苏教版六年级语文上册教案学与问.doc

六年级上语文教案23学与问_苏教出示：第四自然段4.交流：●“他小时候读白居易的诗《大林寺桃花》：‘人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。

’他想：为什么同是桃花，开花的时间相差这么远呢？”①简单交流两句诗的意思。

你们小时候读这首诗，产生过疑问吗？②（点红“读”）同样是读，可是沈括就在学习的过程中发现了问题——“想”●“他去问妈妈，妈妈说：‘兴许是花开花落，有早有迟吧！’”①抓动词：“问”——请教能者②“兴许”——答案不确定●“妈妈的回答没能解开沈括的疑团，他仍然把这个问题放在心上。

”①抓动词：“放”——思考●“有一次，他随大人到深山的寺庙里去，发现那里的温度要比山下低得多，才明白了其中的道理。

”①抓动词：“发现”——观察“明白”——思考5.通过沈括的生动事例，作者告诉我们：问思结合，是解决问题的重要方法。

板书：自问三、小组合作，对比阅读1.两则事例，你发现它们有哪些相同之处？（1）都喜欢问问题。

师：哥白尼和沈括身上肯定有很多值得我们学习的优秀品质，但这篇文章写的是他们——爱问问题。

这说明列举事例要紧扣观点。

（2）都获得了成功。

小时候的事。

师：有趣的发现，谁来解释一下，为什么作者选成功人物小时候的事例？（有说服力，给小孩子看的）师：领会了作者的意图，根据交流对象的不同，选择贴近他们的事例来说明，更容易让对方理解接受。

2.同学们，这是我们从两则事例中读出的相同之处，那么，它们还有什么不同之处呢？（1）两个事例强调的重点不一样。

哥白尼的事例重点说明要“好问”，沈括的事例只写了他问的一个问题，但是详细写了他怎样去问的，又怎样通过观察思考解开这个问题，强调要“思考”。

（2）人物国籍不同。

更有说服力。

（3）问题来源不同。

一个来源于生活，一个来源于学习。

说明我们无论在学习上还是在生活中都应该养成“问”的习惯。

3.师小结：同学们，我们对比阅读了两则事例，读出了一些相同之处，也读出了一些不同之处。

从中，我们知道了作者的观点——出示（读）。

学与问一、教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2,引导学生凭借课文具体的语言材料，理解“多问”与“勤学”是联系在一起的，教育学生发扬勤学好问的精神，做知识的主人。

二、教学重难点：1.认识“问”的重要性2.学会“问”第一课时一、导入：1.板书：学问（齐读）⑴学问是什么意思？（知识、学识）可以用找近义词的方法。

⑵人们常把有知识说成有学问。

形容人很有学问的成语有很多，你能说几个给老师听听吗？（学贯中西、博古通今、著作等身、才华横溢、学富五车、才高八斗、满腹经纶……）2.同学们，老师今天要带领大家认识一位很有学问的人物，他的名字叫——哥白尼。

（课件出示图片及人物的生平简介）自由读。

3.同学们，看了刚才的简介，请你谈谈哥白尼给你的印象。

（哥白尼是一位伟大的人物, 他取得了令人瞩目的成就）4.哥白尼为什么能取得如此巨大的成就的呢？下面让我们更进一步走近哥白尼。

二、学习课文第二自然段。

1.请同学们自由朗读课文第二自然段。

思考：通过朗读，你认为哥白尼之所以后来能取得巨大的成就，离不开什么？（板书：勤学好问）2.你从课文中的哪些词句体会到他的勤学好问的？（小时候就非常喜欢问；经常缠着；问这问那；省略号）出示段落：（经常：说明他的好奇和好问不是偶然一次；缠着：说明哥白尼有韧劲，问问题一定要问出个所以然来，不达目的誓不罢休，同学们，这是很重要的学习方法。

）3.指导朗读（特别要对问句的朗读进行指导）4.从哥白尼的事例中，你悟出了什么道理？5.课件出示句子：“'问'常常是打开知识殿堂的金钥匙，是通向成功之门的铺路石”6.同学们，你们能举出一些名人勤学好问的例子吗？（蒲松龄草亭路问。

清代文学家蒲松龄在路边搭建茅草凉亭，记录过路行人所讲的故事, 经过几十年如一日地辛勤搜集，加上自己废寝忘食的创作，终于完成了中国古代文学史上划时代的辉煌巨著《聊斋志异》。

孙中山小的时候老师叫他们背书，可老师重来就没有讲过意思，同学们也不感问。

苏教国标版六年级语文上册教案学与问一、教材分析《苏教国标版六年级语文上册》作为义务教育阶段语文教育的重要教材之一，旨在帮助学生培养语言运用和交际能力，提高阅读、写作和表达水平。

教材分为“读懂文章”、“写好文章”和“研究语言”三个部分，涵盖了语文学习的主要内容和要求。

本教案基于教材的特点和学生的实际情况，采用了许多交互式和体验式的活动方式，注重激发学生的兴趣和主动性，引导学生在实践中学习，培养学生的合作意识和创造力。

二、教学目标1.理解“学与问”的内涵和重要性，明确自己的学习目标和方法；2.能够有效地进行阅读和理解文章，掌握常见词汇和语言表达方式；3.能够根据学习目标和具体情况制定学习计划和总结反思，不断提高语文学习成效。

三、教学内容1. 学与问的重要性通过讨论、画思维导图等方式引导学生思考以下问题：•为什么要学习语文？语文学习有什么好处？•怎样才能做好语文学习？你自己的学习方法是什么？•为什么要问问题？你会提问吗？怎样才能提出好的问题？2. 《我喜爱的春天》阅读和理解教师阅读篇章，引导学生认真阅读，并提供以下问题：1.本文的主题和意图是什么？2.文章中出现了哪些描写春天的词语？3.你觉得哪一段最能体现作者对春天的喜爱？为什么？3. 制定学习计划学生结合自己的实际情况，制定学习计划，包括学习目标、时间安排和评估方式等。

要求学生根据具体情况调整计划，不断提高效率和效果。

4. 总结反思学生根据自己的思考和学习体验，对学习目标和方法进行总结和反思，包括以下方面：1.自己的学习成果和不足；2.下一步的学习计划和调整；3.语文学习中遇到的困难和解决方法。

四、教学方法1.问答法：通过提问和回答的形式，引导学生思考和表达；2.阅读理解法：通过阅读和分析篇章，提升学生的语文能力；3.思维导图法：通过画思维导图的方式，整理和梳理学习内容，培养学生的归纳和总结能力；4.讨论模拟法：通过组织学生成小组，开展讨论和模拟，培养学生的合作和创新能力。

苏教版六年级上册《学与问》语文教案教学目标1.理解对话交流中的问题和解答方式；2.掌握文字材料中的关键信息；3.学习提出问题和回答问题的方法；4.运用所学知识进行交流。

教学内容本节课的教学内容是《学与问》，主要涉及以下内容：1.对话交流中常见的问题和回答方式；2.学习提问和回答的方法；3.对信息进行整理和归纳。

教学过程1. 导入教师可以通过提问的方式引导学生了解本节课的主题。

例如：你们在日常生活中，常常遇到什么问题呢？我们如何解决这些问题？2. 听录音、跟读和朗读1.教师播放录音，要求学生认真倾听，跟读；2.学生按照录音的语调、语速和语音模式，进行朗读。

3. 分析对话交流中的问题和解答方式1.教师提出一些对话片段，例如：–学生 A：你住在哪里？–学生 B：我住在 XX 小区。

2.要求学生分析其中的问题和解答方式，然后探讨一些问题常见的解答方式。

4. 提问和回答的方法1.教师可以通过示范的方式，教授学生提问和回答的方法；2.要求学生进行模仿练习和小组讨论，加深对方法的理解。

5. 整理信息1.教师提供一些生活材料，例如：–班级同学的家乡；–学生喜欢的运动；–学生喜欢的食物等。

2.要求学生对所提供的信息进行整理和归纳，并进行小组展示。

6. 示范和实践1.教师进行对话示范，例如：–学生 A：你昨晚做作业了吗？–学生 B：没做，我给老师写了一封信；–学生 A：你写了什么呢？2.要求学生根据所学方法，进行实践练习，加深对方法的理解和应用。

教学反思本节课的教学内容比较简单，但是有很多需要引导学生思考和讨论的地方。

在课堂上，教师要适当发挥自己的职业特点和教育经验，引导学生在思考和交流中逐渐提升自己的口头表达能力和文化素养。

在教学过程中，教师还要注意掌握节奏和节目安排。

根据学生的实际情况和反应，合理调整教学形式和内容。

同时，在课堂时间的安排和使用上，教师也要做好充分的准备和规划，确保教学质量和效果。

苏教国标版六年级语文上册教案学与问一、教学目标1.熟练掌握六年级语文上册的教学内容，领会国标版语文课程的基本理念，了解语文学习的方法；2.通过课堂讨论，激发学生的学习兴趣和主动学习能力；3.培养学生的语文思维能力和表达能力，较好地体验语文的交际功能；4.培养学生的人文情感和审美观念，熏陶学生心灵。

二、教学重难点1.教学重点：阅读和分析文章、培养学生的表达能力；2.教学难点：要求学生的思维能力、学生的表达能力；三、教学步骤1. 导入 (5分钟)1.教师询问学生对语文学习的看法，如：“你们觉得语文学习是什么？成绩好与学习兴趣的关系是什么？”2.与学生交流，共同探讨语文学习的意义和方法。

2. 阅读与分析文本 (25分钟)1.给学生讲解课文阅读的基本方法。

2.让学生自己先阅读一遍课文，并在书面上写下自己的思考和疑问。

3.调动学生的积极性、合作能力，过程中教师要对学生的思考提出指导性的新的问题。

4.容纳并总结学生的疑问和问题，较好地引导解决问题。

3. 理解文本 (25分钟)1.总结文本的主旨内容、文化渊源等。

2.检查学生的理解能力，防止理解误区。

3.教学设想：在合理范围内，充分挖掘课文的深度、广度，使之更具启示意义。

4. 交流分享 (20分钟)1.让学生分小组进行讨论和交流；2.激发学生问题思考，促进语言思维；3.在组内进行问题解答。

5. 总结回顾 (5分钟)1.回顾课堂内容，检查学生的掌握情况；2.强调语文学习方法以及理解力和表达力的奥秘；3.帮助学生总结归纳，并温习知识要点。

四、教学策略：1.以学生为中心，提倡自主学习，由教师引导；2.注重合作，提高学生的团队精神和应变能力；3.尊重和容纳学生的好奇心和不同个性，增加课堂的趣味性和启示性；4.强化思考和表达能力，重视语文的交际功能和实际应用。

五、教学评价教师通过观察与听取学生交流、学生的作业、小组内有效合作，以及定期的作文、听写等形式，全面地了解学生的语文水平，从而定期评价学生的语文学习情况，找出其中的薄弱环节，并采取相应的措施。

苏教版小学六年级上册语文教案：《学与问》篇一教学要求：⑴正确、流利、有感情地朗诵课文。

⑵学会本课生字。

理解有生字组成的词语。

⑶联络课文说出诗句中带点字的意思，再理解诗句的意思。

⑷引导学生凭仗课文详细的语言材料，理解“多问”与“勤学”是联络在一起的，教育学生发扬勤学好问的精神，做知识的主人。

重点难点：⑴朗诵课文，理解课文的内容。

⑵通过浏览本文，知道问与思的亲密关系，养成良好的勤学好问的习惯，做学习的主人。

教具准备：课件教学过程：一、激趣导入⑴板书“学问”一词，指名读，你知道什么叫学问吗？（生：知识、学识、文化……）⑵板书“学与问”，教师在中间加上了一个“与”，又是什么意思呢？（生：学习与发问）⑶这也就是我们今天学习的文章，叫《学与问》。

齐读课习题。

⑷介绍文体及写作方法这是一篇说明事理的文章，也就是我们常说的议论文。

议论文通常在开头鲜明地提出观点，然后通过“摆事实，讲道理”的方法论述自己的观点，最后得出结论。

⑸那么，本文作者提出了一个什么观点？又是怎样把这个观点说分明的呢？让我们共同走进第二十三课。

二、初读感知，了解内容⑴默读课文，思考：在这篇文章里，作者提出了一个怎样的观点？讨论：出示1：“知识是学来的，也是问来的。

齐读课文还有一处也说了作者这个观点，请同学找一找。

出示2：“学与问是相辅相成的，只有在学中问，在问实验中学，才能求得真知。

”齐读⑵这两句话一句在开头，起的作用是——总领，一句在结尾起的作用是——总结归纳。

两句话又形成的关系是——首尾照应。

⑶这两句话的意思用一个四字词语来说就是要——勤学好问。

板书：勤学好问“好”就是“喜爱、喜欢”的意思。

齐读词语两遍⑷再读课文，理清文章思路。

课文第一、第五小节摆出了勤学好问这个观点，围绕这个观点，课文中间三小节各写了什么？（请学生朗诵答复。

）第2自然段：哥白尼从小喜爱“问”，导致他对科学的不懈追求。

相机理解“不懈探求”懈，松懈。

不断探索。

第3自然段：中小学生有问习题要请教他人，拜能者为师。

学与问教学要求：1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学会本课生字。

理解有生字组成的词语。

3.联系课文说出诗句中带点字的意思，再理解诗句的意思。

4.引导学生凭借课文具体的语言材料，理解“多问”与“勤学”是联系在一起的，教育学生发扬勤学好问的精神，做知识的主人。

教学重点：理解“多问”与“勤学”的关系。

教学难点：发扬勤学好问的精神，做知识的主人。

教具准备：光盘、挂图、录音机。

教学时间：二课时第一课时一、故事导入，激发兴趣，设疑1.讲述哥白尼小时候的故事，导入新课。

2.揭示课题：学与问3.提问：学与问到底有什么联系呢？二、初读指导1.自学课文。

（1）借助拼音读准字音，读顺句子。

（2）查字典或联系上下文初步理解词语的意思。

2.检查自学情况。

（1）认读词语。

钥匙芳菲翱翔强健哥白尼五彩缤纷殿堂好奇瞬息万变相辅相成日新月异（2）大致交流词义。

（3）指名读课文，读通顺。

3.默读课文，思考：全文共有几个自然段？各写了什么？第1自然段：“问”是打开知识殿堂的金钥匙。

第2自然段：哥白尼从小喜欢“问”，导致他对科学的不懈追求。

第3自然段：小学生有问题邀请教别人，拜能者为师。

第4自然段：我们要像沈括那样，把勤学好问与观察思考结合起来。

第5自然段：养成勤学好问的习惯，才能成为学习的主人。

三、再读课文，理清文章思路。

课文围绕“学”与“问”先写了什么？再写了什么？然后写了什么？最后写了什么？学生讨论回答。

四、写字指导1.指导要点：钥缤瞬辅翱2.学生在书上描红。

五、布置作业1.抄写词语。

2.读课文。

第二课时一、听写词语钥匙疑团殿堂日新月异好奇强健探求瞬息万变二、精读课文1.学习第1、2自然段。

（1）学生自己读，思考：哥白尼是怎样走上科学探究之路的?(2) 理解“不懈追求”。

(3) 简介哥白尼及其地动说。

(4) 结合科学家哥白尼的事例，启发学生谈谈“问是打开知识殿堂的金钥匙”的含义。

2.学习第3自然段。

（1）知名朗读。

（2）结合上下文，理解“五彩缤纷”、“日新月异”、“瞬息万变”。

苏教版小学六年级上册语文教案：《学与问》一、教学目标1.能够理解故事中的意义，关注学习态度的重要性；2.能够接受故事中的启示，听取老师的指导来提高自己的学习成绩；3.能够积极参与课堂，主动问问题，拓展知识面；4.能够通过课外阅读提高自身的知识水平。

二、教学重点1.理解故事中的意义，体会学习态度的重要性；2.接受故事中的启示，听取老师的指导来提高自己的学习成绩；3.主动参与课堂，积极问问题，拓展知识面。

三、教学难点1.如何引导学生从故事中获取启示；2.如何激发学生的兴趣，主动参与课堂。

四、教学方法1.情境教学法，通过故事和角色扮演，帮助学生理解故事的意义；2.激励式教学法，通过激发学生的兴趣，提高学生的学习积极性；3.提问式教学法，通过反复提问，引导学生思考，拓展知识面。

五、教学过程1. 导入（5分钟）老师先与学生一起讨论：“学习过程中我们都遇到过哪些困难？为什么会出现这些困难？怎样才能克服这些困难呢？”通过调研学生的经验，引出学习态度的重要性，以此为导入故事中的主题。

2. 学习故事（25分钟）老师向学生讲述故事《学与问》，并辅以表演，使学生深入理解故事的意义和启示。

在讲解的过程中，老师突出了故事中的要点，体现学习态度的重要性。

3. 学习和思考（25分钟）老师与学生一起分享和总结故事中的启示，引导学生通过故事积极思考，探讨如何在学习中保持好的态度，如何更好地提高自己的学习成绩。

4. 拓展学习（25分钟）老师鼓励学生积极参与课堂，提出自己的问题，老师根据学生的问题对知识点进行扩展讲解。

引导学生积极参与阅读课外读物，拓展知识面，提高阅读能力。

5. 总结（5分钟）老师通过梳理本节课的内容和学生的回答，再次突出学习态度的重要性，并号召学生在今后的学习中认真思考，勇于探究，积极进取。

六、教学反思通过这堂课的教学，我认为故事是一种非常有效的教学手段。

教师通过讲述故事，不仅可以使学生对知识点进行深入理解，同时还可以引导学生建立正确的学习态度。

《学与问》教学设计(诵读感悟)设计说明：《语文课程标准》强调：阅读是读者与文本之间对话的过程。

因此，本教案设计力图引导学生在阅读的过程中，倾注自己的心智和情感，与文木对话，与主人公产生情感共鸣，使学生在读中感悟，在思考中明理，在交流中提升，进而积累语言，学习表达观点的方法。

《学与问》是一篇议论文，要求学生能够根据具体的语言材料，理解“问” 是打开知识殿堂的金钥匙，是通向成功之门的铺路石。

本课我采用的教学方法是: 创设情境，分析事例；由扶到放，自主体验；以读代讲，读中促悟；学练结合，巩I古I课堂。

在整个教学过程中，我认真贯彻“学生为主体，教师为主导”的教学原则。

以学生的自主、探究学习活动为主，采用读悟法，通过读、讲、练、议等活动，调动学生的思维活动，重视培养学生自主解决问题的能力。

课前准备：1、教师准备：了解哥白尼的“日心说”；搜集沈括的资料；制作课件。

2、学生准备：(1)预习、自学课文；(2)搜集有关学与问的诗句；(3)搜集哥白尼和沈括的资料。

课时安排：2课时。

教学过程：第一课时一、复习提问, 设疑激趣。

1、提问：(师板书“学”“问”)知道什么叫学问吗？预设：生：学问就是知识、学识、文化。

2、设疑：(师在“学”与“问”之间板书一个“与”字)学与问之间存在着什么样的关系呢？让我们带着这个问题共同学习《学与问》这篇课文。

设计意图：新课伊始，创设情境，教师板书“学” “问”导入新课，意在让学生在理解学问的同时，还要关注“学”和“问”之间的关系。

调动知识储备，为进一步学习课文作好知识的铺垫。

通过设疑，引发学生思考，激发阅读兴趣。

二、初读指导，整体感知。

1、自学课文。

（1）借助拼音读准生字字音，读顺句子，读熟课文。

（2）查字典或联系上下文初步理解词语的意思。

（3）默读课文，边读边思考：课文讲了一个什么道理？是怎样把这个道理说清楚的？2、检查自学情况。

（1）认读词语。

（出示）不懈探求、芳菲、翱翔、五彩缤纷、瞬息万变、相辅相成、日新月异（2）交流词意。

————————精选资料，欢迎阅读下载————————学与问教学目标：1．正确、流利、有感情地朗读课文。

2．引导学生凭借课文具体的语言材料，理解“多问”与“勤学”是联系在一起的，教育学生发扬勤学好问的精神，做知识的主人。

教学过程：一、激趣导入1.（师板书“学”、“问”）师：老师在黑板上写了一个词——学问，你知道什么叫学问吗？（知识、学识、文化……）2.（师在“学”与“问”之间板书一个“与”字）师：老师在中间加上了一个“与”，那又该是什么意思呢？（生答）这就是我们今天学习的文章，叫《学与问》。

那么，学、问之间存在着什么样的关系呢？让我们带着这个问题共同学习这篇课文。

二、初读感知，了解内容1.师：我知道大家一定预习过了这篇课文，那么课文一共几个自然段呀？（5个自然段）那我想请5位同学分别来读一遍课文，注意读准字音，读通句子，看看同学们预习得怎么样。

（读完后及时评点朗读）2.师：每一次的朗读，我们都会有不同的体会，现在我想请同学们快速浏览一遍全文，想一想，你知道了什么？（很多有学问的人，小时候都是非常好问的；学和问是紧紧联系在一起的；只有多问问题，才能学到知识；学和问不能分开；……）3.小结：通过预习，大家就了解了这么多，说明大家真的做到了边读边想，这是一种很好的学习习惯。

接下来，我们将认真地去学习、体会课文，相信大家对两者关系的感悟会更加清楚、明白。

三、学习课文第一、二自然段1.师：请同学们自己读一读第一自然段，然后看看这道填空题，把它完成。

填空：知识就是指有（），知识是学来的，也是（）。

“问”常常是（），是（）。

（指名读一读练习的答案，教师相机理解后评点，最后齐读）2.师：对于整篇文章来说，第一自然段是最重要的，因为它是文章的总起段，下面的文字都是为了说明第一自然段，作者在下面用了一些例子来证明第一自然段所说的道理，那么我们就先看看其中的一个事例。

课文先说了谁呀？————————精选资料，欢迎阅读下载————————。

23学与问一、教学要求：正确、流利、有感情地朗读课文。

学会本课生字。

理解有生字组成的词语。

联系课文说出诗句中带点字的意思，再理解诗句的意思。

引导学生凭借课文具体的语言材料，理解“多问”与“勤学”是联系在一起的，教育学生发扬勤学好问的精神，做知识的主人。

二、教学重难点：理解“多问”与“勤学”是联系在一起的，教育学生发扬勤学好问的精神，做知识的主人。

三、课时安排2课时第一课时教学要求：1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学会本课生字。

理解有生字组成的词语。

一、故事导入，激发兴趣，设疑1.讲述哥白尼小时候的故事，导入新课。

2.揭示课题：23 学与问3.课前质疑归纳：学与问到底有什么联系呢？二、初读指导1.自学课文。

（１）借助拼音读准字音，读顺句子。

（２）查字典或联系上下文初步理解词语的意思。

2.检查自学情况。

（１）认读词语。

钥匙、芳菲、翱翔、强健、哥白尼、五彩缤纷、殿堂、好奇、瞬息万变、相辅相成、日新月异（２）大致交流词义。

（３）指名读课文，读通顺。

3.默读课文，思考：全文共有几个自然段？各写了什么？第1自然段：“问”是打开知识殿堂的金钥匙。

第2自然段：哥白尼从小喜欢“问”，导致他对科学的不懈追求。

第3自然段：小学生有问题邀请叫别人，拜能者为师。

第4自然段：我们要像沈括那样，把勤学好问与观察思考结合起来。

第5自然段：养成勤学好问的习惯，才能成为学习的主人。

三、再读课文，理清文章思路。

课文围绕“学”与“问”先写了什么？再写了什么？然后写了什么？最后写了什么？学生讨论回答。

四、写字指导1.重点指导笔画易错写“瞬”形近字易混“辅”容易读错字音“沈钥缤”2.学生写字展示评议。

3.听写本课含有生字的词语，鼓励学生自纠后面批。

五、布置作业。

1.课堂作业：继续完成习字册。

2.回家作业：自由读课文后完成同步探究1234题。

3.朗读课文若干遍。

第二课时教学要求：1.联系课文说出诗句中带点字的意思，再理解诗句的意思。

2.引导学生凭借课文具体的语言材料，理解“多问”与“勤学”是联系在一起的，教育学生发扬勤学好问的精神，做知识的主人。