1～5的认识
教学目标：
1、知识目标
认识1～5各数表示物体的个数，知道1～5的数序，会正确读写1～5各数。
2、能力目标
培养学生观察、分析能力和语言表达能力。
3、情感目标
体验与同伴互相交流学习的乐趣。
教学重点：使学生掌握1～5的写法。
教学难点：使学生掌握1～5的基数含义。
教学准备：教师准备1～5的数字卡片，点子图；
学生准备1～5的数字卡片，5个小圆片，5根小棒。
教学过程：
一、创设情景，激情引趣
出示主题画：
问：这么多可爱的动物中，你喜欢哪一种？数出你喜
欢的动物的个数，用相同的小圆片表示出来。
板书课题：1～5的认识
二、动手操作、合作探究
1、摆一摆
你能根据摆出的圆片的个数，找出相应的数字卡片吗?
2、感知数的顺序
（1）逐次感知数的顺序：学生先摆1个圆片，再摆1个是几？再摆1个呢？
依次感知3、4、5的来源。
（2）整体感知1～5的顺序
出示点子图，你来给他们5个排队。摆好后提问：5的前面一个数是几？2的后面一个数呢？……
（3）数一数：让学生从1数到5，再从5数到1
三、巩固运用、深化拓展
1、联系生活，丰富联想
生活中在哪些地方见过1～5这几个数？
师小结：在我们生活中有很多数量为1，2，3，4，5的物体，看来只要同学们认真观察，就会发现在我们周围有好多的数学问题。
2、猜数游戏
一个数在2的后面，这个数可能是几？也可能是几？……
3、写一写
刚才我们认识了1～5，你们愿意写一写吗？在书上第16页描写，比一比谁写得最好。写得好的上台展示。 （4）练一练
完成练习三的1～2题。
4、全课总结
这节课你学会了哪些知识？同桌互相说说再告诉大家。
4认识>、
一课时
教学内容
比较数的大小
教材第19~22页的内容。
教学目标
1•认识“二”“ >”知道这些符号的含义，会用词语（等于、大于、小
于）表述5以内数的大小。
2•会正确地比较5以内数的大小。
3•会正确地书写“二”“ “<”
重点难点
会用“二”“ >”表示两个数的关系。
教具学具
森林运动会”的主题图，课件，投影，各种图片。
教学过程
一学前准备
1•按数的顺序填空。
1
3
填空后提问：5的前面都有哪些数？
3的后面是几,都有哪几个数？
2的前面是几,后面是几？ 4在谁的前面，在谁的后面？相邻的数是谁和谁？
2.数数,边数边打手势。从 0数到5,再从 5数到0。
二 探究新知
1.学习“等号”。
（1）引出主题图 :森林里真热闹 ,小动物们正在开运动会呢。 （出示主
题图）
学生仔细观察画面 ,并说说看到了什么。
提问 :参加运动会的都有哪些小动物 ?它们各有多少 ?
同桌互相数一数。
（2）组织学习 “等号 ”。
引导:数一数有几只小兔。
当学生边数边说时 ,教师让小兔从图中跳出来 ,摆出如书上的样 子。（板书“4”）
再数一数有几只小猴。也让小猴从图中跳出来 ,和小兔一一对齐。 （再板书“4”）
提问 :你发现了什么 ?（小兔和小猴同样多 ）
教师在学生说的基础上 ,在小兔和小猴之间连上对应线。一只小 猴对一只小兔，一只小猴对一只小兔……没有多余的小兔，也没有多余 的小猴,我们就说小兔和小猴同样多。
那么4和4就同样多,这时我们就在 4和4之间写上一个符号 “= 表示4和4相等,这个符号叫作 “等号”。
读作:4等于 4。互相读读。 （3）学写“ =。”
教师做示范 ,强调两个小横要一样齐 ,要写平。 学生在田字格里练习写。
2.学习“ ＞”“。＜”
（1）刚才我们把小猴的只数和小兔的进行了比较 ,你们还想把谁和 谁进行比较 ?
小组合作学习 ,互相说说把谁和谁进行了比较 ,结果怎样。教师组 织交流。
（教案）第五单元 认识10以内的数第1课时（1）-一年级数学上册 （苏教版）
教学目标：
1. 能够认识0~10之间的数，并正确读出它们的顺序。
2. 能够将0~10之间的数用图形、手指、数字等方式表示出来并简单比较大小。
3. 了解“零”的概念和使用方法。
4. 学会通过数的排列和组合，提高加减法初步认识。
教学重点：
1. 学习认识0~10之间的数。
2. 了解“零”的概念和使用方法。
3. 学会用图形、手指、数字等方式表示数的大小。
教学难点：
1. 学生能够准确读出数的顺序。
2. 学生能够通过简单的比较方法比较数的大小。
教学准备：
1. 教师准备相关的教学课件，包括图片、数字等。
2. 准备黑板、彩色粉笔、沙盘等教具。
3. 根据教学内容准备教学案例。
教学过程：
1. 导入 教师可以通过展示一些小朋友在数数的场景，并引导学生对数字产生基础观念，如：“小朋友们，你们每天都和我在一起，今天我们要学什么呢？” “是的，我们要学习数字0~10，那么我们一起来数一数，数一数我们身边的物品有几个呢？”
2. 引入数字0~10
教师通过课件等逐个介绍数字0~10，学生可以在黑板或者沙盘上模拟这些数字，感受数字大小及顺序。
3. 学习零的概念与用法
通过图形、数字等来引导学生了解“零”的概念，“零”这个数字的性质等。
4. 小组练习
教师将学生分为小组，每个小组选择1~2个数进行展示并说出数的大小关系，小组之间进行比较。
5. 数字顺序记忆
让学生背诵数字0~10，并带着数字标志画图形攻关，提高记忆和理解数字顺序的能力。
6. 课堂讨论
教师利用教学案例或学生提问带领学生归纳总结数字的组合和加减法概念。
7. 课堂练习
通过分发练习册子、黑板答题等形式进行课堂练习，加强学生对数字的掌握和理解。
8. 课堂小结
教师在课堂小结中，让学生复述数字的读法、积累的其他数字知识，评估课堂学习情况。 教学反思：
1. 10以内各数的读写及具体含义。
2.进行10以内数的大小比较。
3.了解序数和基数的区别。
1.会认、读、写1~10各数，并注意书写工整;会用10以内的数表示物体的个数和事物的顺序;会正确地区分几和第几。
2.掌握10以内数的顺序，会正确地数数。
3.认识符号“=”“>”“<”，会使用这些符号表示数的大小，并会用语言(等于、大于、小于)来描述10以内数的大小。
4.能运用10以内各数表示日常生活中的一些事物，并进行交流。
5.通过认数、数数，渗透数学与生活实际密不可分的思想。
6.在学习过程中激发学数学的兴趣，培养学生的观察、语言表达、动手操作等各种能力。
1.本单元的重点之一是学习写数字和初步建立数感、符号感。
初入学的学生不易掌握数字的结构和笔顺，有的学生往往把上下、左右的位置搞错(如6写成9)。另外，手指也不灵活，写0、5、8等数字时，拐弯不圆滑，要写得整齐匀称就更难一些。因此，学写数字要作为一个重点。为了让学生写好0~10各数，教材中做了示范，要求学生从一开始就按照一定规格写数字，养成书写认真、一丝不苟的良好学习习惯。
用数字、符号或图形表达和交流，是小学数学教学的重要目标之一。因此，本教材从学习0~10各数开始，就注重培养学生良好的数感、符号感。教学时，教师应充分利用学生的生活经验，引导学生用0~10各数来表示一些物体的个数和顺序，会用不同的方法来表示。如通过富有趣味的图画，让学生理解符号“>”两边数的大小。类似这样的实践活动，教师应尽可能为学生提供素材，让学生在具体情境中逐步建立数感和符号感。
2.向学生渗透集合、对应、统计等思想时，教师只是引导学生进行观察、操作、比较等实践活动，使学生对这些内容有一定的感性认识就可以了，不要给学生讲“对应”等名称。
3.本单元的学习，还是要通过操作、探索来进行。因此，教师要给学生创造条件，提供充分的时间，放手让学生去观察，去操作、尝试。要让学生积极开动脑筋，做他们想做的，并在实践中理解知识。
