25 唐玄奘西行取经_教案

语文S版五年级语文上册教案：唐玄奘西行取经一、教学目的1.了解唐玄奘西行取经的历史背景和意义，了解唐玄奘法师的一生和他对佛学传播的贡献。

2.能够读书笔记、解读课文，提取关键词和信息，提高语言理解及应用能力。

3.培养学生的思考能力和深度思维能力，锻炼学生的观察和思考能力，加强学生的批判性思维水平。

二、教学内容及要点1. 教学内容本节课的教学内容是唐玄奘西行取经，主要包括以下三个部分：1.唐玄奘西行取经的历史背景和意义；2.唐玄奘法师的一生经历；3.唐玄奘对佛学传播的贡献。

2. 教学要点1.让学生了解唐玄奘西行取经的历史背景和意义，理解唐玄奘的佛学信仰，知道他的主要翻译著作。

2.让学生了解唐玄奘在取经途中经历的艰难险阻。

带领学生读书笔记，解读课文，提取关键词和信息，提高语言理解及应用能力。

3.让学生实际操作一读、二问、三思考的方法去感悟唐玄奘在克服艰难险阻中的智慧，培养学生的思考能力和深度思维能力。

三、课堂教学方式1.以讲授为主，注重学生个体思考的启示。

2.以信息领悟为主，让学生自主思考。

3.以细节分析为辅，帮助学生发掘重要信息。

四、教学流程1. 教师讲授（1）唐玄奘西行取经的历史背景和意义•唐朝时期，佛教在中国大力传播，信徒众多，但佛经翻译不足，唐玄奘去天竺取经，旨在翻译更多的佛经。

•全程三年，途中经历艰难险阻，唐玄奘累积了大量的实践经验，为后来的佛教传播和文化交流做出了巨大贡献。

•意义：促进中印文化交流，加速了中原地区佛教的发展，开展了中印文化的多元互动，为中印的经贸交流和文化传承做出了重要贡献。

（2）唐玄奘法师的一生经历•唐玄奘有着扎实的佛学功底，在广大群众中受到了尊敬，被誉为“法师玄奘”。

•对历史的记载不多，但有一些出奇制胜的故事：如用自己的孪生兄弟在南亚海滩上骗取了长毛象供奉。

•先后翻译佛经126部，是翻译佛经最多的一位大藏经师。

（3）唐玄奘对佛学传播的贡献•唐玄奘西行取经，取回了许多之前没有传入中国的佛教经典。

语文S版五年级语文上册教案唐玄奘西行取经【教学目标】1.了解唐玄奘西行取经的故事，并初步理解故事中所蕴含的道理。

2.通过阅读和学习，提高学生的阅读理解能力和表达能力，培养学生的想象力和创造力。

3.培养学生的合作精神，提升学生的综合素质。

【教学重点】1、学生理解唐玄奘西行取经的故事，领会其中的道理。

2、学生通过阅读，提高阅读理解能力和表达能力。

【教学难点】1、如何让学生更好的理解故事中蕴含的道理。

2、如何引导学生从中获取阅读策略，提高阅读能力和表达能力。

【教学方法】1、讨论法2、阅读理解法3、课堂讲解法【教学内容】【教学过程】一、导入新知1．通过展示图示让学生猜测接下来将要讲的内容，探讨与内容有关的知识。

2．通过游戏的形式，加深学生对“西天取经”的印象。

二、阅读理解1．请学生个别或小组阅读课文并听取老师的讲解。

2．了解唐玄奘西行取经的故事，引导学生理解故事中所蕴含的道理，发表个人观点。

三、课堂讲解1．向学生传授词语、“西行取经”、唐玄奘等有关知识和背景。

2．通过案例分析和例子引导学生理解故事中所蕴含的道理，分组交流并讨论。

四、教学总结根据学生所掌握的知识内容，进行教育措施，引导学生表达个人观点，加深学生对“西天取经”、“唐玄奘”等有关知识点的理解。

【教学反思】本次教学，采用了阅读理解法和课堂讲解法。

通过阅读理解法，学生通过阅读并发表自己的看法，提高了学生的阅读理解能力和表达能力；通过课堂讲解法，让学生全面了解唐玄奘西行取经的故事及其蕴含的道理，有助于学生更好地理解和应用知识。

同时，通过组内交流，学生的合作和创造力也得到了提高。

总的来说，本次教学达到了预期效果。

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校唐玄奘西行取经教学目标：1.指导学生默读课文，了解玄奘西行取经的艰苦过程和传奇经历，体会玄奘严谨治学，百折不挠的精神。

2.引导学生认识生字“奘、缉、僧；”积累“缉拿、束手无策、百折不挠、传奇、家喻户晓。

”教学重点：指导学生默读课文，了解玄奘西行取经的艰苦过程和传奇经历教学难点：通过学习课文，体会玄奘严谨治学，百折不挠的精神。

教学准备：教师准备课堂教学PPT，学生准备搜集玄奘法师生平资料、图片。

教学过程：一、讲述背景，导入新课1.出示课题，唐玄奘西行取经，指导“奘“的读音，以及书写。

（“奘”读zàng，而不读zhàng；，“壮”与“奘”的区别）2.导入：在民间流传着许多的唐僧西天取经的故事，明朝小说家吴承恩以唐三藏西行取经为原型创作了家喻户晓的《西游记》这是中国文学史上首屈一指，展示作者空前绝后想象力的作品。

其实历史上的玄奘西行求法的真实事迹和小说中的描述相差极大。

今天就让我们走进课文，去了解这位中国历史上伟大的高僧、学者、翻译家、旅行家的事迹。

二、检查预习效果，通览全文内容1.指导学生读准字音出示一组词语指名读玄奘（zhàng）缉拿（jī）高僧（sēng）天竺（zhú）堡垒（lěi）朝拜（cháo）2.测查学生词语理解束手无策：束、捆绑；策、计策，就像双手被捆住一样无法解脱，形容遇到问题毫无解决办法。

百折不挠：折、挫折；挠、弯曲；比喻屈服，无论受到多少挫折都不退缩不屈服。

家喻户晓：喻、明白；晓、知道；家家明白，户户知道。

形容人人皆知。

3.默读课文，了解各个自然段的内容，理清课文脉络。

1）理清脉络一、（1）取经原因二、（2-10）取经经过三、（11-13）取经影响2）了解重点段层次默读（2-10）自然段，思考玄奘西行取经，途经哪些地方？（可先在文中画一画）（长安—凉州—玉门关—高昌—西域—天竺）第一层第二层第三层三、研读课文，重点理解1.指名读课文的第一部分，大家共同思考：玄奘西行取经的原因是什么？从中你能悟出这是一个什么样的僧人？（学识渊博，治学严谨）2.读了课文第一部分，你有什么问题？[可能会有两方面的问题：1）他学识已很渊博了，为何还要不远万里去天竺学习？2）从长安到天竺，山高路远，是一种什么力量使他毅然前往，并克服重重困难？] 导：也许学习完这篇课文，自然能解开你心中的疑问。

语文S版五年级语文上册教案：唐玄奘西行取经教学内容这节课主要讲述了《西游记》中唐玄奘带领弟子们西行取经的故事情节，以及其中所反映出的佛教文化和中华文化精髓。

教学目标1.通过阅读《西游记》中与唐玄奘有关的章节，让学生了解唐玄奘西行取经的历史背景和重要意义；2.让学生了解《西游记》中唐玄奘与弟子们所遭遇的千辛万苦，从中感受到坚强的意志力和百折不挠的精神；3.分析《西游记》中所呈现的佛教文化和中华文化，加深对两种文化的理解和认识；4.提升学生的阅读和理解能力，培养学生阅读兴趣和阅读能力。

教学重点1.学生应掌握唐玄奘西行取经的关键历史事件；2.学生应理解《西游记》中唐玄奘面临的困难和挑战，以及他所采用的解决方法；3.学生应理解佛教文化和中华文化在《西游记》中的表现形式和意义。

教学难点1.学生需要通过阅读和理解《西游记》中繁复的情节，更加深入地了解唐玄奘西行取经的历史经验和文化内涵；2.学生需要对《西游记》中所呈现的佛教文化和中华文化进行分析和理解，领会其深刻的意义和启示。

教学方法1.讲解法：通过讲解《西游记》中唐玄奘西行取经的相关历史背景和文化内涵，进行重点知识点的讲解；2.阅读法：让学生通过阅读《西游记》中与唐玄奘有关的章节，从中领会故事情节和文化内涵；3.分组讨论法：分成小组，让学生们就唐玄奘西行取经的文化内涵进行讨论和交流，以促进深层次理解；4.课外阅读法：鼓励学生课外阅读，加深对佛教文化和中华文化的了解。

教学流程第一步：导入（10分钟）1.通过回顾《西游记》中孙悟空保卫唐僧取经的故事，引入今天的主题：唐玄奘西行取经；2.让学生谈谈唐玄奘的相关信息，如何了解唐玄奘的历史事件；第二步：阅读唐玄奘西行取经相关章节（20分钟）1.让学生们在课堂上阅读《西游记》中与唐玄奘相关的章节，如《大闹天宫》、《白龙马》等；2.引导学生关注唐玄奘面临的困难和挑战，以及他所采取的行动方式；第三步：讨论唐玄奘西行取经的文化内涵（20分钟）1.分成小组，让学生探索《西游记》中所呈现的佛教文化和中华文化；2.引导学生从不同的角度出发，进行深入的讨论和交流；第四步：总结和提高（10分钟）1.温习唐玄奘西行取经的历史事件和文化内涵；2.向学生提出思考问题，挖掘学生的内在的价值观。

唐僧取经教案.txt唐僧取经教案目标本教案旨在帮助学生了解和研究中国古代文学名著《西游记》中的重要角色唐僧，并通过故事情节和相关文化背景，培养学生的阅读理解能力和文化意识。

教学内容1. 唐僧的背景介绍：对唐僧的出身、成长和个人特点进行简要介绍，使学生对唐僧有基本了解。

2. 《西游记》中唐僧的任务：介绍唐僧作为主要角色的任务和使命，即取得真经，帮助解救众生。

3. 唐僧的困难与挑战：通过学生阅读相关章节，了解唐僧在西天取经过程中所面临的艰难和各种困扰。

4. 唐僧的品质与修行：探讨唐僧身上所体现的品质，如谦虚、正直、勇敢等，以及他不断修行的过程。

5. 唐僧的形象与文化影响：讨论唐僧形象在中国文化中的重要地位，以及对后世文学作品和艺术形象的影响。

教学活动1. 唐僧问答：利用问答方式测试学生对唐僧的了解程度，加深对唐僧背景和任务的理解。

2. 角色扮演：学生分组模拟《西游记》故事情节中的唐僧和其他角色，通过角色扮演的方式加深对剧情和人物的理解。

3. 小组讨论：学生分成小组，讨论唐僧所面临的困难与挑战，以及他的品质与修行，展开思考和交流。

4. 文化展示：学生展示唐僧形象在中国文化中的重要地位，可以通过图片、文字或其他形式进行呈现。

教学目标1. 学生能够正确记忆和理解唐僧的背景和任务，对《西游记》中的情节和主题有基本的了解。

2. 学生能够分析和讨论唐僧所面临的困难与挑战，认识到在实现目标的过程中，困难是常态，并培养积极应对的态度。

3. 学生能够通过唐僧的形象认识中国古代文化的重要价值观，培养积极向上的品质。

教学评估1. 唐僧问答测验：通过问答形式进行测验，考察学生对唐僧相关知识的掌握情况。

2. 角色扮演表演：评估学生对《西游记》故事情节和唐僧角色的理解和演绎能力。

3. 小组讨论总结：评估学生在小组讨论中的表现和深度思考的能力。

参考资源1. 《西游记》原著及相关章节2. 相关绘本、影视作品和音频资源3. 中国古代文化和历史相关资料以上，教案结束。

•[阅读次数:1295]《唐玄奘西行取经》说课稿作者:王小杰《唐玄奘西行取经》说课稿说教材：《唐玄奘西行取经》是语文S版五年级上册第五单元的一篇略读课文。

这是一篇描写著名人物的记叙文，主要讲述了玄奘西行取经的前因后果、艰苦历程，表现了玄奘和尚严谨治学、百折不挠的精神以及他对中国佛教的发展和东?..•[阅读次数:1521]课题唐玄奘西行取经课时两课时教学内容分析全文以事写人，围绕“西行取经”这一事情可分为三部分，第一部分（1）讲玄奘西行取经的原因。

第二部分（2-10）讲取经的过程。

第三部分（11--13）介绍西行取经的影响.本文抓住了玄奘生平中的辉煌事迹“西行取经”来命题，使人见题而知文...•[阅读次数:1130]一、说课1.教材上教版小学五年级品德与社会第一学期第三单元的主题是《睦邻友好》。

《玄奘西行》是本单元的第三篇课文，由“历史坊、“列国志”、“七色光”和“我想说”四个栏目组成。

“历史坊”，重点介绍中印自古以来的友好往来。

“列国志”，重点介绍四大文明古国之一印度的概况。

“七色光”和“我想说”组成...•[阅读次数:672]（一课时）教学目标：1、指导学生默读课文，了解玄奘西行取经的艰苦过程和传奇经历，体会玄奘严谨治学，百折不挠的精神。

2、引导学生认识生字“奘、缉、僧；”积累“缉拿、束手无策、百折不挠、传奇、家喻户晓。

...•[阅读次数:3820]教学目标：1、指导学生默读课文，了解玄奘西行取经的艰苦过程和传奇经历，体会玄奘严谨治学，百折不挠的精神。

2、引导学生认识生字“奘、缉、僧；”积累“缉拿、束手无策、百折不挠、传奇、家喻户晓。

教学重点：指导学生默读课文，了解玄奘西行取经的艰苦过程和传?..。

语文S版五年级语文上册教案唐玄奘西行取经教材信息•教材名称：语文S版五年级语文上册•文章主题：唐玄奘西行取经教学目标1.了解唐玄奘西行取经的背景和故事情节；2.掌握相关词汇和知识点；3.培养学生对历史文化的兴趣和理解能力；4.提高学生的阅读理解和写作能力。

教学重点1.了解唐玄奘的西行取经背景和目的；2.掌握相关故事情节；3.加强对历史文化的理解和兴趣。

教学难点1.掌握相关词汇和知识点；2.学生对故事情节的理解和回答问题的能力。

教学准备1.教材：语文S版五年级语文上册教材；2.教具：黑板、白板、PPT等。

教学过程引入（5分钟）•教师可以通过展示唐玄奘西行取经的图片或者相关视频，并简单介绍唐玄奘的背景和目的，引发学生的兴趣和思考。

导学（10分钟）•教师通过PPT等方式，向学生展示唐玄奘西行取经的故事情节，并解释相关词汇和知识点，如佛经、西域等，帮助学生理解故事的背景和意义。

深入学习（30分钟）•学生阅读相关课文材料，并回答问题，加深对故事情节和相关知识的理解。

拓展活动（20分钟）•学生小组合作，以小组为单位，设计唐玄奘西行取经的续写故事活动，展示并分享给全班同学。

总结（5分钟）•教师对本节课的教学内容进行总结，并激发学生对历史文化的兴趣和理解能力。

教学延伸•学生可通过阅读相关书籍、观看电影等方式深入了解唐玄奘西行取经的历史和文化背景，增强自己的综合素养。

课后作业1.分析并总结唐玄奘西行取经的故事情节；2.写一篇关于唐玄奘西行取经的读后感。

参考资料•教材：语文S版五年级语文上册教材•相关书籍：《西游记》、《大唐西域记》以上是《语文S版五年级语文上册教案- 唐玄奘西行取经》的教学内容和步骤。

通过本节课的学习，学生将更加深入地了解唐玄奘西行取经的背景和故事情节，培养对历史文化的兴趣和理解能力，提高阅读理解和写作能力。

通过合理的引入、导学和深入学习，以及拓展活动的设计，将有效促进学生对该故事的理解和学习兴趣。

唐玄奘西行取经教案[教学目标]1. 会写3个生字，并且会用生字组词。

2. 能用自己的话简要说说玄奘取经的故事和自己的感受。

3. 通过本课教学，让学生更加清楚和的认识玄奘以及他取经的经过，同时教育学生应该向玄奘学习这种有坚定信念以及克服艰难险阻的精神。

[重点、难点]1. 学习课文，体会并学习玄奘这种有着坚定信念以及克服困艰难险阻的精神。

2. 用自己的话简要说说玄奘取经的故事和自己的感受。

[教具准备]生字卡片、小黑板[课时划分]一课时[教学过程]一、导入新课1、猜谜同学们，老师这儿有一则谜语，你们猜猜看，好吗?“白龙马蹄朝西，驮着唐三藏跟着仨兄弟，西天取经上大路，一走就是几万里。

”请打一部电视剧的名字。

2、过渡同学们，你们能不能说说《西游记》讲了一件什么事?唐僧取经的故事是真实的事情，但是其中三个徒弟是后人虚构的。

接下来我们就来学习学习他取经的过程中遇到了哪些困难?二、检查预习情况1、指名分段朗读课文，由学生评价。

2、出示生字卡，学习本课所不学生字，并作生字组词。

出示词语：束手无策、百折不挠三、理清课文脉络1、说说各个自然段的意思。

2、说说课文讲了一件什么事?3、小组读一读自己喜欢的段落或喜欢的语句。

四、学习课文1、连接语：同学们，你们都看过〈〈西游记〉〉这部电视剧，那么你们能说说他们在取经历经了多少难?你最喜欢哪几个故事?说给我听听行吗?在现实的取经过程中，玄奘到底遇到了哪些困难呢?2、出示讨论提纲：² 玄奘是怎么取经的?他在取经的过程中遇到哪些困难?² 你能找出一个最能体现玄奘精神的词吗?² 玄奘对佛教事业作出了哪些贡献?² 说说课文是哪几个方面介绍玄奘的?3、反馈讨论情况² 学生根据课文2—8自然段概括。

板书：被通缉、被箭射、沙漠迷路、沙漠失水² 百折不挠。

解释词义，提问：你能找一词代替它吗? 同学们，你们做得很好，玄奘最后怎么样了?他一路翻山越岭，经过了许多国家和地区，请同学们在地图上找一找?完成下面的作业。

五年级上期语文月考试题(一)学生姓名总分一、读拼音，写词语（5分）Zīrùn chúfáng xiāng qiàn pèi hétuījiàn ( ) ( ) （）（）（）Dūn xiàlǎo shǔxǐquèzhān guāng bózi ( ) ( ) ( ) ( ) （）二、补充成语（10分）（）食（）日（）体（）伤（）肝（）胆（）花（）草稍纵（）（）铺天（）（）（）而不见（）不可言（）（）大意目不（）（）（）（）望外素不（）（）活（）乱（）（）（）在乎垂头（）（）（）（）有礼残（）碎（）风尘（）（）忠心（）（）惊慌（）（）三、把前后意思相同的句子和词语用线连起来（3分）逆水行舟，不进则退。

助人为乐人而无信，不知其可也。

积极进取一方有难，八方支援。

诚实守信朋友是永久的财富。

宽厚待人宰相肚里能撑船。

勤俭节约成由勤俭败由奢珍视友谊四、选字义（5分）绝：①断绝②完全没有了③走不通④独一无二的⑤极⑥绝对绝无此意（）绝活（）络绎不绝（）透：①渗透，穿透②暗地里告诉③达到饱满④显露⑤透彻白里透亮（）熟透（）把道理说透了（）持：①拿着，握住②遵守不变③治理，主管主持会议（）持枪站岗（）坚持真理（）五、判断对错（6分）1.“朽”字用音序查字法应先查“Q”,再查qiǔ。

（）1.“辨”字是左中右结构。

（）3.“打扮”的“扮”读音是“ban”。

（）4.“《海上日出》的作者是巴金写的。

”这句话没有语病。

（）5.“心，装着海；眼，荡漾着海；笑就是海的声韵。

”这是个排比句。

（）6.《望天门山》是一首写景抒情的诗。

（）六、把下面的句子按要求改写（6分）1.改为陈述句。

⑴这不是伟大的奇观么？陈述句：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿⑵爸爸妈妈的脸不也是常常变化吗？陈述句:＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿⑶虽然天山这时并不是春天，但是有哪一个春天的花园能比得过这时的天山的无边繁花呢！陈述句：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿2.我的喊声吓得孩子们直往后挤。

《唐玄奘西行取经》语文教案一、教学目标：1. 让学生了解《唐玄奘西行取经》的故事背景、人物形象和主要情节。

2. 培养学生对古典文学的兴趣和阅读能力。

3. 通过分析故事中的道理，引导学生树立正确的价值观和人生观。

二、教学内容：1. 故事背景介绍：唐朝时期，佛教盛行，玄奘为了求取真正的佛法，决定西行取经。

2. 主要人物：玄奘、孙悟空、猪八戒、沙僧、白龙马。

3. 故事情节：玄奘师徒四人历经九九八十一难，终于取得真经。

三、教学重点：1. 故事情节的理解和记忆。

2. 人物形象的特点和分析。

3. 故事中所蕴含的道德教育和人生哲理。

四、教学难点：1. 故事中的一些难懂的词语和句子。

2. 人物形象的多面性和复杂性。

3. 故事中所表达的佛教思想和人生哲理的深入理解。

五、教学方法：1. 讲授法：讲解故事背景、人物形象和情节。

2. 讨论法：引导学生分组讨论，分析人物形象和故事中所蕴含的道德教育。

3. 案例分析法：选取故事中的典型情节，进行分析讲解。

六、教学准备：1. 教材：《唐玄奘西行取经》文本或相关故事选段。

2. 参考资料：有关玄奘西行取经的历史背景资料、佛教知识介绍。

3. 教学工具：投影仪、白板、教学卡片等。

七、教学过程：1. 导入新课：通过播放《唐玄奘西行取经》的动画片或图片，引起学生兴趣，简要介绍故事背景。

2. 阅读理解：学生自读选段，教师提问检查理解情况。

3. 内容讲解：详细讲解故事情节，重点分析人物形象和所蕴含的道德教育。

4. 小组讨论：学生分组讨论，分享对人物和情节的理解，教师巡回指导。

八、课堂活动：1. 角色扮演：学生分组扮演故事中的人物，进行情景再现，增强对故事情节的理解。

2. 故事接龙：学生分组进行故事接龙，激发学生的创造力和表达能力。

3. 道德讨论：引导学生讨论故事中的道德问题，培养正确的价值观。

九、作业布置：1. 写一篇关于《唐玄奘西行取经》的故事梗概。

2. 分析一位故事中的人物形象，并结合自己的生活经验谈谈体会。

五年级语文上25唐玄奘西行取经教案本资料为woRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址教学要求.指导学生默读课文,了解玄奘西行取经的艰苦过程和传奇经历,体会玄奘严谨治学、百折不挠的精神。

2.引导学生认识生字“奘、缉、僧”;积累“缉拿、束手无策、百折不挠、传奇、家喻户晓”等词语。

重点难点.指导学生默读课文,了解玄奘西行取经的艰苦过程和传奇经历。

2.通过学习课文,体会玄奘严谨治学、百折不挠的精神。

教学课时一课时唐玄奘西行取经􀀋玄奘是唐朝的一位和尚。

他精通佛教经典,被尊称为三藏法师。

[①本句中的括号起什么作用?]在研读佛经时,他发现以前翻译❶过来的佛经错误很多,就决定到佛教的起源地天竺去学习。

第一部分:写玄奘的身份和为什么去天竺学习。

􀀌公元629年,玄奘从长安出发,到了凉州。

当时,朝廷禁止唐人出境,他在凉州被驻守边境的兵士发现,命他回长安去。

[句导读:交代西行取经的具体时间及当时朝廷禁止唐人出境这一背景。

]他设法绕过边防关卡,向西来到玉门关附近的瓜州。

段导读:写玄奘出发去天竺学习。

􀀍在瓜州,玄奘打听到玉门关外有五座堡垒❷,每座堡垒之间相隔一百里,中间没有水草,只有堡垒旁才有水源,并且由兵士把守。

[句导读:写出玄奘面临的困难。

]这时候,凉州的官员已经发现玄奘偷越边防,发出到瓜州缉拿他。

如果经过堡垒,他一定会被兵士捉住;可是不经过堡垒,他又无法补充水源。

[句导读:写玄奘面临着矛盾的选择。

]玄奘正束手无策,碰到了一个当地人,说愿意给他带路。

玄奘变卖了衣物,买了两匹马,连夜出发,跟着他混❸出了玉门关。

[句导读:“混”形象地描写出玄奘出玉门关的情景。

]谁知走了一程,那人就不想再走了,甚至想谋杀玄奘。

玄奘发现他不怀好意,就把他打发走了。

[②从上面的情况看,玄奘遇到了哪些麻烦?]段导读:本自然段写玄奘西行碰到的第一个难关——怎么能绕过堡垒。

《唐玄奘西行取经》语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解《唐玄奘西行取经》的故事背景、人物形象和情节发展。

（2）掌握文中重点词语的含义和用法。

（3）提高阅读理解能力，能够概括文章大意。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入分析故事中的人物性格特点。

（2）学会欣赏古典文学作品，培养阅读兴趣。

（3）运用想象和联想，体验故事中的情景，提高语文素养。

3. 情感态度与价值观：（1）学习唐玄奘坚定的信仰、不屈不挠的精神品质。

（2）领悟友谊、团结、互助的重要性。

（3）树立正确的价值观，培养热爱祖国、传承文化的意识。

二、教学重点1. 故事情节的掌握。

2. 文中重点词语的理解与应用。

3. 人物性格特点的分析。

三、教学难点1. 文中古代文化知识的理解。

2. 故事情节的拓展与想象。

3. 正确价值观的树立。

四、教学方法1. 讲授法：讲解故事背景、人物关系、情节发展等。

2. 自主学习法：学生自主阅读课文，查找资料，总结文章大意。

3. 合作探讨法：分组讨论，分析人物性格特点，分享学习心得。

4. 情景教学法：通过角色扮演、故事表演等方式，体验故事中的情景。

五、教学过程1. 导入新课：简要介绍《唐玄奘西行取经》的故事背景，激发学生兴趣。

2. 阅读理解：学生自主阅读课文，概括文章大意，讨论故事情节。

3. 讲解重点：分析文中重点词语的含义和用法，解释古代文化知识。

4. 人物分析：合作探讨，分析唐玄奘等主要人物的性格特点。

5. 情感教育：引导学生学习唐玄奘的精神品质，领悟友谊、团结、互助的重要性。

6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，布置课后作业。

六、教学策略1. 利用多媒体手段：播放与《唐玄奘西行取经》相关的影视片段、图片等，增强学生对故事情节和人物形象的认识。

2. 创设情境：通过设置故事情境，让学生身临其境，更好地体验作品情感。

3. 对比分析：将《唐玄奘西行取经》与其他类似题材的文学作品进行对比，分析其独特之处。

一、教学目标：1. 通过学习《唐玄奘西行取经》的故事，使学生了解中国古代文学名著《西游记》的作者吴承恩，以及名著中的人物形象和故事情节。

2. 提高学生的文学素养，培养学生对古典文学的兴趣和阅读能力。

3. 通过学习故事中唐玄奘的勇敢、智慧、坚定和善良品质，引导学生树立正确的人生观和价值观。

二、教学重点：1. 理解《西游记》中唐玄奘西行取经的故事情节。

2. 分析故事中的人物形象，把握唐玄奘的性格特点。

三、教学难点：1. 理解故事中的一些古代文化知识和宗教概念。

2. 深入分析故事中表现出的哲学思想和道德观念。

四、教学准备：1. 教师准备相关的教学资料，如《西游记》原著、相关的历史和文化知识资料。

2. 学生准备《西游记》原著或其他相关资料。

五、教学过程：1. 导入新课：教师简要介绍《西游记》的作者吴承恩，以及作品的历史背景和主要内容。

2. 学习故事情节：学生自读《唐玄奘西行取经》的故事，了解故事的基本情节。

教师引导学生分析故事中的重要事件和人物关系。

3. 分析人物形象：学生通过阅读故事，了解唐玄奘的形象特点。

教师引导学生从故事中找出唐玄奘的勇敢、智慧、坚定和善良的具体表现，并进行讨论。

4. 深入探讨故事内涵：教师引导学生从故事中挖掘出作者想要表达的哲学思想和道德观念。

学生可以通过讨论、写作等方式，表达自己的理解和观点。

5. 总结反馈：教师对学生的学习情况进行总结，对学生的理解能力和文学素养进行评价。

鼓励学生继续阅读《西游记》的其他章节，深入理解作品。

六、教学延伸：1. 引导学生了解《西游记》其他章节的故事情节，加深对整部作品的理解。

2. 组织学生进行小组讨论，分享自己阅读《西游记》的心得体会。

3. 邀请专家或家长来校进行专题讲座，向学生介绍《西游记》的背景文化及相关知识。

七、作业布置：1. 请学生写一篇关于《唐玄奘西行取经》的读后感，表达对故事情节、人物形象和作品内涵的理解。

2. 选择《西游记》中的另一个章节进行阅读，做好笔记，准备在下节课上与同学分享。

《唐僧取经》的教学设计《唐僧取经》的教学设计教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，感受玄奘不畏艰险、锲而不舍的精神。

2、正确认读本课十八个生字，会写田字格里的八个生字；了解课文中出现的词语的意思。

教学重难点：本课故事性强，让学生感受玄奘不畏艰险、锲而不舍的精神是教学的重点。

课前准备：课件、图片。

课时建议：2课时教学过程：第一课时教学流程设计意图1、导入新课，激发学习兴趣（1）播放《西游记》主题曲《敢问路在何方》，渲染气氛，引起回忆。

（2）音乐渐停，介绍唐朝玄奘和尚，并板书课题。

音乐可以让学生集中注意力并激发联想。

2、初读课文，整体感知（1）自读课文，借助拼音把课文读正确、读流利。

（2）引导发现，识记生字。

圈出课文中的生字，并用自己喜欢的方式表达。

（3）书写生字。

（4）自由读文，了解课文所讲述的事情。

（5）合作交流：玄奘取经途中遇到怎样的困难？他是怎样做的？（6）结合自身体验，启发想象。

如，当水洒了的时候，如果是你，你会怎么想？玄奘是怎么想的？体会玄奘的话：我立志去西天取经，就是死在路上也心甘情愿。

让孩子用自己喜欢的方式识字，可以提高识字的效率，培养自主识字能力。

把生字置于语境中反复认读，帮助学生突破难点。

培养学生的语言表达能力。

3、再读课文，读中感悟（1）自由读文，把自己认为最应该读出感情的句子做上标记。

（2）小组练读，并试着作出评价。

第一段，读出老人的极力劝阻和玄奘的坚定。

第二段，读出艰难，读出执着，读出情绪的变化。

第三段，感受玄奘的坚定信念和坚强的意志。

通过对重点词语的理解，来理解全文，边读边想象，提高孩子的想象能力。

4、捕捉空白，模仿练说课文详写了“沙漠之行”，鼓励学生想象玄奘在过雪山时又会怎样克服困难（或者一路上还会克服什么困难），小组内说一说。

依托文本，培养学生的想象能力和语言表达能力。

第二课时教学流程设计意图1、对比阅读课文中的唐僧与《西游记》中的唐僧对比一下，你喜欢哪一个？阅读是个性化行为，只要学生敢说，就行。

《唐僧取经》的教学设计《唐僧取经》的教学设计教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，感受玄奘不畏艰险、锲而不舍的精神。

2、正确认读本课十八个生字，会写田字格里的八个生字；了解课文中出现的词语的意思。

教学重难点：本课故事性强，让学生感受玄奘不畏艰险、锲而不舍的精神是教学的重点。

课前准备：课件、图片。

课时建议：2课时教学过程：第一课时教学流程设计意图1、导入新课，激发学习兴趣（1）播放《西游记》主题曲《敢问路在何方》，渲染气氛，引起回忆。

（2）音乐渐停，介绍唐朝玄奘和尚，并板书课题。

音乐可以让学生集中注意力并激发联想。

2、初读课文，整体感知（1）自读课文，借助拼音把课文读正确、读流利。

（2）引导发现，识记生字。

圈出课文中的生字，并用自己喜欢的方式表达。

（3）书写生字。

（4）自由读文，了解课文所讲述的事情。

（5）合作交流：玄奘取经途中遇到怎样的困难？他是怎样做的？（6）结合自身体验，启发想象。

如，当水洒了的时候，如果是你，你会怎么想？玄奘是怎么想的？体会玄奘的话：我立志去西天取经，就是死在路上也心甘情愿。

让孩子用自己喜欢的方式识字，可以提高识字的效率，培养自主识字能力。

把生字置于语境中反复认读，帮助学生突破难点。

培养学生的语言表达能力。

3、再读课文，读中感悟（1）自由读文，把自己认为最应该读出感情的句子做上标记。

（2）小组练读，并试着作出评价。

第一段，读出老人的极力劝阻和玄奘的坚定。

第二段，读出艰难，读出执着，读出情绪的变化。

第三段，感受玄奘的坚定信念和坚强的意志。

通过对重点词语的理解，来理解全文，边读边想象，提高孩子的想象能力。

4、捕捉空白，模仿练说课文详写了“沙漠之行”，鼓励学生想象玄奘在过雪山时又会怎样克服困难（或者一路上还会克服什么困难），小组内说一说。

依托文本，培养学生的想象能力和语言表达能力。

第二课时教学流程设计意图1、对比阅读课文中的唐僧与《西游记》中的唐僧对比一下，你喜欢哪一个？阅读是个性化行为，只要学生敢说，就行。