上下数学教案

本文将详细介绍小学一年级下册《上下》教学计划。

该教学计划旨在帮助学生了解上下的概念，掌握上下的基本规律和运用。

一、教学背景小学一年级下册《上下》是一本重要的数学教材，其中的“上下”是学生理解数字大小、分类、顺序的重要概念。

但是，学生通常在数学学习中遇到了很多难题，他们往往没有充分理解“上下”的概念和技巧。

这些问题对学生的数学学习和发展造成了不利影响。

本教学计划旨在通过丰富和有趣的实践活动帮助学生掌握“上下”的概念和规律。

二、教学目标1.了解上下的概念，能基本描述上下的特点；2.会用大于、小于、等于来比较数字的大小；3.熟悉数字排列的顺序和规律；4.会进行数字分类和排序。

三、教学内容1.概念认识通过生活实物，引导学生认识“上下”的概念。

通过图形、数字等方式帮助学生理解“上下”的特点。

2.数字的大小比较教师要用生动的语言和生动的事例引导学生熟悉用大于、小于、等于来比较数字的大小。

同时，引导学生在比较中学会发现和总结规律。

3.数字的排列通过画图、音乐等方式，帮助学生掌握数字排列的规律，进而培养他们对数字排列的感觉和理解能力。

4.排序与分类利用图形、数字等方式，引导学生将数字进行分类和排列。

同时，应注重让学生学会总结规律和发现数字的特点。

四、教学方法1.抓住学生兴趣教师要结合生活实例教学，并利用低年龄段学生感性认知的特点，采取多样化、有趣的教学方式。

比如，教师可以用图画、游戏等方式，在讲解基本概念的时候吸引学生参与。

2.情境教学法情境教学是最有用的教学方式之一，它可以帮助学生运用所学的知识，发现问题，并思考解决办法。

情境教学应成为本教学计划的主要教学方式。

3.小组合作学习小组合作学习可以帮助学生发展团队合作和解决问题的能力。

在教学过程中，应增加小组合作学习环节，鼓励学生彼此学习和合作。

五、教学评估教师应通过多种方式对学生的学习情况进行评估，包括口头评估、书面作业、考试等。

在口头评估和书面作业中，教师可以通过提示问题等方式来评估学生对概念和技巧的掌握程度；在考试中，应注重综合评估学生的应用能力。

上和下教案〔合集12篇〕篇1：《上和下》教案教案目的：1、幼儿知道上下位置关系2、培养幼儿的空间感知才能教案准备：1、动物玩具2、有上、下两层小架子3、一幅苹果树挂图4、苹果卡片教案过程：1、老师演示，教幼儿认识上和下。

1〕老师拿出有上、下两层小架子，确定上、下位置2〕幼儿按照老师的要求把玩具放在上、下位置。

比方：小狗、小猫放在上面、小兔小鸡放在下面3〕幼儿按照老师的要求取出玩具比方：我从上面拿来的小狗、小猫，从下面拿来的小兔小鸡2、做游戏1〕老师拿出苹果和苹果树2〕请小朋友把苹果粘贴到苹果树上3〕苹果熟了，请小朋友将苹果从树上摘下来3、看图区分上下老师请幼儿看书上的图，请幼儿说一说，哪些小动物藏在上面，哪些藏在下面。

篇2：《上和下》教案【教学内容】教科书第35页例2及相应的课堂活动。

【教学目的】1?会识别上、下方向，体会学习上、下方向的必要性，会用这些方向词来描绘物体的相对位置，体会上、下方向的相对性。

2?培养学生的观察才能、分析^p 才能和口头表达才能。

3?体会所学知识在现实生活中的应用，从中获得价值体验。

【教学重点】会识别上、下方向，会用这些方向词来描绘物体的相对位置。

【教学准备】多媒体课件。

【教学过程】一、复习引入多媒体课件出示下面的图片。

老师：我们在前面学习了前和后，你能用你学过的方向词来给我们介绍图中小朋友的位置吗？学生的介绍略。

老师：小朋友们会用前和后来介绍图中小朋友的位置了，下面老师再让你来介绍一下这些小动物的位置。

老师把例2的参观动物图片贴在纸板上，把这张图片竖立起来。

老师：你还能用你们学过的前前方向来介绍这幅图中的各个动物的方位吗？让学生意识到不能仅仅用“前、后”方向词来介绍这些动物的方位。

老师：为什么？让学生意识到前、后位置是在一个程度面上的，而这幅图却竖立了起来，有些在一个面上的，没有前、后的区别。

老师：你准备用什么词来介绍这些动物的位置呢？要求学生结合自己的生活经历来考虑，作出用“上、下”来介绍这些动物位置的决定。

小班数学活动教案及教学反思《区分上下》一、教学目标1.学生能够区分物体的上下方向。

2.学生能够运用“上”、“下”进行简单的指令交流。

3.学生能够在日常生活中观察并描述物体的上下关系。

二、教学准备1.小班教具：物体图形卡片、立体模型等。

2.白板或黑板。

3.笔、粉笔或白板笔。

4.教学PPT或图片辅助展示。

三、教学过程1. 导入活动教师通过展示一些物体的图片，引导学生观察物体的上下关系，询问学生是否能够辨别物体的上下方向，并让学生描述物体的上下关系。

2. 教学内容教师通过示范和学生互动的方式，教授“上”、“下”的概念和用法。

1.教师可以通过手势和示范物体的移动，引导学生理解“上”、“下”的含义。

2.教师可以使用图片或教具展示不同物体的上下关系，让学生观察并回答问题。

3.教师可以设计一些简单的游戏或活动，让学生在实践中运用“上”、“下”的指令进行互动。

3. 活动设计1.活动一：上下指令游戏•教师将学生分成小组，每个小组指定一个学生为“指令发送者”，其他学生为“指令执行者”。

•指令发送者口头或书面给出一些简单的指令，如“上一下一”、“上一下二”等，让指令执行者按要求表演。

•指令执行者根据指令的容易程度，可以使用物体图形卡片或立体模型进行表演，以加深对“上”、“下”概念的理解。

2.活动二：找找上下•教师出示一组物体的图片，让学生观察并描述物体的上下关系。

•教师指挥学生找到教室中具有相同上下关系的物体，并进行展示和描述。

•教师引导学生讨论和总结物体的上下关系，加深对“上”、“下”的理解。

4. 总结反思教师与学生进行简单的互动交流，引导学生分享今天学习到的内容和体会，并提醒学生在日常生活中观察和描述物体的上下关系。

四、教学反思本堂课通过多种方式引导学生理解和运用“上”、“下”的概念，教学过程中充分发挥了学生的主体性，激发了学生的兴趣和参与度。

但是，教学过程中仍然存在一些问题：1.学生理解上下关系的能力有差异，有些学生可能需要更多的示范和指导。

一年级数学《上下》教案5篇通过具体活动使学生体验上下的位置关系，体验数学与生活的联系，培养学生视察、分析、概括的能力及想象力，发展学生的空间观念。

今天作者在这里整理了一些一年级数学《上下》教案5篇范文，我们一起来看看吧!一年级数学《上下》教案5篇1教学目标：1、在具体情境中，让学生知道“上下”的位置与顺序，进一步培养学生的空间观念。

2、能肯定物体上、下的位置与顺序，知道“上下”位置的相对性。

3、能用语言表达实际情境中物体的“上下”位置关系。

4、使学生在学习活动中获得积极的情感体验。

教学重点：能肯定物体上、下的位置与顺序，会用上、下描写物体的相对位置。

教学难点：初步培养学生的空间观念和按一定顺序进行视察的习惯。

教学进程：一、激趣导入 (此环节要慢一点，气氛活泼一点)1、小朋友，你们爱好玩游戏吗?现在老师就跟大家玩一个抢答的小游戏，好吗?仔细听游戏规则：老师说一个字，请你说出一个与它相反的字，并加上你的动作。

(教师用形象的动作边说边比画。

)大—小，多-----少，长---短，胖----瘦，下-----上，上—下，上----下同学们说得真好!动作作得也非常棒!你知道吗?上下啊在我们的数学里还表示位置关系。

今天我们就一起来学习有关“上下”的数学知识。

板书课题：上下(设计意图：由生动活泼的游戏引入新课，激发学生的学习爱好，调动学生的学习积极性。

)二、创设情境，探究新知。

小朋友，大森林里的松树爷爷可好客啦，小动物们都非常爱好它。

瞧!今天，谁来了?1、出示引导学生视察主题图。

(1)那谁能说一说小鸟和小兔这两个小动物有怎样的位置关系呢?看这两个数学问题，你知道吗?出示课本中前两个问题。

我们一起来说一说。

(2)引入松鼠。

小朋友，还有个小动物也来了。

快看看，是谁?哎，小松鼠来了(出示小松鼠)那小鸟和小松鼠有怎样的位置关系呢?谁来说说?小松鼠和小兔又有怎样的位置关系呢?那三个小动物中，谁在最上面?它的下面都有谁?那谁在最下面?它的上面都有谁?小朋友，老师这儿有一个重要的问题，看谁听得最仔细了!仔细视察，小松鼠与小鸟和小兔比，有怎样的位置关系呢? 指名学生发言。

幼儿园小班数学教案《上下关系》教学目标1.能够理解和描述“上下”的基本概念。

2.能够跟随教师的指导，正确使用“上下”的概念。

3.能够在游戏和活动中感受“上下”的概念。

教学准备1.数字方块2.画纸和彩笔3.模拟“上下”关系的道具，如梯子、滑梯等教学内容和步骤第一步：导入1.通过互动游戏，引入“上下”关系的概念。

2.比如说，教师可以挑选一些物品，向孩子们提出相应的问题：–问题1：树上的鸟在哪个方向？–问题2：窗外的月亮在哪个方向？–问题3：桌子下面的小狗在哪个方向？孩子们听到问题后，可以通过口头描述或者手势方式回答。

教师可以根据孩子的行为和反应来引导孩子们使用“上下”相关的词汇。

3.引入学习目标，解释本节课教学的主要内容和难点。

第二步：讲授1.教师可以用数字方块、画纸等教具向孩子展示“上下”的概念。

比如：教师可以把数字方块摆放成一个峰、一个陷等形状来表达“上下”的概念。

或者画出一个图像，辅助说明“上下”的概念。

2.让孩子们通过触摸、拖拽等方式来感受“上下”的概念。

教师可以以小组为单位，让不同的小组做不同的游戏和活动来感受“上下”的概念。

第三步：巩固1.孩子们可以进行与“上下”有关的游戏，例如：梯子爬行游戏、扔纸球进桶等等。

第四步：拓展1.教师与孩子们共同探究“上下”在生活中的应用。

比如：厨房里的碗柜、冰箱、沙发等等都涉及到“上下”的概念。

教学反思1.本课程在导入环节中通过“借物问问”游戏的互动性让孩子们更容易理解了“上下”关系的概念。

2.在本节课程中，游戏和活动的形式为孩子们加深了对“上下”概念的感性认识。

3.通过探究日常生活中需要用到“上下”关系的物品，使孩子们更加理解“上下”在生活中的应用。

小学数学教案位置上下
学科：数学
年级：小学三年级
课题：位置上下
教学目标：
1. 学生能够理解“上”、“下”等方位词的含义。

2. 学生能够通过实际物体或图像描述物体的位置。

3. 学生能够根据指令给出正确的方位描述。

教学重点：
1. 熟练掌握“上”、“下”等方位词的用法。

2. 能够准确描述物体在空间中的位置。

3. 能够根据指令准确描述物体的位置。

教学难点：
1. 区分“上”、“下”、“左”、“右”等方位词的意义。

2. 能够准确描述物体相对位置的差异。

教学准备：
1. 教学课件
2. 实物或图片展示物体
3. 学生练习册
教学过程：
一、复习导入（5分钟）
老师通过实物或图片展示物体，引导学生复习“上”、“下”等方位词的含义，并让学生用自己的语言描述物体的位置。

二、新知讲解（15分钟）
1. 老师以实物或图片为例，介绍“上”、“下”等方位词的用法及表示方式。

2. 老师通过实例让学生分析理解，逐步掌握使用方法。

三、练习应用（20分钟）
1. 学生通过教师提供的指令，描述实物的位置。

2. 学生在练习册上完成相关练习题，巩固所学知识。

四、总结提升（5分钟）
老师与学生一起总结本节课所学内容，强调“上”、“下”等方位词的应用，并鼓励学生在日常生活中多加练习。

五、作业布置
学生完成练习册上的相关作业，并准备下节课的复习内容。

小结：通过本节课的教学，学生能够初步掌握“上”、“下”等方位词的用法，并能够运用到日常生活中，为以后更复杂的空间方位描述打下基础。

小班空间方位教案上下【篇一：幼儿园小班数学活动教案：上和下】幼儿园小班数学活动教案：上和下一、活动目标：1、在活动中让幼儿区别物体及自身在空间中的上下位置关系。

用上面、下面方位词回答问题。

2、培养幼儿的空间感知能力二、活动准备：动物玩具若干个，小架子(上、下两层)1个，苹果树挂图一幅，苹果卡片干三、活动过程：(一)运用演示法、操作法教幼儿辨别上、下1、展示小架子，确定上、下位置2、请小朋友按要求将玩具放在指定的上、下位置(如：小狗、小猫放在上面、小兔小鸡放在下面)3、自由取玩具，并说明是从什么地方(上或下)拿来的。

(二)用游戏法辨别上下出示苹果树及苹果，组织幼儿做游戏。

苹果树上结苹果(请小朋友把苹果粘贴到苹果树上)，苹果熟了(请小朋友将苹果从树上摘下来)(三)看图《小动物藏在哪儿》教师让幼儿看用书上的图，说一说小动物都藏在哪儿，如：小猫藏在桌子下面等。

【篇二：幼儿园小班游戏教案：学习方位词】常规要求和发挥幼儿自主性之间并不矛盾。

我们经常说，“没有规矩，不成方圆”，幼儿园规则的建立是集体教育幼儿的需要，同时有益于促进幼儿身心健康发展，促进幼儿生活和活动能力的提高，而发挥幼儿的自主性不是幼儿想干什么就干什么，也是有限度的，要以幼儿的健康成长为基础，以有利于幼儿发展为前提。

那么，怎么让常规培养满足幼儿的个性化需求呢？首先，我们在制定幼儿常规时要考虑哪些规则在有利于幼儿发展的基础上是可以有自主性空间的，哪些规则如果让幼儿自主了就会影响幼儿的健康成长。

例如，在洗手的环节，要求幼儿按照正确的方法、步骤洗手，使幼儿养成基本的卫生习惯。

这个环节就不适合发挥幼儿的自主性。

而在洗手之前的环节中，有的幼儿游戏完成了可以选择先洗手，而游戏没有结束的幼儿可以选择后洗手，而不是“一刀切”，都要让他们按照老师统一的要求去做，这个环节可以给幼儿自主的空间。

遇到特殊情况，教师也要特殊对待。

允许幼儿在一定的限度范围内进行自主选择，并加有责任感。

数学教案：区别上下（空间概念）（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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小班数学教案《区分上下》一、教学目标1. 学生能够理解“上”、“下”的概念。

2. 学生能够区分几种不同的方向。

3. 学生能够正确使用“上”、“下”、“左”、“右”等词汇。

二、教学重点1. 学生能够理解“上”、“下”的概念。

2. 学生能够区分几种不同的方向。

三、教学难点1. 学生能够正确使用“上”、“下”、“左”、“右”等词汇。

四、教学方法1. 观察法2. 情景演示法3. 控制法五、教学准备1. 条形木板2. 立方体3. 笔六、教学过程1. 导入新课（10分钟）a. 师生对话：老师拿起一个立方体，问学生：这是什么？学生回答。

b. 教师解释：“这是一个立方体，现在我们来讨论一下这个立方体的上下左右是什么。

”c. 通过情景展示让孩子们猜测出立方体的上下左右。

2. 观察实物（10分钟）a. 学生们先对齐坐好，同时老师展示一些图形。

如：条形木板、筆、立方体等，让孩子们说出它们的上下左右和各个方位的名称。

b. 教师纠正错误的方位名称。

3. 活动探究（20分钟）a. 向学生们说明活动规则：老师需要请学生做动作，学生需要判断老师说的是上下左右中的哪个。

b. 小组问答，分不同阶段分别出难度不同的题目。

4. 合理运用（10分钟）a. 教师读书《小小探险家》，贴近孩子生活去感受Direction英语中各种方位。

b. 学生们在读书的过程中，要仔细辨认书中描述的方位，并看看自己是否掌握了Direction词汇。

5. 实践实验（10分钟）a. 分成小组进行操作，通过实验让孩子明白“向上”、“向下”的概念。

b. 教师提醒孩子们，一定要经常性的回顾，加深对“上”、“下”方位的理解。

6. 总结。

复习（10分钟）a. 谈谈总结感性认识，总结有关上下左右方位名称的记忆方法，提高孩子们对方位词汇的应用能力。

七、教学反思在本次教学中，我们通过运动、思维活动带动孩子们学习“上下”的概念，帮助孩子们更好地掌握Direction英语中各种方位，同时兼顾兴趣培养及基础知识学习。

大班数学教案《认识上下左右》(范文5篇一、教学内容本节课选自大班数学教材第四章《空间与图形》第二节《认识上下左右》。

详细内容包括：理解上、下、左、右四个方向；能够运用上、下、左、右描述物体位置；培养空间观念和方位意识。

二、教学目标1. 知识目标：让学生能够理解并掌握上、下、左、右四个方向，能够用这四个方向描述物体位置。

2. 能力目标：培养学生运用上、下、左、右解决实际问题的能力，提高空间观念和方位意识。

3. 情感目标：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生合作交流、积极思考的良好品质。

三、教学难点与重点教学难点：运用上、下、左、右描述物体位置。

教学重点：理解并掌握上、下、左、右四个方向。

四、教具与学具准备教具：图片、卡片、磁性教具板、挂图等。

学具：学生用书、练习册、画图工具等。

五、教学过程1. 实践情景引入利用磁性教具板，展示一幅校园图片。

引导学生观察图片，说出图中的人物、建筑等物体所处的位置。

2. 例题讲解出示例题，引导学生运用上、下、左、右描述物体位置。

讲解解题思路，强调上、下、左、右的用法。

3. 随堂练习分组进行练习，学生互相描述物体位置，巩固上、下、左、右的用法。

4. 知识拓展引导学生思考：如何用上、下、左、右描述更复杂的物体位置关系？六、板书设计1. 板书《认识上下左右》2. 板书内容：上、下、左、右四个方向描述物体位置的例子七、作业设计1. 作业题目：（1）请在纸上画出你房间的布局，用上、下、左、右描述各物体位置。

（2）观察教室，用上、下、左、右描述讲台、黑板、窗户等物体的位置。

2. 答案：（1）略（2）略八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，让学生掌握了上、下、左、右四个方向，能够运用这四个方向描述物体位置。

但在知识拓展环节，部分学生对更复杂的物体位置关系描述感到困难，今后教学中需加强引导和练习。

2. 拓展延伸：结合生活实际，引导学生观察周围环境，发现生活中的上、下、左、右，培养学生的空间观念和方位意识。