精心设计导入环节,激发学生学习兴趣

设计新课导入方法激发学生学习兴趣导入是指在新的教学内容或教学活动开始前，引导学生进入学习状态的教学行为方式。

它是课堂教学的序幕,也是课堂教学的重要环节，常言道“良好的开端是成功的一半”。

新课导入，能沟通新旧知识之间的内在联系，促进知识迁移，对教学效果有直接影响。

艺术性的导入，能激发学生学习的兴趣，迅速集中注意力，明确学习目的，产生直接的学习动机，使学生的情感迅速转入教学目标所需要的情境。

优秀教师总是使导入像磁铁般地吸引学生，使他们获得首次深刻的感知。

导入把握得当，可以吸引学生的注意力，激发学生的求知欲望，渲染良好的课堂气氛，以为整堂课的成功教学奠定良好的基础。

重视新课方法的设计，能使课上的更精彩，使学生也喜欢上，积极参与，专心听讲，在愉快的课堂教学中学好知识。

相反如果上无准备之课，随意走进课堂，一味地呆板地直接教课，学生会厌倦，会觉得枯燥无味，教学效果当然会不尽人意。

因此怎样导入新课成为教师备课时特别注意的一点，尽量在这个环节上抓住学生的注意力，让本次课顺利进行下去，把“教”的目标最终转化为“学”的目标。

在教学中导入新课的方法多种多样，下列是几种常见的新课导入法：一、温故导入法在讲授新知识之前，先温习已学过的知识。

二、衔接导入法从教学知识整体结构出发，根据同一类型知识的顺序，承上启下，承前启后导入新课。

三、设疑导入法根据课堂要讲授的内容，精心设计有关的问题向学生提出，以引起学生急欲求知的好奇心和求知欲，使学生的求知欲由潜伏状态转入活跃状态，调动学生思维的积极性、主动性。

四、布障导入法在讲授新知识前有意设立小小的障碍，使学生产生“愤”、“悱”的心理状态，“心求通而不得，口欲言而不能”。

五、目的导入法讲课前先把本课要完成的教学目标向学生说清楚，以取得学生配合。

六、作用导入法讲课前先把所要学的知识的作用介绍给大家，以激起大家的学习欲望。

七、直接导入法开头直接点入课题。

八、间接导入法由相关的问题导入新知识的学习。

小学数学教学过程中课堂导入的重要性
课堂导入是小学数学教学中非常重要的一环。

它是课堂的开始部分，旨在引起学生的兴趣，激发学生的思维，为后续的教学铺垫好基础。

下面我将从三个方面详细介绍课堂导入的重要性。

课堂导入能够激发学生的学习兴趣。

小学生年龄小，对于新鲜事物特别感兴趣，因此在课堂导入中引入一些新颖有趣的内容，能够引起学生的兴趣，让他们愉快地参与到课堂中来。

在介绍“加减乘除”的概念时，可以通过小游戏让学生来解决一些日常生活中的实际问题，比如购物、分糖果等，让孩子们在游戏中感受到数学的乐趣，从而激发他们对数学的兴趣和热情。

课堂导入能够调动学生的思维。

导入环节可以引入一些与数学有关的问题或者思维训练题，让学生思考一下如何解决这些问题，从而启发他们的思维，提高他们的思维能力。

在讲解“分数”的概念时，可以给学生出一道有关分数的思维题，要求他们用自己的方法解答，并且和其他同学分享自己的解题思路，这样能够激发学生的思考能力和创造力。

课堂导入可以为后续的教学打下良好的基础。

导入部分通常是引入新知识的阶段，通过一些简单的问题或者例子来引导学生了解新知识的定义、特点、性质等。

只有学生对于新知识有了基本的了解，才能够更好地理解后续教学内容，并且能够更好地掌握和运用所学知识。

在课堂导入中，教师要善于把握节奏，引导学生逐步理解和掌握新知识。

课堂导入在小学数学教学中起着至关重要的作用。

通过精心设计的导入环节，可以激发学生的学习兴趣，调动学生的思维，为后续的教学打下良好的基础。

教师在进行课堂导入时，应注重培养学生的兴趣和思考能力，让学生在课堂导入中得到启发和提升，从而更好地参与到整个数学教学中来。

第1篇一、课程背景随着新课程改革的不断深入，初中数学教学面临着新的挑战和机遇。

为了提高初中数学教学质量，提升学生的数学素养，本教研组特制定本优质课计划。

本计划旨在通过精心设计课堂教学，提高教师的教学水平，培养学生的数学思维能力和创新能力。

二、课程目标1. 提高教师的教学设计能力，使课堂教学更加生动、有趣、富有挑战性。

2. 培养学生的数学思维能力、逻辑推理能力和创新意识。

3. 增强学生的学习兴趣，提高学生的学习效率。

4. 促进教师之间的交流与合作，共同提高教学水平。

三、课程内容1. 教学设计理念与方法2. 课堂教学技能与技巧3. 学生学习策略与方法4. 教学评价与反思四、课程实施（一）教学设计理念与方法1. 以学生为中心，关注学生的个体差异。

2. 以问题为导向，激发学生的学习兴趣。

3. 以活动为载体，培养学生的实践能力。

4. 以探究为手段，培养学生的创新意识。

（二）课堂教学技能与技巧1. 精心设计导入环节，激发学生的学习兴趣。

2. 合理安排教学内容，注重知识的连贯性和系统性。

3. 运用多种教学方法，提高课堂教学效果。

4. 加强课堂互动，培养学生的合作精神。

（三）学生学习策略与方法1. 培养学生良好的学习习惯，提高学习效率。

2. 引导学生进行自主学习，培养学生的自主学习能力。

3. 指导学生进行合作学习，培养学生的团队协作能力。

4. 鼓励学生进行探究学习，培养学生的创新思维。

（四）教学评价与反思1. 采用多元化的评价方式，全面评价学生的学习成果。

2. 定期进行教学反思，不断改进教学方法。

3. 积极参与教学研讨，分享教学经验。

4. 关注学生的发展，关注教学效果。

五、课程安排1. 第一阶段：教学设计理念与方法（2周）- 教学设计的基本原则- 教学设计的基本步骤- 教学设计案例分析与讨论2. 第二阶段：课堂教学技能与技巧（2周）- 导入环节的设计与实施- 教学内容的安排与处理- 教学方法的运用与优化3. 第三阶段：学生学习策略与方法（2周）- 学习习惯的培养- 自主学习能力的提升- 合作学习与探究学习的指导4. 第四阶段：教学评价与反思（2周）- 教学评价的方法与技巧- 教学反思的意义与作用- 教学研讨与经验分享六、课程评价1. 教师评价：通过教学设计、课堂教学、教学反思等方面对教师进行综合评价。

上课导入环节的意义
上课导入环节是教学过程中的重要组成部分，它在吸引学生的注意力、激发学习兴趣、建立学习情境、明确学习目标等方面具有重要意义。

首先，上课导入环节可以吸引学生的注意力，使学生从课前的状态中迅速转移到课堂学习中来。

一个生动有趣的导入能够引起学生的好奇心和兴趣，让他们更加主动地参与到学习中来。

其次，上课导入环节可以激发学生的学习兴趣。

通过引入与课程内容相关的生动例子、故事或情境，能够激发学生对所学知识的兴趣和热情，提高他们的学习积极性。

第三，上课导入环节可以建立学习情境。

恰当的导入可以为学生创造一个与课程内容相关的情境，使学生更好地理解和体验所学知识，有助于学生将所学知识与实际生活联系起来，增强学习的实用性和意义。

最后，上课导入环节可以明确学习目标。

在导入环节中，教师可以通过简要介绍本节课的学习目标和重点，让学生明确学习的方向和重点，有助于学生有目的地进行学习。

综上所述，上课导入环节在教学过程中具有重要的意义。

一个精心设计的导入能够吸引学生的注意力，激发学习兴趣，建立学习情境，明确学习目标，为学生的学习奠定良好的基础。

作为教育工作者，我们都明白学生学习兴趣的重要性，激发学生的学习兴趣是教学的根本。

因为如果学生没有兴趣和热情，无论怎样优秀的教育都是白费的。

激发学生的学习兴趣，有着极大的作用，可以提高学生的自学能力，使他们能够更好地适应未来的学习和生活需求。

因此，本文将从侧面阐述一种能够激发学生学习兴趣的教案设计，希望能够对老师们有所启示。

我们知道每一个学生都不一样，每个学科都有不同的需求。

因此，在设计教案时，我们需要精心地制定每一个环节，使每个学生都能够被吸引和参与进来。

所以，本文将从以下四个方面来探讨如何激发学生学习兴趣的教案设计。

一、围绕学生的兴趣制定课程学生对学科的兴趣，常常是他们学习的动力。

所以，我们有必要在教学的初期，就了解学生对该学科的兴趣所在。

可以通过问卷调查或端面交流来了解学生的兴趣点。

利用学生的兴趣点作为教材开始的接入点，明确了学习的目的，也弥补了学生对学科的不确定性，增强学生的学习动力，更有助于提高学生的知识掌握程度。

例如，对于英语学科，我们可以从学生感兴趣的话题出发，如电影、音乐、文学作品等，来制定教学计划。

二、点击学生的好奇心好奇心是人们天生的本能。

利用学生的好奇心可以教育他们的兴趣，并进一步刺激他们的学习。

在依据学生的兴趣点制定教学内容后，我们应该安排一些与学生实际生活相关的案例，或者让学生参与具体的实践活动。

例如，在化学课堂上，教师可以先从学生对食品添加剂的疑惑入手，然后让学生通过实验的方式，了解不同添加剂对食品的影响，从而激发他们更深刻的思考，表达他们的疑问并尝试寻找答案。

三、利用技术手段在当今科技发达的时代，我们可以利用一些互动的教学软件或者手段来增加教学的趣味性和互动性。

例如使用PPT演示、音频、视频等形式进行讲解。

在讲解时，我们可以加入一些趣味性质的元素，如动漫、音乐、动态翻页等，融入学生的生活，以其新颖有趣的形式激发学生的学习兴趣。

四、引导学生自主学习激发学生学习兴趣的关键不仅在于制定好的教学方案，更重要的是把学生培养成自主、独立的学习者。

第1篇尊敬的各位老师，亲爱的同学们：大家好！在这美好的时光里，我们齐聚一堂，共同开展一次别开生面的教研活动。

课堂是教师展示风采的舞台，是学生汲取知识的海洋。

而课堂导入，便是开启智慧之门的钥匙，是引领我们走进知识殿堂的第一步。

今天，我们就来探讨一下课堂导入在教研活动中的重要性。

一、课堂导入的作用1. 激发兴趣，调动积极性课堂导入是激发学生学习兴趣的重要环节。

一个好的导入，能够迅速抓住学生的注意力，激发他们的求知欲，让他们对即将学习的内容产生浓厚的兴趣。

这样一来，课堂氛围将更加活跃，学生的积极性也会得到充分调动。

2. 创设情境，引发思考课堂导入可以创设一个与教学内容相关的情境，让学生在轻松愉快的氛围中思考问题。

这种情境创设有助于培养学生的思维能力和创新意识，使他们能够更好地理解和掌握知识。

3. 突出重点，明确目标课堂导入要突出教学重点，让学生对即将学习的内容有一个清晰的认识。

同时，导入环节也要明确教学目标，让学生明白学习的重要性，从而提高学习效果。

4. 融洽师生关系，构建和谐课堂课堂导入是师生互动的桥梁。

通过导入环节，教师可以与学生建立良好的师生关系，营造一个和谐、愉快的课堂氛围。

二、课堂导入的策略1. 贴近生活，引发共鸣课堂导入要贴近学生的生活实际，让他们感受到知识就在身边。

例如，在讲解物理知识时，可以结合生活中的实例，让学生在实际情境中理解抽象的概念。

2. 创设悬念，激发求知欲课堂导入要善于创设悬念，让学生对即将学习的内容充满好奇。

例如，在讲解历史知识时，可以提出一个引人入胜的问题，让学生带着问题去探索。

3. 运用多媒体，丰富课堂形式课堂导入可以运用多媒体技术，如图片、视频、音频等，丰富课堂形式，提高学生的视听体验。

例如，在讲解地理知识时，可以展示一幅世界地图，让学生直观地了解地理知识。

4. 互动交流，培养学生的表达能力课堂导入要注重师生互动，让学生在交流中提升表达能力。

例如，在讲解数学知识时，可以让学生分组讨论，共同解决问题。

语文课堂中激发学生学习兴趣的方法途径学习兴趣，是人们学习情绪的一种表现形式，是一种积极的地、愉快地探究事物的认识倾向，是一种最直接的学习动机。

激发学生的学习兴趣，使学生在精神愉悦、`情绪饱满、热情高涨、自觉自愿、积极主动的状态中去获取知识，这无疑是提高课堂教学质量的重大举措。

为什么课堂上传授的知识，学生不易接受，甚至厌学、弃学？为什么当今社会上的那些流行歌曲，学生无师自通，连那些双差生都唱得很好，音符、节拍都唱得很到位？其中一个很重要的原因，就是兴趣。

有兴趣就可以学得快、记得牢；无兴趣就学得慢，忘得快。

难怪人们说：“兴趣是最好的老师。

”无数实践证明，激发学生的学习兴趣，是提高课堂教学效率的必要手段。

从心理学的角度看，兴趣源于需要。

人们对客观事物的需要及需要的强烈程度，决定着兴趣的有无及兴趣的强弱程度。

语文课是一门工具学科，是各门功课的基础，其重要性不言自明。

如何激发学生学习语文的兴趣提高语文课堂教学效率，除对学生进行语文学习目的的教育，让学生懂得学习语文学科的重要意义，意识到需要学这门功课外，还必须精心设计教学方案，采用各种方法，优化语文教学过程，以激发学生的学习兴趣。

在语文教学中，我主要采用了如下方法来激发学生的学习兴趣。

一、精心设计导入环节，激发学生的学习兴趣兴趣有很强的指向性，引入环节位于一节课的开头。

引入环节设计的好，就能吸引学生，激发学生的学习兴趣，毕竟：好的开头是成功的一半。

开课时，根据学生情况以及课文内容，或讲一个笑话，或讲一个故事，或提一个问题，设计一个悬念，或讲一则奇闻趣事，或展示一幅画面，或做一个演示……总之，力求抓住学生的心理，吸引学生注意力，激起学生学习的兴趣和求知的欲望。

例如：讲苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》时，我就先放录音，让学生欣赏《三国演义》的片头曲《滚滚长江东逝水》创设一种生动感人的教学情境，使学生为之所动，为之所感，产生共鸣，激励学生进入新的教学境界。

通过“境”来表现“情”，再通过“情”来深化“境”，使学生在特定的氛围中受到感染，自然而然地进入作品的意境。

精心设计教学环节激发学生学习兴趣爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。

”兴趣是激发学习动机的最现实、最积极、最活跃的因素，是一个力求接触和认识某种事物的一种意识倾向，是推动人们求知的一种力量。

小学生学习语文的兴趣，就是他们在语文学习活动中伴随着积极情绪色彩的心理倾向，对语文学习有兴趣，便能产生强烈的参与意识，把学习当做一件快乐的事，乐此不疲，学习效果自然就好，反之，如果对学习不感兴趣，学习效果就差，于此可见，激发学生的兴趣对学好语文多么重要，那么，作为语文教师，在教学活动中又该如何激发学生的学习兴趣呢？一.创设各种情境，激发学生的学习兴趣兴趣不是天生的，是在实践活动中产生和发展的，相应的实践活动可以是已经形成的兴趣得到强化和巩固，并使之趋于稳定。

教师要从实际出发多组织几次符合小学生特点与语文学习有关的实践活动，使学生在这些实践活动中提高学习语文的兴趣。

教师可以把某些表面枯燥乏味的教学内容，置于合适儿童年龄和心理特点的富有趣味的环境中，使学生以愉快欢乐的情绪进行学习。

例如，为了纠正学生的错别字，设计一个：“错别字医院”专栏，把学生经常出错的错别字写在专栏内，作为“病人”，让学生自愿报名当“小大夫”，给错误字“治病”，并要求找出“病因”，对难辨的错别字，还鼓励“小大夫”会诊，这样，治愈一个病人就消灭一个错别字，而且“家喻户晓”，根治力强，“旧病”不易复发，使学生在这样的学习活动中，积极投入，思维活跃既提高了学习效果，又激发了他们学习兴趣。

二.在质疑过程中，激发学生的学习兴趣孔子说过“学而不思则罔，思而不学则殆。

”思考和质疑往往是联系在一起的，质疑是动脑思考的结果，也是学生创造的起点。

在教学中，，教师应该创设轻松和谐的环境，让学生敢问、乐问、善问。

鼓励学生养成“问题意识”和“参与意识”，让学生懂得古今中外不少杰出人物是靠“突发奇想”、“异想天开”叩开成功大门的，要求学生大胆提出疑问，在学生提问时，教师要耐心认真地聆听，不应不耐烦，不应态度冷淡。

一、引言语文作为我国教育体系中的基础学科，对于培养学生的语言表达、思维能力和文化素养具有重要意义。

为了提高小学语文教学质量，教研组备课是至关重要的环节。

本文将从以下几个方面介绍小学语文教研组备课经验。

二、明确备课目标1. 确定教学目标：备课前，教研组应明确本节课的教学目标，包括知识目标、能力目标和情感目标。

知识目标是指学生需要掌握的知识点；能力目标是指学生在学习过程中应培养的能力；情感目标是指学生在学习过程中应形成的情感态度和价值观。

2. 分析学情：了解学生的年龄特点、认知水平和学习习惯，以便在备课过程中针对学生的实际情况进行教学设计。

三、深入研究教材1. 熟悉教材：教研组应全面了解教材的编写意图、编写体系以及教材内容的特点，为备课提供依据。

2. 整合教材：根据教学目标和学生学情，对教材内容进行合理整合，使教学内容更加贴近实际。

3. 突破重难点：针对教材中的重点、难点内容，进行深入研究，确保在课堂上能够有效解决。

四、创新教学方法1. 互动式教学：鼓励学生积极参与课堂讨论，提高学生的思维能力和表达能力。

2. 情境教学：结合教学内容，创设情境，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

3. 多媒体教学：利用多媒体技术，丰富教学手段，提高教学效率。

五、优化教学过程1. 导入环节：精心设计导入环节，激发学生的学习兴趣，为课堂教学奠定基础。

2. 课堂提问：设计有针对性的问题，引导学生思考，培养学生的思维能力。

3. 课堂练习：通过课堂练习，巩固所学知识，提高学生的实际应用能力。

4. 总结归纳：在课堂结束时，对所学知识进行总结归纳，帮助学生梳理知识体系。

六、加强教研组合作1. 定期开展备课研讨活动：教研组成员共同探讨备课过程中的问题，分享备课经验，提高备课质量。

2. 互相听课、评课：教研组成员相互听课，课后进行评课，共同提高教学水平。

3. 交流教学心得：教研组成员分享教学心得，互相借鉴，取长补短。

七、注重教学反思1. 教学结束后，及时进行教学反思，总结经验教训，为今后的教学工作提供借鉴。

例谈从课堂导入激发学生兴趣的方法与途径1. 引言1.1 为何重视激发学生兴趣为何重视激发学生兴趣呢？因为学生的学习兴趣直接影响着他们的学习效果和学习态度。

一个对学习充满热情的学生会更加主动地去探索知识，积极地参与学习活动，提高学习效果。

相反，如果学生对学习缺乏兴趣，就会出现懒散、不积极的学习状态，导致学习效果不佳。

激发学生的学习兴趣是教师们在教学过程中需要非常重视的一个方面。

通过巧妙设置导入方式，引导学生主动参与学习，帮助他们建立起学习的自信心和兴趣，从而提高学习效果，培养学生的学习主动性。

只有引导学生对学习产生兴趣，才能真正实现教育的价值，让学生从中受益终身。

1.2 导入对学生学习的重要性导入是课堂教学中的关键环节，其目的在于激发学生的兴趣，引导学生主动参与学习，为后续知识的传授打下良好的基础。

导入不仅是吸引学生注意力的手段，更是为了让学生在轻松愉快的氛围中打开学习的大门，激发他们的好奇心和求知欲。

通过巧妙设计的导入环节，可以让学生在学习中感受到乐趣，培养其对知识的热情和兴趣，进而提高学习效果。

导入的重要性不可低估，它直接影响着学生的学习态度和学习效果。

一个生动有趣的导入环节能够吸引学生的注意力，让他们在轻松愉快的氛围中投入学习。

通过创设引人入胜的情境和故事，可以引发学生的思考和好奇心，激发他们对知识的渴望和探索欲。

在导入阶段，教师需要注重培养学生的参与感和主体性，让他们成为学习的主体，而不是被动接受知识的对象。

只有通过激发学生的兴趣，才能真正地促进他们的学习热情和主动性，达到提高学习效果的目的。

导入对学生成长和发展具有重要的价值和作用。

2. 正文2.1 设置引人入胜的教学目标设置引人入胜的教学目标是导入激发学生兴趣的重要一环。

教学目标的设计应当具备吸引力和挑战性，能够引起学生的好奇心和求知欲。

教学目标要与学生的实际情况和兴趣相契合，让学生在学习过程中感到自己是受益者、是有所收获的。

教学目标必须明确具体，让学生清晰地了解学习的目的和意义，从而激发他们的学习动力。

教案设计：如何激发学生学习兴趣教育是国家民族的未来，而学习是教育中必不可少的要素。

教师不仅要有丰富的知识储备和教学技能，同时也需要一种让学生主动参与学习的氛围，激发学生对知识的兴趣和热情。

教案是教师进行教学的重要工具，本文将围绕如何设计能够激发学生学习兴趣的教案这一主题展开探讨。

一、充分了解学生的需求和兴趣点我们知道，在教学过程中，学生自身兴趣是教师无法左右的，但是我们可以根据学生的兴趣和需求，有针对性地设置和布置课堂任务，让学生更加积极地参与其中。

我们可以通过调查问卷、小组会议、个别谈话等方式来了解学生的需求和兴趣点。

比如，对于初中学习英语的学生，可能有的同学更加喜欢听歌，有些同学则喜欢看电影，那么针对不同的学生兴趣点，我们就可以设计不同主题的学习任务和学习素材，让学生在学习中得到满足。

二、巧妙地设计学习任务和形式学生在教学过程中会因为任务的缺乏、形式的单一而失去学习兴趣。

因此，教师在设计教学任务时，应该充分融合现代化技术手段和多元化的教学资源，让学生在学习过程中感受到任务的丰富性和多样化。

比如，在学习语文的过程中，教师可以将学习的内容运用到生活实践当中，如寓教于乐，在寓教于乐中让学生在愉悦的氛围中体会到语文的美好，从而激发学生的学习兴趣。

三、鼓励学生参与课堂交流教学现场最美丽的风景是班级学生的成长和进步，而教师需要发挥的作用就是引导他们全面发展。

教师在授课中不仅仅是课堂知识的传递，更重要的是要营造出一个开放、包容的氛围，让学生在课堂上积极发言，通过交流和互动，激发学生主动学习的积极性。

四、以课程目标为纲教师在制定教学方案时，应该以教学目标为纲，根据学生的知识层次和认知水平，设计教学活动，针对性制定教学计划和课程内容，将有别于阅读、听力、写作、口语、实践等方面。

当然，在教学应用过程中，因此需要不断调整，及时总结。

在课程结束后，教师应该根据学生的掌握情况、学习情况、学习兴趣点等多方面因素作出综合考虑，总结教学效果，不断完善教学计划和课程内容。

第1篇一、引言综合实践活动课程是我国基础教育课程改革的重要组成部分，旨在培养学生的创新精神、实践能力和综合素质。

综合实践课堂教学策略是提高教学质量、实现课程目标的关键。

本文将从以下几个方面探讨综合实践课堂教学策略。

二、创设情境，激发兴趣1. 创设真实情境教师在开展综合实践活动时，要充分考虑学生的生活实际，创设真实、生动的教学情境。

通过情境教学，让学生在具体、形象的环境中感受知识，激发学生的学习兴趣。

2. 营造愉悦氛围教师应关注学生的情感需求，营造宽松、愉悦的教学氛围。

在课堂上，教师要尊重学生，关心学生，鼓励学生大胆表达自己的观点，让学生在轻松的氛围中学习。

三、注重合作，培养团队精神1. 分组讨论在综合实践教学中，教师可以将学生分成小组，让他们在小组内进行讨论、交流。

通过合作学习，培养学生的团队精神、沟通能力和协作能力。

2. 互助学习教师可以鼓励学生互相帮助、互相学习。

在课堂上，教师应关注学生的个体差异，根据学生的实际水平进行分组，让学生在互助中共同进步。

四、创新教学，提升实践能力1. 案例教学教师可以通过案例教学，让学生在分析、解决问题的过程中，掌握所学知识。

案例教学能够提高学生的实践能力，培养学生的创新思维。

2. 项目教学项目教学是一种以学生为主体，以问题为导向的教学方法。

教师可以设计一些实际项目，让学生在完成项目的过程中，运用所学知识，提升实践能力。

五、评价多元，关注学生发展1. 过程性评价教师在综合实践教学中，要注重过程性评价，关注学生在学习过程中的表现。

通过评价，及时发现学生的优点和不足，帮助学生改进学习方法。

2. 多元化评价综合实践活动评价应多元化，包括学生的课堂表现、实践成果、团队合作等多方面。

教师应采用多种评价方式，全面评价学生的学习成果。

六、加强师资培训，提高教师素质1. 教师专业发展学校应加强对教师的培训，提高教师的专业素养。

教师应具备扎实的理论基础、丰富的实践经验、创新的教学方法。

巧妙设计导入，激发学习兴趣◆您现在正在阅读的巧妙设计导入，激发学习兴趣文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!巧妙设计导入，激发学习兴趣【文章提要】导入新课，是课堂教学的重要一环。

好的开始是成功的一半，在课的起始阶段，迅速集中学生的注意力，把他们思绪带进特定学习情境中，对一堂课教学的成败与否起着至关重要的作用。

巧妙设计导入，可有效地启动认知，激发思维，引导探究，激发联想，为一堂课的成功铺下了坚实的基石。

【】生活导入旧知导入故事导入游戏导入谜语导入实践导入全国著名特级教师于漪曾说过：课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们思维的火花，或象磁石一样把学生牢牢地吸引住。

可见，一节课的开始就像整台戏的序幕，也仿佛是一首优美乐章的序曲。

良好的开端是成功的一半，良好的新课导入，能迅速激发学生的学习兴趣，从而使学生进入最佳的学习状态。

导入新课有时创设认知冲突的思维情境，使孩子沉湎于思索中，从疑问中产生探个究竟的想法；有时可以创设悬念，抓住学生心弦，造成学生求知若渴的状态；有时可以把鲜活的生活引入课堂，让孩子们一开始就感受到数学的价值，产生非要学习的愿望；有时还可以用故事或玩游戏等形式开讲，让孩子感受到数学的乐趣。

教师对新授内容的巧妙的导入，对培养学生的学习兴趣，激发学生学习的能动性、自主性，创设和谐的教学情境，有着十分重要的意义。

下面，就数学课堂的导入谈谈自己肤浅的看法：一、利用生活实际导入我认为数学课的导入最好是走近小学生的生活，从他们身边的一些事例出发，然后进行教学，学生易于接受、并能激发学生的学习兴趣，能使整个课堂教学效果特别好。

例如：我在教学角的初步认识时，先出示红领巾、五角星、学校的多边形花圃等实物图，让学生从自己熟悉的日常生活中来寻找角。

结合生活实例导入新课，联系生活实际加深理解新知，创建全新学习情景进行愉悦教学。

再比如，我在教学《小数的进位加法和退位减法》的导入，课本上设计的导入是通过复习以前学过的一般小数的加减法进而直接开始探讨新授内容，我从课本出发，但又不仅仅局限于课本，还紧紧结合去年我校测量过的学生的体质健康数据出发，通过设疑解决谁比谁高、谁比谁重的生活化问题来引导学生探讨本节课的教学内容，整节课学生自始至终情绪高涨，解决问题有针对性，解决了问题又有成就感，教学效果相当好，同时也使整个课堂非常活跃，教学效果也很好；再谈谈教学人教版小数四年级第八册《乘法简便运算》的导入，课本上的设计是通过男女学生的过河乘船来导入进行教学的。

激发学习兴趣需要把握的“五个环节”《新课程标准》指出：“学生是数学学习的主人，教师是学习的组织者、引导者和合作者”。

我感到这一要求集中体现了素质教育过程中，注意发挥学生这个学习主体作用的要求，这与激发学习兴趣的目的性是一致的。

数学不同与语文、历史、思品等语言类课程，也不同孩子年龄段适合的运动类课程，它没有故事做基础，没有喜爱有吸引，只有枯躁地、干巴巴的讲授，但要上好课、要把二者有机结合，不断激发学生学习数学的兴趣，我认为作为一名数学老师还需要把握以下“五个环节”。

一、精心设计教学导入，牵引学习兴趣。

成功的导入不仅吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，还会起到事半功倍的教学效果，作为数学老师都应该认识到这一点。

例如：我在上分数的“初步认识”这节课时，就对如何导入进行了认真思考。

上课前我不是愚公出门――开门见山的直奔授课内容，而是先“喧哗一阵子”。

我说：今天我们班有两名学生到校比较早，到校后他们俩把教室打扫得干干净净，我要奖励给他们4块糖，你们说咋分？孩子们都说：每人2块，我即每人分2块，两名同学各拿到2块糖高高兴兴回到座位上。

这时，我又拿出2块糖说：咱们班今天还有王小华和张山两名同学帮助低年级小朋友打水，我也要把这两块糖奖励给这两名乐于助人的同学，你们说平均每人得到几块糖呢？同学们异口同声喊：“1块”，两个孩子拿到糖后说了声谢谢回到自己的座位上。

随后我又从包里拿出一个大苹果，说：“今天早上我们班的李文军和赵烨两名班干部，组织大家上早读课比较认真，老师想把这个苹果平均分给他们，你们说他们平均能得到多少？”话音刚落，有的孩子站起来抢着说：“从中间切开，一人一半”，我幽默的说：“孩子们，把手举起来跟教师一起分吧”，我把手放在苹果的中间做成刀切样子，一使劲苹果就分成了两半(其实事先我已经切好了)。

我把两个半块同时举得很高，让同学们看清楚，大家异口同声的说“半个”。

这时候，我看时机已成熟，便立刻引导大家：“说得真好，这‘半个’用数学的语言讲就是‘二分之一’，这就是我们今天要学习内容――《分数的初步认识》”。

浅谈在教学中如何激发学生的学习兴趣作者：张俊红来源：《中国素质教育研究》2013年第07期摘要：中学生物教学中注意激发学生学习兴趣，就会使学生兴趣盎然，从中产生积极的情感体验，增强了教学效果。

学生有了学习兴趣，就会在教师的引导下探求发现知识，并在此过程中逐步形成能力和发展智力，实现学生的自觉性、主动性和创造性，有效提高学生的生物学素养。

关键词：课堂教学；学习兴趣；导入；设疑；多媒体；实验；生活。

兴趣是人们力求认识、探索某种事物或从事某种活动的心理倾向。

俄国文学泰斗托尔斯泰曾说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。

”那么，如何调动学生学习的积极性，最大限度的激活学生潜在的学习欲望，就成为能否取得教学成效的关键。

现就生物课堂教学中如何激发和培养学生的学习兴趣，谈谈个人的一些看法和体会。

一、精心设计导入，激发学习兴趣苏霍姆林斯基认为，“人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需求，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者”。

在每堂课教学中，精心设计导入，能创设学生主动学习的氛围，激发学生的求知欲。

例如，在讲“伴性遗传”时采用提问式导入课题：“咱们班有没有同学患色盲？”真巧，一个男生站起来说他患色盲。

我又问他家里还有谁患色盲，他说他舅舅也是色盲。

这时我告诉他们，我以前的一个男学生是色盲，他的外公也是色盲。

学生们议论纷纷：“这是怎么回事？”我不急于解释，又进一步发问：“你们听说过哪个女孩患色盲？”学生们面面相觑，摇头摆手，底下又是一片议论声：“真怪！这究竟是怎么回事？”在学生们充满期盼的目光中，教师真切的感受到他们强烈的求知欲，这样导入新课，效果可想而知。

教学实践证明，利用学生的好奇心，精心设计好新课的导入，一开始就能紧紧地吸引学生的注意力，激发起他们的学习兴趣，促使他们积极主动地学习。

二、巧用设疑，引导学生产生学习兴趣我国古代教育学家孔子说过：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。

”就指出了质疑的重要性，虽然疑能生趣，但质疑不是简单的师生回答对话，而是要针对中学生的心理和生理特点，结合具体教学内容和学生固有知识，有目的有方向的思维引导，对新知识进行主体思考，探索结论的有效手段，是激发兴趣的源泉。

作为一名教师，我深知新课导入的重要性。

它不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够引导学生进入学习状态，为整个课堂的顺利进行奠定基础。

近期，我尝试了一次新课导入活动，以下是我对此活动的几点心得体会。

一、精心设计导入环节在这次新课导入活动中，我花费了大量时间进行备课，力求设计出一个能够吸引学生注意力的导入环节。

我首先分析了学生的兴趣点，然后结合教学内容，选择了富有启发性和趣味性的导入方式。

例如，在讲解《红楼梦》这一课时，我以“四大名著中的女子形象”为切入点，让学生在欣赏图片的同时，思考各个名著中女子的特点。

这样的设计既调动了学生的积极性，又为后续的教学内容奠定了基础。

二、注重互动与启发在导入环节，我注重与学生的互动，通过提问、讨论等方式，引导学生积极思考。

例如，在介绍《红楼梦》中的人物时，我提出了“你认为林黛玉和薛宝钗哪个更符合你的审美观念？”的问题，让学生在讨论中各抒己见。

这种互动不仅使课堂气氛活跃，还培养了学生的表达能力和批判性思维。

三、适时调整教学策略在导入环节，我发现部分学生对某些内容不太感兴趣，于是我及时调整了教学策略。

例如，在讲解《红楼梦》中的人物关系时，我发现一些学生对人物关系的复杂性感到困惑，于是我采用了图表法，将人物关系用图表的形式展示出来，使学生更容易理解。

这种调整使教学效果得到了显著提升。

四、关注学生的反馈在导入环节结束后，我关注了学生的反馈，了解他们对导入环节的看法。

有的学生表示导入环节有趣，激发了他们的学习兴趣；有的学生则提出了一些改进意见。

这些反馈让我认识到，导入环节的设计需要不断优化，以满足不同学生的学习需求。

五、总结与反思通过这次新课导入活动，我深刻体会到以下几点：1. 导入环节的设计要贴近学生实际，激发他们的学习兴趣。

2. 导入环节要注重互动与启发，培养学生的思维能力和表达能力。

3. 教师要善于调整教学策略，关注学生的反馈，不断优化教学过程。

总之，新课导入环节是课堂教学的重要组成部分，它对学生的学习兴趣和效果具有重要影响。

一、引言语文课堂是学生获取知识、培养能力、陶冶情操的重要场所。

为了提高语文教学质量，我校语文教研组定期开展教研活动，对语文上课流程进行深入探讨和总结。

以下是本次教研活动的总结。

二、教研背景1. 新课程改革背景下，语文教学面临着新的挑战和机遇。

如何提高语文教学质量，成为摆在教师面前的重要课题。

2. 语文上课流程是影响教学质量的关键因素之一。

优化上课流程，有助于提高教学效果。

3. 教师对上课流程的认识和把握程度参差不齐，需要通过教研活动进行交流和提升。

三、教研内容1. 语文上课流程的基本环节（1）导入环节：通过激发学生的学习兴趣，引入新课内容。

（2）新课讲授环节：讲解新课内容，引导学生掌握知识。

（3）课堂练习环节：巩固所学知识，提高学生运用能力。

（4）课堂小结环节：总结本节课的学习内容，引导学生反思。

（5）课后作业布置环节：巩固所学知识，拓展课外阅读。

2. 优化语文上课流程的策略（1）精心设计导入环节：结合学生的生活实际，设计富有吸引力的导入方式，激发学生的学习兴趣。

（2）注重新课讲授环节：运用多种教学方法，如讲授法、讨论法、案例分析法等，提高课堂教学效果。

（3）合理安排课堂练习环节：设计具有针对性的练习题，提高学生的实践能力。

（4）引导学生进行课堂小结：总结本节课的学习内容，帮助学生梳理知识体系。

（5）布置合理有效的课后作业：结合学生实际，布置适量的课后作业，巩固所学知识。

四、教研成果1. 教师对语文上课流程的认识更加深入，对各个环节的把握更加准确。

2. 教师在课堂上能够灵活运用多种教学方法，提高课堂教学效果。

3. 学生在学习过程中，积极参与课堂活动，提高了学习兴趣和主动性。

4. 教学质量得到明显提升，学生在各类考试中成绩稳步提高。

五、改进措施1. 深入开展教研活动，不断提高教师的专业素养。

2. 加强教学反思，总结经验，不断优化上课流程。

3. 注重学生个体差异，因材施教，提高教学针对性。

4. 加强家校合作，共同关注学生的成长。

一、引言数学作为一门基础学科，在小学教育中占有重要地位。

然而，在传统的教学模式下，学生往往被动接受知识，缺乏主动探究的能力。

为了提高小学数学教学质量，我们需要进行教研研究，探索以学生为主体，提高教学效果的有效教学策略。

本文将从以下几个方面展开论述。

二、以学生为主体，关注学生个体差异1. 了解学生个体差异教师应关注学生的个体差异，包括认知水平、学习风格、兴趣爱好等方面。

通过观察、交流、测试等方式，全面了解学生的特点，为制定个性化教学方案提供依据。

2. 创设情境，激发学生学习兴趣针对学生的兴趣爱好，教师可以创设生动有趣的情境，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。

例如，通过游戏、故事、生活实例等方式，将抽象的数学知识具体化、形象化，提高学生的学习兴趣。

3. 培养学生自主学习能力教师应引导学生学会自主学习，培养学生独立思考、解决问题的能力。

在教学中，教师可以采用小组合作、探究式学习等方法，让学生在合作交流中共同进步。

三、探究有效教学策略1. 精心设计教学环节（1）导入环节：教师应精心设计导入环节，激发学生的学习兴趣，为后续教学做好铺垫。

（2）新授环节：教师应根据学生的认知水平，合理安排教学内容，采用多样化的教学方法，如启发式教学、探究式教学等。

（3）巩固环节：教师应设计丰富多样的练习题，帮助学生巩固所学知识，提高解题能力。

（4）拓展环节：教师可以结合学生的兴趣爱好，设计拓展性活动，让学生在实践活动中加深对知识的理解。

2. 运用现代教育技术现代教育技术为小学数学教学提供了丰富的教学资源。

教师可以利用多媒体、网络等手段，将抽象的数学知识直观化、形象化，提高学生的学习效果。

3. 强化课堂互动课堂互动是提高教学效果的关键。

教师应鼓励学生积极参与课堂讨论，引导学生发表自己的观点，培养学生的合作精神。

4. 注重评价与反馈教师应注重对学生的学习过程和结果进行评价，及时给予学生反馈。

评价方式可以多样化，如形成性评价、总结性评价等。