部编版小学语文三年级上册第二单元《听听,秋的声音》导学案

7 听听，秋的声音导学案课题: 听听，秋的声音课型: 新授课【教学目标】1.认识9个生字。

2.有感情地朗读课文，一边读一边展开想象，和同学交流自己听到了秋天的哪些声音。

3.从秋天的声音中体会秋天的美好，感受诗歌中浓浓的秋情。

【教学重点】从秋天的声音中体会秋天的美好。

【课前准备】1.搜集秋天的声音及相关图片。

(师生)2.预习生字，读懂课文。

(学生)3.作多媒体课。

(教师)【课时安排】1课时【教学过程】教学环节教师指导学生活动教学提示一、懊听想象，质疑引入(用时：5分钟)1.课件播放各种声音，2.引导学生说说他丫听到了什么声音。

3.质疑：你脑海里出现了什么样的间面?4.板书文题，引导学生质疑：看到这个文题，你有什么问题想间? (1).闭目倾听课件中的声音，一边听，一边想象画面。

(2).在小组内交流，说说听到的声音及想象。

(3).把白己的所得与全班同学分享。

(4.)齐读文题，提出自己的问题。

声音要具有代表性，例如风声、雨声、落叶声等。

二、初读课文，整体感知(用时：12分钟)1.教师配乐范读课文。

2.指导学生白由读文，3.检查预习，指5位同学分小节朗读诗歌，注意读准、读通，相机正音，4.引导学生学习“阅读提示”，明确学习要求。

5.再读课文，找找课文里具体描写的秋的声音。

(1).认真听老师读课文，注意生宁的读音。

(2).用自己喜欢的方式来读课文，要求读准字音，生字可以多读几追，(3).分小节朗读课文，读准字音，读通诗句。

其他学生认真通听，小老师评一评。

(4).同桌互相说说“阅读提示”教我们怎样学习诗歌。

(5).边默读，边找秋的声音。

默读后，全d交流，汇报。

(如，黄叶的透别声；烟蟀的告别纸：大的叮咛声：风的歌吟声、) 教范读保文前，指导阅读连法语，明确自主学习要求。

三、品读想象，体会交流(用时：15分钟)1.引导学习第1~3小节、提出要求：选择自己最喜欢的小节，边读边展开杜象。

2.引导学生描述画面，3.引导学生评议。

部编版语文三年级上册听听，秋的声音导学案（推荐3篇）【部编版语文三年级上册听听，秋的声音导学案第1篇】教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读这首诗。

2、边读边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。

3、了解诗歌中写了哪些美妙的声音，并尝试仿照第一、二节诗歌的形式，写写秋天的声音。

教学准备：1、导学单每生1份；2、收集秋天的美景；3、本课PPT。

学生准备：课前根据导学单的内容预习课文，根据自己能力，分层完成导学单内容。

课时：1教学过程：一、谈话导入1、师：在你的眼里，秋天是什么样子的？（学生自由发言说说秋天的美景。

例如：秋天来了，天气变凉了，树叶变黄了，地里的庄稼都成熟了，果园里苹果红了，石榴裂开了嘴……）2、导入课题：秋天不仅有缤纷的色彩，还有美妙的声音呢！有一位诗人在秋天流里听到了许多美妙的声音，写下了一首优美的诗——《听听，秋的声音》。

（出示课题）4、齐读课题。

二、初读，秋的声音1、自由读文，思考：诗歌中写了哪些美妙的声音？2、出示导学单内容,检查学生课文整体理解情况。

秋天，不仅有丰富的色彩，还有美妙的声音。

从诗歌中，我听到了___________的声音，_________的声音，_________的声音，_________的声音，体会到了秋天的美好。

5、交流课文中不理解的词语。

学生可能不懂的词语：话音、歌韵、叮咛、掠过、歌吟、辽阔、道别（1）、指名说一说自己不懂的词语。

（2）请班上预习时已经解决的同学帮助解答。

师相机点拨。

师引导：请同学们快速浏览课文，找出不懂的词语，运用学过的方法试着理解。

理解词语的方法有：联系上下文、查工具书、找近义词、联系生活等等。

6、请生说说预习时自己不认识的字。

7、出示生词检查认读情况和理解情况。

三、美读，秋的声音（一）、学习第一小节1、出示第一小节诗歌，指导学生依依不舍地读，读出黄叶对大树妈妈恋恋不舍的情感。

齐读——女生读2、指导学生想象，一片片黄叶纷纷扬扬地落了下来，他们依依不舍地对大树妈妈说：“_________________________________________________________”（再见了，大树妈妈，谢谢您对我们的养育之恩。

7、《听听，秋的声音》教学设计一、教学目标（一）认识“抖、蟋”等9个生字。

（二）正确、流利、有感情地朗读课文，能展开想象，从大自然的各种声音中体会秋天的活力。

（三）能自主运用学过的方法理解“叮咛”“歌吟”等词语的意思。

二、教学重点正确、流利、有感情地朗读课文，能自主运用学过的方法理解“叮咛”“歌吟”等词语的意思。

三、教学难点能展开想象，从大自然的各种声音中体会秋天的活力和诗中浓浓的秋意。

四、课前准备教学课件（包括秋天的多彩的图片、本课涉及到的重点词句、旋律优美的轻音乐文件等内容。

）五、教学过程（一）图片导入，激发情感1.同学们，在这个单元，我们走进了秋天，和诗人杜牧一同观赏胜于二月春花的火红枫叶，感受秋日山林的勃勃生机；与叶绍翁一起观看秋夜所见之景，尽抒思乡之情；同苏轼一起赞美刘景文历经磨难不丧志的品行和节操。

我们走在被金色巴掌般的梧桐树叶铺满的水泥道上，感受着秋天的雨带给大地的那一曲丰收的歌，带给小朋友的那一首欢乐的歌。

金秋的阳光，洒在树叶上，洒在花瓣上，也洒在我们的心上。

2.秋天不仅有美好的景色，丰富的色彩，还有美妙的声音。

3.那这些声音传递着什么样的消息呢？今天就让我们走进课文，去听听秋的声音。

4.伸出你们的小手，和老师一起板书课题：7听听，秋的声音，齐读课题。

5.注意，这是一篇略读课文，（在课题上标上略读记号）那么学习这类课文我们有经验吗？什么经验？|预设：读连接语。

6.非常好，那谁愿意来为大家读读课前的这段连接语？（课件）有感情地朗读，边读边想象，与同学交流。

你听到了秋天的哪些声音？7.这段话向我们提出了哪些学习要求？（出示课件）朗读、想象、交流8.非常棒！那我们就带着我们的任务再一次走进课文。

【设计意图】（1）首先用回顾本单元所学课文的方式导入，再利用美丽的图片创设开放互动的课堂情境，激发学生的学习兴趣，引起学生美好的想象，把学生带入美丽的大自然、带入秋天之中。

（2）明确学习略读课文的方法——连接语。

教学准备 1. 教学目标 （一）正确、流利、有感情地朗读这首诗。 （二）一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。 （三）尝试仿照诗歌的格式，续写诗文。 2. 教学重点/难点

教学重点：边读边想，从秋天的声响中，想象秋天景象的美好；有感情地朗读诗歌，体会诗中浓浓的秋情。

教学难点：学写诗歌 3. 教学用具

教学课件 4. 标签

三年级上册 教学过程 一、创设情境，导入 师：金秋是收获的季节，秋姑娘悄悄地来到我们身边，她不仅带来了缤纷的色彩，还带来了奇妙的声音，一位诗人在听到秋天奇妙的声音后，写下了一首优美的诗。孩子们，你们想听吗？ （生：想）

（板书课题：听听，秋的声音） 齐读课题 。 二、初步整体感知课文 1、自读课文，读准字音，读通句子，生字可以多读几遍。 （出示课件）手臂 刷刷 蟋蟀 振动 歌韵 叮咛 掠过 歌吟 辽阔 大厅 绽开 匆匆 （带拼音）

2、指名朗读，学生评价、正音。 3、默读课文，你在诗中听到了哪些声音？你最喜欢哪种声音，喜欢的话多读几遍。

4、（生汇报师板书【贴】）从课文中，你找到了秋天都有哪些声音？ “刷刷”——是黄叶道别的话音；板书：黄叶 “刷刷” 道别的话音 “瞿瞿”——是蟋蟀和阳台告别的歌韵；板书：蟋蟀 “瞿瞿” 告别的歌韵

大雁撒下一阵暖暖的叮咛声；板书：大雁 暖暖的叮咛 田野在唱一曲丰收的歌吟。板书：田野 丰收的歌吟 过渡句：我们快跑进树林里，站在蓝天下，去仔细地听一听吧！ 三、品读想象，交流体会 （一）、演读出趣： 1、听声音，想象说话。 （1 )a、（播放树叶的“刷刷”声）黄叶呀黄叶，你将要离开大树妈妈了，你有什么心里话对大树妈妈说说！

（课件）大树抖抖手臂，“刷刷”，是黄叶道别的话音，黄叶说：“_______” 从黄叶和树妈妈的告别声里，我们听到了一份伤感，一份依依惜别情；将这份伤感，这份依依惜别之情融入朗读中。

（课件）大树抖抖手臂，‘刷刷’，是黄叶道别的话音。 b、刚才大家认识了伤感的黄叶，老师邀请小朋友认识一片快乐的黄叶。你来读读这首诗吧！

部编版语文三年级上册听听，秋的声音导学案（精品3篇）【部编版语文三年级上册听听，秋的声音导学案第1篇】听听，秋的声音教学目标：1.正确、流利、有感情的朗读这首诗。

一边读一边想象，从秋天的声音里体会秋天的美好。

2.仿照诗歌的形式，续写诗歌。

理解诗歌内容。

3.通过朗读，激发学生对秋天的热爱之情。

培养学生细心观察，发现生活中的美。

教学重点：有感情的朗读诗歌，体会诗中浓浓的秋情。

教学难点：从大自然的音响中，想象秋天景色的美好。

突破方法：通过多种朗读方式结合学生的生活体验，从大自然特有的声音中，体会秋天独特的风情，想象秋天的美景。

课时安排：一课时第一课时课前预学：《学研指导案》中第一课时“自主学习”部分，并将生成的问题填写在“我的疑问”》中,自主学习要求是独立思考完成。

教学流程：一、创设情境，导入新课1.CAI展示秋天的画面,师述:秋姑娘迈着轻轻地脚步，披着五彩衣，悄悄地来了.你觉得秋天是一个怎样的季节?2.秋天不仅有美丽的色彩,还有动听的声音.今天,就让我们一起听听秋的声音吧！板书课题：12*、听听，秋的声音。

二、明确目标，整体感知过渡：这是一篇略读课文，谁来读读“阅读提示”，它给我们提出了哪些要求？1.教师提出要求：带着学习目标自由朗读诗歌。

2.检测字词，“读”“评”结合课件出示生字词语（即学案“自主学习”第三题所列的生字词）3.小组展示读，读后学生适当点评三、合作学习，走进文本1.讨论交流，增进文本了解学生小组讨论，补充完善第4题“你在诗中听到了哪些声音？你最喜欢的是什么声音？”2.展示汇报，从秋天的声音中感受秋天的美好。

学生活动：以小组为单位展示，其它组点评补充。

教师活动：教师适当点拨或引导，板书关键词，并相机进行语言训练。

黄叶对大树说：“。

”3.学生质疑，教师预设：秋的声音，怎么会在“一片叶子里”、“一朵小花上”、“一滴汗水里”“一颗谷粒里”呢？4.师生共同释疑。

四、合作探究，续写诗歌1.师引导：听听，走进秋，走进这辽阔的音乐厅，你好好的去听秋的声音，你还能听到哪些秋的声音？2.学生自由说，师引导用“听听，秋的声音（）”这种形式来说。

教学目标知识与技能1. 学习并掌握生字词，能够正确书写“歌、藏、扇、邮”等字。

2. 能够流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，感受秋天的美好。

3. 能够仿写课文中的句子，用优美的语言描绘秋天的景象。

过程与方法1. 通过自主学习、小组合作、全班交流等方式，培养合作意识，提高表达交流的能力。

2. 通过观察、想象、体验等方式，培养审美情趣，提高语文素养。

情感态度价值观1. 感受秋天的美好，培养对大自然的热爱和敬畏之情。

2. 培养积极向上的人生态度，激发对生活的热爱。

教学内容课文导入1. 谈话导入：教师与学生谈论秋天的特点，引导学生关注秋天的声音。

2. 出示课题：展示课题《听听，秋的声音》，引导学生齐读课题。

课文学习1. 自主学习：学生自主阅读课文，圈出生字词，查字典理解生字词的意思。

2. 小组合作：学生分小组，共同讨论课文的主题和内容。

3. 全班交流：各小组代表分享讨论成果，全班交流对课文的理解和感受。

朗读感悟1. 指导朗读：教师指导学生朗读课文，注意语气、节奏、情感的表达。

2. 自主朗读：学生自主朗读课文，感受秋天的美好。

3. 分角色朗读：学生分角色朗读课文，体验课文的情境。

仿写练习1. 出示仿写要求：教师出示仿写要求，引导学生观察秋天的景象。

2. 学生仿写：学生仿写课文中的句子，用优美的语言描绘秋天的景象。

3. 分享交流：学生分享仿写成果，全班交流对秋天的感受。

教学重点与难点教学重点1. 学习并掌握生字词，能够正确书写。

2. 能够流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，感受秋天的美好。

3. 能够仿写课文中的句子，用优美的语言描绘秋天的景象。

教学难点1. 理解课文中的意象，感受秋天的美好。

2. 用优美的语言描绘秋天的景象。

教具与学具准备1. 课文插图、生字卡片、多媒体课件。

2. 学生自备字典、笔记本。

教学过程1. 导入新课：教师与学生谈论秋天的特点，引导学生关注秋天的声音，出示课题《听听，秋的声音》，引导学生齐读课题。

部编版语文三年级上册听听秋的声音导学案（推荐３篇）〖部编版语文三年级上册听听秋的声音导学案第【1】篇〗一、教学流程一、听听，秋的声音1师：秋天不仅有丰富的色彩，还有美妙的声音，不信，你仔细聆听。

（播放录音）生：闭上眼睛静静地倾听。

2师：你听到了哪些声音，你脑海里出现了一幅怎样的画面？3师：有一位诗人在秋天里听到许多美妙的声音，就写下了这么一首诗，出示课题《听听，秋的声音》请学生读课题，要求读得美一点。

你们想听听吗？请合上书本，两手平放。

竖起耳朵听二、读读秋的声音1（师配乐诗朗诵。

）2师：怎么样？美吗？这么美的课文，让我们一起去感受感受吧？赶快打开语文书46页，自己小声地读读课文。

注意读准读音，读通句子，难读的地方多读几遍，开始吧。

3师：好（示意暂停），孩子们，刚才你们读得有滋有味，现在你愿意用读的方式带着老师去听一听吗？指名读读得很正确、流利，真了不起读得很认真，老师很欣赏你们认真学习的精神。

5师：听听，我们听到了秋的声音，你听到秋的声音了吗？用上你喜欢的读书符号，到课文中把你听到的秋的声音标出来。

生：刷刷、蛐蛐、叮咛、歌吟1指名读三、品读、想象，秋的声音过渡句师：在这些声音中，你最喜欢哪种呢？找到你喜欢的那一节，再去读一读。

生读，教师关注并参与。

1刷刷课件师：（示意暂停）好，把头抬起来看屏幕，哪些孩子喜欢刷刷？生读。

师：我感受到了，刷刷刷刷，这是快乐的树叶，它在快活地下。

这片快乐的叶子送给你。

师：刷刷除了可以这样读以外，还可以怎样读生读。

师：刷--刷--你为什么读的这么慢？生：树叶慢慢地落下来，它还舍不得和大树妈妈告别呢！师：好一片温柔伤感的落叶，让我们也试着感受一下。

（再抽一学生朗读）生读。

2蛐蛐哪些孩子喜欢蛐蛐？读。

你们从他的朗读中听出了一只怎么样的蟋蟀？谁也来读3叮咛4歌吟师；秋天到了，田野又会是一幅怎样的景象呢？师：是的，面对丰收，秋风唱起了丰收的歌吟，秋风会怎样唱？不好意思唱，我们就来说说歌词5美读。

部编版语文三年级上册听听，秋的声音导学案合集6篇【部编版语文三年级上册听听，秋的声音导学案第1篇】听听，秋的声音教学目标：1．正确、流利、有感情地朗读这首诗。

2．一边读一边展开想象，能和同学们交流读后的体会。

3．仿照诗歌内容，补写几句诗文。

教学重难点：理解课文内容：秋的声音是什么？仿照诗歌内容，补写几句诗文。

课前准备：1．选择一段优美的关于秋的音乐磁带。

2．准备录音机1台、实物投影仪1架。

教学过程：一、享受音乐，发挥想象1．描述引入：秋天，不仅有丰富的色彩，还有美妙的声音，不信，你听(放音乐磁带)。

2．直观感受：同学们闭上眼睛，仔细聆听，想象画面。

3．交流感受：说说你听到了什么？看到了什么？4．导入课题：有一位作家也听到了秋的声音，他听到的和你们的是不是相同，想知道吗？(揭题读题)二、欣赏朗读，感受诗情1．读通诗文：自读课文，喜欢读的可以多读几遍，读准字音，读通句子，生字可以多读几遍。

2．感知内容：你在诗中听到了哪些声音？你最喜欢哪种声音，喜欢的话多读几遍。

3．朗读展示，想象表演。

a．鼓励学生用欣赏性的语气读给大家听，其他同学可欣赏性地听，听后可仿读，可评点。

b．开展想象性的表演活动。

出示字卡或小黑板：大树抖抖手臂，“刷刷”，是黄叶道别的话音，黄叶说：“________”蟋蟀振动翅膀，“”，是和阳台告别的歌韵，蟋蟀在唱着：“________”一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的叮咛：“________”(朗读和想象表演可以结合在一起进行，学生喜欢哪段就读哪段，可以有感情地读，也可以用想象地表演来促读。

)4．配乐朗读。

教学目标a．老师播放音乐，学生配音试读。

b．指名朗读，当堂展示。

三、想象创作，续写小诗1．各自仿写：同学们，秋的声音还有好多好多，把你听到的声音也写下来，行吗？可以仿照自己最喜欢的某一段话写。

2．当堂展示：把自己写的一段小诗通过实物投影展示出来，并有感情地朗读给同学听，要把自己的心情也展现出来。

《听听，秋的声音》教学设计【教材简介】《听听，秋的声音》是人教部编版三年级上册第七课。

这篇略读课文是一首现代诗，语言精练优美，富有韵味，作者抓住秋天里大自然的一些声响，用诗的语言，赞美了秋天。

教学时应放手让学生运用精读课文获得的方法, 把课文读懂而非逐字逐句的讲解；着重是引导学生有感情的朗读诗歌，领悟到词句表达的精妙，体会诗中浓浓的秋情，想象秋天景象的美好。

【设计理念】《语文课程标准》指出: 语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练, 给学生打下扎实的语文基础。

本课的设计让学生在听中想象，读中感悟，以一首诗带两首甚至多首诗，力求在不同的诗中感悟秋天的美景。

【学情分析】本班学生对朗诵有着浓厚的兴趣，诗词的积累也有一定的量，个别同学的背诵和积累远超于同龄人，在孩子们的生活中无论是一帆风顺还是荆棘满地，都希望他们有一个诗意人生。

【教学目标】1．正确、流利、有感情地朗读这首诗并期望达到美读。

2．边读边展开想象，从秋天的音乐中体会秋天的美好。

3．以一首诗带两首诗，达到扩大阅读量。

【教学重点】联系实际生活理解词语意思有感情的朗读课文，边读边想象，你听到了秋天的哪些声音？【教学难点】以文诗歌带诗歌，扩大阅读量。

【教学准备】1．旋律优美的轻音乐钢琴曲《秋日私语》。

2．各种秋景的图片。

3、学生预习。

【课时安排】略读课文，一课时【教学过程】一、谈话导入1、同学们：讲到诗歌我们都会想起一位伟大的诗人，他就是印度的泰戈尔，让我们一起来欣赏他是如何从夏花的绚烂到秋叶的静美，喜欢的同学和老师一起来朗诵这首诗。

让我们一起在飞鸟的歌唱声中和落叶的叹息声中去聆听大自然的声音，一起走进今天的课堂《听听，秋的声音》。

2、书写、齐读课题。

3、质疑：针对课题你有什么想问的？预设：诗歌中写了几种声音？诗歌是从那几个方面去写秋天的声音的？4、梳理问题【设计意图】以诗歌开头，激发学生朗读的兴趣，奠定朗诵的基调，加上之前让阅读泰戈尔诗选，巩固再次加深同学们对诗集的阅读。