心理过程的分类与定义

第一章心理学的研究对象、性质和方法第一节心理学的研究对象一、心理过程二、个性心理1、个性倾向性又称个性的动力性。

2、个性心理特征包括人的能力、气质和性格。

3、心理过程与个性心理的关系：（1）、个性心理通过心理过程形成和表现出来的。

（2）、先有心理过程，在心理过程的基础上形成个性心理特征。

（3）、个性心理形成后，对心理过程有制约作用。

第二节心理的实质一、心理是脑的机能1、心理产生的自然历程；（动物在本能行为的基础上对这些信号刺激建立起暂时联系，形成条件反射。

心理学家认为动物的演化只有到了能对有生物学意义的信号刺激作出反应，才可以说有了心理活动，或者说标志着心理现象的产生。

）没有神经系统的动物没有心理现象，有神经系统的动物有心理现象。

2、动物心理的发展历程；（1）、感觉阶段。

无脊椎动物。

（2）、知觉阶段。

（3）、思维萌芽阶段。

灵长类动物。

3、人类个体发展史证明心理是脑的机能；4、心理是同脑密切联系着的。

二、心理是客观现实的反映1、客观现实是心理的源泉。

人的心理是对客观现实的反映。

社会实践不仅是人的心理产生的基础，而且是人的心理发展的动力。

2、人的心理是客观现实能动的反映。

（能动：能认识到事物的本质，能改造客观事实）3、心理是客观世界的主观映象。

判断：大脑产生思想就象胆囊分泌胆汁一样。

（×）第三节科学心理学的孕育和诞生心理学有一个很长的历史，有一个很短达到发展历程。

一、理学的由来：最具有代表性的是德谟克利特、柏拉图、亚里士多德达到思想。

二、科学心理学的诞生：1879年德国的心理学家冯特在莱比锡大学创建了世界上第一个心理学实验室。

使心理学从哲学中解放出来成为一门独立的科学。

1879年作为心理学发展史上的新纪元，标志着科学心理学的诞生。

三、心理学的分支：（简单了解）第四节心理学的性质与作用一、学科性质：1、是一门基础学科。

2、是一门边缘学科。

二、心理学的作用第五节心理学研究的原则和方法第二章心理活动的生理基础-----神经系统与脑第一节神经系统一、基本单位1、神经元的结构和机能神经元：即神经细胞。

心理发展阶段划分依据引言：人类的心理发展是一个复杂而又长期的过程，它涉及到个体在认知、情感、社会和道德等方面的成长和变化。

心理学家根据不同的特征和表现将人类的心理发展划分为不同的阶段，以便更好地理解和研究人类的心理发展。

本文将根据心理发展阶段的划分依据，分别探讨婴儿期、儿童期、青少年期和成人期的心理发展特点。

一、婴儿期的心理发展婴儿期是人类心理发展的最初阶段，它从出生到两岁左右。

在这个阶段，婴儿的认知和情感能力都在迅速发展。

1.感觉和运动发展：婴儿出生后，他们的感觉器官逐渐成熟，能够感知到外界的声音、光线和触觉等刺激。

同时，婴儿的运动能力也在逐渐提高，他们能够抬头、翻身和爬行等。

2.情感发展：婴儿在婴儿期主要通过情感表达来与他人建立联系，表达自己的需求和情感状态。

他们能够分辨出主要照顾者的面孔，并对其产生依恋。

3.认知发展：婴儿在婴儿期的认知能力主要表现为感知和运动的发展，他们开始通过观察和模仿来学习。

二、儿童期的心理发展儿童期是从两岁到十二岁左右的阶段，这个阶段是人类心理发展的关键期，儿童在这个阶段形成了许多基本的认知和情感能力。

1.语言和思维发展：儿童在儿童期逐渐掌握了语言，并开始进行概念和逻辑思维的发展。

他们能够进行简单的分类和排序，并开始了解时间和空间的概念。

2.情感和社交发展：儿童在儿童期的情感和社交能力得到了进一步的发展。

他们能够与同伴进行合作和交流，并逐渐形成了自己的社交技能和价值观。

3.道德发展：儿童在儿童期逐渐形成了一套道德规范和价值观念。

他们开始明白什么是对和错，并能够根据自己的道德判断来行动。

三、青少年期的心理发展青少年期是从十二岁到十八岁左右的阶段，这个阶段是人类心理发展的过渡期，青少年在这个阶段经历了身体和心理上的巨大变化。

1.身体和性别发展：青少年在青少年期经历了身体和性别的成熟发展。

他们的身体逐渐发育成熟，并意识到自己的性别身份。

2.自我认同发展：青少年在青少年期开始思考自己的身份和角色，并试图与他人建立更加独立和稳定的关系。

心理学模块复习四要点一要：“知、情、意”三个字在心理学当中知情意是我们再熟悉不过的仨字了，那究竟出现在哪些知识点当中呢。

第一次出现在心理过程的概念中，心理过程包括认知过程、情感过程、意志过程，恰好是心理学前两章的内容。

第二次出现在第三章人格中，从知情意角度将自我意识分为自我认识、自我体验、自我控制，从自我发展的阶段分为生理自我、社会自我与心理自我，要注意复习自我意识内容知识点时将以表格的形式进行复习，同时注意发展阶段是生理--社会--心理，不要把顺序打乱。

第三次出现在第四章学习心理的品德心理与教育当中，从知情意出发，将品德的心理结构分为道德认识、道德情感、道德行为。

第四次会涉及到布鲁纳的教育目标分类，分成认知目标、情感目标、行为目标。

二要：心理学的五条曲线艾宾浩斯遗忘曲线、序列位置效应、耶克斯多德森定律、流体智力与晶体智力曲线、智力的个体差异。

单纯的背记一是难背、二是容易记混，最简单的方法就是学会自己来画这些曲线图，这样记起来既简单准确又十分快捷。

三要：特别重点埃里克森的人格发展八阶段理论这个知识点在考纲中单独列出，而且每一年均以不同题型出现，因此在这个知识点上花的时间比较多，要结合实例来帮助记忆每个阶段的特征以及形成的品质！四要：概念关键词教师招考当中虽然不会出现名词解释，但概念的考察会以填空、判断的形式出现，所以概念也是不能忽视的考点，而概念却往往因为无趣、生硬难以被记住，针对这个问题要用关键词法，很容易就把考察概念的填空题和判断题解决。

举个例子，题干看到要求源泉一定要想到需要，题干看到强度、速度、灵活性与指向型一定链接到气质。

这种方法让概念解题变得快准狠！心理学重要考点记忆技巧知识点1：注意二特点：指向性和集体性三功能：选择功能、保持功能、调节和监督功能三种类：无意注意、有意注意、有意后注意四品质：注意的广度、注意的稳定性、注意的分配、注意的转移知识点2：感觉一定义：个别二种类：外部感觉、内部感觉四规律：感觉适应、感觉对比、感觉后效、联觉知识点3：知觉一定义：整体三种类：空间知觉、时间知觉、运动知觉四特性：选择性、整体性、理解性、恒常性知识点4：记忆三过程：识记、保持、回忆和再认四品质：敏捷性、持久性、准确性、准备性四分类：根据记忆内容和经验对象、根据记忆内容保持时间长短、长时记忆两种分类、根据信息加工和存储内容的不同五、遗忘原因：记忆痕迹衰退说、干扰抑制说、同化说、动机说、提取失败说知识点5：思维二特征：间接性、概括性三形式：概念、判断、推理四分类：根据凭借物、根据逻辑性、根据指向性、根据创新程度七品质：广度、深度、独立性、批判性、灵活性、敏捷性、逻辑性八过程：分析、综合、比较、分类、抽象、概括、具体化、系统化知识点6：想象二种类：无意想象、有意想象(再造想象、创造想象)三功能：预见功能、补充功能、替代功能心理学易混淆知识概念汇总1、从众、服从从众是指人们对于某种行为要求的依据或对行为的必要性缺乏认识与体验而跟随他人行动的现象。

心理状态及其就意志过程进行的分类(苏)尼·德·列维托夫（Н.Д.列维托夫），前苏联心理学家（1890-1972）。

一生从事青少年教育心理学，性格心理学和基础心理学的研究。

曾著有《性格心理学问题》、《青年初期学生心理学》等著作。

他作出的最伟大的成就是于1964年，也就是在他高达72岁高龄时发表了他的学术专著《论人的心理状态》，专门介绍其理论与实验研究的结果。

在心理学界第一次将心理现象进行了系统的分类，并由此首创了心理状态的心理学词语。

列维托夫把人的心理现象分为心理过程、心理状态、个性这三个既相区别又相统一的的方面。

他认为心理过程是暂时的，个性心理是比较稳定的，而心理状态则是处于二者之间的表现形式，既有暂时性，又有稳定性，是心理过程和个性统一的表现形式。

从心理状态的结构来看, 任何一种心理状态既具有各种心理过程的成分, 也有个性心理特征的色彩。

列维托夫就认为: 任何一种心理状态都是一些特征的结合体, 即心理过程的某种特有的统一体。

离开心理过程就没有, 也不可能有任何心理状态。

另一方面, 个性心理是从心理状态转换而来。

由于某种心理状态经常出现, 持续时间愈来愈长, 逐渐形成相应的个性心理特征，特别是性格。

事实上, 心理过程和个性本身都是一种抽象物, 没有自己实际的独立存在,所有的心理过程和个性都必须通过心理状态才能反映或表现出来。

而个体在特定时刻的心理状态是当前事物引起的心理过程、过去形成的人格特征和先前心理状态相结合的产物。

心理状态的突出特点就是它的动态性特征与不变性特征的统一。

列维托夫的心理现象结构理论可图解如下：前苏联心理学家维焦诺夫在此研究基础上, 对心理状态的作用和意义进行了研究。

重点研究了心理状态对学生学习活动的影响, 认为: 学生的学习活动过程, 不仅智力活动和个性心理特征影响学习效果, 而且暂时所处的心理状态也会对学习产生重大影响,这是因为一切心理过程、一切的个性都是在心理状态的背景下进行的。

心理学的研究对象（一）定义：心理学是研究心理现象和心理规律的一门科学。

（二）心理学的研究对象：社会心理现象根据概念即可得知：心理学的研究对象是人和动物的心理现象――个体心理现象心智过程――言心理过程情绪情感过程――情意志过程――意个体心理心理状态个性心理倾向性个性心理个性心理特征自我心理心理过程1、心智过程：就是指感觉输出受切换、简约、加工、储存、抽取和采用的全部过程包括感知觉、记忆、想象、思维和言语。

2、情绪情感过程：就是人对客观事物的态度体验，以人的须要为基础的。

3、意志过程：人自觉确定目的，有意识地组织、调节行为，并与克服困难相联系的心理过程。

想象：1、要有原型的存在。

2、大脑中要储备与原型有关的科学知识经验。

3、得出结论的结论必须远远超过原型。

心理状态心理状态是指心理活动在展开时刻与活动过程中，所具有的独特状况和相对稳定的状态。

个性心理1、个性心理趋向性――需要、动机和价值观。

2、个性心理特征――气质、性格和能力。

气质类型：多血质、胆汁质、粘液质、抑郁质。

3、自我心理――自我认知、自我体验和自我控制。

二、心理的实质广义：专指人和其他动物的心理，它是脑对客观现实的反映。

心理狭义：专指人的心理，它是人脑对客观现实主观能动的反映。

（一）心理就是脑的机能1、脑是心理的器官（1）物种演化的证明。

（2）脑受损的证明。

2、心理是脑的机能人的一切心理活动，就其方式来说，都就是脑的散射活动，其环节存有：已经开始环节――中间环节――终末环节（二）心理是对客观现实的反映1、客观现实就是人的心理内容的源泉。

2、社会生活条件是人的心理基础。

如：野生儿。

（三）人的心理就是积极主动、无声的充分反映1、人对外部现实的反映具有目的性与选择性。

2、人对外部现实的反映要求揭示事物的本质。

3、人能调节自己的反应活动。

三、心理学的产生与发展(一)科学心理学诞生的历史背景1、科学心理学的哲学源头（1）亚里士多德：《灵魂论》。

（2）笛卡尔：身体的一切活动都就是由生而具备理性的心所掌控的――理性主义。

医学心理学重点：认知的过程概述认知过程是指人们获得知识或应用知识的过程，或信息加工的过程，这是人的最基本的心理过程，包括感觉、知觉、记忆、想象、思维和语言等。

人脑接受外界输入的信息，经过头脑的加工处理，转换成内在的心理活动，再进而支配人的行为，这个过程就是信息加工的过程，也就是认知过程。

认知过程中思维是核心。

一、感觉感觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映，是最基本的认知过程。

感觉是我们认识客观事物的第一步，给我们提供了内外环境的信息，保证了机体与环境的信息平衡，它是一切较高级、较复杂的心理现象的基础。

二、知觉知觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的整体属性的反映，它是一系列组织并解释外界客体和事件产生的感觉信息的加工过程。

比如我们看到太阳，而不仅仅是看到红色的、圆形的，这就是知觉现象。

感觉和知觉是人认识客观事物的初级阶段，是人的心理活动的基础。

人们通过感觉可以认识事物的个别部分或个别属性，而通过知觉能够把由各种感觉通道所获得的感觉信息进行整合以获得对事物整体的认识。

三、记忆记忆是指在头脑中积累和保持个体经验的心理过程。

从信息加工的观点来说，记忆是人脑对外界输入的信息进行编码、储存和提取的过程。

四、思维思维是人脑间接的概括的对客观事物的反应。

人的思维是借助概念、表象和动作，在感性认识的基础上认识事物的一般的和本质的特征和规律性联系的心理过程。

其中间接性和概括性是思维过程的主要特征。

思维的间接性表现在它是借助其他事物为媒介间接地认识事物。

思维的概括性包括对一类事物共同本质特征概括性的认识和对事物之间规律性的内在联系的认识。

五、想象和表象想象是对大脑中已有表象进行加工改造，形成新形象的过程。

他有形象性和新颖性的特点，是一种创造性的反映客观现实的形式。

表象是指曾经感知过的事物在大脑中留下的映象。

表象是想象的素材，具有直观性、概括性和可操作性的特点。

六、注意注意是心理活动对一定对象的指向和集中。