她是我的朋友优质课公开课教案优质课公开课教案教学实录
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她是我的朋友教学设计
学习目标:
1.有感情地朗读课文。
2.抓住描写阮恒献血时表情、动作的语句,体会人物的内心活动。3.理解课文内容,感受朋友真挚的友谊,树立正确的友情观。
教学重难点:抓住描写阮恒献血时动作、表情的语句,了解他当时复杂的心情。
课前准备:1.多媒体课件,包括生字词、重点句段、战争场景图、和课文插图等内容的课件。2.学生课前了解关于抽血和输血的知识。
教学过程:
一、导入新课。
师:请同学们看大屏幕,让我们一起来听一首小诗。(多媒体播放儿童配乐诗朗诵《朋友》)朋友,是一棵大树。围在我们的身边,用枝繁叶茂的叶子庇护着我们。朋友,是一件厚厚的外套。天凉的时候,为我们保暖。朋友,是一把雨伞。下雨的时候,为我们挡风遮雨。有一种爱很小很小,可它,却在你需要的时候,为你付出一切,这就是朋友的爱。
师:这是一首写朋友的诗,今天我们也要一起来学习一个发生在朋友之间的小故事,齐读课题。
生(齐读课题):她是我的朋友
【意图:创设情境,让学生在走进文本之前就能够自然而地怀有对真挚友谊的向往之情,为感受主人公内心世界做好铺垫。这样,既让学生很快地进入了课堂,又让学生在不知不觉中体验了友谊的真谛。】
二、初读课文,整体感知
师:读了课题,你能提出什么问题吗?生:她是谁?我是谁?
生:她和我之间发生了一件什么事?
师:同学们动脑筋提出了问题,只要你们认真阅读、仔细考,就一定能读懂这些问题的。现在请大家带着这些问题,自由读读课文,还要注意读准字音,读通句子。(学生自由读课文)师:课文读完了吗?那词语大家都会读了吗?
(课件出示词语:草垫啜泣呜咽拳头竭力阮恒迫在眉睫噢流血输血血型血管抽血献血)
(1)指名认读词语。
(2)正音、巩固练习。区分“血”字的读音:“血”用在合成词和成语中,属于书面语用法,应读成xuè。“血”单独使用或用在短语(词组)中,属于口头语用法,应读成xiě。师:词语大家都已经掌握了。那刚才提出的问题都解决了吗?生:解决了。
师:课文中的“她”指的是?生:小姑娘。师:“我”指的是?生:阮恒。师:这篇课文讲了一个什么故事,谁能用自己的话来概括一下?生:这篇课文讲的是在战争时期,有个叫阮恒的小男孩虽然以为献血就要死了,但是还是勇敢的为受伤的朋友献血的故事。
【意图:从课题入手,学生质疑,整体感知。从学生实际出发,认读字词,区分“血”字的读音,反复练习巩固。引导学生整体感知课文内容,复述课文内容。】
三、深入文本,品读感悟。
师:(大屏幕出示战争配乐图片)(教师引述一、二自然段内容):故事发生在一个战火纷飞的年代,许多生命消逝在战火硝烟里,更有许多无辜的孩子因为战争失去了家园,失去了亲人,成了无依无靠的孤儿,还要时时面对死亡的威胁。一天,几发炮弹,落在一所孤儿院里,有两名儿童当场被炸死,还有几名儿童受了伤,其中有个小姑娘。(大屏幕定格受伤的小姑娘。)
【意图:课文的开头交代了故事发生的时间、地点和起因。这些都离现在的学生较远,为了拉近学生与文本之间的距离,我播放一些战争的图片:因为战争人们家毁人亡,孩子们惊恐害怕的神情,无家可归的悲哀,配上大提琴低沉、哀怨的音乐,教师动情的引述,学生能入情入境,与文本的距离很快被拉近,也很容易就能唤起学生的阅读期待。】
(一)、抓住“迫在眉睫”学习课文3、4自然段。
师:她正在死亡边缘挣扎呀!带着你的体会再来读读这句话。生:读句子。
师:在这种紧急的情况下,课文中用了个什么词?说输血怎么样?生:迫在眉睫。
师:还能再等吗?(生:不能)还有时间让大家再考虑一下吗?
(生:没有)
师:是啊,情况如此危急,输血——(生:迫在眉睫。)
【意图:阅读教学应引导学生联系上下文,理解词句的意思,在教学“迫在眉睫”这个词语的时候,我试图引导学生通过读课文感知词语的大意,也能激发学生对作品中人物命运的关心,与作品中的人物产生共鸣。】
(二)、学习第五自然段,体会人物的矛盾心理。
师:就在这个迫在眉睫的时候,谁站了出来愿意为小姑娘献血?生:阮恒。
师:阮恒毫不犹豫地站了出来,对吗?生:不对。
师:你从哪里知道的?
【意图:在此过程中,我抓住三个动词展开教学,教师读句子,学生相应的做动作。感悟这看似简单的动作,却是小男孩的生死抉择,让学生感受角色的内心,加深与文本的对话,为进一步感悟人物品质做了铺垫。】
(三)、感情升华:献血义无反顾。
师:在输血的过程中,阮恒说的话不多,但我们也可以通过他的动作、表情来体会阮恒的内心。自由读课文8——10自然段,画出描写人物神情和动作的句子,选择最让你感动的地方多读几遍细细品味。(学生读课文画句子,教师巡视指导)
师:画好了吗?我们来交流一下。
生:抽血过程中阮恒一动不动,一句话也不说。
师:从这句话中你体会到了什么?
生:我从他一动不动体会到阮恒很坚强很勇敢。
师:能把他的这种坚定、勇敢通过朗读表现出来?(生再读句子)
师:继续交流,你找到的句子。(教师随机点击课件,出示相关的语句)
生:过了一会儿,他突然啜泣了一下,全身颤抖,并迅速用手捂住了脸。
生:但过了一会儿,他又开始呜咽,并再一次试图用手掩盖他的痛苦。
生:接着,他那不时的啜泣变成持续不断的低声哭泣。
师:这几句话是有关阮恒献血过程中神情和动作的,每句话中都有一个意思相近的词,你发现了吗?
生:我发现啜泣、呜咽、哭泣,都是描写哭的词语。师:那同学们,你们平时也都哭过吧,(生:哭过)你在什么情况下会哭呢?
生:我伤心的时候会哭。
生:我生气的时候会哭。
生:我有时候感到很委屈也会哭。
师:那阮恒是因为什么哭的呢?
生:阮恒因为内心感到很害怕很痛苦,所以哭了。
师:是呀,他因为内心的害怕,而哭泣,那你能通过朗读,读出,阮恒内心的害怕与痛苦吗?(生:读大屏幕上的句子。)