第6单元第13节拉丁美洲音乐教案-高中音乐人音版必修音乐鉴赏

新课标高一人音版《音乐鉴赏》第六单元第十三节《拉丁美洲音乐教案》教案一、教学目标1.了解拉丁美洲音乐的发展历程和特点。

2.提高学生对拉丁美洲音乐的欣赏能力。

3.培养学生对跨文化音乐的包容性和理解能力。

4.培养学生独立思考和分析问题的能力。

二、教学内容1.拉丁美洲音乐的发展历程和特点。

2.拉丁美洲音乐中的乐器和韵律。

3.常见的拉丁美洲音乐类型和舞蹈。

4.拉丁美洲音乐在世界音乐中的地位和影响。

三、教学过程1. 自主学习教师为学生提供有关拉丁美洲音乐的材料，让学生自主阅读和了解。

同时，鼓励学生在自己感兴趣的方面进行深入研究。

2. 分析音乐特点教师为学生播放多个不同类型的拉丁美洲音乐，让学生分析其中的音乐特点、韵律和乐器使用。

让学生对拉丁美洲音乐有一个整体的了解。

3. 学习拉丁美洲舞蹈教师为学生展示不同类型的拉丁美洲舞蹈，让学生尝试学习其中的简单舞步和动作，并结合音乐进行实践。

4. 团体表演学生分组进行小型组合创作，学生可以根据自身的兴趣选择喜欢的类型和风格，将舞蹈和音乐进行组合，完成小型表演。

5. 回顾让学生展示他们的表演，并分析其中的亮点和不足。

同时，让学生拉丁美洲音乐和文化的特点，以及他们在此次活动中的收获和体会。

四、教学评估教师根据学生的表现和自主学习成果，对学生进行评分。

同时，让学生对自身在活动中的表现进行自我评估。

五、教学资源1.有关拉丁美洲音乐的书籍、资料和音乐CD。

2.舞蹈教学视频和音乐合辑。

3.班级舞台和音响设备。

六、教学反思通过这次活动，学生能够了解并欣赏跨文化音乐，增强了学生的文化包容性和理解能力。

同时，学生在小组创作中能够独立思考和进行问题分析，有利于培养学生的创新精神和批判性思维。

通过学生的反馈和评估，教师也能够对活动的设置和教学方法进行改进和完善。

《拉丁美洲音乐——安第斯高原探戈音乐文化的融合》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本作业设计旨在通过安第斯高原探戈的学习，使学生能够了解拉丁美洲音乐文化的特点，掌握探戈音乐的基本知识，并能够通过实践操作，感受音乐文化的融合魅力。

二、作业内容1. 理论知识学习：学生需完成对安第斯高原探戈的背景、历史发展、音乐特点等基础理论知识的自学，并整理成笔记。

2. 音乐欣赏：学生需选择至少三首典型的安第斯高原探戈音乐作品进行欣赏，并记录下自己的感受和体会。

3. 节奏练习：通过打击乐器或自制乐器，学生需进行探戈音乐的节奏练习，尝试理解并掌握探戈音乐的节奏特点。

4. 舞蹈动作学习：观看安第斯高原探戈舞蹈视频，学习并尝试模仿基本的舞蹈动作，记录自己的学习心得。

5. 小组合作：学生需分组进行合作，每组选择一首探戈音乐作品进行编排舞蹈，并在班级内进行展示。

在编排过程中，需注重体现音乐与舞蹈的融合。

三、作业要求1. 理论知识学习：笔记应条理清晰，重点突出，体现对安第斯高原探戈的理解。

2. 音乐欣赏：感受记录应真实客观，能够体现出对音乐作品的理解和情感共鸣。

3. 节奏练习：应确保节奏准确，注意节奏的变化和强弱关系，体现对探戈音乐节奏特点的掌握。

4. 舞蹈动作学习：模仿应尽量到位，动作要协调流畅，体现对舞蹈动作的理解和表现力。

5. 小组合作：编排的舞蹈应注重音乐与舞蹈的融合，体现团队合作精神和创新意识。

展示时需有序进行，展示成果需经小组成员共同认可。

四、作业评价教师将根据学生的理论知识学习、音乐欣赏、节奏练习、舞蹈动作学习以及小组合作等方面的表现进行评价。

评价标准包括知识的掌握程度、表现的真实性、创新性以及团队合作的效果等。

五、作业反馈1. 教师将对学生的作业进行批改，指出存在的问题及改进方向。

2. 学生需根据教师的反馈进行修改和完善，并在下一课时进行汇报和交流。

3. 通过作业的完成和反馈，学生将更加深入地了解安第斯高原探戈的音乐文化魅力，提高自己的音乐素养和艺术表现力。

《拉丁美洲音乐——安第斯高原探戈音乐文化的融合》学历案（第一课时）一、学习主题本课程的学习主题为“拉丁美洲音乐——安第斯高原探戈音乐文化的融合”。

在这一主题下，我们将通过第一课时的学习，探索拉丁美洲音乐的特点、历史背景及其与安第斯文化之间的密切关系，尤其是探戈音乐的起源和发展。

二、学习目标1. 知识与理解：了解拉丁美洲音乐的基本特征，特别是安第斯高原探戈音乐的风格和表现形式。

2. 技能：学会通过聆听和分析音乐，理解音乐中蕴含的文化元素和历史背景。

3. 情感态度与价值观：培养对拉丁美洲音乐文化的兴趣和欣赏能力，增进对多元文化背景下音乐发展的认识和尊重。

三、评价任务1. 课堂参与度评价：学生积极参与课堂讨论，发表对拉丁美洲音乐和探戈音乐的理解和看法。

2. 作品分析评价：学生能够准确分析一段拉丁美洲或探戈音乐的特点，并阐述其文化背景。

3. 课后作业评价：完成一份关于安第斯高原探戈音乐的文化融合的调研报告或音乐赏析报告。

四、学习过程1. 导入新课：通过播放一段拉丁美洲音乐的经典曲目，激发学生的兴趣，并简要介绍拉丁美洲音乐的文化背景。

2. 知识讲解：介绍拉丁美洲音乐的基本特征，特别是安第斯高原探戈音乐的起源、发展和风格特点。

3. 作品欣赏：选取几段具有代表性的安第斯高原探戈音乐作品，让学生聆听并分析其特点。

4. 分组讨论：学生分组讨论探戈音乐与其他拉丁美洲音乐的异同，以及探戈音乐在文化融合中的角色。

5. 课堂展示：每组选派代表汇报讨论成果，其他同学进行补充和评价。

6. 教师总结：教师总结学生的讨论和发言，深化对安第斯高原探戈音乐文化融合的理解。

五、检测与作业1. 课堂检测：通过小测验或问答的方式，检测学生对拉丁美洲音乐和探戈音乐基本知识的掌握情况。

2. 课后作业：要求学生完成一份关于安第斯高原探戈音乐文化融合的调研报告或音乐赏析报告，包括探戈音乐的起源、发展、风格特点以及在文化交流中的意义等。

六、学后反思1. 教师反思：教师在课后反思教学效果，总结学生在学习过程中的优点和不足，为今后的教学提供参考。

拉丁美洲音乐【教学目标】1、通过三组作品的赏析，运用听、唱、动让学生感受和体验拉美音乐的地域特色和风格特点。

2、认识拉丁美洲民间器乐，明确辨别盖那笛、排箫、恰朗戈的音色，了解歌舞音乐的特点。

3、在听赏、体验的基础上，让学生积极参与音乐活动，归纳、总结拉丁美洲音乐的风格特点，扩大音乐视野。

【学情分析】高一学生整体水平相差不大，学生在音准、歌曲的演唱和音乐表现力能力方面也相差不大，但是学生平时接触拉美音乐较少，需要积极的激发学生的兴趣，在教学中采用多种手法增强学生参与的广度和深度的，使学生都能够在实践活动，进行有效的学习，提高学习效率。

【教学重点】能说出拉丁美洲的音乐风格特点。

【教学难点】从音乐的基本表现要素方面体验感受拉丁美洲各国的音乐特点。

【教学活动】一、导入1、热身活动跟音乐《生命之杯》，做简单的热身活动2、歌曲的风格（热情……）3、出示课题《拉丁美洲音乐》【从学生熟悉的音乐入手，激发学习兴趣，初步体验拉丁美洲音乐的风格特点】二、新课教学（一）拉丁美洲地理、人文1、拉丁美洲地理位置（拉丁美洲指美国以南所有美洲地区，包括墨西哥、中美洲、加勒比海和南美洲）2、你印象中的拉丁美洲，可以从人文、历史、音乐等角度描述（二）拉丁美洲音乐体验之——安第斯高原音乐（印第安音乐）1、安第斯高原师：这里有最原始部落，古老的印第安文化和独特的乐器。

2、独特的乐器A、盖那笛介绍，聆听音色，生归纳音色特点B.、排箫介绍，聆听音色，生归纳音色特点C、恰朗戈介绍，聆听音色，生归纳音色特点3、秘鲁的民间器乐曲《告别》，A、三条旋律对应的乐器？B、体验感受节奏？一组同学用乐器演奏旋律，另一组去感受节奏变化的特点？C、感受旋律特点？4、归纳印第安音乐特点5、小结：15世纪以前，印第安人是美洲的主要居民，因此，印第安音乐也当时美洲音乐文化的主流，但是15世界开始【通过聆听、哼唱、分析等活动辨别拉美音乐中的印第安音乐中的几件主要乐器，以及音乐的节奏和旋律的特点，并做简单的总结】（三）拉丁美洲音乐体验之二——拉丁美洲民间音乐（印欧音乐）1、导入：15世纪开始，欧洲殖民（尤其是地西班牙、葡萄牙）的入侵统治，大量欧洲音乐文化传播到了整个拉丁美洲，受到欧洲音乐强烈影响，墨西哥、阿根廷、乌拉圭等地区的音乐发生也发生了巨大的变化，形成了新的“混血”音乐。

拉丁美洲音乐
1、上课礼节
2、情境设计：今天，我们所要上的内容是第十三节—拉丁美洲音乐，说起拉丁美洲让我想到拉丁美洲的（排箫、盖那笛、恰朗戈）等乐器以及拉丁美洲的舞蹈（如：恰恰、拉丁、探戈、桑巴等）。

问题1：不知道有哪位同学会跳（恰恰、拉丁、探戈、桑巴等）这些舞蹈的上来展示一段？（学生才艺展示）
3、教学导入：①介绍拉丁美洲的名字由来；
②介绍拉丁美洲的音乐特点；
4、欣赏《告别》
①介绍《告别》：这首曲子是安第斯高原印第安人的民间乐曲，是使用流行于安第斯高原的民间乐器—排箫、盖那笛和恰朗戈等演奏。

②乐曲为G大调，四四拍的节奏型，采用的是五声音阶。

③旧课回忆：什么是五声音阶？（五声音阶为五声民族调式—宫、商、角、徵、羽—1、2、3、5、6）
④乐曲的形式：引子—前奏—主旋律—间奏。

5、欣赏《美丽的小天使》
①介绍《美丽的小天使》：这是一首具有浓郁的拉美民间音乐风格的歌曲，是一种极具墨西哥民族个性的、被称为“松”的歌舞曲。

主要
2。

教学设计：《拉丁美洲音乐》年级；高一课型：欣赏课全日制普通高级中学教课书——第六单元第十三节一、教学理念：音乐欣赏以培养学生的兴趣和综合能力为出发点，结合音乐生活的时代特点，用丰富多彩的教学方式和生动活泼的教学形式，充分运用音乐整体语言发挥学生的主体作用，进行“自主、探索、合作学习“的教学模式，让学生真正的走进音乐，感悟音乐，理解音乐，激发学生的学习兴趣，达到培养人的综合素质的教学目的，真正实践素质教育的教学理念。

二、教学设计思想：音乐欣赏以培养学生的兴趣和综合能力为出发点，因此在选材中从学生感兴趣的题材入手，选取了拉丁美洲中最有代表性的声乐、器乐、及歌舞音乐三种音乐体裁进行赏析。

学生平时对拉丁美洲音乐接触甚少，在教学设计上运用听、看、议、比较、实践等多种教学方法，充分的调动学生的兴趣，同时运用音乐本体语言发挥学生的主体作用，以及运用自主，探索，合作学习的教学模式，让学生真正的走进音乐，激发他们对音乐的兴趣和热爱。

三、教材分析：拉丁美洲指的是美国以南直到南美洲最南端的广大地区。

面积相当于两个欧洲，包括墨西哥，中美洲，加勒比海地区，南美洲四个部分。

古代印第安人曾在这里创造了灿烂辉煌的玛雅、阿兹台克、印加三大文化。

在300多年的殖民统治后，拉丁美洲的文化发生了巨大的变化。

由于大量欧洲（尤其是地处伊比利亚半岛的西班牙、葡萄牙）的文化传播到了整个拉丁美洲。

同时，来自非洲的黑人奴隶也带来了非洲的文化艺术。

长时期种族间的混血，也形成了各种新的混合民族。

拉丁美洲的文化正是欧洲文化、印第安文化和非洲文化经过长期的碰撞、冲突、渗透、吸收后融合而成的一种统一而又多元的文化。

它源于这三种文化而又不同于原有的文化，以崭新的面貌出现在世界上。

从宏观的角度看，拉丁美洲音乐也是欧洲音乐、印第安音乐、非洲音乐的混合体。

但由于混合的类型、层次、成份、程度各不相同，就形成了十分丰富、多姿多彩的音乐风格。

所以，有人说拉丁美洲的音乐如同是一个“马赛克”，各种各样的都有，千姿百态，你中有我，我中有你。

《拉丁美洲音乐——安第斯高原探戈音乐文化的融合》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本作业设计旨在通过安第斯高原探戈的学习，使学生能够了解拉丁美洲音乐的独特魅力及音乐文化的融合。

在探索音乐背后历史和传统的过程中，加深对多文化交融的认识，培养学生的跨文化理解和鉴赏能力。

二、作业内容本作业的内容分为四个部分：1. 音乐背景研究：学生需收集关于安第斯高原探戈的起源、发展及在拉丁美洲文化中的地位等信息，并整理成简要的报告。

2. 音乐作品欣赏：学生需选择至少三首安第斯高原探戈的经典曲目，进行详细的听赏记录，包括旋律、节奏、乐器运用等要素的记录与分析。

3. 音乐文化交流：学生需与同学合作，通过绘画、文字或多媒体制作，呈现一个表现安第斯高原探戈文化的创意作品，体现其与其他文化元素的交融。

4. 创意实践创作：学生根据所学的安第斯高原探戈音乐元素，创作一段简短的舞蹈或旋律片段，以展示对音乐的理解和运用。

三、作业要求1. 背景研究报告需详实准确，信息来源可靠，内容不少于500字。

2. 音乐作品欣赏记录应详细全面，分析深入，不少于500字的篇幅。

3. 音乐文化交流作品需有创意且展现多元文化融合的特点，可包括照片、视频等多媒体材料。

4. 创意实践创作需符合安第斯高原探戈的基本特征，能够展现学生对音乐文化的理解。

四、作业评价本作业的评价标准包括：内容准确性、分析深度、创意表达及实践运用能力。

教师将根据学生的作业完成情况给予相应的评分，并针对学生的优点和不足给出改进建议。

五、作业反馈作业完成后，教师将对学生的作业进行详细评价和反馈。

对于表现优秀的学生给予表扬和鼓励；对于存在不足的学生，将指出问题所在并提供改进建议。

同时，教师还将就学生在作业中展现的跨文化理解和鉴赏能力进行总结和分享，以促进全班同学在音乐文化方面的共同进步。

通过以上作业设计旨在通过多个环节的实践和探索，使学生能够全面了解安第斯高原探戈的音乐文化，并培养其跨文化理解和鉴赏能力。

拉丁美洲音乐——安第斯高原探戈音乐文化的融合(总7页)-CAL-FENGHAI.-(YICAI)-Company One1-CAL-本页仅作为文档封面，使用请直接删除高中《音乐鉴赏》（人民音乐出版社出版）第六单元第13节拉丁美洲音乐——安第斯高原探戈音乐文化的融合（教学设计）作者：熊世宏高中《音乐鉴赏》（人民音乐出版社出版）第六单元第13节拉丁美洲音乐——安第斯高原探戈音乐文化的融合授课年级：高一授课时数：一课时（内容可根据实际加以调整）一、教材的地位和作用本节课题为“拉丁美洲音乐——安第斯高原探戈音乐文化的融合”，主要介绍有关拉丁美洲音乐的特点和形成原因，加深对拉丁美洲音乐风格及其在世界音乐中地位的认识。

在前面几个章节，学生已经逐一认识了亚洲传统音乐、非洲歌舞音乐以及欧洲民间音乐。

拉丁美洲音乐是世界音乐文化的一部分，也与亚、非、欧音乐有一定的联系与区别，通过拉丁美洲音乐的鉴赏学习，可以了解音乐文化的交融和独特性、多样性，从而达到尊重多元文化，开阔艺术视野的目的。

本课的学习对学生把握世界各民族音乐的历史脉络以及独特风格是相当重要的一个环节。

二、教学内容简介1．《告别》是一首安底斯高原印第安人的民间器乐合奏曲。

旋律优美、气势雄浑，表现了印第安人在集会之后，临行前告别时的情景。

乐曲为G大调，4/4拍子，采用五声调式音阶，乐句悠长且多下行。

2．《美丽的小天使》是一首有着浓郁的拉丁美洲音乐风格的歌曲，是一首极具墨西哥民族个性，被称为“松”的歌舞曲，歌曲表达了男女青年间的爱情，旋律缠绵、优美、动人。

歌曲为A大调，3/4拍子，采用七声音阶。

3．《小伙伴》是一首阿根廷探戈舞曲。

乐曲既有平稳持重的情调，又有紧张、激越的情绪，节奏强烈，乐曲为g小调，2/4拍子。

三、学习者特征分析１．一般特征①学生为一级达标高中一年级学生，具有一定的文化素养，三年初中课改学习的经验，学生自主学习能力、交流合作能力等都较强；②由于地处农村，有相当部分同学也来自农村，大部分同学对拉丁美洲的人文背景以及音乐文化认识不深，尤其是对于外国的传统音乐文化比较淡漠，因此要激发学生的兴趣。

拉丁美洲音乐教学设计授课者：课型：音乐鉴赏课题：拉丁美洲音乐教材分析：拉丁美洲音乐以其旋律的美妙，节奏的独特，和声的浓郁，色彩的丰富，呈现于世界乐坛。

它那无比的热情，充沛的活力，神奇的风貌，为世人瞩目。

拉丁美洲音乐的发展与其历史发展密切相关，从一开始单纯的印第安部落，到欧洲殖民者的到来，再到非洲黑奴的涌入，这片大陆上的音乐也从一开始的单一纯粹，到融入欧洲音乐和非洲音乐以后的丰富多彩，拉丁美洲音乐为世界音乐舞台增添了瑰丽，灿烂的色彩，也为世界流行音乐的发展做出了宝贵的贡献。

在研究拉丁美洲音乐时，必须从历史出发，了解其背景，将印第安音乐，欧洲音乐，非洲音乐三者的特点进行分析，才能了解其融合性，和它对世界音乐的影响。

学情分析：美洲音乐在7年级的教材中便有涉及到，而高中音乐鉴赏中的拉丁美洲音乐将知识进行了整合，高一学生在学习过程中会唤醒他们初中时的学生经历，也加深了对美洲音乐的理解和印象。

拉丁美洲音乐对流行音乐的发展有重要影响，很多流行的创作也都有拉美音乐的元素，虽然学生平时接触拉美音乐并不多，但教师只要抓住其节奏和旋律和声上的特点，便能激发学生的兴趣，使学生积极主动地参与到教学实践活动中。

教学目标：1.通过聆听和分析三组拉丁美洲音乐，感受其丰富多彩的艺术魅力和融合性。

、2.了解拉丁美洲音乐文化中三种音乐文化的融合，初步认识拉丁美洲的特色乐器及节奏，调式特点。

3.通过讨论，打节奏，学唱等教学手段，归纳拉丁美洲音乐的风格特点，了解其对世界音乐的影响。

教学重点：了解与掌握拉丁美洲音乐的风格特点和三种音乐文化的融合性。

教学难点：了解和掌握拉丁美洲音乐的节奏特点。

教学工具：课件，多媒体，钢琴教学过程：一．导入播放马友友大提琴曲《自由探戈》MV师：这段视频是著名大提琴演奏家马友友的《自由探戈》，有没有人知道视频中的舞蹈是什么舞种？来源于哪个国家哪个地区？生：探戈，阿根廷，拉丁美洲师：说到拉丁美洲能想到什么？生：足球运动，奥运会，桑巴，拉丁舞，美女师：其实拉丁美洲远比我们了解的这些要丰富，今天这节课就带大家来了解一下拉丁美洲音乐。

拉丁美洲音乐教学目标：1、能够对拉美音乐产生兴趣、拓宽文化视野，尊重多元文化。

2、在听赏、体验的基础上，能够归纳总结拉丁美洲音乐的风格特点。

3、初步了解印第安民间器乐风格、辩听音色，认识探戈音乐特点和舞姿特征。

教学重点难点：1、学习探戈音乐节奏和旋律，掌握探戈音乐特点，了解歌舞音乐在拉美音乐中的重要地位。

2、了解拉丁美洲音乐的多文化融合特征。

教材分析：1、本节课是高中《音乐鉴赏》（必修）第六单元《欧洲民间音乐·拉丁美洲音乐》的第十三节，一课时。

2、拉丁美洲音乐与亚洲音乐一样，都是世界音乐文化的重要组成部分。

因此，本课的学习内容是要引导学生了解美洲音乐的多文化融合特征、尊重多元文化。

拉丁美洲音乐以其多姿多彩、朝气蓬勃、充满活力的特点而受到年轻人喜爱。

教学策略的选择与设计：设计思路：创设问题情境—试听结合欣赏—自主合作探究—实践总结提高。

学法指导：自主学习、探究学习、合作学习一、导入1、《化装舞会》律动引导学生打击节奏，让学生在音乐中感受音乐律动和节奏特点。

2、交流对作品的感受及其风格二、新课教学（一）拉美介绍（二）拉美代表性歌舞音乐——探戈1、探戈音乐的起源与发展（1）简介探戈（2）介绍探戈乐队，重点介绍手风琴。

2、探戈音乐特点（1）完整的欣赏《化妆舞曲》乐曲体现了什么音乐情绪？在乐曲中如何体现？（2）探戈典型的切分与休止节奏学习（3）主题旋律分析与模唱3、探戈舞的音乐及舞姿特点。

（1）欣赏探戈舞蹈《化妆舞会》（2）师生配合、体验探戈舞姿4、小节探戈的魅力体现在音乐风格上还是个性的舞姿更吸引人？（1）学生讨论发表看法（2）教师补充说明拉美歌舞音乐的特征和重要地位。

（三）哈巴涅拉1、欣赏探戈舞曲中包含的特殊节奏——歌剧《卡门》片段，哈巴涅拉。

2、欣赏受哈巴涅拉影响的墨西哥歌曲《鸽子》，体现拉美的混血文化。

3、师生交流、总结。

拉丁美洲音乐（第1课时，共1课时）选用教材：人教版《音乐鉴赏》第六单元第十三节（第94—101页）授课年级：高一授课老师：一、教材分析：本课选自人民音乐出版社《音乐鉴赏》第六单元第十三节：拉丁美洲音乐。

拉丁美洲音乐与欧洲民间音乐、亚非民间音乐一样，是世界音乐文化的重要组成部分。

16世纪以前，拉丁美洲的原住民印第安人（自亚洲迁徙而来）已经创造了辉煌的玛雅，阿兹台克，印加三大文明，音乐得到较高的发展，后来经过300多年的殖民统治，音乐发生了巨大变化。

随着欧洲移民和非洲黑人奴隶的到来，欧洲音乐，印第安音乐，黑人音乐互相融合。

形成了丰富多彩的拉丁美洲音乐。

因此，拉丁美洲音乐与欧洲音乐，非洲音乐有着千丝万缕的联系，它是亚非拉音乐的融合、延伸和发展，学习“拉丁美洲音乐”这一章节，有利于学生巩固亚非拉音乐的知识，同时，能够引导学生进一步了解认识世界音乐文化，开阔视野。

二、学生情况分析：（1）高一学生好奇心强，自我探索意识强烈，对音乐能进行一定的概括归纳。

本课题材，符合高一学生的年龄特点，是对初中阶段音乐知识的补充与衔接。

（2）学生在现有知识基础上，对拉丁美洲音乐缺乏一定的认识和了解，音乐综合能力有待进一步加强与提高，本课旨在激发学生接受音乐审美教育的兴趣，获得愉悦的情感体验，同时，开阔学生的音乐视野，促进学生个性自由和谐发展。

与印第安音乐因素与少量非洲音乐的混合。

（调式来自欧洲、色彩来自印第安、节奏来自非洲）★3、阿根廷探戈音乐（1）视听：探戈舞蹈视频，简要介绍探戈的起源和舞蹈特点。

（2）弹奏《小伙伴》主题旋律，运用不同的伴奏音型为其伴奏（流动的、和弦的、带切分节奏与不带切分节奏的等），请学生说出不同伴奏形式带来的效果区别，并说说哪种伴奏形式更适合探戈音乐，为什么？（3）学习几种代表性的探戈节奏，用手或脚打出节奏，并想办法表达出重音的位置。

3、（1）视听探戈舞蹈（2）聆听、跟随音乐律动。

思考并回答问题。

（3）学习并准确打出探戈节奏。

新课标高一人音版《音乐鉴赏》第六单元第十三节《拉丁美洲音乐教案》教案一、教学目标1.了解拉丁美洲音乐的发展和特点。

2.能够区分不同拉丁美洲国家的音乐风格。

3.能够准确表达对拉丁美洲音乐的感受和评价。

4.培养学生欣赏民族音乐的兴趣和爱好。

二、教学重难点1.教学重点：了解拉丁美洲音乐的发展和特点，区分不同国家的音乐风格。

2.教学难点：评价拉丁美洲音乐，培养学生欣赏民族音乐的兴趣和爱好。

三、教学过程1. 导入环节（1）分组讨论将学生分为若干组，每组选择一首自己喜欢的拉丁美洲音乐，然后介绍这首曲子的风格、节奏、演唱者等方面。

（2）走进拉丁美洲的音乐教师播放一段拉丁美洲的音乐，引导学生感受、听出音乐的不同特点，了解拉丁美洲音乐的显著特点。

2. 正文环节（1）分享讨论请学生分享他们刚才介绍的音乐，带领学生对比和分析，让学生更好地认识拉丁美洲式的音乐。

（2）国家音乐风格介绍教师根据PPT介绍巴西音乐、墨西哥音乐等几个国家的典型音乐，并要求学生听取这些歌曲，分析音乐风格的不同之处。

（3）欣赏音乐细节教师播放一段拉丁美洲音乐，并要求学生仔细品味其中的各种乐器与和声，以及它们在音乐中的作用。

3. 课堂小结教师总结拉丁美洲音乐的特点、风格以及不同国家在音乐方面的影响等，同时回答学生提出的问题。

4. 课后延伸要求学生寻找自己感兴趣的拉丁美洲音乐，收集、分析、并进行欣赏，以增强对拉丁美洲音乐的了解与认识。

四、教学反思本节课教学重点突出，难点明确，通过分组讨论、分享讨论等多种方式，极大地激发了学生的学习热情。

同时，也帮助学生更好地了解了拉丁美洲音乐的特色，并树立了对民族音乐的欣赏意识和爱好。

《拉丁美洲音乐》教学设计教学目标：1、通过聆听和体验三种舞蹈，让学生感受和体验拉丁美洲音乐的风格和多元的文化。

2、通过欣赏让学生初步认识拉美三种舞蹈的特点。

3、学会用简单的肢体语言来表现拉美歌舞。

教学重点：对三个舞蹈的节奏特点有一个初步的认识。

教学难点：激发学生主动参与音乐活动，学一段舞蹈。

教学过程：一、播放《生命之杯》，学生入教室。

然后跟节奏打拍子。

问：1、这首歌有什么特点？（节奏强烈，热情奔放、富有感染力）2、这首歌曲和我们平常听的有哪些不一样？和非洲歌舞音乐有异曲同工之处，有拉美音乐的特征二、拉丁美洲音乐了解拉丁美洲的来历和地理位置。

拉丁美洲是美国以南所有美洲各国和地区的通称，包括巴西、阿根廷、秘鲁、墨西哥等国家拉丁美洲音乐大体上可以分为印第安人音乐，拉丁美洲民间音乐和以黑人音乐为中心的非洲--美洲音乐三个类型。

三种音乐互相融合，歌舞音乐是它民间音乐的主要形式。

这节课我们通过三种拉丁美洲舞蹈来管窥一下拉美音乐的风格特点。

三、探戈是一种双人舞蹈，源于非洲，但流行于阿根廷。

伴奏音乐是顿挫感非常强烈的断奏式演奏，因此在实际演奏时，将每个四分音符化为两个八分音符，使每一小节有四个八分音符。

目前探戈是国际标准舞大赛的正式项目之一。

男女双方不对视，定位时男女双方都向自己的左侧看。

3、欣赏视频，注意节奏、速度、音乐特点是什么样的？节奏：强烈，2/4拍，连续的切分音速度：中速、徐缓特点：深沉、含蓄、洒脱学生回答，老师归纳总结。

4、节奏型练习：四、伦巴：1、简介：源自非洲的黑人歌舞的民间舞蹈，流行于拉丁美洲，后在古巴得到发展。

在古巴把一切即兴的黑人歌舞都称为伦巴。

这种舞蹈完全是自娱性的，有时可以一男一女相互追逐，也可以成为多人的集体舞。

舞步以扭胯、捻步为主，加抖肩。

伴奏以打击乐为主，舞者呼喊歌唱，节奏为2/4拍，灵活多变。

民间伦巴气氛十分热烈欢腾。

2、欣赏视频，注意节奏、速度、音乐特点是什么样的？节奏：多为4/4拍，速度：中速稍慢特点：缠绵、舞态优美、动作婀娜多姿学生回答，老师归纳总结。

新设计欣赏《自由探戈》。

《自由探戈》是被誉为“探戈之父”以及“阿根廷国宝”的皮亚佐拉所作。

《自由探戈》打破了以往每个小节中节奏强弱的固定模式,以强变弱,以弱变强的张力使这首曲子更加富有动感。

2教学目标1.学生在感受阿根廷探戈舞曲《小伙伴》中,情感得到感染与熏陶并乐于参与对音乐的体验。

2.在聆听、分辨等音乐活动中,分析、探究节奏、旋律等音乐要素在探戈舞曲中的作用。

3.能分辨并打击探戈舞曲中的切分节奏。

4.乐于模仿探戈舞步,能掌握舞步的要点。

3学情分析学生为高一年级学生,对音乐基础知识有一定的了解。

4重点难点教学重点:感受,体验阿根廷探戈的音乐特征教学难点:分析、探究,节奏、旋律等音乐要素在探戈舞曲中的作用。

5教学过程5.1 第一学时《拉丁美洲音乐——阿根廷探戈》5.1.1教学活动活动1【导入】一、导入教师弹奏具有探戈节奏型的中国作品片段《彩云追月》,让学生注意听左手的伴奏音型并试着用手拍一下节奏。

请学生回答2)PPT出示左手伴奏音型 4/4 X X X X X |,教师会带领全班边拍手边用“哒”读节奏。

教师:这种切分节奏其实是一种典型的探戈节奏型。

(过渡语)彩云追月其实是任光受到拉丁美洲音乐的影响而创作的,运用了探戈的元素,是任光将西方特别是拉美音乐与中国五声音乐尝试结合起来的一种创新,那么拉美音乐又是怎么样的呢?它有着怎样的起源、分类和特征呢?1.教师结合地理,历史背景向学生介绍拉丁美洲,说明拉丁美洲音乐是欧洲音乐,印第安音乐和非洲音乐的融合。

2.简单介绍多元混合的拉美音乐分为三种类型,1.以黑人为中心的非洲—美洲音乐 2.印第安人音乐3.拉丁美洲民间音乐。

由于时间关系,我们先来了解其中的一种,阿根廷探戈,从它的起源,旋律节奏,舞步等方面一起来探究探戈音乐。

活动2【活动】探戈舞步欣赏体验1.欣赏探戈舞曲《小伙伴》师:注意观察舞者的面部表情和头部动作。

学生回答概括。

教师总结 :严肃、快速拧头。

2.接下来介绍探戈的起源以及舞步的特点。

新课标高中人音版《音乐鉴赏》第六单元第十三节《《拉丁美洲音乐教案》精品教案教学内容：普通高中课程标准实验教科书人音版《音乐鉴赏》第六单元第十三节《拉丁美洲――安第斯高原探戈音乐文化的融合》教学目标：一、初步知道拉丁美洲民间音乐的概况，了解拉丁美洲音乐的三种类型。

二、通过欣赏让学生初步认识拉丁美洲民间器乐、歌舞和探戈音乐的特点。

三、能够让学生通过听、唱、动等不同形式，加深对拉美音乐的理解并会用简单的肢体语言表现拉美歌舞。

教学重点：一、欣赏歌曲《美丽的小天使》和探戈舞曲《小伙伴》。

二、感受了解拉丁美洲音乐风格特征。

三、对探戈节奏特点有一个初步的认识，并重点练习常见探戈节奏。

教学难点：激发学生积极主动参与音乐欣赏活动。

教具准备：钢琴、拉丁舞服装、打击乐器、自制多媒体课件。

课时：一课时教学过程：一、设境激情。

1、组织教学。

课前播放拉美歌手瑞奇.马丁演唱的拉美歌曲《热舞停不住》视频。

生走进教室。

(课件播放瑞奇.马丁演唱的歌曲《热舞停不住》视频。

)2、感性引入。

师启发生谈感受，并总结出是拉丁美洲音乐风格特征。

二、新课学习。

（一）出示课题：拉丁美洲音乐让学生讨论拉丁美洲的地理位置、历史、社会等印象。

（课件显示拉丁美洲地图和拉丁美洲音乐的三种类型。

）师引导生说出拉丁美洲的地理位置、历史、社会等印象并归纳总结出多元混合型文化是这一地区文化的最大特点，引出拉丁美洲音乐的三种类型。

师：这节课我们一起走进拉丁美洲，去感受拉丁美洲混合性音乐的魅力。

（二）感受与体验1、赏析秘鲁民间乐曲、器乐合奏曲《告别》。

同学们注意在聆听的过程中思考：1）这首乐曲情绪特点怎么样？2）主要有哪些乐器演奏？（课件播放《告别》，背景是秘鲁的风光图片。

）师提示生随音乐轻拍节奏，感受音乐的节奏变化。

欣赏后，师引导生回答自己对乐曲的情绪、速度、节奏等感受，结合课件出示的排萧、盖那笛、恰朗戈乐器图片进行讲解并让生聆听乐器的音色。

（课件出示乐器图片和播放乐器的音色。

《拉丁美洲音乐--安第斯高原探戈音乐文化的交融》教案设计一、教学目标1、知识与技能：通过听、唱、动让学生感受到拉丁美洲音乐独特的风格和其多元的音乐文化，加深对拉美音乐的理解并会用简单的肢体语言表现拉美歌舞。

2、过程与方法：通过欣赏、演唱及创编等形式让学生了解拉丁美洲民间音乐和歌舞探戈音乐的特点。

3、情感、态度和价值观：让学生通过学习拉美音乐，懂得音乐是没有国界的，消灭种族歧视。

二、教学内容：1、秘鲁民间器乐合奏曲《告别》2、墨西哥民间歌曲《美丽的小天使》3、阿根廷探戈舞曲《小伙伴》三、教材分析：1、《告别》是一首安底斯高原印第安人的民间器乐合奏曲。

旋律优美、气势雄浑，表现了印第安人在集会之后，临行前告别时的情景。

乐曲为G大调，4/4子，采用五声调式音阶，乐句悠长且多下行。

2、《美丽的小天使》是一首有着浓郁的拉丁美洲音乐风格的歌曲，是一首极具墨西哥民族个性，被称为“松”的歌舞曲，歌曲表达了男女青年间的爱情，旋律缠绵、优美、动人。

歌曲为A大调，3/4拍子，采用七声音阶。

3、《小伙伴》是一首阿根廷探戈舞曲。

乐曲既有平稳持重的情调，又有紧张、激越的情绪，节奏强烈，乐曲为g小调，2/4拍子。

四、教学重点：1、学唱民歌感受了解拉丁美洲歌舞音乐文化和民族风情。

2、对探戈节奏特点有一个初步的认识。

五、教学难点：激发学生主动参与音乐欣赏活动，积极投入创作活动。

六、教学关键：学生用不同的方式来表现拉丁美洲音乐。

七、课的类型：欣赏为主的综合课八、课时：一课时九、教具：多媒体课件钢琴歌单等十、教学过程：一、导入：播放拉美歌手瑞奇。

马丁演唱的《生命之杯》歌曲，渲染气氛，学生走进教室。

（一）设问与回答方式导入1、这首歌曲有什么特点？（节奏强烈、热情奔放、富有感染力）2、具有哪种音乐的风格特征？它把你带到什么国度？（教师启发、引导学生得出结论：具有拉美音乐风格特征，把我们带到了拉丁美洲。

）（二）引出课题：拉丁美洲音乐1、学生讨论拉丁美洲的地理位置、环境、历史、社会等印象。

新课标高一人音版《音乐鉴赏》第六单元第十三节《《拉丁美洲音乐教案》精品教案（精选）第一篇：新课标高一人音版《音乐鉴赏》第六单元第十三节《《拉丁美洲音乐教案》精品教案（精选）新课标高一人音版《音乐鉴赏》第六单元第十三节《《拉丁美洲音乐教案》精品教案教学对象：高中一年级教学目标：1、欣赏拉丁美洲民间歌曲《美丽的小天使》（墨西哥）和探戈舞曲《小伙伴》（阿根廷），引导学生感受体验拉丁美洲民间音乐的风格特征。

2、探戈音乐极富拉美风格，节奏感强，学习探戈的节奏，并做探戈舞蹈动作的模仿。

重点难点：如何理解“拉丁美洲音乐是三种音乐的融合”？（结合欣赏的拉丁美洲民间歌曲《美丽的小天使》（墨西哥）和探戈舞曲《小伙伴》（阿根廷）及地理、历史背景加以理解。

）教学过程一、导入教师：首先请同学们欣赏一段舞蹈，思考这是哪种舞蹈，源自哪个国家或地区。

学生：拉丁舞，源自拉丁美洲地区的阿根廷。

教师：那你们还知道关于拉丁舞的哪些舞种？学生集体回答桑巴、伦巴、恰恰等等。

教师：同学们回答的非常正确，这节课我们就一起走进拉丁美洲这片景色秀丽而富有艺术的国土，欣赏一下那里的音乐文化。

拉丁美洲音乐简介：教师出示课件一拉丁美洲地图，让学生根据所学地理知识，说出拉丁美洲包括的地区及主要国家并重点介绍了墨西哥、阿根廷。

教师补充：16世纪以前拉丁美洲大陆生活着印第安部族。

古代印地安人曾创造了辉煌的玛雅、阿兹台、印加三大文化，音乐在当时得到了高度发展。

后来经过三百多年的殖民统制，音乐文化发生了巨大变化，随着欧洲移民和非洲黑人奴隶的到来，欧洲音乐、印地安音乐、黑人音乐相混合，形成了丰富多彩的拉丁美洲音乐。

二、新课教学1、墨西哥的歌曲《美丽的小天使》（1）、让学生初步感受歌曲的情绪是什么样的？几拍子的？学生甲：具有浓郁拉丁美洲民间音乐风格的歌曲，带有淡淡的乡愁。

是四三拍子的。

学生乙：旋律美妙动人，略带伤感。

是四二拍子的。

教师：这两位同学都感觉到了淡淡的乡愁，感觉不同的是拍子，到底四三拍还是四二拍呢？出示电脑课件《美丽的小天使》的谱子，解释是因为跨小节连线的出现改变了原来的强弱规律。

教学设计第十三节拉丁美洲音乐——安第斯高原探戈音乐文化的融合教学目标1.欣赏几首有代表性的拉丁美洲民间音乐，引导学生感受、体验拉丁美洲民间音乐的风格特征。

2.初步知道拉丁美洲民间音乐的概况，了解拉丁美洲音乐是三种音乐（欧洲音乐、印第安音乐、非洲音乐）的融合3.初步认识拉丁美洲民间器乐、歌舞和探戈音乐的特点。

教学内容1.鉴赏《美丽的小天使》、《告别》、《小伙伴》等有代表性的拉丁美洲民间音乐。

2.学习拉丁美洲民间音乐的概况，了解拉丁美洲音乐由三种音乐融合的情况。

3.了解拉丁美洲民间器乐、歌舞和探戈音乐的特点。

教学重点1．了解拉丁美洲音乐是三种音乐（欧洲音乐、印第安音乐、非洲音乐）的融合2.通过听、唱、拍节奏等音乐活动了解拉丁美洲民间器乐、歌舞和探戈音乐的特点。

教学难点了解拉丁美洲音乐是三种音乐（欧洲音乐、印第安音乐、非洲音乐）的融合。

难点突破分析音乐要素的构成，解码音乐文化，找出融合的三种音乐的源头，了解并不是简单地叠加，而是融合。

教学过程课前【播放音乐000Kaoma - Lambada】，通过音乐氛围调节学生的情绪。

导入同学们好！欢迎来到音乐课堂！音乐与我们的生活关系非常密切，它可以缓解劳动的疲劳，统一行进的步伐，可以调节情绪、陶冶情操，还可以在重要的场合发挥特殊的作用，比如当运动员获得世界冠军的时候，不但要升国旗，还会奏国歌。

有这样一支球队，他们比赛的时候，球迷们唱着歌为他们加油助威，赢了比赛以后，还要唱这首歌来庆祝胜利。

他们是谁？唱的是什么歌呢？【PPT3播放视频01】《美丽的小天使》（墨西哥啤酒广告）一、《美丽的小天使》据说这首歌墨西哥球迷每场必唱，名字叫做【PPT3】【音频02.cielito lindo西班牙语读音】《cielito lindo》，中文名叫《美丽的小天使》。

【PPT4】【播放音频03中文版B段】1.后半段歌词唱了什么内容？美丽的小天使不要难过，唱起歌来心情就欢畅了，那咱们也一起唱一唱吧！美丽的小天使。

高中音乐人音版必修《音乐鉴赏》第六单元《第十三节：拉丁美洲音乐—安第斯高原探戈、音乐文化的融合》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
1教学目标
1.通过欣赏音乐、视频,了解到印第安人音乐、非洲-美洲音乐、拉丁美洲民间音乐的特点。

2.通过聆听、对比、击打等方式能初步掌握切分音。

3.通过学习拉美的文化了解到拉丁美洲音乐是源于欧洲音乐、非洲音乐以及印第安人音乐这三种音乐。

2学情分析
高一的学生已经具有了一定的音乐欣赏能力和音乐基础,但对知识点的掌握和个人能力都体现出参差不齐的现象。

根据学生这种情况我在设计教案时尽量符合大多数学生的情况有轻有重。

特别是对问题的设计尽量浅显化,和带有引导式的,让学生不至于学习困难导致失去兴趣。

并且高中的学生对于音乐的喜爱非常的片面,对于非流行的音乐或是具体知识点的学习兴趣不大,所以整节课我都会注重对学生积极性的调动,通过模唱、击打节奏、欣赏视频,让学生的注意力始终集中在课堂上。

最后学生对于拉丁美洲的殖民历史有一定的了解,所以在课堂中我穿插了拉丁美洲文化历史背景来辅助了解拉丁美洲的音乐是三种文化的融合。

3重点难点
重点:通过聆听、模唱、分析、击打了解到印第安音乐的旋律和探戈舞曲节奏的特点。

难点:切分节奏的掌握。

4教学过程
4.1第一学时。