四年级下册第二单元第四节养蚕经验交流会

（苏教版）四年级科学下册教案第二单元养蚕4. 养蚕经验交流会教学目标过程与方法：●讨论蚕的一生的变化●能通过图画和文字整理、表述、交流观察结果。

知识与技能：●知道蚕及其他昆虫的一生要经过变态。

●知道昆虫的外形特征。

情感、态度与价值观：●珍视在整个养蚕期间搜集的科学信息。

●体验养蚕及研究蚕的乐趣。

●为自己长时间观察研究获得的成果而自豪。

●能正确看待昆虫与人类的关系。

教学过程：一、导入由教师揭示本课内容：养蚕活动结束了，同学们一定有很多话要说，也积累了很多的经验。

今天我们就来开一个养蚕的经验交流会。

[评析]一个多月的养蚕活动，学生们走过了一段难忘的心路历程。

直接的揭示内容，与学生的内心形成共鸣，激发学生的参与热情。

二、养蚕经验交流会1.由学生小主持人宣布交流会的开始。

2.主持人讲解交流会的活动方法。

3.主持人宣布：参观各展室的资料。

4.学生们开始有次序的参观大家的资料和作品。

[评析]30多天的观察研究，学生们积累了大量的信息，图片、照片、视频等。

通过参观交流，他们会发现，谁的记录最好、谁的观察最细致、谁的蚕养的最大、以后再观察我都应该怎样做。

这就是一个最好的学习过程、资源共享的过程。

5.主持人宣布进行信息发布。

6.学生们开始由各组依次进行养蚕信息发布。

[评析]在信息发布中，学生们不但能够提炼出蚕的一生变化，还可以弥补在参观中漏掉的信息。

并且给学生充分的表述机会、交流机会。

7.主持人宣布本单元的养蚕小能手及蚕学小博士的评选条件。

·养蚕的成功率高、蚕宝宝大。

·资料、观察日记，图文并茂、新颖、丰富。

8.学生互相评价9.主持人提出问题：·还要那些未解决的问题?·蚕与蝴蝶的区别在哪里?[评析]学生们在观察过程中一定还有许多解决不了的问题和困惑等。

通过对未知问题的讨论与交流，不但是解决学生的困惑，更是科学学习的继续和延伸。

10.教师小结并宣布评选结果。

第二单元养蚕4、《养蚕经验交流会》一、问题解答1、蚕的一生要经过几次变化?答：卵——蚁蚕——蜕皮——吐丝结茧化蛹——蚕蛾——交配像蚕这样，一生经过几次变化，各个阶段在外形、生活方式都不一样的叫“变态”。

2、你还见过哪些动物有这种“变态”得变化？答：蝗虫、蜻蜓、蟋蟀、蝼蛄等3、昆虫与人类有什么关系？答：昆虫种类繁多、形态各异，既有正面的也有负面的。

有害昆虫会侵害蔬菜、庄稼、林木、住所、食物、家具、衣物等，同时传播疾病、危害身体健康，严重地威胁到人们的生产、生活、工作和学习。

有益昆虫又给我们带蜜糖、丝绸、药材、生活生产原料，同时还能帮助庄稼果木授粉及其进行生物防治工作。

最后，每种昆虫都是一个独特的基因库，可以为人类提供科学研究，还能通过仿生学为我们做有用的发明创造。

特别值得一提的是，有害昆虫有危害我们的同时，除了搞高人的免疫力，促进植物共同进化外，还因为我们通过防治发展了一些科学与技术。

4、通过养蚕你有哪些体会或感悟？养蚕心得当那几条小小的、软软的蚕宝宝放入我那简陋的纸盒子里时，我的养蚕生活开始了。

大小不一的蚕宝宝食量也不同，每天我需要抽空去采桑叶，再喂给它们。

还要清扫它们的粪便。

每一天的蚕宝宝都不一样，大了一圈又一圈，身体也越来越白了。

有两条被饿死了……在结茧七天之后，飞蛾都出来了，洁白的身体。

却又在交配后匆匆离开，母蛾也在产卵后死去。

细想我们小的时候父母含辛茹苦把我们养大经历了多少风雨，吃了多少苦，我们只能想想，现在有这样一个机会应该抓住，体会一下当初父母的辛苦。

当然养蚕是没法与育人相提得，不过也有一点相同的，都要付出你的心血，用心去对待你所养的。

在蚕的生长历程中总会经历这样那样的困难，在蚕破蚕卵时那苦苦的挣扎，在破茧重出时那用力地奋斗，那两个过程是危险的也是必须经历的，只有这样才能获得重生，延续生命。

其实，人类不就象蚕宝宝一样要经过蜕皮、生长、再蜕皮、再生长……从它们短暂的一生还真能看到我们是如何完成我们的人生的！生命对于我们每个人而言，它犹如一张单程的旅行车票，有长途的也有短途的。

（苏教版）四年级科学下册教案第二单元养蚕4. 养蚕经验交流会教学目标过程与方法：●讨论蚕的一生的变化●能通过图画和文字整理、表述、交流观察结果。

知识与技能：●知道蚕及其他昆虫的一生要经过变态。

●知道昆虫的外形特征。

情感、态度与价值观：●珍视在整个养蚕期间搜集的科学信息。

●体验养蚕及研究蚕的乐趣。

●为自己长时间观察研究获得的成果而自豪。

●能正确看待昆虫与人类的关系。

教学过程：一、导入由教师揭示本课内容：养蚕活动结束了，同学们一定有很多话要说，也积累了很多的经验。

今天我们就来开一个养蚕的经验交流会。

[评析]一个多月的养蚕活动，学生们走过了一段难忘的心路历程。

直接的揭示内容，与学生的内心形成共鸣，激发学生的参与热情。

二、养蚕经验交流会1.由学生小主持人宣布交流会的开始。

2.主持人讲解交流会的活动方法。

3.主持人宣布：参观各展室的资料。

4.学生们开始有次序的参观大家的资料和作品。

[评析]30多天的观察研究，学生们积累了大量的信息，图片、照片、视频等。

通过参观交流，他们会发现，谁的记录最好、谁的观察最细致、谁的蚕养的最大、以后再观察我都应该怎样做。

这就是一个最好的学习过程、资源共享的过程。

5.主持人宣布进行信息发布。

6.学生们开始由各组依次进行养蚕信息发布。

[评析]在信息发布中，学生们不但能够提炼出蚕的一生变化，还可以弥补在参观中漏掉的信息。

并且给学生充分的表述机会、交流机会。

7.主持人宣布本单元的养蚕小能手及蚕学小博士的评选条件。

·养蚕的成功率高、蚕宝宝大。

·资料、观察日记，图文并茂、新颖、丰富。

8.学生互相评价9.主持人提出问题：·还要那些未解决的问题?·蚕与蝴蝶的区别在哪里?[评析]学生们在观察过程中一定还有许多解决不了的问题和困惑等。

通过对未知问题的讨论与交流，不但是解决学生的困惑，更是科学学习的继续和延伸。

10.教师小结并宣布评选结果。

4．养蚕经验交流会【教学目标】1．交流“蚕的一生经过了几次变化”。

2．画蚕一生的变化。

教师引导学生画出蚕一生的变化图，初步形成“变态”的概念。

3．比较蚕蛾与蝴蝶有异同。

引导孩子们发现，虽然蚕蛾和蝴蝶的外形有诸多差异，从而用归纳出昆虫的共同特征。

4．体验养蚕及研究蚕的乐趣.5．为自己长时间观察研究获得的成果而自豪.【教学重点】交流养蚕经验，了解蚕及其他昆虫的一生变化。

【教学难点】能将自己的养蚕记录进行整理、分析，通过图画或文字表述结果。

【教学准备】教师材料：课件。

学生材料：记录单。

【教学时间】1课时【教学过程设计】一、导入课堂1．谈话：同学们，经过一个多月的努力，你们养的蚕宝宝现在都长成什么样子了呀？2．看起来同学们对蚕宝宝照顾的都非常好，老师相信这期间你们一定收获不小，积累了不少经验！今天我们就来开个养蚕经验交流会。

（板书课题）一起来交流、总结一下自己的养蚕经验吧。

二、成果展示1．各小组派代表上来给我们讲诉这段时间的养蚕成果（预设学生行为：学生拿图片演示。

有的是蚕卵，那是交配后产下的；有的是蚕蛹被剪开后；有的是蚕蛾……）三、结合自己的蚕宝宝日记交流蚕一生的变化过程1．师：刚刚老师看到，你们展示的蚕宝宝都非常健康，这说明啊！同学们之前这一个月对蚕宝宝的照顾真的都非常细心，展示的都很好。

那你们在精心照顾蚕宝宝的这一个月里有没有发现一些有趣的现象呢？比如说······（提示问题：最初是什么样子的？（卵）颜色逐渐有什么变化？最后变成了什么样子？）2．师：我们每个小组都记有自己的蚕宝宝日记的，对吧？现在啊，小组翻看自己组内的蚕宝宝日记，一起谈论一下，都有哪些有趣的变化？整理出来。

一会我们再请小组跟我们分享自己小组内记录的蚕宝宝的生长历程。

（预设学生行为，拿着自己小组记录的蚕宝宝日记本上台演示，讲诉养蚕过程中的发现和变化。

）四、结合老师的蚕宝宝日记及蚕一生的视频进行讲解，让学生学生归纳总结1．师生总结重点记录，交流养蚕发现。

一、教学目标1.了解蚕的一生是由卵、幼虫、蛹、蚕蛾四个阶段组成。

知道蚕蛾和蝴蝶的相同点和不同点。

2.通过养蚕，有养蚕的经验并知道注意事项。

能够运用图画、文字、图片等方式展示养蚕成果并与同伴交流。

3.在与他人合作探究的活动中,组内提供资料和提出想法,体验合作的愉快。

二、学情分析四年级学生好奇心强，在经过一月的养蚕实践后,学生积累了大量的经验并产生了大量的疑问,需通过与同伴交流、讨论、展示等方式逐步形成科学概念并产生新的疑问。

三、重点难点教学重点:了解蚕的一生要经过变态过程。

教学难点:通过养蚕，用图画或文字表述蚕的四个阶段四、教学方法观察法、小组讨论法五、教学准备多媒体课件及视频、音乐等六、教学过程（一）导入谈话：同学们，蚕宝宝在我们家里做客已经一个多月了，今天你们也把它们带来了，相信你们相处的一定很融洽，下面我们看一个蚕宝宝的动画片，看看它们和蚕宝宝的故事吧！（二）教学过程1、观看蚕宝宝动画片，学生产生探究欲。

师：动画片看完了，谁来说一说里面的同学是怎么养蚕宝宝的？生：女同学养蚕很细心，蚕宝宝养的很好。

男同学不定期更换桑叶，不及时清理粪便，蚕宝宝最后死掉了。

师：那谁能说说你养蚕宝宝的经验或者注意事项呢？生：根据自己养蚕经验回答，如每天更换新鲜桑叶，洗完并擦干等。

教师汇总学生说的注意事项。

2、共同交流蚕一生的变化过程师：养蚕过程中，你们一定发现了许多有趣的现象，谁给大家说说蚕有几个阶段？都经历了哪些变化？生：学生分组讨论，并上前以手抄报形式汇报。

3、画图方式展示蚕的一生师：刚才同学讲了蚕的一生要经历四个阶段，你能用画图的方式画出来吗？生：讨论、展示自己画的图并讲解。

4、出示彩色蚕宝宝的图片，引入学生和彩色宝宝的日记并讲述蚕的生活习性。

生：讨论并上前展示。

5、像蚕这样一生经历几次变化，引出“变态”的概念。

6、出示图片，学生讨论找出蚕蛾和蝴蝶的相同点和不同点。

教师出示表格总结。

7、课前我看有的小组准备了有关蚕宝宝的诗词还有准备歌曲让他们来展示下吧！学生朗诵和唱歌，教师配乐。

教案样本/年度：（苏教版）四年级科学下册教学反思第二单元养蚕4. 养蚕经验交流会构思这个交流会的构思起源与我在网上看到一则消息：小学举行了养蚕经验交流会。

我当时眼睛一亮，因为正是校长介绍我们买蚕种事项，他们的蚕已经结茧啦！而且他们还有始有终地搞了一个交流活动，真棒啊。

那么我们可以也搞一次交流吗？我们能否成功呢？我立刻起身到老师那里，和他商量了一下。

我们一拍即和。

经过与校长的沟通，我们决定4月27日举行。

这个构思生成的那一天是4月20日。

设想我和三年级的几个孩子们交流了一下：假如有一个养蚕经验交流，你们愿意参加吗？他们眼睛发亮，大声欢呼：愿意！老师，让我上去交流。

他们还没有明白交流的含义，其实当时，我心里也还没有谱呢。

但孩子们有兴趣，我立刻开始构思这次主题活动的过程：1.老师介绍养蚕活动的策划、订蚕、接蚕、养蚕、栽桑树、收获蚕茧……整个养蚕的过程。

（5分钟）2.学生养蚕活动照片播放。

（5分钟）3.蚕蛾录像片播放。

（10分钟）4.学生养蚕经验交流：选出养蚕能手来。

（15分钟）5.养蚕知识竞赛（分班级，必答题、选答题）：选出养蚕知识竞赛最佳班级、优秀班级。

（15分钟）6.学生养蚕能手奖状发放（10个小能手）、竞赛优秀班级（4个班级）。

7.校长总结。

谁来主持呢？我自己吧。

晚上，我迫不及待地将这个活动的设想和几个朋友沟通了一下，他们建议让学生来主持，毕竟是学生自己的活动，“不怕他们出错”、“锻炼他们”。

我刚把这个想法透露给在我办公室里的几个四年级学生，他们立刻举手，要当主持人，足足有3、4个。

想了很久，我还是决定让三年级的孩子来。

我找来了三年级的两个学生，让他们回去试着写一下主持词。

他们高兴地答应了。

准备这几天，我和学生一样的兴奋。

几乎每节课下课都有几个孩子跑到六楼来，询问养蚕交流会的事儿，我应接不暇啊。

但我很开心。

在交谈中，四（1）班的孩子建议：老师，我们可以排一个短剧，就来演“蚕的一生”！这也是复习啊，又有意思！他们的建议说得我眼睛发亮。

新苏教版四年级下册科学第二单元第4课（养蚕经验交流会）教案教学设计〔苏教版〕四年级科学下册教案第二单元养蚕4. 养蚕经验交流会教学目标过程与方法：●商量蚕的一生的变化●能通过图画和文字整理、表述、交流观察结果。

知识与技能：●了解蚕及其他昆虫的一生要经过变态。

●了解昆虫的外形特征。

感情、态度与价值观：●珍视在整个养蚕期间搜集的科学信息。

●体验养蚕及研究蚕的乐趣。

●为自己长时间观察研究获得的成果而自豪。

●能正确看待昆虫与人类的关系。

教学过程：一、导入由教师揭示本课内容：养蚕活动结束了，同学们肯定有很多话要说，也累积了很多的经验。

今天我们就来开一个养蚕的经验交流会。

评析]一个多月的养蚕活动，学生们走过了一段难忘的心路历程。

直接的揭示内容，与学生的内心形成共鸣，激发学生的参与热情。

二、养蚕经验交流会1.由学生小主持人宣布交流会的开始。

2.主持人讲解交流会的活动方法。

3.主持人宣布：参观各展室的资料。

4.学生们开始有次序的参观大家的资料和作品。

评析]30多天的观察研究，学生们累积了大量的信息，图片、照片、视频等。

通过参观交流，他们会发觉，谁的记录最好、谁的观察最细致、谁的蚕养的最大、以后再观察我都应该怎样做。

这就是一个最好的学习过程、资源共享的过程。

5.主持人宣布进行信息公布。

6.学生们开始由各组依次进行养蚕信息公布。

评析]在信息公布中，学生们不但能够提炼出蚕的一生变化，还可以弥补在参观中漏掉的信息。

并且给学生充分的表述时机、交流时机。

7.主持人宣布本单元的养蚕小专家及蚕学小博士的评选条件。

·养蚕的成功率高、蚕宝宝大。

·资料、观察日记，图文并茂、新颖、丰富。

8.学生相互评价9.主持人提出问题：·还要那些未解决的问题·蚕与蝴蝶的区别在哪里评析]学生们在观察过程中肯定还有许多解决不了的问题和困惑等。

通过对未知问题的商量与交流，不但是解决学生的困惑，更是科学学习的继续和延伸。

（苏教版）四年级科学下册教案第二单元养蚕4.养蚕经验交流会教学目标过程与方法：讨论蚕一生的变化；能通过图画和文字整理、表述、交流观察结果。

科学知识：知道蚕及其他昆虫的一生要经过变态；知道昆虫的外形特征。

情感、态度与价值观：珍视在整个养蚕期间的科学信息；体验养蚕及研究蚕的乐趣；为自己长时间观察研究获得的成果而自豪；能正确看待昆虫与人类的关系。

教学重难点：重点：交流养蚕经验，了解蚕及其他昆虫的一生变化。

难点：能将自己的养蚕记录进行整理、分析。

教学准备：教师：有关蚕及其他昆虫一生的标本、图片或录像。

学生：各种养蚕的记录。

教学过程：一、引入交流会谈话：同学们，经过一个多月的努力，你们养的蚕宝宝都变成什么了呀？在这期间一定是收获不小，积累了不少经验吧？今天我们就来开个养蚕经验交流会。

（板书课题）二、学习新课1.共同交流蚕一生的变化过程。

（1）提问：在这一个多月的养蚕活动中，你们一定发现了许多有趣的现象，谁能给大家说说蚕都经过了哪些变化？提示问题：最初是什么样子的？（卵）颜色逐渐有什么变化？刚刚孵出的蚕宝宝是什么样子的？在成长中有什么变化？你还发现了那些有趣的现象？（2）学生翻看自己的观察活动的记录，分组讨论。

（3）师生交流养蚕的发现。

（4）教师将学生的发现有重点的记录。

（5）讨论：通过大家这段时间的养蚕活动，你们发现蚕的一生要经过几次变化？2.指导学生把蚕的一生画下来。

（1）谈话：我们知道蚕的一生要经过多次的变化，在养蚕的过程中，我们很多同学也写了养蚕日记，那么谁能用个比较简单明了的方式说明蚕的一生变化呢？（2）看书第28页上图，书上是用什么方式来记录的？（3）讨论：那你还能用什么样的方式来说明蚕的一生？（4）学生分组讨论。

（5）学生把蚕的一生用图画画下来，要求标明哪个阶段比较有代表性。

（6）展示学生有创意的记录形式。

3.比较蚕蛾与蝴蝶有哪些相同和不同指出，形成昆虫概念。

（1）我们在养蚕中发现蚕最有意思的是会结个茧，出茧后于之前完全两样，这种变化过程科学上叫做“变态”。

苏教版四年级下册科学第二单元养蚕第四课《养蚕经验交流会》说课稿一、教材分析：本课是苏教版小学科学四年级下册第二单元第4课，是这一单元的小结课。

本课重在归纳学生在养蚕过程中的所看、所思、所疑，并引导学生从中以及与蝴蝶一生的对比中发现昆虫都存在变态特征，从而抽取出本单元的核心知识目标：昆虫的变态。

教材在要求学生回顾经历、总结得失、交流发现与体会的基础上，将蚕的生长发育过程与蝴蝶进行比较，引导学生发现蚕蛾和蝴蝶的外形有诸多差异，但身体结构大致相同：身体都分为头、胸、腹三部分，头部有1对触角，胸部有3对足，从而概括出昆虫的特征。

二、学情分析：从蚕卵到蚁蚕，在学生们的精心喂养下，蚕一天天长大，经历了四眠五龄，终于吐丝结茧、羽化而出，又交配产卵，留下了后代。

从布置任务到今天的交流会，伴随着蚕宝宝的一生，学生度过了30多个忙碌的日夜，走过了一段难忘的心路历程。

通过养蚕，他们亲近生命，了解生命，感受生命，更加珍爱生命；通过养蚕，他们实实在在地经历了一次做科学的过程，他们有很多观察记录需要展示，有许多发现和感想需要交流。

三、教学目标：1、能用合适的方式表达有关蚕的知识。

2、能用合适的方式表达自己的研究。

3、知道蚕和蝴蝶一生的相同点和不同点。

四、教学重难点教学重点：了解蚕的一生要经过变态过程。

教学难点：通过图画或文字表述汇报观察结果。

五、说教法和学法从新课标的教学内容、教学要求来看，记住几个知识点并不难，难就难在如何通过学习过程，来真正激发学生的个体意识，并通过学生的情感、态度、价值观的培养，让学生积极参与问题，解决问题，加强个体自我的心态调适，真正达到知识与情感的和谐统一。

教师要在重视学生学习结果的同时，更要关注学生学习的过程。

为了更好地体现新课标的教学理念，让每个学生都能在学习中享受到成功的喜悦，激发学习的热情。

六教学过程【教学准备】：课件、图片。

课前提前通知学生开展本次活动，让学生整理好自己本组交流的资料，准备与同学交流。

苏教版四年级下册第二单元第4课《养蚕经验交流会》教学设计一、教材分析从蚕卵到蚁蚕，在学生们的精心喂养下，蚕一天天长大，经历了四眠五龄，终于吐丝结茧、羽化而出，又交配产卵，留下了后代。

伴随着蚕宝宝的一生，学生度过了近两个月忙碌的日夜，走过了一段难忘的心路历程。

通过养蚕，他们亲近生命，了解生命，感受生命，更加珍爱生命；通过养蚕，他们实实在在地经历了一次做科学的过程，他们有很多观察记录需要展示，有许多发现和感想需要交流。

本课就是这样一个养蚕活动的交流总结课。

二、学情分析模拟本地的自然环境，教学中大胆尝试柞蚕室内养殖，以利于学生观察、实践、积累室内养殖的成功经验。

经过近两个月的辛勤劳动，学生的收获实在太多了——有知识能力方面的，有情感态度价值观方面的，有意志品质方面的，学生通过观察、比较、信息的交换等方式完善认识，能够说明蚕生长发育中完全变态的自然现象。

在这一过程中让学生体味到生命的可贵、生命形式的多样，尊重生命的情感态度。

三、学习目标1.能用合适的方式表达有关蚕的知识。

2.能用合适的方式表达自己的发现。

3.知道蚕和蝴蝶一生的相同点和不同点，得出昆虫的共同特征4.培养学生做事认真、坚持不懈的意志品质，激发热爱科学、尊重生命的精神。

四、重点与难点重点：了解蚕的一生要经过变态过程。

难点：通过图画或文字表述、观察结果。

五、教学准备教师：有关蚕及其他昆虫一生的标本、图片或录像。

学生：各种养蚕的记录。

六、教学过程（一）回顾导入：同学们，经过近两个月的精心喂养，相信大家对蚕的生长发育过程都会有一定的了解，（课件出示蚕生长变化的七张图片）老师相信这期间你们一定有不少的收获，让我们一起来交流、总结一下你的养蚕经验吧！【意图解析】这段让同学们对养过蚕的生长发育过程的一个回顾，这样同学们能够回顾养蚕中的体会，并一定会积极投身于课堂之中，引领学生主动地去学习、去探究。

（二）交流探究：1.回顾蚕的生长发育过程（1）课件播放饲养柞蚕全过程的视频，边播放边适时给予讲解，学生拿出记录本与自己记录对照。

教学设计模板1、教学内容小学科学苏教版四年下册第二单元养蚕第4课养蚕经验交流会2、教材分析（1）教材内容的结构特点从蚕卵到蚁蚕，在学生们的精心喂养下，蚕一天天长大，经历了四眠五龄，终于吐丝结茧、羽化而出，又交配产卵，留下了后代。

伴随着蚕宝宝的一生，学生度过了30多个忙碌的日夜，走过了一段难忘的心路历程。

通过养蚕，他们亲近生命，了解生命，感受生命，更加珍爱生命；通过养蚕，他们实实在在地经历了一次做科学的过程，他们有很多观察记录需要展示，有许多发现和感想需要交流。

（2）教学内容在教材中的地位和作用本课是一节小节课，重在归纳学生在养蚕过程中的所看、所思、所疑，并引导学生从蝴蝶一生的对比中发现昆虫都存在变态特征，从而抽取本单元的核心知识：昆虫的变态。

本节课的所有活动设计皆以此为出发点。

3、学情分析（1）学生的认知基础：去年春天，学生们种植了油菜花，亲历了植物生长的完整周期，已经感受到了生命的神奇与伟大，体验到了长期种植和观察活动的辛苦与快乐。

今年的养蚕活动一定回事他们更加兴奋，更加投入。

（2）学生的活动经验基础学生有种植的经验，他们将在在养蚕活动中能观察到一个生命的完整周期，获得知识、情感、态度、方法等各方面的收获。

（3）学生学习新知遇到的困难经过一个多月的养蚕实践活动。

学生的收获实在太多了——有知识能力方面的，有情感态度价值观方面的，有意志品质方面的。

其中，“抽丝”的环节是养蚕活动的高潮，从了解抽丝的方法，到亲自实践是学生乐此不疲的环节。

抽丝工具的不断改进，培养了学生遇到问题到解决问题的能力。

4、教学目标（1）知识与技能（包括核心素养）：了解蚕的一生是由卵、幼虫、蛹、成虫(蚕蛾)四个阶段组成。

简单了解养蚕的方法。

（2）过程与方法:能够运用图画、文字、图片等方式展示养蚕成果并与同伴交流。

（3）情感态度与价值观：在与他人合作探究的活动中,主动提供自己的资料和想法,体验合作的愉快。

5、教学重点、难点(1)教学重点：了解蚕的一生要经过变态过程。

小学科学苏教版四年级下册第二单元养蚕《养蚕经验交流会》公开课优质课教案比赛讲课获奖教案1教学目标从蚕卵到蚁蚕,在学生们的精心喂养下,蚕一天天长大,经历了四眠五龄,终于吐丝结茧、羽化而出,又交配产卵,留下了后代。

伴随着蚕宝宝的一生,学生度过了30多个忙碌的日夜,走过了一段难忘的心路历程。

通过养蚕,他们亲近生命,了解生命,感受生命,更加珍爱生命;通过养蚕,他们实实在在地经历了一次做科学的过程,他们有很多观察记录需要展示,有许多发现和感想需要交流。

本课就是这样一个养蚕活动的交流总结课。

2学情分析经过一个多月的辛勤劳动。

学生的收获实在太多了——有知识能力方面的,有情感态度价值观方面的,有意志品质方面的,教师应给学生较充裕的时间尽情交流。

学生通过观察、比较、信息的交换等方式完善认识,能够说明蚕生长发育中完全变态的自然现象。

在这一过程中让学生体味到生命的可贵、生命形式的多样,尊重生命的情感态度。

3重点难点重点:了解蚕的一生要经过变态过程。

难点:通过图画或文字表述、观察结果。

4教学过程4.1第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】一、引入交流会谈话:同学们,经过一个多月的努力,你们养的蚕宝宝都变成什么了呀?在这期间一定是收获不小,积累了不少经验吧?今天我们就来开个养蚕经验交流会。

(板书课题)活动2【讲授】二、共同交流蚕一生的变化过程1.提问:在这一个多月的养蚕活动中,你们一定发现了许多有趣的现象,谁能给大家说说蚕都经过了哪些变化? 提示问题:最初是什么样子的?(卵)颜色逐渐有什么变化?刚刚孵出的蚕宝宝是什么样子的?在成长中有什么变化?你还发现了那些有趣的现象?2.学生翻看自己的观察活动的记录,分组讨论。

3.师生交流养蚕的发现。

4.教师将学生的发现有重点的记录。