2016-2017年最新西师大版小学语文六年级下册《学会聆听》优秀教案第二课时(精品)

六年级下册《学会聆听》教学设计西师版六年级下册《学会聆听》教学设计一：前言学会聆听是普通高中课程实验教科书的第一单元的内容，给我们全新的教学理念。

从教材的内容来看，它更加注重音乐所具有的特征和特点。

鉴赏音乐从听开始，这是人人皆知的一般道理。

音乐是声音的艺术，也是听觉的艺术，人的音乐能力正是在聆听的引导中被唤醒，如果说音乐离开了听，再美妙的乐章也不复存在，音乐也就失去了它应有的价值。

要提高学生的音乐欣赏能力，审美意识，审美能力，应从学会聆听入手。

二：教学目标设计学会聆听是高一新生的第一节音乐课，根据新课程的要求和学生实际情况，设计了有以下的教学目标：1：建立音乐课堂的常规，养成良好的课堂学习习惯是本节课的重要的一环，良好的开端是成功的一半，对学生提出课堂的要求是很有必要的。

2：建立良好的听觉习惯，学会用心去聆听音乐作品，感受并理解作品的内涵。

3：学会审美，学会评价。

三：教学过程（一）聆听声音：从聆听声音入手，解决两个问题乐音和噪音，简单的说让学生学会辨别什么样的声音是音乐，什么样的声音不是音乐。

因此，我设计了以下的问题。

声音是自然界的产物，无处不在，闭上眼睛，我们可以听听周围的声音，工地上机器的隆隆声，闹钟的滴答声，夏日的雷声，雨声，冬天的狂风……。

这些都是音乐吗？通过这个问题，让学生明白不是所有的声音都是音乐，声音是自然界的产物，音乐不是自然界的而是人为。

音乐是用有组织的乐音来表达人们思想感情，反映现实生活的一种艺术。

（二）聆听音乐：1：欣赏周杰伦的《乱舞春秋》。

欣赏这首作品解决两个问题，听和说。

设计问题，你们听到了什么？作者为什么运用了非音乐的元素进行创作？作品运用了马蹄声，手机的铃声，奇怪的女声伴唱，说唱等形式，给人一种强烈的群魔乱舞，张牙舞爪之感。

歌曲的节奏紧凑，收放自如，特别是场景的描绘，气氛的营造，有一种身临其境的感觉。

歌曲内涵丰富，动感十足，层次清楚，所有元素的运用，点出了主题《乱舞春秋》。

六年级语文下册《学会倾听》教案设计一、教学目标1.理解倾听的重要性，学会在交流中认真倾听他人的发言。

2.通过课堂实践，培养学生倾听的习惯，提高倾听技巧。

3.引导学生在倾听中学会尊重他人，发展人际交往能力。

二、教学重难点1.教学重点：培养学生倾听他人的习惯和技巧。

2.教学难点：如何在倾听中发现他人的优点，给予真诚的评价。

三、教学准备1.PPT课件2.视频素材3.课堂实践道具四、教学过程1.导入新课利用视频素材，播放一段关于倾听的小故事，引发学生对倾听的思考。

2.理解倾听教师引导学生探讨倾听的含义，让学生明白倾听不仅仅是用耳朵听，还包括用心去感受、理解他人的意思。

3.学会倾听教师讲解倾听的技巧，如保持眼神交流、不打断他人发言、不急于表达自己的观点等。

4.课堂实践教师设计一个小游戏，让学生在游戏中实践倾听技巧，如“传话游戏”、“你说我猜”等。

5.案例分析教师呈现一个关于倾听的案例，引导学生分析案例中主人公在倾听方面的优点和不足。

6.拓展延伸教师引导学生思考如何在生活中更好地运用倾听技巧，如与家人、朋友、老师沟通等。

学生分享自己的收获，教师给予肯定和鼓励。

五、课后作业2.学生与家长进行一次倾听实践，记录下自己的感受，下节课分享。

六、教学反思本节课通过理论讲解、课堂实践、案例分析等多种教学手段，让学生深刻理解倾听的重要性，并学会倾听的技巧。

在课堂实践中，学生积极参与，互动氛围良好。

但在课后作业的完成上，可能有些学生因为时间紧张或兴趣不高，未能达到预期效果。

在今后的教学中，教师需要关注学生的个体差异，调整教学策略，提高学生的倾听能力。

重难点补充：一、教学重点：培养学生倾听他人的习惯和技巧。

在讲解倾听技巧时，教师可以这样引导：“同学们，当我们倾听时，我们的眼睛应该看着对方，这样不仅表示我们在认真听，也能鼓励对方继续说下去。

现在，我想请大家两两分组，练习一下眼神交流，看看你们能做到吗？”学生练习后，教师可邀请几对同学展示，并引导其他同学评价：“谁能说说，你从刚才的练习中感受到了什么？”二、教学难点：如何在倾听中发现他人的优点，给予真诚的评价。

《学会聆听》教案教学目标1.感受倾听的重要性，养成倾听的良好习惯，学会做一个合格的倾听者。

2.初步掌握倾听的技巧，培养学生交往的能力，帮助建立良好的人际关系。

3.认识到积极倾听的表现教学重点1.感受倾听的重要性2.学会做一个合格的倾听者。

教学难点体会积极倾听与消极倾听的差别，认识积极倾听的表现。

掌握倾听的技巧。

教学方法给学生提供自主探究的空间。

课前准备生字新词卡片、视频、课件。

课时安排2课时教学过程一、导课与学生交往以及教学的过程中，我发现：不少学生总是以自我为中心，喜欢强调自己的看法和感受，却不善于倾听他人。

如：在课堂上经常乱说话，别人回答问题时根本不听，或者别人刚开始说就反驳；在与同学的交往中也常常出现这种情况。

这在一定程度上影响了学生听课的效果和同学们的交往。

因此，要加强学生对倾听的重视，培养他们正确的做人态度十分紧迫。

二、新授课件出示有关故事情节的图片。

使用“学乐师生”拍照。

收集学生典型成果，在”授课“系统中展示。

倾听就是听他人表达和倾诉。

从婴儿开始，我们就在学着倾听。

通过倾听我们学会了说话、更加了解他人。

正如游戏中我们体会到的：倾听使我们获得外界的信息，让我们顺利完成任务。

除此之外，倾听还有哪些作用呢？我们应该怎样倾听呢？下面，我们再来做一个游戏。

1.小品表演《你说我听》准备：请三位学生上台表演。

并分发给3位学生三个信封，分别是A、B、C。

自己协商谁做A、B、C，然后打开信封按照相应的要求做。

A任务：认真给你同桌讲讲最近让你烦心的一件事或周末的经历。

时间1-2分钟。

B任务：对方给你讲事情时，要求你在听的时候或东张西望，或收拾东西或做其它动作；打断他的话题并不断下自己的评论。

做的时候，请你稍微自然一些，不让对方觉察你是故意这么做的。

C任务：对方给你讲事情时，要求你认真倾听，并适当应答。

2.游戏分享（1）A同学，你下次愿意与哪个同学交流？学生：我愿意跟C同学交流。

（2）你为什么愿意继续跟C同学交流呢？学生：因为我在跟他讲我事情时，他在专心听，并体谅、理解我的感受。

《学会聆听》教案设计第一章：导入教学目标：1. 让学生认识到聆听的重要性。

2. 培养学生对聆听的兴趣。

教学内容：1. 聆听的定义及意义。

2. 聆听在日常生活和学习中的应用。

教学活动：1. 开场游戏：老师播放一段音乐，学生闭上眼睛，感受音乐带来的情绪变化，引导学生意识到聆听的力量。

2. 分享聆听的故事或例子，让学生体会到聆听的重要性。

3. 讨论聆听在日常交流中的作用，引导学生认识到聆听对人际关系的影响。

第二章：聆听技巧教学目标：1. 让学生掌握基本的聆听技巧。

2. 培养学生运用聆听技巧的习惯。

教学内容：1. 聆听技巧的定义及分类。

2. 常用聆听技巧及其作用。

教学活动：1. 讲解聆听技巧的定义和作用。

2. 示范并练习常用聆听技巧，如专注、积极回应、肢体语言等。

3. 角色扮演：学生分组，模拟不同场景，运用聆听技巧进行交流，增强实际应用能力。

第三章：提高聆听效果教学目标：1. 让学生了解提高聆听效果的方法。

2. 培养学生自主提高聆听能力的意识。

教学内容：1. 提高聆听效果的方法和策略。

2. 如何在不同场合下提高聆听效果。

教学活动：1. 讲解提高聆听效果的方法和策略。

2. 分享提高聆听效果的实例，让学生了解到实际应用的可能性。

3. 小组讨论：学生探讨在日常生活和学习中如何运用方法提高聆听效果，并分享彼此的感悟。

第四章：聆听与沟通教学目标：1. 让学生认识到聆听与沟通的关系。

2. 培养学生在与他人沟通时运用聆听技巧的能力。

教学内容：1. 聆听在沟通中的作用。

2. 如何在沟通过程中运用聆听技巧。

教学活动：1. 讲解聆听与沟通的关系。

2. 示范在沟通中运用聆听技巧的实例。

3. 角色扮演：学生分组，模拟不同沟通场景，运用聆听技巧进行交流，增强实际应用能力。

第五章：聆听与成长教学目标：1. 让学生了解聆听在个人成长中的作用。

2. 培养学生自觉运用聆听技巧的习惯。

教学内容：1. 聆听在个人成长中的重要性。

2. 如何通过聆听提升自己。

学会聆听教学设计 (西师版六年级下册)附《三个小金人》的故事。

古时候，曾经有一个小国向中国进贡了三个工艺精美的小金人，皇帝非常高兴。

但使者当场提出了一个问题：三个小金人中，哪个是最好的？这可把皇帝难住了。

三个小金人看上去一模一样，都非常精美，怎么会有好坏之分呢？大臣们各抒已见，但都没给出答案。

于是使者回到住处，等候佳音。

这时，一名老臣对皇帝说：他有办法找出哪个金人是最好的。

皇帝非常高兴。

老臣用一根稻草从小金人的耳朵中穿过。

第一个小金人的稻草从另一只耳朵中穿了出来；第二个小金人，稻草从嘴巴里掉了出来；第三个小金人，稻草掉进肚子里，而且没有声音。

于是老臣说：第三个小金人最好。

活动过程：一、故事导入1、回顾升旗仪式上的《三个小金人》的故事，说说为什么第三个小金人最有价值。

2、进一步思考：为什么会倾听的人是最有价值的？二、探究倾听的意义：1、观看心理小短剧《倾听者和不倾听者》，交流分析。

情景1：学生甲一副愁眉苦脸的神情，沮丧地走着。

碰到学生乙，上前诉苦求助：“我最近好烦恼，我的数学考试又不及格了，被老师训了一顿，又被老爸打了一顿，而且-……”乙好象在听，但面无表情。

情景2：甲更加烦恼痛苦，这时候他又碰到了丙。

甲上前去，诉苦求助：“我最近很烦恼，我的……”丙一听，急忙插嘴：“怎么拉？你烦恼什么？”甲说：“我的数学……”丙又插嘴说：“数学作业又没有交了吗？不会做吗？是你没有听课吧？”甲解释道：“不是，是我的……”丙继续插嘴自说自话：“是不是考试偷看作弊被老师抓到了，还是你老爸不让你玩游戏又把你的游戏碟给收了？……”甲看着丙一股脑地说了一大串话，自己就是插不上嘴，更加苦恼了，唉声叹气地走了。

情景3：丁看到甲一副无精打采的样子，主动询问：“你有什么事吗？”甲：“我心里烦死了！”丁：“愿意说给我听听吗？”甲：“我的数学又没及格，被老师训了一顿，又被老爸打了一顿。

”丁：“那可真够烦的。

”甲：“而我也有我的苦衷”。

“是吗？”“我每天晚上在家做作业时，家里总是热闹非凡，爸爸妈妈和生意上的朋友一起打麻将，吵死了，我都静不下心来……”（丁边听边点头。

第7课《学会聆听》教案[教学目标]知识和技能1.学习并掌握本课的生字新词，理解“遨游”等词语，并会用其造句。

2.理解课文内容，理解含义深刻的句子，体会“宇宙的文物中蕴含着音乐”，理解音乐要用心来感受。

3.正确、流利、有感情地朗读课文。

过程与方法1.以读为主，静心读文，用心体会。

2.引导学生联系上下文及生活实际理解含义深刻的句子。

情感态度价值观1.体会“宇宙的万物中都蕴含着音乐”，激发学生热爱音乐，热爱宇宙中的万物的思想感情。

2.学会聆听音乐、聆听生活。

[重点难点]重点：运用学过的识字方法，学会本课的生字。

难点：正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文体会关键词句的意思，把握主要内容。

[课前准备]教师准备：课件、视频资料学生准备：学生课前认真自学课文，尽最大的努力自学生字新词，读通课文，了解课文大意。

[课时]2课时[教学过程]第2课时一、复习导入1.指名分段有感情朗读课文。

2.指名黑板写带生字的新词。

[设计意图]对上一节课的复习，为上好这节课做好准备。

二、细读课文，逐层理解学习第一部分：1.“我”闭上眼睛，凝神遐想，在想什么呢？默读1--10段。

2.电闪雷鸣的夜晚给“我”带来了恐惧，这恐惧可以从哪些词句体会到？找到这些词句，勾一勾，读一读。

3.后来，“我”不在恐惧，安然进入了梦乡，这是为什么？理解“要是............音乐会变成什么样啊！没有节奏，没有深度，没有灵魂。

”“它会把你带到一个新奇的世界”等句子，体会作者从电闪雷鸣中如何听到竖琴的声音。

4.还有什么声音里也有音乐呢？学习11--12段。

讨论：为什么说宇宙的万物中都蕴藏着音乐？谈谈自己对这句话的理解。

5.有感情地朗读这一部分，随着作者一起去感受聆听的喜悦。

学习第二部分：1.齐读这一部分，说说作者是怎么帮助小姑娘的。

2.读“召唤内心美好的东西，谈谈自己对这句话的理解。

3.交流、反馈、评议。

[设计意图]对课文内容的深入分析与理解，对每一个段落的详细分析与整理。

学会聆听教学设计 (西师版六年级下册)［教学年级］：高中三年级［教学内容］：一、学习导言、格言、散文。

二、认识音乐基本要素、音乐形式要素。

三、鉴赏琵琶协奏曲《草原小姐妹》第一部分《草原牧歌》。

［教学目标］一、通过《草原小姐妹》小散文的学习，使学生认识到，对音乐的感悟、表现和创造是人类的一种基本素质的能力。

高质量的人生，应该用音乐美化自己人生的道理，从而激发和培养学生学习音乐鉴赏的兴趣和信心。

二、初步认识音乐要素的基本内容。

三、聆听《草原放牧》，感受形式要素。

［教学重点］：一、认识音乐要素、音乐形式要素的基本内容。

二、通过鉴赏作品《草原牧歌》认识部分音乐形式要素是怎样发挥作用的？［教学难点］：认识音乐形式要素节奏、力度、速度、旋律的艺术作用。

［教学过程］：教学环节教学内容师生活动设计意图一、组织教学相互认识 1、教师告诉自己姓名2、要求学生每次上课要带书、带笔。

3、进教室后不要高声喧哗。

不能在课桌上写画。

4、鼓励学生多参与。

培养上课习惯和欣赏音乐的习惯。

二、导入谈话导入问：音乐与人生有什么关系？引起注意和思考三、认识音乐鉴赏的相关（一）学习导言、格言和散文1、集体读导言2、语言科代表解释孔子格言：“兴于诗，立于礼，成于乐”教师补充。

“兴于诗”，人的修养从学诗歌开始；“立于礼”，自立从学礼仪开始；“成于乐”，完美人生从音乐开始。

4、音乐科代表朗诵散文。

师：追求高质量生活情趣的人，应该用音乐来美化自己的人生。

也许我们不是作曲家、音乐家，但我们可以听、可以看、可以鉴赏。

怎样把自己培养成为一位能听懂音乐的人呢？（对音乐的感悟以及表现和创造都是人类的一种基本素质，大家有那么多的知识积累，如果学习一些音乐鉴赏知识，学会聆听，我们就会成为听懂音乐的人，从而丰富我们的生活情趣，提高我们的生活质量）。

激发学习鉴赏音乐的兴趣，找学习动力。

刺激学习方向。

（二）初步学习音乐要素及音乐语言1、学生阅读教材第8页第一、第二自然段。

《学会聆听》教学设计本课的重点是告诉人们如何通过聆听去召唤生命中美好的东西。

课文以“我闭上双眼，凝神遐想”开始，回忆母亲教我聆听歌曲的情景，“我闭目凝神倾听时，忽然发现自己已能感受到奔泻的水流中有一种微妙的节奏”，发现“宇宙的万物中都蕴涵着音乐”。

最后，“我”将自己关于聆听的经验用到治疗中，竟然帮助一个小姑娘获取了“听”的能力，这一切，都是因为“我”学会了在聆听中，“召唤内心美好的东西”。

课文层次分明，结构严谨，叙述顺序简单明了，围绕“学会聆听”、“把聆听的经验教给他人”展开故事内容，对于六年级的学生，了解课文的大体结构并不困难。

但课文对于“倾听”的心理描写，与我们从前学习的课文有所不同。

教学时围绕“如何召唤内心美好的东西”，联系学生的个人生活经验，再通读全文，就容易理解课文中那些虚化空灵的文字了。

【知识与能力目标】1.运用学过的识字方法，学会本课的生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.联系上下文体会关键词句的意思，把握主要内容。

【过程与方法目标】理解含义深刻的句子，领悟文章的思想内容。

【情感态度价值观目标】体会“宇宙的万物中都蕴涵着音乐”，明白音乐要用心来感受。

【教学重点】1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.联系上下文体会关键词句的意思，把握主要内容。

【教学难点】理解含义深刻的句子，领悟文章的思想内容。

多媒体课件。

一、创设情景，激情导入：一位哲学家说，一个人应该学会关于聆听，学会聆听他人，聆听自然，聆听生活，甚至包括聆听自己，只有这样，我们才能获得更为丰富的心灵感受。

课文中的“我”是怎么聆听的？聆听到了什么？让我们带着这些问题走进课文。

二、初读课文，扫清障碍：1、自由读课文，用自己掌握的识字方法识字。

2、指导学生同桌互读正字音，小组合作学生字。

遨游聆听驾驭蕴涵凝神遐想鬼哭狼嚎三、细读课文，整体感知：1、自由读课文，边读边想：母亲教“我”听了哪些歌？（在五六岁的那一年，当惊雷滚滚而来，“我”惊恐万分的时候，母亲教我听暴风雨里的歌声；在观赏瀑布时，母亲又教我聆听自己心中的歌。

[优质]语文湘教版小学六年级下册《学会倾听》优质课教学设计2----e7335768-6ea4-11ec-bd0f-7cb59b590d7d《学会倾听》教案教科书分析《胡杨》是一篇精读课文，以神奇的植物为题材，目的是让孩子们在感受植物神奇的同时，注意作者观察植物的方法。

语言优美，充满激情，散文之魂“情”动其间，让孩子们在饱含各种情感的读中理解课文内容，领略胡杨精神，与作者产生情感共鸣。

其次，抓住“两个版块”，体会两种情感。

一是学习“生命强大”部分，体会胡杨的品质，二是学习“顽强”部分，体会作者对胡杨的赞美。

教学目标知识与技能1.知道并能写新单词，如“啃、聊、唠叨、过滤、听、碟”，理解新单词。

2．自主学会本课的生字，并能正确、工整地书写。

过程与方法1.正确、流利、情绪化地阅读课文。

2．能用简短的语言写出四、五、七段的意思，背诵喜欢的段落。

情感态度和价值观善于倾听，感受美好的心灵之声。

重难点1.感受生活中可以想象和听到的声音。

2．学会倾听，感受美好的心灵之声。

教学方法给学生自由阅读的空间。

让学生找出他们感受深刻的句子，并谈论他们的感受。

你也可以在文本中勾选比喻句和拟人句，并讨论这些句子在表达作者感受中的作用。

通过这种开放式教学，学生们通过自由阅读、讨论和交流，对文本中的深刻词汇有了深刻的理解，并体验到胡杨令人震惊的生命力。

在本文的教学中，让学生自由地阅读和品味，让学生获得更多的阅读体验，给人留下深刻的印象。

因此，笔者认为，文本阅读教学应该给学生更多的阅读体验，并在持续阅读中逐步体验作者的情感。

教具多媒体课件（声音和图片）课时安排2课时教学过程一、介绍并描述情况1．（多媒体呈现画面）你听过蒲公英梳头的声音吗？你听过蚂蚁跑步的声音吗？你听过雪花飘飘的声音吗？多么美妙的声音啊！同学们，只要你学会倾听，你就一定会听见。

2.黑板写作主题。

2、第一次读课文，感受内容1．轻声自由读课文，读准字音。