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语文S版五年级语文上册教案：唐玄奘西行取经一、教学目的1.了解唐玄奘西行取经的历史背景和意义，了解唐玄奘法师的一生和他对佛学传播的贡献。
2.能够读书笔记、解读课文，提取关键词和信息，提高语言理解及应用能力。
3.培养学生的思考能力和深度思维能力，锻炼学生的观察和思考能力，加强学生的批判性思维水平。
二、教学内容及要点1. 教学内容本节课的教学内容是唐玄奘西行取经，主要包括以下三个部分：1.唐玄奘西行取经的历史背景和意义；2.唐玄奘法师的一生经历；3.唐玄奘对佛学传播的贡献。
2. 教学要点1.让学生了解唐玄奘西行取经的历史背景和意义，理解唐玄奘的佛学信仰，知道他的主要翻译著作。
2.让学生了解唐玄奘在取经途中经历的艰难险阻。
带领学生读书笔记，解读课文，提取关键词和信息，提高语言理解及应用能力。
3.让学生实际操作一读、二问、三思考的方法去感悟唐玄奘在克服艰难险阻中的智慧，培养学生的思考能力和深度思维能力。
三、课堂教学方式1.以讲授为主，注重学生个体思考的启示。
2.以信息领悟为主，让学生自主思考。
3.以细节分析为辅，帮助学生发掘重要信息。
四、教学流程1. 教师讲授（1）唐玄奘西行取经的历史背景和意义•唐朝时期，佛教在中国大力传播，信徒众多，但佛经翻译不足，唐玄奘去天竺取经，旨在翻译更多的佛经。
•全程三年，途中经历艰难险阻，唐玄奘累积了大量的实践经验，为后来的佛教传播和文化交流做出了巨大贡献。
•意义：促进中印文化交流，加速了中原地区佛教的发展，开展了中印文化的多元互动，为中印的经贸交流和文化传承做出了重要贡献。
（2）唐玄奘法师的一生经历•唐玄奘有着扎实的佛学功底，在广大群众中受到了尊敬，被誉为“法师玄奘”。
•对历史的记载不多，但有一些出奇制胜的故事：如用自己的孪生兄弟在南亚海滩上骗取了长毛象供奉。
•先后翻译佛经126部，是翻译佛经最多的一位大藏经师。
（3）唐玄奘对佛学传播的贡献•唐玄奘西行取经，取回了许多之前没有传入中国的佛教经典。
五年级（s版）唐玄奘西行取经教案教学设计（一课时）教学目标：1、指导学生默读课文，了解玄奘西行取经的艰苦过程和传奇经历，体会玄奘严谨治学，百折不挠的精神。
2、引导学生认识生字“奘、缉、僧；”积累“缉拿、束手无策、百折不挠、传奇、家喻户晓。
教学重点：指导学生默读课文，了解玄奘西行取经的艰苦过程和传奇经历教学难点：通过学习课文，体会玄奘严谨治学，百折不挠的精神。
教学准备：教师准备课堂教学PPT，学生准备搜集玄奘法师生平资料、图片。
教学过程：一、讲述背景，导入新课1、出示课题，唐玄奘西行取经，指导“奘“的读音，以及书写。
（“奘”读zàng，而不读zhàng；，“壮”与“奘”的区别）2、导入：在民间流传着许多的唐僧西天取经的故事，明朝小说家吴承恩以唐三藏西行取经为原型创作了家喻户晓的《西游记》这是中国文学史上首屈一指，展示作者空前绝后想象力的作品。
其实历史上的玄奘西行求法的真实事迹和小说中的描述相差极大。
今天就让我们走进课文，去了解这位中国历史上伟大的高僧、学者、翻译家、旅行家的事迹。
二、检查预习效果，通览全文内容1、指导学生读准字音出示一组词语指名读玄奘（zhàng）缉拿（jī）高僧（sēng）天竺（zhú）堡垒（lěi）朝拜（cháo）2、测查学生词语理解束手无策：束、捆绑；策、计策，就像双手被捆住一样无法解脱，形容遇到问题毫无解决办法。
百折不挠：折、挫折；挠、弯曲；比喻屈服，无论受到多少挫折都不退缩不屈服。
家喻户晓：喻、明白；晓、知道；家家明白，户户知道。
形容人人皆知。
3、默读课文，了解各个自然段的内容，理清课文脉络。
1）理清脉络一、（1）取经原因二、（2-10）取经经过三、（11-13）取经影响2）了解重点段层次默读（2-10）自然段，思考玄奘西行取经，途经哪些地方？（可先在文中画一画）（长安—凉州—玉门关—高昌—西域—天竺）第一层第二层第三层三、研读课文，重点理解1、指名读课文的第一部分，大家共同思考：玄奘西行取经的原因是什么？从中你能悟出这是一个什么样的僧人？（学识渊博，治学严谨）2、读了课文第一部分，你有什么问题？[可能会有两方面的问题：1）他学识已很渊博了，为何还要不远万里去天竺学习？2）从长安到天竺，山高路远，是一种什么力量使他毅然前往，并克服重重困难？]导：也许学习完这篇课文，自然能解开你心中的疑问。
1唐玄奘(zànɡ)西行取经奘是唐朝的一位和尚。
他精通佛教经典,被尊称为三藏法师(三藏是佛教经典的总称)。
2[①本句中的括号起什么作用?]3在研读佛经时,他发现以前翻译❶过来的佛经错误很多,就决定到佛教的起源地天竺(zhú)去学习。
第一部分(第1自然段):写玄奘的身份和为什么去天竺学习。
公元629年(一说627年),玄奘从长安出发,到了凉州(今甘肃武威)。
当时,朝廷禁止唐人出境,他在凉州被驻守边境的兵士发现,命他回长安去。
[句导读:交代西行取经的具体时间及当时朝廷禁止唐人出境这一背景。
]他设法绕过边防关卡,向西来到玉门关附近的瓜州(今甘肃安西)。
段导读:写玄奘出发去天竺学习。
4在瓜州,玄奘打听到玉门关外有五座堡垒❷,每座堡垒之间相隔一百里,中间没有水草,只有堡垒旁才有水源,并且由兵士把守。
[句导读:写出玄奘面临的困难。
]这时候,凉州的官员已经发现玄奘偷越边防,发出公文到瓜州缉(jī)拿他。
如果经过堡垒,他一定会被兵士捉住;可是不经过堡垒,他又无法补充水源。
[句导读:写玄奘面临着矛盾的选择。
]玄奘正束手无策,碰到了一个当地人,说愿意给他带路。
玄奘变卖了衣物,买了两匹马,连夜出发,跟着他混❸出了玉门关。
5[句导读:“混”形象地描写出玄奘出玉门关的情景。
]谁知走了一程,那人就不想再走了,甚至想谋杀玄奘。
玄奘发现他不怀好意,就把他打发走了。
[②从上面的情况看,1☜2①解释说明。
3❶翻译:把一种语言文字所表达的意义转换成另一种语言文字表达出来。
4❷堡垒(lěi):军事防御用的坚固建筑物。
5❸混(hùn):文中指以假乱真;蒙混。
玄奘遇到了哪些麻烦?]6段导读:本自然段写玄奘西行碰到的第一个难关——怎么能绕过堡垒。
玄奘单人匹马在关外的沙漠地带摸索前进。
约莫走了八十多里,才到了第一堡边。
他怕被守兵发现,白天躲在沙沟里,等天黑了才走近堡垒前的水源。
[句导读:写为躲避守军,玄奘只能夜里行动。
教学要求1.指导学生默读课文,了解玄奘西行取经的艰苦过程和传奇经历,体会玄奘严谨治学、百折不挠的精神。
2.引导学生认识生字“奘、缉、僧”;积累“缉拿、束手无策、百折不挠、传奇、家喻户晓”等词语。
重点难点1.指导学生默读课文,了解玄奘西行取经的艰苦过程和传奇经历。
2.通过学习课文,体会玄奘严谨治学、百折不挠的精神。
教学课时一课时1唐玄奘(zànɡ)西行取经玄奘是唐朝的一位和尚。
他精通佛教经典,被尊称为三藏法师(三藏是佛教经典的总称)。
2[①本句中的括号起什么作用?]3在研读佛经时,他发现以前翻译❶过来的佛经错误很多,就决定到佛教的起源地天竺(zhú)去学习。
第一部分(第1自然段):写玄奘的身份和为什么去天竺学习。
公元629年(一说627年),玄奘从长安出发,到了凉州(今甘肃武威)。
当时,朝廷禁止唐人出境,他在凉州被驻守边境的兵士发现,命他回长安去。
[句导读:交代西行取经的具体时间及当时朝廷禁止唐人出境这一背景。
]他设法绕过边防关卡,向西来到玉门关附近的瓜州(今甘肃安西)。
段导读:写玄奘出发去天竺学习。
4 在瓜州,玄奘打听到玉门关外有五座堡垒❷,每座堡垒之间相隔一百里,中间没有水草,只有堡垒旁才有水源,并且由兵士把守。
[句导读:写出玄奘面临的困难。
]这时候,凉州的官员已经发现玄奘偷越边防,发出公文到瓜州缉(jī)拿他。
如果经过堡垒,他一定会被兵士捉住;可是不经过堡垒,他又无法补充水源。
[句导读:写玄奘面临着矛盾的选择。
]玄奘正束手无策,碰到了一个当地人,说愿意给他带路。
玄奘变卖了衣物,买了两匹马,连夜出发,跟着他混❸出了玉门关。
5[句导读:“混”形象地描写出玄奘出玉门关的情景。
]谁知走了一程,那人就不想再走了,甚至想谋杀玄奘。
玄奘发现他不怀好意,就把他打发走了。
[②从上面的情况看,1☜2①解释说明。
3❶翻译:把一种语言文字所表达的意义转换成另一种语言文字表达出来。
4❷堡垒(lěi):军事防御用的坚固建筑物。
语文S版五年级语文上册教案唐玄奘西行取经【教学目标】1.了解唐玄奘西行取经的故事，并初步理解故事中所蕴含的道理。
2.通过阅读和学习，提高学生的阅读理解能力和表达能力，培养学生的想象力和创造力。
3.培养学生的合作精神，提升学生的综合素质。
【教学重点】1、学生理解唐玄奘西行取经的故事，领会其中的道理。
2、学生通过阅读，提高阅读理解能力和表达能力。
【教学难点】1、如何让学生更好的理解故事中蕴含的道理。
2、如何引导学生从中获取阅读策略，提高阅读能力和表达能力。
【教学方法】1、讨论法2、阅读理解法3、课堂讲解法【教学内容】【教学过程】一、导入新知1．通过展示图示让学生猜测接下来将要讲的内容，探讨与内容有关的知识。
2．通过游戏的形式，加深学生对“西天取经”的印象。
二、阅读理解1．请学生个别或小组阅读课文并听取老师的讲解。
2．了解唐玄奘西行取经的故事，引导学生理解故事中所蕴含的道理，发表个人观点。
三、课堂讲解1．向学生传授词语、“西行取经”、唐玄奘等有关知识和背景。
2．通过案例分析和例子引导学生理解故事中所蕴含的道理，分组交流并讨论。
四、教学总结根据学生所掌握的知识内容，进行教育措施，引导学生表达个人观点，加深学生对“西天取经”、“唐玄奘”等有关知识点的理解。
【教学反思】本次教学，采用了阅读理解法和课堂讲解法。
通过阅读理解法，学生通过阅读并发表自己的看法，提高了学生的阅读理解能力和表达能力；通过课堂讲解法，让学生全面了解唐玄奘西行取经的故事及其蕴含的道理，有助于学生更好地理解和应用知识。
同时，通过组内交流，学生的合作和创造力也得到了提高。
总的来说，本次教学达到了预期效果。
语文S版五年级语文上册教案：唐玄奘西行取经教学内容这节课主要讲述了《西游记》中唐玄奘带领弟子们西行取经的故事情节，以及其中所反映出的佛教文化和中华文化精髓。
教学目标1.通过阅读《西游记》中与唐玄奘有关的章节，让学生了解唐玄奘西行取经的历史背景和重要意义；2.让学生了解《西游记》中唐玄奘与弟子们所遭遇的千辛万苦，从中感受到坚强的意志力和百折不挠的精神；3.分析《西游记》中所呈现的佛教文化和中华文化，加深对两种文化的理解和认识；4.提升学生的阅读和理解能力，培养学生阅读兴趣和阅读能力。
教学重点1.学生应掌握唐玄奘西行取经的关键历史事件；2.学生应理解《西游记》中唐玄奘面临的困难和挑战，以及他所采用的解决方法；3.学生应理解佛教文化和中华文化在《西游记》中的表现形式和意义。
教学难点1.学生需要通过阅读和理解《西游记》中繁复的情节，更加深入地了解唐玄奘西行取经的历史经验和文化内涵；2.学生需要对《西游记》中所呈现的佛教文化和中华文化进行分析和理解，领会其深刻的意义和启示。
教学方法1.讲解法：通过讲解《西游记》中唐玄奘西行取经的相关历史背景和文化内涵，进行重点知识点的讲解；2.阅读法：让学生通过阅读《西游记》中与唐玄奘有关的章节，从中领会故事情节和文化内涵；3.分组讨论法：分成小组，让学生们就唐玄奘西行取经的文化内涵进行讨论和交流，以促进深层次理解；4.课外阅读法：鼓励学生课外阅读，加深对佛教文化和中华文化的了解。
教学流程第一步：导入（10分钟）1.通过回顾《西游记》中孙悟空保卫唐僧取经的故事，引入今天的主题：唐玄奘西行取经；2.让学生谈谈唐玄奘的相关信息，如何了解唐玄奘的历史事件；第二步：阅读唐玄奘西行取经相关章节（20分钟）1.让学生们在课堂上阅读《西游记》中与唐玄奘相关的章节，如《大闹天宫》、《白龙马》等；2.引导学生关注唐玄奘面临的困难和挑战，以及他所采取的行动方式；第三步：讨论唐玄奘西行取经的文化内涵（20分钟）1.分成小组，让学生探索《西游记》中所呈现的佛教文化和中华文化；2.引导学生从不同的角度出发，进行深入的讨论和交流；第四步：总结和提高（10分钟）1.温习唐玄奘西行取经的历史事件和文化内涵；2.向学生提出思考问题，挖掘学生的内在的价值观。
1.指导学生学会本课的生字,积累好词佳句。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,了解唐玄奘西行取经的坎坷经历以及行走路线。
3.体会玄奘严谨治学、百折不挠的精神。
教师准备的课堂教学PPT;学生搜集的玄奘法师生平资料、图片。
一 讲述背景,导入新课1.出示课题:唐玄奘西行取经,指导“奘”的读音及书写。
(“奘”读zàng,而不读zhuàng;分清“壮”与“奘”的区别)2.导入:在民间流传着许多关于唐僧西天取经的故事,明朝小说家吴承恩便以唐三藏西行取经为原型创作了家喻户晓的《西游记》,其实历史上的玄奘西行取经的真实事迹和小说中的描述相差极大。
今天就让我们走进课文,去了解这位中国历史上伟大的高僧的事迹。
二检查预习效果,通览全文内容1.指导学生读准字音。
出示一组词语指名读。
玄奘(zàng) 缉(jī)拿高僧(sēng) 天竺(zhú) 堡垒(lěi) 朝(cháo)拜2.测查学生对词语的理解。
束手无策:束,捆绑。
策,计策。
就像双手被捆住一样无法解脱,形容遇到问题毫无解决办法。
百折不挠:折,挫折。
挠,弯曲。
无论受到多少挫折都不退缩不屈服。
家喻户晓:喻,明白。
晓,知道。
家家明白,户户知道。
形容人人皆知。
3.默读课文,了解各个自然段的内容,理清课文脉络。
(1)理清脉络。
第一部分(第1自然段):写玄奘的身份和为什么去天竺学习。
第二部分(第2~10自然段):写玄奘取经的经过。
第三部分(第11~13自然段):写玄奘取经带来的影响。
(2)了解重点段落的层次。
默读第2~10自然段,思考玄奘西行取经的过程中,途经哪些地方?(可先在文中画一画) (长安—凉州—玉门关—高昌—西域—天竺。
)。
语文S版五年级语文上册教案唐玄奘西行取经教材信息•教材名称：语文S版五年级语文上册•文章主题：唐玄奘西行取经教学目标1.了解唐玄奘西行取经的背景和故事情节；2.掌握相关词汇和知识点；3.培养学生对历史文化的兴趣和理解能力；4.提高学生的阅读理解和写作能力。
教学重点1.了解唐玄奘的西行取经背景和目的；2.掌握相关故事情节；3.加强对历史文化的理解和兴趣。
教学难点1.掌握相关词汇和知识点；2.学生对故事情节的理解和回答问题的能力。
教学准备1.教材：语文S版五年级语文上册教材；2.教具：黑板、白板、PPT等。
教学过程引入（5分钟）•教师可以通过展示唐玄奘西行取经的图片或者相关视频，并简单介绍唐玄奘的背景和目的，引发学生的兴趣和思考。
导学（10分钟）•教师通过PPT等方式，向学生展示唐玄奘西行取经的故事情节，并解释相关词汇和知识点，如佛经、西域等，帮助学生理解故事的背景和意义。
深入学习（30分钟）•学生阅读相关课文材料，并回答问题，加深对故事情节和相关知识的理解。
拓展活动（20分钟）•学生小组合作，以小组为单位，设计唐玄奘西行取经的续写故事活动，展示并分享给全班同学。
总结（5分钟）•教师对本节课的教学内容进行总结，并激发学生对历史文化的兴趣和理解能力。
教学延伸•学生可通过阅读相关书籍、观看电影等方式深入了解唐玄奘西行取经的历史和文化背景，增强自己的综合素养。
课后作业1.分析并总结唐玄奘西行取经的故事情节；2.写一篇关于唐玄奘西行取经的读后感。
参考资料•教材：语文S版五年级语文上册教材•相关书籍：《西游记》、《大唐西域记》以上是《语文S版五年级语文上册教案- 唐玄奘西行取经》的教学内容和步骤。
通过本节课的学习，学生将更加深入地了解唐玄奘西行取经的背景和故事情节，培养对历史文化的兴趣和理解能力，提高阅读理解和写作能力。
通过合理的引入、导学和深入学习，以及拓展活动的设计，将有效促进学生对该故事的理解和学习兴趣。
