冬季南北温差大,夏季普遍高温 教学设计

高中地理《气候：冬季南北温差大，夏季南北普遍高温》教案一、教学目标：1.了解世界气候的分类和特点；2.掌握冬季南北温差大，夏季南北普遍高温的气候特征；3.了解气候的影响，掌握不同气候条件下的生物和人类适应；4.同时提高学生的调查研究能力，分析和解决问题的能力及社会责任感。

二、教学内容：1.气候的分类和特点；2.冬季南北温差大，夏季南北普遍高温的气候特征；3.气候的影响及人类适应。

三、教学重点：1.了解冬季南北温差大和夏季南北普遍高温的气候特征；2.掌握不同气候条件下的生物和人类适应；3.能够分析和解决气候带来的问题。

四、教学难点：1.了解不同气候条件下的生物和人类适应；2.分析和解决气候带来的问题。

五、教学方法：1.教师讲授法；2.小组讨论法；3.情境教学法；4.图示法。

六、教学过程：1.导入请学生们谈谈自己对气候的了解以及气候对人类和生物的影响。

2.讲授(1)气候的分类和特点。

(2)冬季南北温差大和夏季南北普遍高温的气候特征。

(3)气候的影响及人类适应。

3.小组讨论组成小组讨论气候带来的问题，并提出解决方法。

4.情境教学请学生们进行实地调查，感受不同气候条件下的生活和工作。

5.总结请学生们回答问题：不同气候条件下的生物和人类适应有哪些？如何有效解决气候带来的问题？七、作业1.根据所学知识，解释为什么南极比北极冷？2.收集不同气候条件下的适应策略，并进行分类整理。

3.讨论气候对人类和生物的影响，以及我们应该如何保护环境。

八、教学反思通过导入和情境教学法让学生在实际情境中感受不同气候的影响，增强学生的学习兴趣和体验感；通过小组讨论法增强学生的合作意识和团队精神；同时，为学生提供了解决气候问题的思路和方法，能帮助学生更好的掌握知识，提高分析问题和解决问题的能力。

《气候：冬季南北温差大，夏季南北普遍高温》教案随着教师考试临近,想必许多考生都在为没有合适的示范教案而烦恼，常常困扰于课程内容太多无法删减，时间自然也无法保障。

本文以地理学科《冬季南北温差大，夏季南北普遍高温》为例，为您呈现10-20分钟的课堂教案，精简的速写教案将成为您备考的参考依据。

一、教学目标
知识与技能：
1.掌握我国冬季和夏季气温的分布特点，了解我国气温时空差异
的原因。

2.了解我国温度带的基本划分，初步感知多样的气候对人们生产
生活的影响。

过程与方法：
1.通过阅读我国1月平均气温分布图和7月平均气温分布图，培
养学生判读等温线的技能，并说出我国冬夏气温的分布特征。

2.运用我国气温南北差异的特征，掌握温度带的划分依据，了解
其对生产和生活的影响。

情感、态度和价值观：
通过温度带的学习，培养学生因地制宜、合理利用资源、人和环境相互协调发展的观念。

二、教学重点、难点
1.教学重点：通过动态图和图例进行分析总结冬、夏气温的分布
特点;联系实际说明0℃等温线分布以及温度带划分的意义。

2.教学难点：冬夏气温分布特点和形成原因。

三、教学策略
依据课标，充分利用地图等资料，引导和帮助学生阅读并分析地图，总结我国气温的分布规律，探究形成原因。

同时，联系生活实际让学生从感性到理性，从理性回归到感性。

四、教学准备
1.教师准备：制作多媒体课件和学案。

2.学生准备：根据教材的导学问题自学课文、绘制中国轮廓地图
备用。

五、教学过程
六、板书设计。

鲁教版地理七年级上册《气候-冬季南北温差大，夏季普遍高温》教学设计教学目标：
1、运用1月、7月气温分布图，归纳总结出冬、夏两季气温分布特点。

2、记住1月0℃等温线通过的地区。

3、能分析出冬、夏两季气温分布特点的形成原因。

4、通过阅读我国1月平均气温分布图和7月平均气温分布图，培养学生判读等温线的技能教学重点：
我国冬、夏两季气温分布特点。

教学难点：
我国冬、夏两季气温分布特点的形成原因。

教学准备：
多媒体课件、新闻视频
课时安排：建议1课时
教学过程：。

《南北气温的差异》教案设计教学目标知识与能力目标：1．阅读等温线，概括出我国冬夏气温分布的特点。

知道0℃等温线的分布位置与地理意义。

2．知道我国温度带划分依据及划分地区，明确我国地理环境的巨大差异。

过程与方法目标：通过判读、分析等温线分布图，学会分析气温特点的形成的原因。

情感态度与价值观目标：初步形成对我国地理环境差异性的认识，树立因地制宜、合理利用资源的观念。

教学重点：1．我国冬、夏气温分布规律。

2．我国1月0°C等温线的分布。

3．绘制、阅读和分析有关地理图表。

教学难点冬、夏气温分布特点的形成原因教学准备多媒体教学设备及相关课件设计。

教学过程一、创设情境、导入新课：（“兴趣是最好的老师”，采用情境导入法激发学生学习兴趣。

）冬季，当北端的哈尔滨已是冰天雪地时，海南却是夏季的景象。

同学们知道这是为什吗？幻灯片：南北气温的差异（板书）二、读图比较，认识规律:指导学生阅读分析“我国1月份平均气温图”（P31）。

学生读图、分析、讨论，同时思考问题。

1、看图例和气温数值，观察气温递变有什么规律？2、在图中找到0℃等温线，用彩笔描出来，此线穿过哪些地形区、河流？（小结：从图中可看出，0℃等温线大致穿过秦岭—淮河一线。

）3、1月0℃等温线以北、以南的平均气温有什么特点？（以北<0℃,以南>0℃）（小结：1月0℃等温线是我国一条重要的自然地理分界线。

秦岭—淮河一线是我国南北方的分界线。

此线南北的植被、农业生产状况及河流水文特征等方面存在很大差异。

例如，1月0℃等温线以北的河流会有什么现象？结冰）4、在图中找出我国气温最低、最高的等温线在哪里？计算两地温差多少？（漠河：－32℃、海口：16℃，温差近50℃）（小结）由此可见，我国冬季气温分布的特点是：冬季南北温差很大，越往北去，气温越低。

（板书）冬季南北温差大（提问）为什么我国冬季南北气温相差这样大呢?（引导学生从影响气温分布的因素思考分析：纬度位置和冬季风的影响）那么，我国夏季的南北温差怎样？气温分布又有什么特点呢？三、小组互动、探究学习：组织学生读我国7月气温分布图，学生先自主学习，独立思考，在小组交流。

人教版地理八年级上册《冬季南北温差大，夏季普遍高温》说课稿一. 教材分析《冬季南北温差大，夏季普遍高温》是人教版地理八年级上册的一节课。

本节课主要让学生了解我国冬季和夏季的气候特点，以及南北温差的原因。

教材通过生动的图表和实例，使学生能够更好地理解和记忆这些知识点。

在教材中，冬季南北温差大，南方温暖，而越往北气温就越低；夏季南北普遍高温。

二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经学习了我国的地理位置、气候类型等基础知识。

他们对我国的气候特点有一定的了解，但可能对南北温差的原因和夏季普遍高温的现象理解不深。

因此，在教学过程中，需要结合学生的实际情况，通过生动的实例和图片，帮助学生理解和记忆。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解我国冬季南北温差大的原因，以及夏季普遍高温的现象。

2.过程与方法：学生通过观察图表和实例，培养观察和分析问题的能力。

3.情感态度与价值观：学生增强对我国气候特点的认识，提高对地理学科的兴趣。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解我国冬季南北温差大的原因，以及夏季普遍高温的现象。

2.教学难点：学生对南北温差原因和夏季普遍高温现象的深入理解。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法和小组合作法，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。

2.教学手段：利用多媒体课件、地图、图表等教学资源，帮助学生直观地理解南北温差和夏季高温的现象。

六. 说教学过程1.导入：通过展示我国冬季和夏季的气候分布图，引导学生关注南北温差和夏季高温的现象。

2.讲解：详细讲解我国冬季南北温差大的原因，如纬度位置、地形等因素的影响。

讲解夏季普遍高温的原因，如太阳辐射、季风等影响。

3.分析：让学生分析实例，如冬季的哈尔滨和三亚，夏季的北京和广州，引导学生深入理解南北温差和夏季高温的现象。

4.讨论：小组合作，讨论南北温差和夏季高温对人们生活的影响。

5.总结：总结本节课的主要知识点，强调南北温差和夏季高温的原因。

第二章中国的自然环境第二节气候【教师寄语】地理者，空间之问题也，历史及百科，莫不根此。

——毛泽东第1课时冬季南北温差大，夏季普遍高温【教学目标】根据三维目标的要求，我将本节课的教学目标确定为：1.通过阅读气温的分布图，学会分析说明我国冬夏季气温分布特点。

2.读“中国温度带的划分”图，了解我国五个温度带的分布特点。

3.通过阅读气温的分布图，学会分析说明我国冬、夏季气温分布特点。

4.通过分组讨论、合作交流，增强竞争及合作意识。

【重点难点】重点：读图分析总结我国冬夏季的气温分布规律。

难点：读图分析总结我国冬夏季的气温分布规律。

高温。

了解这些知识便于我们掌握规律，趋利避害，让大自然能更好地为我们人类服务。

课堂作业：单项选择读下图，回答问题。

( )1.图中西侧山脉和东侧河流构成了我国重要的地理分界线，东侧河流为A．黄河 B．淮河 C．长江 D．珠江( )2.下列数据，有可能为正常年份甲地1月份平均气温的是( )A．5℃ B．8℃ C．－4℃ D．16℃( )3.我国南北方气温不同的根本原因是( )A．海陆位置不同 B．地势高低不同C．纬度高低不同 D．地表形态不同课后作业：教材第33页活动【板书设计】第二课时东西干湿差异显著【教学目标】根据三维目标的要求，我将本节课的教学目标确定为：1.通过阅读“中国年降水量的分布”图，学会分析说明我国降水分布特点。

培养判读、分析降水量分布图的技能。

2.读“中国干湿地区的划分”图，了解我国干湿区的分布特点，通过阅读“中国年降水量的分布”图、“中国南北四个城市降水的季节差异”图，学会分析我国降水的时空分布特点。

3.通过读图分析，增强读图技能，通过分组讨论、合作交流，加强竞争及合作意识。

【重点难点】重点：读图分析、总结我国降水的时空分布规律。

难点：读图分析、总结我国降水的时空分布规律。

学生：不同的干湿地区对我们的生活和生产有很大的影响，形成了不同的自然和人文景观，由干湿状况联想到与水果的关系，与经济作物的关系，与房屋建筑、交通、体育活动的关系等。

冬季南北温差大，夏季普遍高温教案
附：
个性学习检测题：
1．冬季，我国南北气温差别，越往北去，气温越。

夏季，除了等地区外，我国大多数地方，7月平均气温大多在以上。

2.。

1月0℃等温线大致经过一线。

夏季，我国气温最低的地区是。

3．我国冬季最冷的地方是，夏季最热的地方是。

号称我国“三大火炉”的是、、。

4．我国从北向南分为五个温度带：、、、、，另外还有一个。

5．暖温带与亚热带的分界线也经过一线。

课堂达标反馈检测题：
1.读“我国部分区域一月等温线图”回答问题。

（1）天津一月平均气温大约是℃。

（2）图中丹江口水库出口处和北京两地的平均气温相差约℃，其主要影响因素是。

（3）我国冬季气温分布规律是什么？
（4）我国从北向南可以划分为寒温带、带、暖温带、
带、带五个温度带。

另外，还有一个地高天寒、面积广大的气候区。

三、作业设置：
地理填充图P14页1、2、3；H、G选作3。

八年级—地理—第二章第二节气候冬季南北温差大,夏季普遍高温一、课标要求运用资料说出我国气候的主要特征以及影响我国气候的主要因素。

二、教学目标必备知识：1.学会运用等温线图，说出我国气温的时空分布特点。

2.结合温度带分布图，说出我国温度带的划分依据和分布。

3.结合实例，了解我国温度带的基本划分，初步感知多样的气候对人们生产生活的影响。

关键能力：1.通过阅读“中国1 月平均气温的分布”图和“中国7 月平均气温的分布”图，说出我国气温的分布特点，初步分析影响气温时空差异的基本因素。

初步学会等值线图的分析方法。

2.读“中国温度带的划分”图，了解我国主要的温度带，说出不同温度带的农作物熟制。

结合地图和资料，培养学生获取和解读地理信息的能力。

3.结合实例，了解我国气温南北差异对生产和生活的影响。

培养学生运用地理知识解决实际问题的能力价值观：通过认识气温的时空分布特点、温度带的分布和农业的联系，进一步树立因地制宜、与自然和谐相处的发展理念。

三、教学重难点1.我国气温的时空分布特点；2.我国气温南北差异对生产和生活的影响。

四、课时：1 课时五、教学过程：【引言】：从这节课开始，我们进入气候部分的学习。

从七上气候的知识我们可以知道，气候的两个要素是气温和降水。

那么我国气温具有什么特点呢？【学习目标】这节课我们的学习目标是：1.通过阅读“中国1 月平均气温的分布”图和“中国7 月平均气温的分布”图,说出我国气温的分布特点，初步分析影响气温时空差异的基本因素。

初步学会等值线图的分析方法。

2. 读“中国温度带的划分”图，了解我国主要的温度带，说出不同温度带的农作物熟制。

3.结合实例，了解我国气温南北差异对生产和生活的影响。

学会运用地理知识解决实际问题【情景导入】——我们学过唐代诗人杜牧的《过华清宫绝句三首 . 其一》长安回望绣成堆，ft顶千门次第开。

一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来。

请同学们思考：为什么要从其它地方运荔枝到长安？【学习环节一：冬季南北温差大】过渡：首先，我们一起学习，我国气温的分布特点。

第二节气候第1课时【学习目标】一、知识与技能1.依据气温分布图了解我国冬、夏气温的分布规律。

2.根据我国气温的差异，结合农业生产掌握我国主要温度带的分布。

二、过程与方法通过对气温分布图的判读，初步掌握正确阅读等温线图的方法。

三、情感、态度与价值观1.通过学习我国复杂多样的气候，培养对祖国大好河山的热爱之情。

2.通过学习我国各地不同的气温和降水特征，树立因地制宜发展经济的意识。

【学习过程】（一）问题引领问题组A：气温（阅读课本，独立完成以下问题。

然后师友交流并展示）1.阅读课本31页图2.13，①描出1月16℃等温线、0℃等温线、-28℃等温线。

②请观察这几条等温线的分布规律，得出冬季气温分布特点：冬季南北温差大（大、小），越往北气温越低（高、低）。

冬季最冷的地方在漠河。

③判断：影响因素是纬度（提示：纬度、地形）2．观察0℃等温线大致沿秦岭（山脉）、淮河（河流）分布，在冬季该线以北的河流会出现什么现象？（提示：0℃是水的冰点）结冰。

0℃等温线在青藏高原（地形区）发生突然变化。

3．观察课本31页图2.14，①得出我国夏季气温分布特点：夏季全国普遍高温（高温、寒冷），除青藏高原（地形区）以外。

夏季最热的地方在吐鲁番。

③判断：影响因素是地形（提示：纬度、地形）问题组B：温度带（独立完成以下问题，然后师友交流并展示）观察课本32页图2.171．自北向南，我国划分为5个温度带：寒温带、中温带、暖温带、亚热带、热带，另外，还有一个面积广大的青藏高原区。

2．观察，我们所在的温度带是。

（根据实际情况填写）3．观察，暖温带和亚热带的分界线大致沿秦岭（山脉）、淮河（河流）分布。

【当堂达标】1．一人乘火车外出旅游，当到达目的地时，旅行袋内装满了他一路不得不脱下来且暂时不穿的衣服。

你认为此人的旅行路线应是（C ）A.上海--北京B．杭州--昆明C．哈尔滨--广州 D.济南--西安2.春节期间，哈尔滨一片冰天雪地的景象，而广州却温暖如春，这里是花的海洋。