：怎么才能使禾苗长得高，长得快呢？想了又想，他终于

想到了一个最佳的方法，就是将禾苗拔高几分。经过一番辛劳

后，他满意地扛着锄头回家休息。然后回去对家里人表白：“今

天可把我累坏了，我帮助庄稼苗长高了一大截！〞他儿子赶紧跑

到地里去一看，禾苗全都枯死了。农夫的做法为什么会事与愿

违？这中间有什么道理，你知道吗？

第一框 世界的物质性

主干知识梳理

一、自然界的物质性

1．自然界中的事物是按照自身所_________形成和发展的，都有自己的起源和发展史，它们都是统一的物质世界的组成部分。

2.物质概念

⑴物质是不依赖于人的意识，并能为人的意识所反映的客观实在。其唯一特性是__________。

⑵辩证唯物主义的物质概念，概括了宇宙间一切客观存在着的事物和现象的____________，而不是指某一种具体的___________。

【探究反思】有人认为，物质与物质的具体形态是一回事。你赞同这种观点吗？

二、人类社会的物质性

1．人类社会是________长期发展的产物。

2.人类社会在本质上是一个_________，构成社会物质生活条件的基本要素是__________、________和__________。这三者都是客观的物质的要素，集中表达了人类社会的物质性。

3．世界是物质的，世界的真正统一性就在于他的__________物质性

⑴_________的存在和发展是客观的；

⑵__________的产生、存在和发展是客观的；

⑶__________是社会的产物。

【拓展提升】关于世界的物质性，有以下几种说法：⑴世界的本原是物质的；⑵世界的本质是物质的；⑶世界的统一性在于他的物质性；⑷世界统一于物质；⑸世界是物质的。这几种说法的含义是相同的。

答案速查：一、1. 固有的规律 2．客观实在性 共同本质 物质形态

二、1．物质世界 2. 客观的物质体系 地理环境 人口因素 生产方式

3．自然界 人类社会 人的意识

重难疑点探究

1．正确理解马克思主义哲学的物质概念

物质概念是马克思主义哲学中最基础的概念，是马克思主义哲学的基石。辩证唯物主义认为，物质是不依赖于人的意识，并能为人的意识所反映的客观实在。

⑴正确理解哲学上所讲的物质的本质含义：第一，客观实在性是物质的唯一特性；第二，物质不以人的意识为转移；第三，物质具有可知性。其中，客观实在性是所有物质具体形态 .

.专心. 的共性，是唯一能把物质和意识区别开来的特性。另外，物质不依赖于人的意识，但能为人的意识所反映，具有可知性，人们能够认识其具体形态、结构、特点和运动规律。

⑵明确物质与物质的具体形态的关系

①二者是紧密联系的。物质作为物质具体形态的共同属性，是从物质的具体形态中抽象概括出来的，物质只存在于具体的物质形态之中；而物质的具体形态那么是物质的具体表现。

②二者是相互区别的。物质仅是物质具体形态共同的特性，物质具体形态还有其自身的个别特性。正因为如此，我们就绝不能用物质代替具体的物质形态，否那么就看不到世界的丰富多彩；同样。也不能用具体的物质形态代替物质，否那么叉会抹杀世界的物质性。物质是不生不灭、承恒存在的，而具体的物质形态那么有生有灭。

③物质和具体的物质形态的关系是共性和个性、一般和个别、抽象和具体的关系，而不是多数和少数、整体和部分的关系。

2．全面理解世界的物质性原理

⑴原理内容

①自然界是物质的。宇宙中的一切天体都是统一的物质世界的组成部分；生物的产生和进化也是自然界长期发展的结果；人类是生物长期进化的产物。

②人类社会是物质的。从人类社会的产生来看，劳动在从猿到人的演化过程中起了决定性的作用，劳动创造了人和人类社会。从人类社会的构成来看，构成人类社会的地理环境、人口因素和生产方式都是客观的，都不以人的意志为转移。因此，人类社会是物质的。

⑵方法论：想问题、办事情，要坚持一切从实际出发，使主观和客观相符合，达到主观与客观具体的历史的统一。

典型例题剖析

本框主要讲述马克思主义哲学最基本的概念物质以及世界的物质性原理。在高考中，常以选择题的形式考查物质的概念和世界的物质性原理。因此，在复习中注意明确哲学上物质与现实生活中具体物质概念的区别和世界的真正统一性为什么在于物质性。

题型一 自然界的物质性

典例1 〔2010·镇江模拟〕我们应这样认识物质概念

①它是指不依赖于人的意识，并能为人的意识所反映的客观实在

②它是在概括万事万物都不依赖于人的意识，并能为人的意识所反映，即客观实在这一共同根本特性的基础上形成的

③它是世界的本质

④它是抽象的、虚幻的东西

A.①② B.②③ C.③④ D.①③④

【研析】此题考查学生对物质的概念的理解，辩证唯物主义认为，物质是不依赖于人的意识，并能为人的意识所反映的客观实在。①是对物质概念的完整表达，②是对物质概念的进一步拓展，物质是世界的本质说明了物质的地位，而非含义，故③错误，物质是抽象的，但不是虚幻的，故④错误。

【答案】A

【辨别比较】客观实在与客观存在

客观实在是物质的根本特征和唯一特性，是意识以外万事万物的共性，是绝对的、不变的、永恒的。指不管人们承认不承认、喜欢不喜欢、知道不知道，它都不依赖于人的意识而实实在在地存在着的特性。它是对世界万事万物和现象共同特性的抽象和概括，相对于意识来说，它是第一性的东西，不包括精神、意识现象。客观存在既指一切客观事物的存在，.

.专心. 也包括了意识的存在，客观存在的事物是具体的、多变的、易逝的，不同的事物有不同的存在状态。它是相对于主观而言，它既可以指具体的物质形态，也可以指具体的思想。对于任何人来说，客观存在的东西除了物质现象之外，还有精神、意识现象。

题型二 人类社会的物质性

典例2 (2009·海南单科·T20〕2009年是达尔文诞辰200周年，他发表于1859年的《物种起源》至今深刻影响着人们对生命起源和进化历程的认识，尽管人们对其进化假说一直存在争议，但他的基本观点还是闪烁着真理的光彩，不断被科学的发展所证实，例如

①生物是自然长期发展的产物，不是神的意志的产物

②生物进化的自然选择说揭示了生物进化的根本内因

③人类的起源是生物进化的结果，否定了上帝造人说

④劳动在从古猿到人的转化过程中起了决定性的作用

A.①③ B.①④ C.②③ D.②④

【研析】此题考查学生对世界物质性原理的理解。世界的物质性原理包括：自然界是物质的。宇宙中的一切天体都是统一的物质世界的组成部分；生物的产生和进化也是自然界长期发展的结果；人类是生物长期进化的产物。达尔文的物种进化学说符合唯物论的基本观点，①③在世界本原问题上坚持了唯物主义的基本观点，因此选A。②错误，内因是事物发展的根本原因，自然选择强调了外部原因对生物进化的作用。④的说法不是达尔文《物种起源》的观点。

【答案】A

教材问题提示〔见原书29页〕

限时达标训练

1．无论是天地自然，还是从大自然中孕育而来的人类社会，它们在本质上都是物质的。物质的唯一特性是

A．客观实在性 B．运动性 C．主观能动性 D．永恒性

解析：选A。此题为基础知识考查，物质的唯一特性是客观实在性。

2．物质与物质的具体形态的关系是

A．整体与部分的关系

B．物质是不可认识的，物质的具体形态是可以认识的

C．物质是对物质具体形态共同本质的概括

D．物质包括所有的物质的具体形态

解析：选C 物质与物质的具体形态是一般与个别、共性与个性的关系不是少数与多数，部分与整体的关系，故A错误；物质是可以被认识的，故B错误；D说法错误。

4.以下属于物质范畴的是

①人脑 ②社会主义初级阶段基本路线 ③生产关系 ④思想观念 ⑤国家

⑥辩证唯物主义

A.①③⑤ B.②④⑥ C.③⑤⑥ D.②③⑤

解析：选A。此题考查学生对物质概念的理解。“社会主义初级阶段基本路线〞 、“思想观念〞、“ 辩证唯物主义〞属于意识的内容。

4．以下选项集中表达人类社会物质性的是

A．支配社会发展的规律是客观的 B．生产关系是一种客观的经济关系

C．社会是客观物质世界发展的必然结果

D．物质资料生产方式是人类社会发展的决定力量

解析：选D。无论人类社会的产生、存在和发展都受物质资料生产方式的决定。 .

.专心. 5. 在人类社会出现以前，自然界按照自然法那么自发地调节、演化和发展。这一事实说明

①自然界的存在与发展不受意识的影响 ②自然界的存在与发展是客观的

③自然界先于人和人的意识而存在 ④物质是世界的本质

A. ①②③ B. ①②④ C. ①③④ D. ②③④

解析：选A。题干强调的是自然界的发展是遵循期规律，不以人的意志为转移，是客观的，故①②③正确，物质是世界的本质说法正确，但与题干无关。

6. 物理学家把由反粒子组成的物质称作反物质。1928年英国物理学家狄拉克预言反物质的存在。1997年美国科学家发现在银河系上方约3500光年处有一个不断喷射反物质的反物质源。2002年欧洲核子研究中心首次成功地对反物质原子的内部结构和物理特性进行了研究。从哲学上看，反物质的存在说明

A.世界的本质并非是物质 B.人类可以有意识地改造自然

C.新事物总是层出不穷 D.整个世界是客观存在的物质世界

解析：选D。 反物质是一种特殊的物质，反物质的存在说明整个世界是客观存在的物质世界,故只有D符合题意。

7. 恩格斯说：“物质无非是各种实物的总和，而这个概念就是从这一总和中抽象出来的。〞列宁说：“物质是标志客观实在的哲学范畴，这种客观实在是人感觉到的，它不依赖于我们的感觉而存在，为我们的感觉所复写、摄影、反映。〞对这两句话的正确理解是

A.前者揭示了物质概念的外延，后者揭示了物质概念的内涵

B.前者认为物质是实物，后者认为物质是实在

C.前者认为物质是抽象的，后者认为物质是生动具体的

D.两者都揭示了物质的根本属性

解析：选A。恩格斯的话主要强调的物质范围，揭示了物质概念的外延；列宁的话主要强调了物质的本质，揭示了物质概念的内涵。故只有A符合题意。

8.2010年10月19日，阿根廷在布宜诺斯艾利斯宣布成功克隆了一匹马，并向公众进行了展示。这一重大成果的哲学意义在于

①为“世界统一于物质〞的观点又一次提供了自然科学依据

②有力地驳斥了“上帝造物〞的观点

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人教版高中政治必修4第二单元第四课《探究世界的本质》练习题

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人教版高中政治必修4第二单元第四课《探究世界的本质》word练习题

课时跟踪检测(三十二) 探究世界的本质

一、单项选择题

1。（2015·成都考前热身）3D打印即快速成型技术的一种,它是一种以数字模型文件为基础，运用粉末状金属或塑料等可粘合材料,通过逐层打印的方式来构造物体的技术.今天3D打印技术已被广泛运用于多个领域。倘若将来能应用于医疗,那么器官移植将会变得非常简单，因为只要在患者身上取一些干细胞培养成为打印原料，就可打印出一个一模一样的器官进行移植。这从一个侧面反映出( ）

A。自然物的存在及其属性是改造活动的基础

B.人们发挥主观能动性就能改造世界

C。认识对实践活动具有促进作用

D.把握联系的多样性就能正确改造客观世界

2.(2015·东城期末）人类社会在本质上是一个客观的物质体系,构成社会物质生活条件的基本要素是（ )

A。地理环境、人口因素、生产方式

B。经济生活、政治生活、文化生活

C.人口因素、生产方式、文化生活

D。物质文明、政治文明、精神文明

3.放眼周围的世界，我们看到的是高山、河流、森林、原野……超越日常生活的经验层次,探究这些事物的属性和本质,这些事物（ ）

A。都具有客观实在性

B。不存在共同的属性和特征

C。都具有主动创造性

D。不能为人的意识所反映

4。(2015·淮安5月信息卷）即使蒙住了眼睛，也不等于世界漆黑一团。这是因为( )

A.世界的本质是物质的

B.物质运动是有规律的

C。思维和存在具有同一性

D。世界观决定方法论

5。(2015·郑州三模)近来,“时间都去哪儿了"成了一个非常热门的话题，人们纷纷感慨时间易逝、岁月无情。这说明( )

①运动是绝对的、永恒的、无条件的 ②事物的性质时时刻刻都在发生着变化 ③时间具有客观性，不以人的意志为转移 ④人们对时间的感慨取决于主体的心理感受

A.①② B。①③

C。②④ D.③④ 人教版高中政治必修4第二单元第四课《探究世界的本质》word练习题

高中政治 《关于世界观的学说》教案 新人教版必修4

高中政治 《关于世界观的学说》教案 新人教版必修4

- 1 - 关于世界观的学说

一、教材分析

《关于世界观的学说》是人教版高中政治必修四第1章第2框的教学内容，主要学习什么是哲学。

二、教学目标

1．知识目标：

（1）哲学的含义；

（2）世界观和方法论的含义；

（3）哲学与世界观的关系；

（4）哲学与方法论的关系；

（5）哲学与具体科学知识的关系。

2．能力目标：

（1）通过世界观知识的学习，提高学生的思维层次，锻炼学生的思维能力；

（2）通过对哲学与世界观、方法论、具体知识三对关系的分析，培养辩证思维的能；

（3）通过对身边生活事例、哲理故事、哲学家观点的体悟，培养分析问题的能力；

3．情感、态度和价值观目标：

（1）通过世界观与方法论关系的学习，让学生体会到树立科学世界观的重要性；

（2）通过哲学与具体科学知识关系的学习，懂得哲学的指导意义，从而使学生热爱哲学，喜欢哲学，自觉树立科学的世界观。

三、教学重点难点

1. 本框重点：

（1）哲学的含义；

（2）世界观与方法论的关系；

（3）哲学与具体科学的关系。

2. 本框难点：

（1）世界观的含义；

（2）哲学的含义。

四、学情分析

本框题的内容比较抽象，不易理解，所以讲解时需要详细。

五、教学方法

1．教师启发、引导，运用例证法、图示法，学生自主阅读、思考，讨论、交流学习成果。

2．学案导学：见后面的学案。

3．新授课教学基本环节：预习检查、总结疑惑→情境导入、展示目标→合作探究、精讲点拨→反思总结、当堂检测→发导学案、布置预习

六、课时安排：1课时

七、教学过程

(一)预习检查、总结疑惑

检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑，使教学具有了针对性。

（二）情景导入、展示目标。

教师：上节课我们知道了哲学并不神秘，它就在我们的身边，这节课我们继续来看看，究竟哲学在研究什么问题，它与其它的学科、具体的科学有什么不同与联系。

多媒体展示学习目标，强调重难点，明确学习目标。

（三）合作探究、精讲点拨。

高三政治第四课《探索世界的本质》教案(新人教版必修4)

高三政治第四课《探索世界的本质》教案(新人教版必修4)

第二单元 探索世界与追求真理

第四课 探索世界的本质

一、教学目标：把握高考考点

1．世界的物质性

（1）自然界的物质性 （2）人类社会的物质性

2．认识运动把握规律

（1）运动和物质的关系 （2）绝对运动与相对静止

（3）规律的概念 （4）规律的客观性和普遍性

二．教学过程

一）学生讲评时事

二）导入复习

三）复习过程

构建知识框架

复习考点

典型例题讲评 学生学案

1．构建知识体系

自然界的物质性 物质的含义

世界的 人类社会是物质世界长期发展的产物

探索世界 物质性 人类社会

的本质 的物质性 人类社会物质生活的基本要素是客观

运动含义

运动是物质的根本属性 物质与运动的关系

认识运动 运动与静止的关系

把握规律 规律的含义

运动是有规律 规律的客观性和普遍性

客观规律和人的主观能动性的关系

2．典型例题

自然界的物质性 D

1．人们能够利用木料制出桌椅来，体现了人们可以改变自然物的具体形态，使自然物人工化。但是，自然物人工化的基础与前提是

A.人是自然界长期发展的产物 B.人本身是客观存在的自然物

C.人有动物所没有的制作能力 D.客观存在的自然物及其属性

人类社会的物质性 D

2020学年高中政治第二单元探索世界与追求真理第四课探究世界的本质第1课时世界的物质性学案新人教版必修4

2020学年高中政治第二单元探索世界与追求真理第四课探究世界的本质第1课时世界的物质性学案新人教版必修4

第1课时 世界的物质性

学习目标

核心素养

1.识记物质的含义，理解自然界和人类社会的物质性，运用所学知识说明世界的真正统一性就在于它的物质性。

2.坚持理论联系实际，培养正确认识世界的本质的能力。

3.树立辩证唯物主义物质观，反对上帝创世说。 1.政治认同：坚持唯物主义，反对唯心主义。

2.科学精神：能用世界的物质性原理分析生活中的现象。

一、自然界的物质性

1．自然界是统一的物质世界的组成部分

(1)自然界中的事物是按照自身所固有的□01规律形成和发展的，都有自己的起源和发展史，都是统一的□02物质世界中的一部分。

(2)宇宙间根本不存在上帝和诸神创造世界的活动。

2．物质的概念

(1)物质是不依赖于人的□03意识，并能为人的□04意识所反映的□05客观实在。物质的唯一特性是□06客观实在性。

(2)辩证唯物主义的物质概念，概括了宇宙间客观存在着的一切事物和现象的□07共同本质，而不是指某一种□08具体的物质形态。

二、人类社会的物质性

1．人类社会的产生

人类社会是□01物质世界长期发展的产物。在从猿到人的演化过程中，□02劳动起了决定性的作用。

2．人类社会的构成

人类社会在本质上是一个客观的□03物质体系，构成社会物质生活条件的基本要素是□04地理环境、□05人口因素和□06生产方式。这些要素的客观性，集中体现了人类社会的□07物质性。

3．世界的物质性原理

(1)自然界是□08物质的。

(2)人类社会的产生、存在、发展及其构成要素，具有□09客观的物质性。

(3)人的意识一开始就是□10社会的产物，它是在劳动中伴随着□11人和□12人类社会一起产生的。 总之，世界是□13物质的世界，世界的真正统一性就在于它的□14物质性。

思考 Ⅰ.物质就是具体事物的总和，这种观点正确吗？

提示：错误。哲学上的物质是对物质具体形态共性的概括，不是整体与部分的关系，而是共性与个性的关系。

Ⅱ.作为客观实在的物质是独立存在的。这种观点正确吗？