新鄂教版小学语文五年级上册太空医院公开课优质课教学设计

《太空医院》优秀教案一、教学目标1. 让学生了解太空医院的概念和发展背景。

2. 让学生了解太空医院的技术特点和应用。

3. 培养学生的创新意识和科学精神。

二、教学内容1. 太空医院的概念和发展背景2. 太空医院的技术特点3. 太空医院的应用领域4. 太空医院的未来发展三、教学过程1. 导入：通过展示太空医院的图片，引导学生思考太空医院的作用和意义。

2. 讲解：分别讲解太空医院的概念、发展背景、技术特点、应用领域和未来发展。

3. 讨论：组织学生分组讨论太空医院的技术特点和应用，分享讨论成果。

4. 总结：对太空医院的教学内容进行总结，强调其创新性和科学性。

四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评价学生的参与度。

2. 知识掌握情况：通过课堂提问和小组讨论，评价学生对太空医院相关知识的掌握情况。

3. 创新能力：评价学生在讨论和思考过程中展现出的创新能力。

五、教学资源1. 图片素材：太空医院的图片。

2. 视频素材：关于太空医院的视频资料。

3. 教学PPT：制作精美的教学PPT，辅助讲解和展示。

六、教学活动1. 小组合作：学生分组，每组负责研究太空医院的某一方面的技术或应用。

2. 项目研究：学生通过查阅资料、访问专家等方式，深入了解太空医院的相关技术和发展趋势。

3. 创意设计：学生以小组为单位，设计一个太空医院的创新应用方案，如远程医疗、自动化手术等。

七、教学策略1. 问题驱动：教师提出与太空医院相关的问题，激发学生的求知欲和解决问题的能力。

2. 案例分析：教师展示太空医院的成功案例，引导学生分析其成功原因和应用价值。

3. 角色扮演：学生扮演太空医院的医生、工程师等角色，进行模拟演练，提高实践操作能力。

八、教学实践1. 参观考察：组织学生参观相关的医疗机构或科技展览，了解太空医院在现实生活中的应用。

2. 实验操作：学生在实验室进行与太空医院相关的实验操作，如生命支持系统、远程医疗设备等。

语文教案《太空医院》一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解课文《太空医院》的主要内容，了解太空医院的概念和发展。

2. 过程与方法：通过阅读和讨论，学生能够提高自己的阅读理解和思考能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生对科学的兴趣和好奇心，激发学生对未来的想象和探索。

二、教学重点：1. 课文《太空医院》的主要内容理解和分析。

2. 学生阅读理解和思考能力的提高。

三、教学难点：1. 太空医院的概念和发展。

2. 学生对科学的兴趣和好奇心的培养。

四、教学准备：1. 课文《太空医院》的文本。

2. 多媒体教学设备。

五、教学过程：1. 导入：教师通过多媒体展示太空医院的图片，引导学生思考太空医院的概念和发展。

2. 阅读理解：学生阅读课文《太空医院》，理解课文内容，回答教师提出的问题。

3. 讨论：学生分组讨论课文中的关键点和自己的想法，分享对太空医院的看法。

4. 分析与讲解：教师对太空医院的概念和发展进行讲解，解答学生心中的疑问。

5. 实践活动：学生分组设计自己的太空医院，包括医院的功能、设计和运营等，并进行展示和交流。

6. 总结与反思：教师引导学生总结课堂学习的内容，鼓励学生对未来的探索和想象。

六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在讨论和实践活动中的积极参与程度和合作精神。

2. 阅读理解能力：通过学生回答问题的情况，评估学生对课文内容的理解程度。

3. 思考与创新：评估学生在实践活动中的思考能力和创新能力，以及设计的太空医院的独特性和实用性。

七、作业布置：1. 请学生写一篇关于太空医院的短文，包括医院的功能、设计和运营等，培养学生的写作能力。

2. 学生可以选择一项关于太空医院的创新点进行深入研究，并制作PPT进行展示，培养学生的研究能力和演讲能力。

八、教学拓展：1. 组织学生参观科学博物馆或者相关的科研机构，让学生更直观地了解太空医院的概念和发展。

2. 邀请科学家或者相关领域的专家来进行讲座，分享最新的研究成果和未来的发展趋势，激发学生对科学的热爱和好奇心。

《太空医院》优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解太空医院的概念和作用；（2）了解太空环境下医疗技术的挑战和解决方案；（3）学习太空医疗技术的应用和未来发展。

2. 过程与方法：（1）通过小组讨论，分析太空环境下医疗技术的挑战；（2）通过案例分析，了解太空医疗技术的应用；（3）通过研究性学习，探索太空医疗技术的未来发展。

3. 情感态度价值观：（1）培养学生的创新意识和技术热情；（2）培养学生的团队合作精神和实践能力；（3）增强学生对航天事业的认同感和自豪感。

二、教学内容1. 太空医院的概念和作用2. 太空环境下医疗技术的挑战3. 太空医疗技术的应用案例分析4. 太空医疗技术的未来发展研究性学习5. 太空医院对人类社会的意义和影响三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）太空医院的概念和作用；（2）太空环境下医疗技术的挑战和解决方案；（3）太空医疗技术的应用和未来发展。

2. 教学难点：（1）太空环境下医疗技术的挑战；（2）太空医疗技术的未来发展。

四、教学方法1. 小组讨论法：引导学生分析太空环境下医疗技术的挑战，培养学生的团队合作精神和实践能力；2. 案例分析法：通过案例分析，让学生了解太空医疗技术的应用，提高学生的分析问题和解决问题的能力；3. 研究性学习法：引导学生探索太空医疗技术的未来发展，培养学生的创新意识和技术热情。

五、教学准备1. 教师准备：收集相关的太空医院资料和案例，制作教学课件；2. 学生准备：预习相关知识，准备参与小组讨论和研究性学习。

六、教学过程1. 导入：（1）教师播放太空医院的视频资料，引导学生关注太空医院；（2）教师提出问题：“你们对太空医院有什么了解？”引导学生思考和讨论。

2. 教学内容展示：（1）教师通过课件介绍太空医院的概念和作用；（2）教师引导学生分析太空环境下医疗技术的挑战；（3）教师通过案例分析，展示太空医疗技术的应用。

3. 小组讨论：（1）教师提出问题：“你们认为太空环境下医疗技术面临哪些挑战？”引导学生进行小组讨论；（2）各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。

鄂教版五年级语文上册教案太空医院一、教案目标1.知识目标：学生能够理解和运用相关的词汇和知识，如太空、医院、健康等。

2.能力目标：培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。

3.情感目标：通过对太空医院的学习，培养学生的探索精神和想象力，激发学生对科学的兴趣。

二、教学重难点1.教学重点：培养学生对太空医院的阅读理解能力。

2.教学难点：引导学生进行深层次的思考和讨论，增强学生的想象力和创造力。

三、教学准备1.教材：鄂教版五年级语文上册。

2.工具：多媒体设备，黑板，笔记本，课件等。

四、教学过程1. 导入新课•老师呈现一个太空的图片，让学生观察并描述太空中的特点。

•引导学生思考，提出问题：如果在太空中生病了怎么办呢？2. 阅读课文•让学生先自主阅读课文《太空医院》，并标注自己不理解的词语和句子。

•分组讨论，相互解释不理解的词语和句子。

3. 阅读理解•老师通过提问的方式，引导学生理解课文内容。

•老师提问：太空医院是什么？它有什么特点？等等。

4. 小组讨论•将学生分成小组，每个小组选择一个角色扮演，讨论太空医院的运作细节和可能的问题。

•鼓励学生分享自己的想法和观点，并进行讨论和互动。

5. 创作练习•让学生自由发挥，想象自己是太空医院的医生，写一篇简短的文章，描述一次在太空医院的工作经历。

•学生可以使用自己的想象力，讲述太空医生的工作内容、遇到的问题以及解决方法等。

6. 总结和展示•让学生汇报自己的创作，并就太空医院的相关问题进行总结和讨论。

•老师进行归纳总结，概括太空医院的特点和运作方式。

五、课堂延伸1.请学生利用自己的想象力绘制一幅关于太空医院的插图，并写上相关的文字说明。

2.学生可以自行搜索太空医院的相关信息，了解真实的太空医院是如何运作的。

六、课后作业1.完成课堂上的创作练习，并在课外进一步完善。

2.向家长或同学介绍太空医院的运作方式和特点。

以上教案仅供参考，具体教学内容和教学步骤可以根据实际情况进行调整。

《太空医院》优秀教案一、教学目标1. 让学生了解太空医院的概念和意义，认识到太空医疗技术对人类的重要作用。

2. 培养学生对太空医学的兴趣，激发学生探索科学的热情。

3. 提高学生搜集和处理信息的能力，培养学生的团队合作精神。

二、教学内容1. 太空医院的基本概念：介绍太空医院的概念、功能和特点。

2. 太空医疗技术：介绍太空环境对人体的影响、太空医疗技术的应用和发展。

3. 太空医院的实例：介绍国际空间站（ISS）的医疗设施和我国空间站的相关情况。

4. 太空医疗技术的未来：探讨太空医疗技术在未来的发展趋势和应用前景。

三、教学方法1. 讲授法：讲解太空医院的基本概念、太空医疗技术和发展历程。

2. 案例分析法：分析国际空间站和我国空间站的医疗设施，让学生深入了解太空医院。

3. 小组讨论法：分组讨论太空医疗技术的应用和发展前景，培养学生团队合作精神。

4. 展示法：让学生展示搜集到的太空医院相关资料，提高学生搜集和处理信息的能力。

四、教学准备1. 课件：制作关于太空医院的教学课件。

2. 资料：搜集国际空间站和我国空间站的医疗设施相关资料。

3. 网络：确保教学过程中可以正常使用网络。

五、教学过程1. 导入：简要介绍太空医院的概念，激发学生兴趣。

2. 讲解：详细讲解太空医院的基本概念、太空医疗技术和发展历程。

3. 案例分析：分析国际空间站和我国空间站的医疗设施，让学生深入了解太空医院。

4. 小组讨论：分组讨论太空医疗技术的应用和发展前景，培养学生团队合作精神。

5. 展示环节：让学生展示搜集到的太空医院相关资料，提高学生搜集和处理信息的能力。

6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调太空医疗技术的重要性。

7. 作业布置：让学生课后搜集更多关于太空医院的信息，准备下一节课的讨论。

六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和提问情况，评估学生对太空医院知识的理解和兴趣。

2. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，包括团队合作、交流和分析能力。

五年级上册语文教案太空医院1鄂教版教学目的1．学会10个字。

2．默读课文，继续培育先生潜心默读，边读边画，边读边想的习气。

3．了解课文内容，了解课文的表达顺序，抓住文章的要点，经过品读重点词句，了解〝我〞第一次离开太空医院时的心境和感受，感受太空医院的神奇。

4．经过学习课文，增长先生的见识，激起先生热爱迷信的兴味，培育先生的探求肉体和创新肉体。

【教学重难点】经过品读重点词句，了解〝我〞第一次离开太空医院时的心境和感受，逼真体会太空医院的神奇学习进程朗诵课文，运用〝学乐师生〞APP录音，拍照，分享给全班同窗。

1．对号入座(填序号)〔1〕chǎng 〔2〕chà〔3〕bāng 〔4〕bān 〔5〕ní〔6〕lí诧〔〕敞〔〕班〔〕绑〔〕离〔〕尼〔〕2．内容感知课文是依据_______写的小说«太空医院»改编的，文章反映了3．众里挑一〔正确的读音打√〕病床在不停的转〔zhuǎn zhuàn〕动，我大〔dàdài〕吃一惊，忙问那医生模〔mómú〕样的人是怎样回事，大〔dàdài〕夫浅笑着抚慰我。

4．课内阅读〔1〕这是一篇科幻故事，想象丰厚、奇特。

请用自己的话概述故事的情节。

〔2〕〝太空医院〞里有很多〝神奇〞的中央，它的〝神奇〞之处在哪里？请用繁复的言语分点归结。

〔3〕为什么说〝烧伤病人在太空医院治疗是最理想的〞？作者的这种想象能否有迷信依据？〔4〕这篇科幻故事言语描写生动笼统，想象奇特幽默。

阅读下面的选段，说说哪些中央突出表达了文章的这一特点。

我转着脑袋竭力回忆。

一个奇异的现象使我大吃一惊，原来我并不是躺在床上，而是被几根很细的尼龙丝扎住四肢，直挺挺地悬挂在空中。

这时，那股神奇的力气又推了我一下，我只觉得手臂给什么东西刺了一下，调头一看，原来是天花板上的另一只小方瓶里伸出一根带针头的注射器在给我打针呢。

鄂教版五年级语文上《太空医院》教学设计教学目标：1.研究12个生字。

2.培养学生默读和边读边思的惯。

3.理解课文内容，抓住重点词句并品读，了解“我”第一次来到太空医院时的心情和感受，体会XXX的神奇。

4.增长学生的见识，激发学生热爱科学的兴趣，培养学生的探究精神和创新精神。

教学重难点：通过品读重点词句，了解“我”第一次来到太空医院时的心情和感受，真切体会XXX的神奇。

教学过程：第一课时：初读课文，研究字词，整体把握课文内容，理清文章叙述的思路，导读第1、2自然段。

第二课时：一。

复导入，激发探究欲望教师：同学们，上节课我们研究了生字词，并初读了课文，了解到一场火灾使“我”烧伤并昏迷。

当“我”醒来时，已经在XXX了。

太空医院有什么特点呢？用一个词来形容一下吧！（神奇，奇异）教师：你们从哪些地方看出了太空医院的神奇呢？请自由朗读全文并划出体现神奇的语句。

教师：大家找得真仔细，谁来说说？（交流回答）二。

精读体验，感受“神奇”1.教师：真是太神奇了！让我们一同走进文本，跟随作者一起体验那“神奇”带来的感受吧！（出示课件）来，我们一起读一读！教师：同学们，当“我”醒来时情况怎么样？教师：我口渴，想喝水，想呼喊，呼喊了没有？教师：还没等我呼喊，神奇的事情就发生了。

请默读这一段话并划出体现神奇的语句。

教师：谁来读读你找到的句子！教师：找得真准！教师：谁来读一读这一句，把它的“神奇”读出来！教师：同学们，你们想喝水的时候，是不是一想要喝水就可以自动喝到水呢？如果你碰到这样的情况，你会有什么样的感受呢？教师：作者又是什么样的感受呢？（从哪句话知道作者的怀疑？）教师：请读出他的怀疑吧！2.教师：作者怀疑自己在梦境里呢！通过抓住重点词句，我们和作者一起体验了“喝水”的神奇。

紧接着，还有什么“神奇”等着我们呢？来，一起读读“翻身”这一段吧（齐读）教师：“我”刚想完……很容易地转了过去。

教师：读出它的神奇吧！教师：是啊，一个个神奇现象的产生，令作者迷惑不解，匪夷所思。

五年级上册语文教案21太空医院鄂教版教学目标：1、学会生字新词，把握几个生字2、能正确、流利、有感情地读课文3、了解太空医院的奇异之处，感受想象的奇异，激发科幻意识教学重难点：了解太空医院的奇异之处，激发想象力教学课时：2课时第1课时教学目标：1、学会生字新词，把握10个生字2、初步感知课文大意教学过程：谈话导入，激发爱好随着科学技术的进展，人类到太空已不是妄图，太空到底是如何样的？和地球是否一样？太空上有医院吗?今天我们将学习一件发生在太空医院里的离奇故事。

（板书课题）二、初读课文，感知大意1、自由度课文思：课文要紧讲了一件什么事？2、学习生字、新词学生在书上勾划生字、新词，同位相互检查自学情形3、检查生字重点指导：诧纽书写明白：舔4、学生轮读课文，梳理课文条理5、石说本文大意三、总结：本文讲述了“我”到太空医院治疗烧伤的奇异的故事。

想明白太空医院到底如何奇异，下节课我们一起来揭秘。

四、布置作业：1、抄写生字、生词2、书读课文3、上网查找有关太空的资料第二课时教学目标：1、了解太空医院的奇异之处2、体会“我”第一次来到太空医院心情和感受的句子教学过程：精读课文，重点品析师：由于烧伤“我”住进了太空亿元，在太空医院的整个治疗过程中，太空医院的奇异让“我”新奇不已，难以置信，默读3-20节，摸索：在整个治疗过程中，太空医院有哪些奇异的地点？给作者带来哪些感受？学生默读课文勾划句子并批注二、与文本对话，引发共鸣1、学生汇报，教师点拨奇异一：“但是干裂的嘴唇发出了火灼般的疼痛……朝我嘴里伸来。

”a. 学生感受读悟b. 现在“我”的心情如何样？感受如何？？学生移情体验，读句子奇异二：“真惊奇……我专门容易地转过去。

”a. 学生谈感受读悟b. 现在“我”的心情又如何？从哪里看出？c. 分角色读10-14节，感受心情由困惑到惊奇的变化奇异三：“突然，一个惊奇的景象使我大吃一惊。

……悬挂在空中。

”a. 学生谈感受读悟b. 把自己的感受读出来奇异四：“我调过头一看……在给我打针呢。

第21课《太空医院》教学设计【教学目标】1.学会12个生字，结合上下文理解“诧异”等词语的意思。

2.默读课文，继续培养学生潜心默读，边读边思的习惯。

3.理解课文内容，了解课文的叙述顺序，抓住文章的要点，通过品读重点词句，了解“我”第一次来到太空医院时的心情和感受，体会太空医院的神奇。

4.通过学习课文，增长学生的见识，激发学生热爱科学的兴趣，培养学生的探究精神和创新精神。

【教学重点】默读课文，继续培养学生潜心默读，边读边画，边读边想的习惯。

【教学难点】理解课文内容，了解课文的叙述顺序，抓住文章的要点，通过品读重点词句，了解“我”第一次来到太空医院时的心情和感受，感受太空医院的神奇。

【教学课时】2课时。

【教学过程】第二课时一、精读课文，重点品析师：由于烧伤“我”住进了太空亿元，在太空医院的整个治疗过程中，太空医院的神奇让“我”新奇不已，难以置信，默读3-20节，思考：在整个治疗过程中，太空医院有哪些神奇的地方？给作者带来哪些感受？学生默读课文勾划句子并批注。

二、与文本对话，引发共鸣1.学生汇报，教师点拨。

神奇一：“可是干裂的嘴唇发出了火灼般的疼痛……朝我嘴里伸来。

”a. 学生感受、读、悟。

b. 此时“我”的心情怎样？感受如何？学生移情体验，读句子。

神奇二：“真奇怪……我很容易地转过去。

”a. 学生谈感受、读、悟。

b. 此时“我”的心情又如何？从哪里看出？c. 分角色读10-14节，感受心情由迷惑到诧异的变化。

神奇三：“突然，一个奇怪的景象使我大吃一惊。

……悬挂在空中。

”a. 学生谈感受、读、悟。

b. 把自己的感受读出来。

神奇四：“我调过头一看……在给我打针呢。

”a. 学生谈感受、读、悟。

b. 如果此时是你在治疗，你心情如何？c. 带着感受读句子。

神奇五：“你现在可以把身上的……敞开着。

”a. 学生谈感受，提出质疑估计质疑：为什么要在身上涂上一层乳白色的保护膜？b. 学生自己展开猜想。

c. 在书上寻找谜底,谈谈此时自己有何感受。

太空医院教学目标：1.学会10个字。

2.默读课文，继续培养学生潜心默读，边读边画，边读边想的习惯。

3.理解课文内容，了解课文的叙述顺序，抓住文章的要点，通过品读重点词句，了解“我”第一次来到太空医院时的心情和感受，感受太空医院的神奇。

4.通过学习课文，增长学生的见识，激发学生热爱科学的兴趣，培养学生的探究精神和创新精神。

教学重点：默读课文，继续培养学生潜心默读，边读边画，边读边想的习惯。

教学难点：理解课文内容，了解课文的叙述顺序，抓住文章的要点，通过品读重点词句，了解“我”第一次来到太空医院时的心情和感受，感受太空医院的神奇。

教学时数：一课时教学过程：一、以读为主，体验感悟1.默读课文，思考：“我”第一次来到太空医院有怎样的心情和感受勾画有关语句，小组交流。

2.交流体会。

通过反复朗读、品味有关语句，联系上下文，感悟作者的情感变化，感受太空医院的神奇。

3.相机指导联系上下文了解引号的作用。

“我转动着脑袋竭力四顾，想弄清眼前的‘迷’”。

表示特殊的含义，即前文所讲的眼前看到的奇异的景象。

“我把脱下的‘衣服’递给时问。

”表示特殊的含义，即保护膜。

4.回归整体，说说太空医院的神奇之处。

同时相机引导学生了解省略号的作用，“比如：喝水呀，翻身呀……”（表示列举的省略），并启发学生想象生物电流还可指挥仪器干什么。

5.分角色朗读，体验感悟。

二、课外拓展，主动发展1.讨论：你觉得作者关于太空医院的想法，将来有可能实现吗？你的依据是什么？结合课前收集的资料，寻找依据。

2.拓展延伸：随着科学技术的不断发展，未来社会将变得更加美好。

同学们，你们是否想象过未来社会是什么样的，或者想象过未来的某一种事物是什么样子的？请把自己想象中的“未来”大胆地告诉给老师和同学们吧。

大家可以大胆地想象，尽量能反映出自己美好的愿望，不怕将来做不到，就怕现在想不到。

三、作业设计写一写，自己心中美好的愿望。

四、板书设计21 太空医院神奇奇异。

鄂教版五年级语文上册教案：太空医院一、教材分析本教案针对的是鄂教版五年级语文上册第六单元《太空医院》的教学内容。

该单元主要讲述了小羽在太空医院实习的过程中，与病人们建立了深厚的感情，并从中领悟到了做医生的责任和使命。

二、教学目标1. 知识目标•了解太空医院的基本概念和特点。

•理解做医生的责任和使命。

•学习描述人物特征和行为举止的表达方式。

•练习运用复合句和接续成分。

2. 能力目标•提高学生的口头表达能力和聆听理解能力。

•锻炼学生的阅读理解和写作能力。

•培养学生的责任感和同情心。

3. 情感目标•培养学生的爱心和同情心，了解医疗工作的重要性和意义。

•培养学生的社会责任感，明确自己在集体生活中的责任和使命。

三、教学重难点1. 教学重点•熟练掌握本单元的生词和短语。

•理解太空医院的概念和特点。

•通过学习了解做医生的责任和使命。

2. 教学难点•掌握描述人物特征和行为举止的表达方式。

•练习运用复合句和接续成分。

四、教学方法1. 情景导入教师通过情境化的语言和图片、视频等多种手段，让学生快速进入到太空医院的语境中，激发学生的学习兴趣和好奇心。

2. 课文阅读针对本单元的课文进行分析和讲解，引导学生充分理解文本内容，提高阅读理解能力。

在阅读过程中，教师还应注意学生的发音和语调，及时纠正口音和语音不准确的问题。

3. 交流讨论通过个人或小组讨论，让学生发表自己对太空医院和医疗工作的看法和认识，促进学生之间的交流和合作。

4. 练习应用通过课上训练和课后作业，让学生运用所学知识进行练习和实践，提高口头表达和写作能力。

五、教学设计1. 教学步骤•步骤一：情境导入。

通过图片和视频让学生了解太空医院的概念，并引导学生了解医疗工作的重要性和意义。

•步骤二：语法讲解。

讲解本单元所涉及的语法知识，如复合句和接续成分的运用等。

•步骤三：课文阅读。

让学生分组或个人朗读课文，并进行理解分析和讨论。

•步骤四：语段分析。

对课文中的语段进行分析，让学生能够理解段落结构和段落之间的联系。

鄂教版五年级语文上册教案太空医院一、教学目标：1. 知识与技能：（1）了解太空医院的基本情况和主要任务；（2）掌握“时态”、“专有名词”、“修辞手法”的相关知识点；（3）学习口语表达、听读能力的提升；（4）培养学生的创新和想象能力，引导他们通过科学知识描述和构建虚拟世界；2. 过程与方法：采用阅读、口语、写作等多种教学方法，借助图表、图片、动画等教学工具进行多层次的教学。

3. 情感与态度：（1）培养学生对于科技发展的兴趣和热爱；（2）引导学生正确看待科技发展对人们生活的积极意义和负面影响；（3）鼓励学生在科学知识的学习中建立自信心，积极发掘自身的潜能和创造力。

二、教学重点：1. 学习和掌握时态的运用和相关词汇表达；2. 掌握专有名词的含义和用法；3. 了解和掌握不同修辞手法的用法和效果；4. 培养学生的口语与写作能力。

三、教学难点：1. 培养学生运用所学知识进行自由发挥和创造的能力；2. 运用多种修辞手法描述传达思想。

四、教学方法：教师按照理解阶段、探究阶段、运用阶段的逻辑性发展方式，采用导入、互动讲解、巩固复习、拓展等多种教学方法，让学生在感性与理性、体验与认识、自然与人文的交织与互动中进行全面的语文素养培养。

五、教学内容：1. 导入部分：（1）学生观看PPT展示或看图找主题，引导他们通过图片构建起太空医院的形象，介绍太空医院在宇宙中的独特地位、实时公共卫生监测等方面的任务。

（2）提问题引发讨论：“万一人类在探索外太空的过程中生病了怎么办？”“太空站上有哪些卫生保障措施？”等。

2. 讲授部分：（1）学习时态：通过学生的讨论切入时态，把握主要任务和技能目标，使学生熟悉并掌握过去式、现在进行时和一般将来时的用法和区别，培养学生运用不同时态来表达自己的观点和想法的能力。

（2）学习专有名词：太空医院、太空站、医疗器械、病毒、细菌、手术、防护服、生物实验室、密闭格等。

通过图表展示、专家知识讲解、实践操作等多种方式让学生理解专有名词的含义、用法和规范发音，提高科技文本阅读和理解能力。

五年级上册语文说课稿太空医院鄂教版一说教材从远古的钻木取火到今天的电子打火；从像鸟儿一样在天空翱翔的妄图到神舟六号的展翅翱翔；从40年代庞大的运算机到今天的掌上电脑；从基因工程“让人活到一千岁”的妄图，到转基因技术“让老鼠长出人的耳朵”的奇迹……日新月异的科技不断改变社会生活和世界面貌。

《太空医院》意在让大伙儿一起感受科技给生活带来的庞大变化，畅想越来越杰出的以后生活。

第21课《太空医院》是依照王亚法的同名科幻小说改编的，文章反映了科技的高速进展将给人们生活带来的变化。

那启智的题材、优美的文字，令人不忍释卷。

文章用富有童趣的语言，生动形象地描写，寓丰富的科学知识于大胆的想象中，向我们描述了“我”在太空医院奇异的经历。

虽说是一部科幻作品，但作者采纳第一人称叙述，生动细腻地描写了人物的语言、神态和心理活动，把太空医院的“奇异”娓娓道来，因而奇异的科学知识不显得深奥，相反变枯燥单调的介绍为生动爽朗的叙述，专门适合儿童阅读。

同时，本文让我们感受到高新科技正在走向我们的生活，也使我们在思维方式的改变上产生启发。

二说教学目标认识并把握文本中的生字，正确流利朗读课文，默读课文重点段落。

通过学习课文的内容，品析词句，抓住太空医院的奇异，体会作者的心情和感受。

训练学生的阅读能力和对语言的感悟能力。

通过学习本课，激发学生对科学的热爱。

三说教学重难点明白得课文内容，抓住文章的要点，了解太空医院的特点，感受其“奇异”，体会作者第一次来到太空医院的心情和感受，增进学生对现代科技的了解，激发学生对科学的热爱和探究科学隐秘的欲望，是本课的教学重难点。

四说教学设计理念学生进入高年级学习后，教师的教学应更加注意整体性，引导学生运用已有的学习体会，进行自主，合作，探究学习，在主动积极的思维和情感活动中明白得，体验，感悟。

这篇故事较长，因此在执教过程中要找准切入点，层层深入感悟“奇异”。

为了实现教学目标，我第一让学生整体感知，抓住“奇异”这一中心词，整体推进。

《太空医院》学案单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。

让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。

这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。

其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。

不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。

这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。

日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。

宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。

至元明清之县学一律循之不变。

明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。

到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。

其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。

而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。

“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。

于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。

在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。

教学目标1．学会10个字。

2．默读课文，继续培养学生潜心默读，边读边画，边读边想的习惯。

3．理解课文内容，了解课文的叙述顺序，抓住文章的要点，通过品读重点词句，了解“我”第一次来到太空医院时的心情和感受，感受太空医院的神奇。

4．通过学习课文，增长学生的见识，激发学生热爱科学的兴趣，培养学生的探究精神和创新精神。

【教学重难点】通过品读重点词句，了解“我”第一次来到太空医院时的心情和感受，真切体会太空医院的神奇学习过程朗读课文，使用“学乐师生”APP录音，拍照，分享给全班同学。

五年级上册语文教案太空医院鄂教版神奇的语句。

师：大家找得真仔细，谁来说说（交流回答）二．精读体验，感受“神奇”1．师：恩，真是太神奇了！就让我们一同走进文本，跟随作者一起体验那“神奇”带来的感受吧！（出示课件）来，我们一起读一读！师：同学们，当我醒来的时候状况怎么样啊？师：我口渴，想喝水，想呼喊，呼喊了没有啊？师：还没等我呼喊呢，神奇的事情就发生了。

默读这一段话，划出体现神奇的语句。

师：谁来读读你找到的句子！师：恩，找得真准！师：谁来读一读这一句，把它的“神奇”读出来！师：同学们，你们想喝水的时候，是不是一想要喝水就可以自动喝到水呢！如果你碰到这样的情况，你会有什么样的感受呢？师：作者又是什么样的感受呢？（师：你从哪一句话知道了作者的怀疑呢？）师：读出他的怀疑吧！2．师：作者怀疑自己在梦境里呢！通过抓住重点词句，我们和作者一起体验了“喝水”的神奇，紧接着，还有什么“神奇”等着我们呢？来，一起读读“翻身”这一段吧（齐读）师：“我”刚想完。

很容易地转了过去。

师：读出它的神奇吧！师：是啊，一个个神奇现象的产生，令作者迷惑不解，匪夷所思，这个时候，作者又是什么样的感受呢？师：读出他的“诧异”3．师：还有哪些经历让“我”感受到太空医院的“神奇”呢？（简单地让学生说出“自动注射”和“保护膜”）4．师：短短时间里，“我”发现了这么多神奇的现象，究竟是什么神奇的力量呢？请同学们默读课文，在文中寻找谜底吧！（生物电流控制---拓展）三．回归整体，想像“神奇”师：今天我们共同学习了这篇科幻作品《太空医院》，跟随作者一同感受了太空医院的神奇，谁来说说作者第一次到太空医院的心情和感受是怎样的变化呢？师：“我”第一次来到太空医院，感受着这神奇的一切，有过“怀疑”，“困惑”，也曾“诧异”，“大吃一惊”，而更多的则是那蕴含在字里行间的发自内心的赞叹啊！同学们，你们觉得作者关于太空医院的想法将来有可能实现吗？为什么？师小结：是啊，不怕将来做不到，就怕现在想不到，随着科学技术的不断发展，太空医院的想法将来很有可能变为现实，未来社会将变得更加美好！【板书设计】神奇：生物电流控制自动饮水怀疑自动翻身迷惑诧异无菌无引力自动注射大吃一惊保护膜。