最新西师大版六年级数学下册电子课本课件【全册】
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最新西师大版小学六年级下册数学全册课件(2020新版教材)
把0.25、1.4、0.123化成百分数。
把小数化成百分数，只要把小数点向右移动 两位，同时在后面添上百分号。
练习：把下面的小数化成百分数。
0.07= 2.1= 4.076=
0.125= 6.6= 0.108=
3.把下列百分数化成小数。
50% 45% 67% 37.5%
把百分数化成小数，只要把小数 点向左移动两位，同时去掉百分 号。
3.有40千克白菜，吃了62.5%,还剩多少千克? 4.原计划用水800吨,实际用水比计划节约了40%,实际用水多少吨? 5.足球20个,篮球比足球多25%,篮球有多少个?
西师大版六年级数学下册
圆柱的表面积
教学目标
1． 知识与技能：通过想像、操作等活动，知道圆柱侧面展开后是一个 长方形，加深对圆柱特征的认识，发展空间观念；结合具体情境和动 手操作，探索圆柱侧面积的计算方法，掌握圆柱侧面积和表面积的计 算方法，能正确计算圆柱的侧面积和表面积。 2．过程与方法：结合具体情境，在想像和操作活动中，发展同学们的 空间观念，培养同学们发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的 能力，提高同学们的动手操作、合作学习的能力、总纳概括的能力。 3．情感态度价值观：创设民主和谐的学习氛围，渗透科学研究方法， 在合作探究中体验成功的乐趣，在关注培养同学们主动的探索意识、 灵活的思维品质过程中形成积极的学习情感，体会数学与生活的联系。
什么叫百分数？
一、填空
1. 男生人数占全班人数的51%，表示把
(
)看作100份， (
)占
全班人数 它的51%，女生人数占全班人数的( )
%。男生人数
49
工人小刘，小李和小张要完成相
同的零件加工任务。在相同的时 间里，小刘完成了任务的105%， 小李完成了任务的1.4倍，小张完 成了任务的98%，谁的工作效率 高？为什么？
西师大版六年级数学下册电子课本课件【全册】
西师大版六年级数学下册电子课本 课件【全册】
圆柱
西师大版六年级数学下册电子课本 课件【全册】
圆锥
西师大版六年级数学下册电子课本 课件【全册】
反比例
西师大版六年级数学下册电子课本 课件【全册】
四 扇形统计图
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扇形统计图
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统计综合应用
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三 正比例和反比例
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比例
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正比例
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西师大版六年级数学下册电子课本 课件【全册】
数与代数
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你知道吗 统计的产生和发展
西师大版六年级数学下册电子课本 课件【全册】
五 总复习
西师大版六年级数学下册电子课 本课件【全册】目录
0002页 0059页 0097页 0204页 0255页 0292页 0317页 0728页 0770页 0861页
一 百分数 百分数和分数、小数的互化 圆柱 三 正比例和反比例 正比例 四 扇形统计图 统计综合应用 五 总复习 你知道吗 鸡兔同笼 统计与概率
一 百பைடு நூலகம்数
西师大版六年级数学下册电子课本 课件【全册】
百分数的意义
西师大版六年级数学下册电子课本 课件【全册】
百分数和分数、小数的互化
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二 圆柱和圆锥
圆柱
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圆锥
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反比例
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四 扇形统计图
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扇形统计图
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统计综合应用
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三 正比例和反比例
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比例
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正比例
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数与代数
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你知道吗 统计的产生和发展
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五 总复习
西师大版六年级数学下册电子课 本课件【全册】目录
0002页 0059页 0097页 0204页 0255页 0292页 0317页 0728页 0770页 0861页
一 百分数 百分数和分数、小数的互化 圆柱 三 正比例和反比例 正比例 四 扇形统计图 统计综合应用 五 总复习 你知道吗 鸡兔同笼 统计与概率
一 百பைடு நூலகம்数
西师大版六年级数学下册电子课本 课件【全册】
百分数的意义
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百分数和分数、小数的互化
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二 圆柱和圆锥
最新西师大版六年级数学下册全册完整课件
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圆柱
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圆锥
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三 正比例和反比例
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比例
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正比例
一 百分数
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百分数的意义
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百分数和分数、小数的互化
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二 圆柱和圆锥
最新西师大版六年级数学下册全 册完整课件目录
0002页 0041页 0092页 0148页 0278页 0325页 0357页 0384页 0441页 0474页
一 百分数 百分数和分数、小数的互化 圆柱 三 正比例和反比例 正比例 四 扇形统计图 统计综合应用 五 总复习 你知道吗 鸡兔同笼 统计与概率
最新西师大版六年级数学下册全册 完整课件
反比例
最新西师大版六年级数学下册全册 完课件
四 扇形统计图
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扇形统计图
最新西师大版六年级数学下册全册 完整课件
统计综合应用
最新西师大版六年级数学下册全册 完整课件
圆柱
最新西师大版六年级数学下册全册 完整课件
圆锥
最新西师大版六年级数学下册全册 完整课件
三 正比例和反比例
最新西师大版六年级数学下册全册 完整课件
比例
最新西师大版六年级数学下册全册 完整课件
正比例
一 百分数
最新西师大版六年级数学下册全册 完整课件
百分数的意义
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百分数和分数、小数的互化
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二 圆柱和圆锥
最新西师大版六年级数学下册全 册完整课件目录
0002页 0041页 0092页 0148页 0278页 0325页 0357页 0384页 0441页 0474页
一 百分数 百分数和分数、小数的互化 圆柱 三 正比例和反比例 正比例 四 扇形统计图 统计综合应用 五 总复习 你知道吗 鸡兔同笼 统计与概率
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反比例
最新西师大版六年级数学下册全册 完课件
四 扇形统计图
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扇形统计图
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统计综合应用
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【西师大版】小学数学六年级下册：全册教案(Word版,51页)
西师大版六年级数学下册(义务教育教科书)课本目录如下：一百分数 (1)百分数的意义 (2)百分数和分数、小数的互化 (6)★有奖购书活动中的数学问题 (22)二圆柱和圆锥 (23)圆柱及圆柱的侧面积 (24)圆锥及其体积 (31)★古老的几何 (38)三正比例和反比例 (39)比例 (40)正比例 (43)反比例 (48)四扇形统计图 (55)★统计的产生和发展 (63)★农田收入测算 (64)五总复习 (65)数与代数 (65)★鸡兔同笼 (89)图形与几何 (90)统计与概率 (102)★王老师买新房 (107)西师版小学数学六年级（下）备课教案（2009年修订版）西师版小学数学六年级（下）备课教案（2009年修订版）百分数的意义百分数和分数、小数的互化解决问题第2课时解决问题（二）圆柱圆锥比例正比例反比例扇形统计图综合：统计活动综合应用：设计“六一”数与代数空间与图形统计与概率百分数的意义第1课时百分数的意义和写法教学内容教科书第１~３页例１，课堂活动第1题及练习一1~４题。
教学目标１．让学生理解百分数的意义，能正确读写百分数，知道百分数与分数的区别。
２．在学生探究数学的过程中培养学生的抽象概括能力和比较分析能力。
３．使学生感受百分数与生活的联系，体会数学的应用价值，激发学生学习数学的兴趣。
教学重点理解百分数的意义。
教学准备教具：小黑板。
学具：学生收集的生活中的百分数。
教学过程一、联系生活，引入新课（1）学生汇报收集的生活中的百分数。
课前，老师让大家收集生活中的百分数，找到了吗？在什么地方找到的？（2）人们在生活中为什么这么喜欢用百分数呢？这节课咱们就一起来研究。
（揭示课题）你想了解百分数的哪些知识？二、自主探索，学习新知1．理解百分数的具体含义(1)出示麻辣烫火锅配料成分，根据百分数信息分析麻辣原因。
辣椒占45%，花椒占38%，其他成分占17%。
教师：知道火锅为什么这么麻？这么辣吗？（2）分析：辣椒占45%表示的意义。
西师大版小学六年级数学下册全套PPT课件
56
4.把下列百分数化成分数。 50% 45% 67% 37.5%
把百分数化成分数，先把百分 数写成分数，能约分的要约成 最简分数。
57
在○里填上合适的符号。 6 28% ○ 7 4 ○ 50% 8 1.2 ○115% 90% ○0.901
58
1. 35%
2. 0.85 3. 2.5
2 4 7 8
200%
百发百中
九死一生
14
下面的话说的对吗?
(1) 最大的百分数是100%。 …. .
…. … .(
)
√
）
(2)百分数也叫百分比或百分率。 … … .. ..（ (3)一根电线杆高12%米。 … … .. ….. … .（
） 39 (4) 100 千克=39%千克 。 … … … … … .. ..（ ）
3.把下面各分数改写成百分数.
9 —— 100 35 —— 100 112 ––– 100 1.8 ––– 100
39
你能直接判断,57.1%, —4 5.7的大小吗?如果 7
要比较这些数的大小,需要做些什么?
40
例1.把0.25,
0.25 25 =––– 100 =25%
1.4,
0.123化成百分数.
23
对比练习： 1.学校的果园里有梨树15棵，苹果树20棵。
（1）苹果树比梨树多多少棵？
（2）梨树比苹果树少多少棵？ （3）梨树的棵树是苹果树的几分之几？ （4）苹果树的棵树是梨树的几倍？
24
2.（1）六一班有学生60人，其中男生有40人。男生人数占全班的几分之几？
2 （2）六一班有学生60人，男生占 男生有多少人？ 。 3
13 10
5%
4.把下列百分数化成分数。 50% 45% 67% 37.5%
把百分数化成分数，先把百分 数写成分数，能约分的要约成 最简分数。
57
在○里填上合适的符号。 6 28% ○ 7 4 ○ 50% 8 1.2 ○115% 90% ○0.901
58
1. 35%
2. 0.85 3. 2.5
2 4 7 8
200%
百发百中
九死一生
14
下面的话说的对吗?
(1) 最大的百分数是100%。 …. .
…. … .(
)
√
）
(2)百分数也叫百分比或百分率。 … … .. ..（ (3)一根电线杆高12%米。 … … .. ….. … .（
） 39 (4) 100 千克=39%千克 。 … … … … … .. ..（ ）
3.把下面各分数改写成百分数.
9 —— 100 35 —— 100 112 ––– 100 1.8 ––– 100
39
你能直接判断,57.1%, —4 5.7的大小吗?如果 7
要比较这些数的大小,需要做些什么?
40
例1.把0.25,
0.25 25 =––– 100 =25%
1.4,
0.123化成百分数.
23
对比练习： 1.学校的果园里有梨树15棵，苹果树20棵。
（1）苹果树比梨树多多少棵？
（2）梨树比苹果树少多少棵？ （3）梨树的棵树是苹果树的几分之几？ （4）苹果树的棵树是梨树的几倍？
24
2.（1）六一班有学生60人，其中男生有40人。男生人数占全班的几分之几？
2 （2）六一班有学生60人，男生占 男生有多少人？ 。 3
13 10
5%
(完整版)西师版数学六年级下册全册课件
用线段图表示图中的数量关系： 解题关键：找准单位1
解法一： 1.解题思路：先算今年比去年同期增长多少台， 再算今年比去年增长的台数是去年的百分之几？
2.列式解答：360-300=60（台） 60÷300=20%
综合算式：（360-300）÷300=20%
解法二： 1.解题思路：把去年的彩电数看成单位“1”， 先算今年的是去年的百分之几，再减去单位 “1”，就是今年比去年增加了百分之几？ 2.列式计算：360÷300=120%
利息=本金×利率×时间
我把1000元存入银行，存期３年。 我可得利息多少元？ （年利率4.25％）
1000×4.25%×3=127.5(元)
2008年2月17日，王阿姨把8000元钱 存入工商银行，整存整取三年，年利率 是3.24%。到期时可以取回多少元钱？
到期时可以取回多少元钱？ 利息： 8000×3.24%×3
解: 设这个家庭1985年的总支出是X元。
X×65%－X×35%=210 X×30%=210 X=700
答: 这个家庭1985年的 总支出是700元。
王军买了一本《少年百科全书》，比原价便 宜6元。这本书原价是多少元？
解: 设这本书原价是x元。
x－x×95%=6 x×5%=6 x=120
答: 这本书原价是120元。
根据上图“人民币存款年利率表”，用 整存整取的方式存400元，2年后取出，怎样 存获得利息多？
第6课时
黄金周期间某游乐园门票价格：100 元/人，团体票（20人以上）八五折优 惠，光明小学有30人去游玩，应付门票 多少元？
什么叫折扣？
商店有时降价出售商品, 叫做打折扣销 售, 通称“打折”。几折就表示十分之几, 也就是百分之几十。
解法一： 1.解题思路：先算今年比去年同期增长多少台， 再算今年比去年增长的台数是去年的百分之几？
2.列式解答：360-300=60（台） 60÷300=20%
综合算式：（360-300）÷300=20%
解法二： 1.解题思路：把去年的彩电数看成单位“1”， 先算今年的是去年的百分之几，再减去单位 “1”，就是今年比去年增加了百分之几？ 2.列式计算：360÷300=120%
利息=本金×利率×时间
我把1000元存入银行，存期３年。 我可得利息多少元？ （年利率4.25％）
1000×4.25%×3=127.5(元)
2008年2月17日，王阿姨把8000元钱 存入工商银行，整存整取三年，年利率 是3.24%。到期时可以取回多少元钱？
到期时可以取回多少元钱？ 利息： 8000×3.24%×3
解: 设这个家庭1985年的总支出是X元。
X×65%－X×35%=210 X×30%=210 X=700
答: 这个家庭1985年的 总支出是700元。
王军买了一本《少年百科全书》，比原价便 宜6元。这本书原价是多少元？
解: 设这本书原价是x元。
x－x×95%=6 x×5%=6 x=120
答: 这本书原价是120元。
根据上图“人民币存款年利率表”，用 整存整取的方式存400元，2年后取出，怎样 存获得利息多？
第6课时
黄金周期间某游乐园门票价格：100 元/人，团体票（20人以上）八五折优 惠，光明小学有30人去游玩，应付门票 多少元？
什么叫折扣？
商店有时降价出售商品, 叫做打折扣销 售, 通称“打折”。几折就表示十分之几, 也就是百分之几十。
西师大版六年级数学下册全册教案(终审稿)
西师大版六年级数学下册全册教案文稿归稿存档编号：[KKUY-KKIO69-OTM243-OLUI129-G00I-FDQS58-百分数的意义第一课时百分数的意义教学内容：百分数的意义例1教学目标：1、知识与技能：理解百分数的意义，能正确读写百分数，知道百分数与分数的区别。
2、过程与方法：在学生探究数学的过程中培养学生的抽象概括能力和比较分析能力。
3、情感、态度与价值观：使学生感受百分数与生活的联系，体会数学的应用价值，激发学生学习数学的兴趣。
教学重点：理解百分数的意义。
教学难点：能正确读写百分数。
教学过程一、联系生活，引入新课1、学生汇报收集的生活中的百分数。
课前，老师让大家收集生活中的百分数，找到了吗在什么地方找到的2、人们在生活中为什么这么喜欢用百分数呢？这节课咱们就一起来研究。
（揭示课题）3、激发学生的学习兴趣：你想了解百分数的哪些知识？二、自主探索，学习新知1、理解百分数的具体含义(1) 学生自学课本第2页内容，完成导学案“激疑导学”第1题。
(2) 小组讨论交流：通过自学，你知道了什么？指名回答，全班交流订正。
(3) 质疑：百分数和我们学过的哪种数比较相似？指名回答，通过交流，引导学生初步了解百分数和分数的联系和区别。
(4) 明确百分数的读写法。
说一说怎样读百分数怎样写百分数指名回答，全班交流。
师强调：百分数的读法和分数的读法相同，都是先读分母，再读分子。
写百分数时，通常不写成分数的形式，而是在分子后面加上百分号“％”。
写百分号时，两个圆圈要写得小一些，以免和数字混淆。
(5) 反馈练习。
同桌两人互相读出第2页“读一读”中的练习题。
2、教学例1。
(1) 出示例1。
(2) 学生独立解决问题，完成导学案“激疑导学”第2题。
师巡视，了解学生在解题过程中存在的问题。
(3) 指名演板，全班交流、订正。
(4) 总结百分数的意义。
思考、讨论：通过上面的学习，你能说一说什么是百分数吗？指名回答后，师总结：表示一个数是另一个数的百分之几的数叫百分数。
西师大版六年级下册数学全册课件
答：这个圆柱的表面积是226.115cm2。
课堂 总结
通过这节课的学习，你有什么收获？
这节课学习了圆柱的表面积，掌握了 表面积的计算方法。圆柱的表面积指 的是一个侧面和两个底面积。圆柱的 侧面积等于底面周长乘高。
第 二 单元 圆柱和圆锥 第 2 课时 圆 柱（2）
学以致用
2.小萍做了40道口算题，做对了38道； 小智做了50道口算题，对了48道。 谁的正确率高？
学以致用
某小学参加课外小组的同学有100人， 参加各小组的人数如下表：
美术组 体育组 科技组 手工组
人数
14
38
22
26
占课外小组总 人数的百分比 14％
38％
22％ 26％
学以致用
75﹪
200 ﹪
三年后本息：
418 .20 2.25 00 1 418 .20 427.61(元)
三年后本息： 418 .20 2.25 00 1 418 .20
427.61(元)
400 3.69 0 0 3 400
444.28(元) 答：直接存三年合算。
第 二 单元 圆柱和圆锥 第 1 课时 圆 柱（1）
15
0 0
200
15
0 0
200
30 200
230(人)
答：今年毕业生有 230人。
今年毕业生有 230人。
230 (1 10 00)
230
90
0 0
207(人)
230
230
10
0 0
230 23
207(人)
答：明年有毕业生 230人。
125 (1 20 00) 150(元) 150 (1 20 00) 120(元) 120元＜125元
课堂 总结
通过这节课的学习，你有什么收获？
这节课学习了圆柱的表面积，掌握了 表面积的计算方法。圆柱的表面积指 的是一个侧面和两个底面积。圆柱的 侧面积等于底面周长乘高。
第 二 单元 圆柱和圆锥 第 2 课时 圆 柱（2）
学以致用
2.小萍做了40道口算题，做对了38道； 小智做了50道口算题，对了48道。 谁的正确率高？
学以致用
某小学参加课外小组的同学有100人， 参加各小组的人数如下表：
美术组 体育组 科技组 手工组
人数
14
38
22
26
占课外小组总 人数的百分比 14％
38％
22％ 26％
学以致用
75﹪
200 ﹪
三年后本息：
418 .20 2.25 00 1 418 .20 427.61(元)
三年后本息： 418 .20 2.25 00 1 418 .20
427.61(元)
400 3.69 0 0 3 400
444.28(元) 答：直接存三年合算。
第 二 单元 圆柱和圆锥 第 1 课时 圆 柱（1）
15
0 0
200
15
0 0
200
30 200
230(人)
答：今年毕业生有 230人。
今年毕业生有 230人。
230 (1 10 00)
230
90
0 0
207(人)
230
230
10
0 0
230 23
207(人)
答：明年有毕业生 230人。
125 (1 20 00) 150(元) 150 (1 20 00) 120(元) 120元＜125元
西师大版六年级数学下册全册教案
百分数的意义第一课时百分数的意义教学内容：百分数的意义例1教学目标：1、知识与技能：理解百分数的意义，能正确读写百分数，知道百分数与分数的区别。
2、过程与方法：在学生探究数学的过程中培养学生的抽象概括能力和比较分析能力。
3、情感、态度与价值观：使学生感受百分数与生活的联系，体会数学的应用价值，激发学生学习数学的兴趣。
教学重点：理解百分数的意义。
教学难点：能正确读写百分数。
教学过程一、联系生活，引入新课1、学生汇报收集的生活中的百分数。
课前，老师让大家收集生活中的百分数，找到了吗？在什么地方找到的？2、人们在生活中为什么这么喜欢用百分数呢？这节课咱们就一起来研究。
（揭示课题）3、激发学生的学习兴趣：你想了解百分数的哪些知识？二、自主探索，学习新知1、理解百分数的具体含义(1) 学生自学课本第2页内容，完成导学案“激疑导学”第1题。
(2) 小组讨论交流：通过自学，你知道了什么？指名回答，全班交流订正。
(3) 质疑：百分数和我们学过的哪种数比较相似？指名回答，通过交流，引导学生初步了解百分数和分数的联系和区别。
(4) 明确百分数的读写法。
说一说怎样读百分数？怎样写百分数？指名回答，全班交流。
师强调：百分数的读法和分数的读法相同，都是先读分母，再读分子。
写百分数时，通常不写成分数的形式，而是在分子后面加上百分号“％”。
写百分号时，两个圆圈要写得小一些，以免和数字混淆。
(5) 反馈练习。
同桌两人互相读出第2页“读一读”中的练习题。
2、教学例1。
(1) 出示例1。
(2) 学生独立解决问题，完成导学案“激疑导学”第2题。
师巡视，了解学生在解题过程中存在的问题。
(3) 指名演板，全班交流、订正。
(4) 总结百分数的意义。
思考、讨论：通过上面的学习，你能说一说什么是百分数吗？指名回答后，师总结：表示一个数是另一个数的百分之几的数叫百分数。
百分数又叫百分率或百分比。
三、拓展应用，促进发展：1、寻找百分数信息，说百分数的意义，谈自己的感想。
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6、重视在学生已有知识和生活经验中学习和理解教学。
7、重视引导学生自主探索，培养学生的创新意识和学习数学的兴趣。
8、重视培养学生的应用意识和实践能力。
9、把握教学要求，促进学生发展。
10、改进教学评价方法。
11、认真落实作业辅导这一环节，及时做好作业情况记载。并对问题学生及时提醒， 限时改正，逐步提高。
说什么？ 3．抽象概括出百分数的意义 刚才我们了解了每一个具体的百分数的含义，那么现在你能用自己的 话说一说百分数表示什么意义吗？（先独立思考，再小组交流） 三、拓展应用，促进发展 1．招聘“学校新闻小记者”的活动 教师：寻找百分数信息，说百分数的意义，谈自己的感想。 （1）在某市学校附近的小摊中，合格的食品仅是 30%。 （2）按照规划，到 2010 年我国城市污水处理率不低于 60%，重点城市 不低于 70%。 （3）我国的耕地面积占世界总耕地面积的 7%，我国人口占世界总人口 的 22%。 2.汇报自己手中收集的百分数 四人小组汇报自己收集的每个百分数的意义。 3.写百分数
2. 开放课堂，扩大学生自主探索的空间。
教材在安排具体内容时，注意留给学生探索的空间，同时也为教师组织教学提供思 路。如，求百分率问题，改变了过去教材直接给学生列举现成的出粉率、发芽率、合格 率、出勤率等百分率的计算公式的做法。根据教材设计的意图，教师必须尽量开放课堂， 在注重基础知识、基本概念的同时给学生提供积极思考、充分参与数学活动的时间和空 间，让学生在探讨百分率过程中掌握知识提高能力，增进学好数学的信心和乐趣。
4. 注意概念之间的联系与区别，以提高学生解决问题的能力。
本单元的概念较多，教学时要突出重点，帮助学生弄清概念间的联系与区别。如百 分数的意义，是这部分内容的基础，一定要让学生理解。只有理解了百分数的含义，才 能正确地运用它解决百分率、折扣、纳税、利息等实际问题。再如，百分数和分数虽然 在本质上是相同的，但在意义上还是有一定的区别的: 百分数表示两个数之间的关系， 分数既可以表示一个具体的数、又可以表示两个数之间的关系。