(语文S版)二年级语文下册教案 寓言二则 坐井观天 第二课时 1

《坐井观天》第二课时教学设计一、引言《坐井观天》是一则传统的中国寓言故事，以独特的角度和生动的叙述方式，向读者展示了一个狭隘的视角所带来的误解和偏见。

本次教学设计旨在通过第二课时的教学，让学生深入理解故事的主题，认识到拓宽视野、超越个人局限的重要性，并培养学生的批判性思维和多元文化意识。

二、教学目标知识与技能：学生能够准确理解《坐井观天》的故事内容，包括主要人物、情节和主题；学生能够运用批判性思维，分析故事中青蛙和小鸟的观点，并提出自己的见解。

过程与方法：通过朗读、讨论和角色扮演等多种教学方法，引导学生积极参与课堂活动，加深对故事的理解；通过问题引导，激发学生的思考和讨论，培养学生的分析和解决问题的能力。

情感态度价值观：学生能够认识到拓宽视野、超越个人局限的重要性，树立积极向上的生活态度；学生能够尊重他人的观点，学会倾听和理解不同的声音，培养多元文化意识。

三、教学内容与方法复习导入首先，通过简单的复习导入，回顾上一课时所学的故事内容，让学生重新进入故事情境。

可以通过提问、图片展示等方式，激发学生的兴趣和好奇心。

朗读与理解接着，教师朗读故事，让学生跟读并理解故事内容。

在朗读过程中，可以适当停顿，引导学生思考故事情节和人物行为背后的原因和意义。

同时，可以通过提问和讨论的方式，检查学生对故事内容的理解情况。

角色扮演与讨论为了让学生更加深入地理解故事，可以组织学生进行角色扮演活动。

让学生分别扮演青蛙和小鸟，模拟故事中的对话和情节。

通过角色扮演，学生可以更加直观地感受到不同角色的立场和观点，加深对故事的理解。

在角色扮演结束后，可以组织学生进行讨论，分享彼此的感受和见解。

问题引导与批判性思维培养为了培养学生的批判性思维，可以通过问题引导的方式，激发学生的思考和讨论。

例如，可以提出以下问题：青蛙为什么会认为天空只有井口那么大？小鸟为什么会认为天空无边无际？你认为青蛙和小鸟的观点哪个更正确？为什么？通过这些问题，引导学生进行深入思考和分析，提出自己的见解。

坐井观天教材分析把部分当整体，“管中窥豹”“一叶障目，不见泰山”，这种看问题的方法是错误的，但我们在生活中却常常犯这样的错误. 比如学艺，常会有这样的感觉，刚接触时，自我感觉特别好，以为自己会了，待到用时，方才明白，山外有山，学无止境. 这无异于“坐井观天”啊.《坐井观天》这则寓言，通过生动有趣的对话，给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事. 文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，阐明了一个深刻的道理：看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是. 这一寓意，对于低年级的小朋友来说具有现实的指导意义，因为他们对事物的认识往往是片面的.教学目标1.认识13个生字. 会写8个字.2.能分角色朗读课文，有感情地朗读对话.3.发挥想象，初步理解寓意.教学过程第一课时一、导入：今天，我们将学习一个新的故事，名字叫：坐井观天. （板书课题，学生齐读课题）二、初读课文，认识生字1.指导学生通过观察插图一，了解“井沿”指的是什么地方，认识“沿”2.指导学生自读故事，注意把生字读准，了解故事大概内容.3.指名说说自已读了文章后知道了什么.4.让学生了解“无边无际”的意思，认识“际”5.通过分析“信”的字形特点，认识“信”.6.同桌互相交流对生字的认识.三、指导写字.先让同学们“看”：这三个字有什么共同特点？写时应特别注意什么？再让同学们“说”：它们都是左右结构，都是“左窄右宽”. 写“沿”时，注意右上方与“几”不同；写“际”时，注意双耳旁是两笔完成的，“耳朵”要写得高而窄. 指导“还”的笔顺规则，先写“不”，再写“辶”. 再让学生观察字的结构特点，独立描红、临写最后通过课后的“读读抄抄”巩固所认的字和所写的字.第二课时一、导入；复习生字后继续学习.二、朗读感悟1.图文结合，以读带讲，了解青蛙和小鸟所处的不同位置. 可以设计如下口头填空：青蛙坐在（），小鸟落在（）.2.自读第二至七自然段，用不同的符号，分别画出讲青蛙和小鸟对天的不同看法的句子. 找出文中小鸟和青蛙的三次对话. 看插图练读第一次对话.3.感悟第二次对话.（1）通过学习第二次对话，让学生说说读懂了什么.（2）引导学生思考：青蛙和小鸟为什么有不同的看法？（3）围绕这个问题自由读课文，想想再回答.（4）用“因为……所以……”谈谈自己的理解.（5）带学生体验：走出教室，说说你看到的天有多大？用纸卷成纸筒再去看天，看到的天有多大？4.比赛朗读小鸟认为“天大”的句子和青蛙认为“天小”的句子，看谁读得好. 老师指导朗读青蛙和小鸟的话.青蛙的话用自信、傲慢的语气；小鸟的话用劝告、诚恳的语气.5.感悟第三次对话.（1）自由读第三次对话，边读边想：小鸟和青蛙都是笑着说的，他俩的笑各有什么含义？（2）小组合作学习. 先分角色朗读，再讨论上面的问题.（3）朗读对话，读出适当的语气.朗读提示：青蛙的话要读出傲慢、自信的语气，表现出自以为是的心理状态；小鸟的话要读出耐心地摆事实、讲道理的语气，表现出实事求是的诚恳态度.6.分角色朗读.三、实践活动1.小组合作，续编第四次对话：青蛙如果真的跳出井口，他会看到什么，会说些什么？学生分小组合作学习，续编第四次对话，并分角色读一读.2.查查资料或者向别人请教，看看地球、太阳和月亮谁大.。

《坐井观天》第二课时教学设计4份二年级语文教案☑一、教学要求:1.学会本课8个生字中的“观”、“际”、“沿”,及由这些生字组成的词语。

理解“坐井观天”、“井沿”、“大话”、“无边无际”的意思。

2.理解课文内容,知道“坐井观天”的比喻义,使学生懂得目光狭小,见识少,就会把事情弄错的道理。

3.角色朗读，以读促悟。

4.想象说话，续编故事。

☑二、教学重点、难点:1.重点:读懂课文,理解内容。

2.难点:理解寓意。

☑三、教具准备：课件、头饰☑四、教学课时：2课时☑五、教学时间：2006.4☑六、教学过程：第一课时（略）1.初读课文；2.识写生字。

第二课时☑一、谈话引题,提出要求。

《坐井观天》是一篇有趣的寓言故事，学懂课文就要求做到：会读故事、会讲故事、明白道理。

今天我们继续学习《坐井观天》。

齐读课题。

☑二、认读词语，说说意思。

理解：坐井观天、井沿、无边无际、大话（分别结合图直观理解、说话理解和结合生活理解）☑三、默读课文：（一）想一想：1.故事讲了谁和谁？2.他们在争论一件什么事情？（教师随机板书）3.你们是从课文的哪里知道的？（对话）（二）找一找，说一说：青蛙和小鸟之间有哪些对话？分别用和﹏标出来。

☑四、分角色读一读。

1. 小组读。

2. 指名表演读。

☑五、思考、交流：（教师相机板书）1.青蛙和小鸟它们认为天有多大？2.它们为什么这样认为？3.你认为它们谁说得对？为什么？4.你觉得天有多大呢？（让学生结合生活实际谈谈，学会全面看问题。

联系已学古诗加深对寓意的理解）5.总结寓意：（略）过渡：同学们说得非常好，这只小青蛙听了小鸟的话，也感到有必要出去看看。

于是它和小鸟来到了天空，看到了田野、草原、大海……（课件出示）以后又发生了很多的故事。

下面老师想请同学们来讲讲，好吗？☑六、想象说话、续编故事：青蛙听了小鸟的话，不愿再做井底之蛙了，于是央求小鸟带它出去看一看。

1.它们来到（天空、田野、草原、大海……）看到了（植物、小动物……）2.青蛙想什么？青蛙说什么？小鸟又怎么说？（小组讨论交流、全班交流。

坐井观天第2课时教案教学设计一、教学目标1.通过多种阅读形式，理解课文内容，感受青蛙和小鸟的个性特点。

2.学习生字词，能流利地朗读课文，背诵课文。

3.培养学生观察、思考和表达能力，激发学生课外阅读的兴趣。

二、教学重难点1.教学重点：理解课文内容，感受青蛙和小鸟的个性特点。

2.教学难点：培养学生观察、思考和表达能力。

三、教学过程1.导入新课联系上一课时的学习内容，引导学生回顾青蛙和小鸟的故事情节。

2.学习课文学生自由朗读课文，注意语气、节奏的把握。

教师指导学生朗读课文，重点体会青蛙和小鸟的心情。

学生分角色朗读课文，进一步感受角色性格。

3.理解课文内容教师提问，引导学生思考：青蛙为什么说“天不过井口那么大”？小鸟是如何回应的？4.分析角色性格教师引导学生讨论：青蛙和小鸟分别具有哪些性格特点？5.学习生字词教师出示生字词，引导学生认读、组词。

学生自主练习书写生字词，教师巡回指导。

6.背诵课文教师指导学生背诵课文，注意节奏、语气。

学生自主背诵，教师检查背诵效果。

7.拓展活动学生分组讨论：如何才能避免像青蛙一样坐井观天？四、课后作业1.家庭作业：熟读课文，背诵课文。

2.课后实践：观察生活中的事物，尝试用课文中的方法去分析、思考。

五、教学反思1.对学生的个别辅导要更加细致，关注学生的个体差异。

2.在拓展活动中，引导学生更深入地思考，提高学生的思维品质。

3.加强课堂纪律管理，确保教学活动有序进行。

重难点补充：1.教学重点补充：在理解课文内容的基础上，教师可以通过提问引导学生深入思考青蛙和小鸟的对话背后的深层含义，如：“青蛙为什么认为天只有井口那么大？这反映了什么问题？”教师可以通过角色扮演活动，让学生亲自体验青蛙和小鸟的对话，从而更好地理解角色的心理状态和性格特点。

2.教学难点补充：教师可以设计一些互动环节，如小组讨论，让学生探讨如何克服“坐井观天”的心态，并将讨论结果与实际生活联系起来。

对于背诵课文这一难点，教师可以采用逐步引导的方法，先让学生背诵自己认为容易的部分，再逐渐过渡到较难的部分。

坐井观天第二课时教学设计一、教学目标1、分角色朗读课文，读好小鸟和青蛙的对话。

2、理解课文内容，知道“坐井观天”的含义，懂得目光狭小、见识短浅就会把事情弄错的道理。

3、能展开想象，续编故事。

二、教学重难点1、教学重点分角色朗读课文，读好小鸟和青蛙的对话。

理解课文内容，明白坐井观天的道理。

2、教学难点理解青蛙和小鸟对天大小的不同看法，体会青蛙的目光短浅。

发挥想象，续编故事。

三、教学方法讲授法、朗读法、讨论法、情境教学法四、教学过程（一）复习导入1、出示生字词卡片，让学生认读。

2、回顾第一课时的内容，提问：课文主要讲了谁和谁的故事？它们在争论什么？（二）精读课文，理解内容1、学习第 2-7 自然段自由朗读第 2-7 自然段，找出小鸟和青蛙的对话，用“——”画出小鸟说的话，用“～～～～”画出青蛙说的话。

分角色朗读小鸟和青蛙的对话，思考：小鸟和青蛙分别认为天有多大？指导学生读好小鸟和青蛙的语气。

小鸟的语气是欢快、肯定的，青蛙的语气是自信、固执的。

小组讨论：为什么小鸟和青蛙对天的大小看法不同？引导学生理解：小鸟飞过很多地方，看到的天无边无际；青蛙坐在井里，只能看到井口那么大的天。

2、学习第 8 自然段齐读第 8 自然段。

思考：青蛙笑了，小鸟也笑了，它们的笑各有什么含义？学生交流讨论。

青蛙的笑是自以为是的笑，小鸟的笑是无奈、嘲讽的笑。

教师小结：青蛙一直生活在井里，目光短浅，所以它认为天只有井口那么大；小鸟见多识广，知道天是无边无际的。

（三）角色扮演，深化理解1、让学生分角色朗读课文，注意读出小鸟和青蛙的不同语气。

2、请几组学生上台表演，其他学生评价。

（四）拓展延伸1、引导学生思考：如果青蛙跳出井口，它会看到什么？会说些什么？2、小组讨论，互相交流。

3、指名学生发言，教师进行点评和引导。

（五）总结全文1、教师提问：通过学习这篇课文，你明白了什么道理？2、学生自由发言。

3、教师总结：我们不能像青蛙那样坐井观天，目光短浅，要像小鸟一样见多识广，才能正确地认识事物。

《坐井观天》第二课时教案教学设计一、教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文。

理解课文内容，体会坐井观天带来的局限。

学会本课的生字词。

2.过程与方法：通过讨论、交流，培养学生的合作意识和表达能力。

3.情感态度与价值观：教育学生要有广阔的视野，不要局限于眼前的事物。

培养学生勇于探究、积极思考的精神。

二、教学重点、难点重点：理解课文内容，体会坐井观天的局限。

难点：学会通过讨论、交流，培养学生的合作意识和表达能力。

三、教学过程1.课堂导入师：同学们，上一节课我们一起学习了《坐井观天》，大家还记得青蛙和小鸟的故事吗？谁能来简单复述一下？（学生回答）师：很好，那我们今天继续来学习这个故事，看看还有哪些有趣的地方。

2.课堂讲解（1）回顾上一节课的内容，提问：青蛙和小鸟在井里发生了什么？（2）教师带领学生分段朗读课文，理解课文内容。

（3）分析青蛙和小鸟的观点，引导学生讨论：为什么青蛙会认为天只有井口那么大？小鸟为什么认为天无边无际？3.课堂讨论（1）分小组讨论：如何避免坐井观天的局限？4.课堂活动（1）角色扮演：让学生分别扮演青蛙和小鸟，模拟对话场景，体验角色情感。

（2）小组讨论：如何让青蛙认识到自己的错误？5.课堂小结师：通过今天的学习，我们知道了坐井观天带来的局限，那我们应该怎么做呢？（学生回答）师：对，我们要有广阔的视野，勇于探究，积极思考，不要局限于眼前的事物。

6.作业布置（1）熟读课文，巩固生字词。

（2）写一篇关于《坐井观天》的读后感。

四、课后反思本节课通过讲解、讨论、角色扮演等多种形式，让学生深入理解了《坐井观天》的故事内容，体会到了坐井观天的局限。

在课堂讨论中，学生积极参与，表达了自己的观点，培养了合作意识和表达能力。

但在教学过程中，部分学生对生字词的掌握还不够扎实，需要在课后加强巩固。

总体来说，本节课达到了预期的教学效果。

五、教学反思1.教学方法：本节课采用了多种教学方法，如讲解、讨论、角色扮演等，使学生在轻松愉快的氛围中学习，提高了学生的学习兴趣。

《坐井观天》第二课时教案教学设计一、教学目标1.巩固生字词，理解课文大意。

2.培养学生通过朗读、感悟、讨论的方式，深入理解课文寓意。

3.引导学生学会用生活中的例子，说明“坐井观天”这一成语的含义。

二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，感悟寓意；朗读课文，体会青蛙和小鸟的语气。

2.教学难点：引导学生联系生活实际，理解“坐井观天”的含义。

三、教学过程1.导入新课利用多媒体展示青蛙和小鸟的图片，引导学生回顾第一课时的内容。

邀请学生分享对“坐井观天”的理解。

2.课文朗读与感悟分组朗读课文，注意语气、节奏。

学生分角色朗读，体会青蛙和小鸟的语气。

教师指导学生理解重点词语，如“无边无际”、“坐井观天”等。

3.课堂讨论教师提问：青蛙为什么认为天空只有井口那么大？学生讨论，回答问题。

4.联系生活实际教师提问：你们在生活中有没有遇到过“坐井观天”的情况？学生分享自己的经历，教师点评。

引导学生认识到，只有拓宽视野，才能更好地认识世界。

5.课堂小结学生分享自己的收获。

6.作业布置抄写生字词。

家长监督下完成课文朗读，体会青蛙和小鸟的语气。

课后收集与“坐井观天”相关的成语或故事，下节课分享。

四、教学反思1.本节课通过多种形式的朗读，帮助学生更好地理解课文内容，感悟寓意。

2.课堂讨论环节，学生积极参与，能够联系生活实际，理解“坐井观天”的含义。

3.教师在教学中注重启发学生思维，引导学生主动探究，提高了学生的学习兴趣。

4.作业布置注重实际操作，有利于巩固所学内容。

五、教学延伸1.组织学生进行成语接龙游戏，巩固所学成语。

2.邀请家长参与，共同完成课文朗读，增进亲子关系。

3.开展主题班会，让学生分享自己的成长故事，引导学生认识到拓宽视野的重要性。

六、教学资源1.课文课件：包含课文内容、生字词、图片等。

2.多媒体设备：用于展示图片、播放音频等。

3.家长资源：家长协助监督学生完成作业，共同参与教学活动。

七、教学评价1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性等。

坐井观天第二课时教学设计及反思摘要：一、教学设计概述二、教学过程详述三、教学反思与改进正文：一、教学设计概述“坐井观天”是一则寓言故事，通过讲述井底之蛙对天空的认识，引导学生认识世界的广阔，培养学生的想象力和思维能力。

本教学设计旨在通过故事解读、讨论和实践活动，使学生理解故事寓意，并学会运用故事中所体现的思考方式解决实际问题。

二、教学过程详述1.故事导入：教师讲述坐井观天的故事，引导学生关注井底之蛙对天空的认识及其变化过程。

2.故事解读：教师带领学生分析故事情节，理解井底之蛙的认识过程，探讨井底之蛙为什么会发生变化。

3.小组讨论：学生分组讨论，思考如何将自己置身于故事中，设身处地地体会井底之蛙的心情及思考过程。

4.实践活动：学生进行角色扮演，模拟井底之蛙与井外之鸟的对话，从不同角度阐述自己的看法。

5.故事寓意：教师引导学生总结故事寓意，理解“坐井观天”的意义，并学会在实际生活中保持开放的心态，勇于探索未知。

6.思维拓展：教师提出一些实际问题，引导学生运用故事中所学的思考方式，尝试解决这些问题。

三、教学反思与改进1.教学过程中，教师应关注学生对故事的理解程度，适时引导，确保学生能够充分理解故事寓意。

2.在小组讨论环节，教师要关注学生讨论的情况，适时介入，引导学生在讨论中碰撞出思想的火花。

3.实践活动环节，教师要关注学生的表现，给予鼓励和指导，使学生在模拟对话中更好地理解故事寓意。

4.课后，教师应对本次教学进行反思，总结教学中的优点和不足，针对不足之处进行改进，不断提高教学质量。

通过本节课的教学，学生能够理解坐井观天的寓意，认识到保持开放心态、勇于探索的重要性。

教师在教学过程中要注意引导学生的思考，激发学生的兴趣，使学生在轻松愉快的氛围中收获知识。