五年级语文上册 《唐玄奘西行取经》

坚持信仰
唐玄奘为了心中的信仰远走他 乡，历尽千辛万苦，唯有坚持 信仰才能达成自己心中的目标
和平友谊
唐玄奘代表着东方文明精神的 一部分，倡导和平友爱，促进 不同文明和谐共存。
2 行程艰辛
长途跋涉，人员减少，常面临缺乏食物等生活困境，时常昏倒在路上
3 逆境中自我修行
玄奘法师不断降服自我，打坐修行，最终得以突破种种困难大彻大悟
三位徒弟
沙僧
姓沙，是唐三藏的第一个徒 弟，深明佛法，有很高的战 斗力和智慧
猪八戒
腆着肚子的心肝宝贝，是对 白最嗨的角色之一，牙尖嘴 利能拼命挡
孙悟空
西行的动机
寻找正法
在国内佛经翻译已成熟的情况 下，唐玄奘主要是为了取得印 度正宗佛经
地图和线路
唐玄奘一行人走过艰险的西北 丝绸之路，穿过沙漠和草原， 经过敦煌、龟兹等地到达印度
弘扬文化
唐玄奘带着中国文化和中华文 明向周边国家和地区传播佛法
西行的历程
1
唐朝灵武送别
684年，唐玄奘从祖籍陕西灵武出发，历经艰辛，意志坚定。
精通72变的孙悟空一心向善， 扶老携幼取经历尽艰险，被 称为“孙行者”
入藏求法、学佛传教
1
印度求法
玄奘法师取得大量正宗佛教经文，突破了各种困境。
2
海上朝圣
唐玄奘从印度搭乘船只到达印度尼西亚，前往西藏传教学佛10年，开创了汉藏佛 教文化交流的先河。
3
著书立说
玄奘法师之后著书立说，回归中国后共翻译大量经典，书籍载于“大唐大正藏” （注：又称《大正新修大藏经》），至今仍被篇名广泛引用，成为汉传佛教经论 的重要典籍。
2
进入印度
玄奘法师于629年在古印度城市拘尸那罗授法，并取得了大量正宗佛教经文，成 为“历史上最出名的中国僧人之一ห้องสมุดไป่ตู้。

91.要及时把握梦想，因为梦想一死，生命就如一只羽翼受创的小鸟，无法飞翔。――[兰斯顿·休斯] 92.生活的艺术较像角力的艺术，而较不像跳舞的艺术；最重要的是：站稳脚步，为无法预见的攻击做准备。――[玛科斯·奥雷利阿斯] 93.在安详静谧的大自然里，确实还有些使人烦恼.怀疑.感到压迫的事。请你看看蔚蓝的天空和闪烁的星星吧!你的心将会平静下来。[约翰·纳森·爱德瓦兹]
94.对一个适度工作的人而言，快乐来自于工作，有如花朵结果前拥有彩色的花瓣。――[约翰·拉斯金] 95.没有比时间更容易浪费的,同时没有比时间更珍贵的了，因为没有时间我们几乎无法做任何事。――[威廉·班] 96.人生真正的欢欣，就是在于你自认正在为一个伟大目标运用自己；而不是源于独自发光.自私渺小的忧烦躯壳，只知抱怨世界无法带给你快乐。――[萧伯纳]
87.当一切毫无希望时，我看着切石工人在他的石头上，敲击了上百次，而不见任何裂痕出现。但在第一百零一次时，石头被劈成两半。我体会到，并非那一击，而是前面的敲打使它裂开。――[贾柯·瑞斯] 88.每个意念都是一场祈祷。――[詹姆士·雷德非]
89.虚荣心很难说是一种恶行，然而一切恶行都围绕虚荣心而生，都不过是满足虚荣心的手段。――[柏格森] 90.习惯正一天天地把我们的生命变成某种定型的化石，我们的心灵正在失去自由，成为平静而没有激情的时间之流的奴隶。――[托尔斯泰]
库车）、跋禄迦国（今新疆阿克苏），翻越凌山
（今天山穆素尔岭），来到碎叶城（今吉尔吉斯斯
坦托克马克西南）。后经飒秣建国（今撒马尔罕城
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东）、翻越铁门（今乌兹别克斯坦南部布兹嘎拉山 PPT背景：/beijing/ PPT下载：/xiazai/ 资料下载：/ziliao/ 试卷下载：/shiti/ PPT论坛： 语文课件：/kejian/yuw en/ 英语课件：/kejian/ying yu/ 科学课件：/kejian/kexu e/ 化学课件：/kejian/huaxue/ 地理课件：/kejian/dili/

语文S版五年级语文上册教案：唐玄奘西行取经一、教学目的1.了解唐玄奘西行取经的历史背景和意义，了解唐玄奘法师的一生和他对佛学传播的贡献。

2.能够读书笔记、解读课文，提取关键词和信息，提高语言理解及应用能力。

3.培养学生的思考能力和深度思维能力，锻炼学生的观察和思考能力，加强学生的批判性思维水平。

二、教学内容及要点1. 教学内容本节课的教学内容是唐玄奘西行取经，主要包括以下三个部分：1.唐玄奘西行取经的历史背景和意义；2.唐玄奘法师的一生经历；3.唐玄奘对佛学传播的贡献。

2. 教学要点1.让学生了解唐玄奘西行取经的历史背景和意义，理解唐玄奘的佛学信仰，知道他的主要翻译著作。

2.让学生了解唐玄奘在取经途中经历的艰难险阻。

带领学生读书笔记，解读课文，提取关键词和信息，提高语言理解及应用能力。

3.让学生实际操作一读、二问、三思考的方法去感悟唐玄奘在克服艰难险阻中的智慧，培养学生的思考能力和深度思维能力。

三、课堂教学方式1.以讲授为主，注重学生个体思考的启示。

2.以信息领悟为主，让学生自主思考。

3.以细节分析为辅，帮助学生发掘重要信息。

四、教学流程1. 教师讲授（1）唐玄奘西行取经的历史背景和意义•唐朝时期，佛教在中国大力传播，信徒众多，但佛经翻译不足，唐玄奘去天竺取经，旨在翻译更多的佛经。

•全程三年，途中经历艰难险阻，唐玄奘累积了大量的实践经验，为后来的佛教传播和文化交流做出了巨大贡献。

•意义：促进中印文化交流，加速了中原地区佛教的发展，开展了中印文化的多元互动，为中印的经贸交流和文化传承做出了重要贡献。

（2）唐玄奘法师的一生经历•唐玄奘有着扎实的佛学功底，在广大群众中受到了尊敬，被誉为“法师玄奘”。

•对历史的记载不多，但有一些出奇制胜的故事：如用自己的孪生兄弟在南亚海滩上骗取了长毛象供奉。

•先后翻译佛经126部，是翻译佛经最多的一位大藏经师。

（3）唐玄奘对佛学传播的贡献•唐玄奘西行取经，取回了许多之前没有传入中国的佛教经典。

一.玄奘西行取经的原因。 （1）
二.记述玄奘西行取经的经过。（2--10）
三.介绍玄奘西行取经的影响。（11---13）
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3
2.玄奘西行的原因是什么？
翻译的佛经错误很多
3.玄奘西行的时间、路线 是怎样的？
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4
从长安出发---→经凉州---→到瓜州玉门关---
→大沙漠----→高昌---→经西域----→天竺----
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中国古人为促进文化交流的故事：
1、张骞两次出使西域。
2、郑和七下西洋 ，访问了30多个太 平洋和印度洋的国家。
3、文成公主远嫁西藏，带去五谷种 子、锄犁、工匠。
4、鉴真和尚东渡日本，将中国的雕 塑、医药、建筑介绍到日本。
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9
4.玄奘西行产生了哪些影响？
一.轰动长安 二.成果巨大 三.神话流传
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
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10
在玄奘西行取经的事迹中，给你印 象最深的场景或细节是什么？对此你 有怎样的感受？
选择下列题目，简要复述故事：
1.唐玄奘西游全过程 2.玄奘单人匹马行进在沙漠中 3.玄奘回到长安以后
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走了十几里，忽然想起临走 的时候，他曾经立下誓言， 不到达目的地，决不后退一 步。于是，他拨转马头，继 续朝西前进。
（心理）
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大沙漠里一片茫茫……玄奘
在沙漠里接连走了四夜五天，
没有一点水喝，口干得像火烧
一样，终于支撑不住昏倒在沙
漠上。
（行动）

语文S版五年级语文上册教案唐玄奘西行取经【教学目标】1.了解唐玄奘西行取经的故事，并初步理解故事中所蕴含的道理。

2.通过阅读和学习，提高学生的阅读理解能力和表达能力，培养学生的想象力和创造力。

3.培养学生的合作精神，提升学生的综合素质。

【教学重点】1、学生理解唐玄奘西行取经的故事，领会其中的道理。

2、学生通过阅读，提高阅读理解能力和表达能力。

【教学难点】1、如何让学生更好的理解故事中蕴含的道理。

2、如何引导学生从中获取阅读策略，提高阅读能力和表达能力。

【教学方法】1、讨论法2、阅读理解法3、课堂讲解法【教学内容】【教学过程】一、导入新知1．通过展示图示让学生猜测接下来将要讲的内容，探讨与内容有关的知识。

2．通过游戏的形式，加深学生对“西天取经”的印象。

二、阅读理解1．请学生个别或小组阅读课文并听取老师的讲解。

2．了解唐玄奘西行取经的故事，引导学生理解故事中所蕴含的道理，发表个人观点。

三、课堂讲解1．向学生传授词语、“西行取经”、唐玄奘等有关知识和背景。

2．通过案例分析和例子引导学生理解故事中所蕴含的道理，分组交流并讨论。

四、教学总结根据学生所掌握的知识内容，进行教育措施，引导学生表达个人观点，加深学生对“西天取经”、“唐玄奘”等有关知识点的理解。

【教学反思】本次教学，采用了阅读理解法和课堂讲解法。

通过阅读理解法，学生通过阅读并发表自己的看法，提高了学生的阅读理解能力和表达能力；通过课堂讲解法，让学生全面了解唐玄奘西行取经的故事及其蕴含的道理，有助于学生更好地理解和应用知识。

同时，通过组内交流，学生的合作和创造力也得到了提高。

总的来说，本次教学达到了预期效果。

五年级上册语文《唐玄奘西行取经》教案教学目标：1、指导学生默读课文，了解玄奘西行取经的艰苦过程和传奇经历，体会玄奘严谨治学，百折不挠的精神。

2、引导学生认识生字“奘、缉、僧;”积累“缉拿、束手无策、百折不挠、传奇、家喻户晓。

教学重点：指导学生默读课文，了解玄奘西行取经的艰苦过程和传奇经历教学难点：通过学习课文，体会玄奘严谨治学，百折不挠的精神。

教具准备：教学过程：一、讲述背景，导入新课1、出示课题，唐玄奘西行取经，指导“奘“的读音，以及书写。

(“奘”读zàng，而不读zhàng;，“壮”与“奘”的区别)2、导入二、检查预习效果，通览全文内容天竺(zhú)堡垒(lěi)朝拜(cháo)2、测查学生词语理解百折不挠：折、挫折;挠、弯曲;比喻屈服，无论受到多少挫折都不退缩不屈服。

家喻户晓：喻、明白;晓、知道;家家明白，户户知道。

形容人人皆知。

理清脉络(1)取经原因(2-10)取经经过(11-13)取经影响了解重点段层次默读(2-10)自然段，思考玄奘西行取经，途经哪些地方?(可先在文中画一画)(长安—凉州—玉门关—高昌—西域—天竺)第一层第二层第三层三、研读课文，重点理解1、指名读课文的第一部分，大家共同思考2、读了课文第一部分，你有什么问题?可能会有两方面的问题他学识已很渊博了，为何还要不远万里去天竺学习?从长安到天竺，山高路远，是一种什么力量使他毅然前往，并克服重重困难?导：也许学习完这篇课文，自然能解开你心中的疑问。

引导学生边读边思考，取经过程中，玄奘遇到哪些困难，他是怎么对待的，从中你感到他拥有一种怎样的品质?要点：1)混出玉门关2)单人匹马走沙漠※重点句：玄奘想折回第四堡去取水，走了十几里，忽然想起临走的时候，他曾立下誓言，不达目的决不后退一步。

“从不达目的决不后退一步”，可感受他有着坚定的信念，顽强的意志。

※感受沙漠环境的恶劣，体会玄奘冒着生命危险，舍身求法。

学成回国
公元645年，玄奘带了六百多部佛经，回 到了长安 。
翻译佛经。
•玄奘对许多以前佛经的翻译都不满意，为此他 有选择地进行了重译。在长安的大慈恩寺，玄 奘专心翻译从天竺带回来的佛经。
著述游历
玄奘根据沿途的所见所闻，在归国不久写了一部《大唐西域记》， 介绍印度各国的物产、制度、种族、语言、宗教信仰、风俗、人口 等。提到的国家亲身经历的有110个国家，没有到过而听说的有28 个，从后来的地图看，几乎是印度现在国境的全部。
• 1.从学者的角度 玄奘敢于对前人的译作提出批判，严谨治学，敢于探
求真理。 • 2.作为一个高僧，
他历经艰险，百折不挠，远赴无竺，学习真经，弘扬 佛法，发展佛教，功德无量，是中国佛教史上继往开来的 人物。 • 3.作为一个翻译家，教育家，
他翻译方面的贡献，前无古人，后无来者。 • 4.他又是一个文化交流的使者，
玄奘西行，促进中西文化的交流……
• 这些都体现了玄奘严谨治学，百折不挠的精神。
• 玄奘（zhàng）缉拿（jī）高僧（sēng） • 天竺（zhú） 堡垒（lěi）朝拜（cháo）
• 束手无策：束、捆绑；策、计策，就像双 手被捆住一样无法解脱，形容遇到问题毫 无解决办法。
• 百折不挠：折、挫折；挠、弯曲；比喻屈 服，无论受到多少挫折都不退缩不屈服。
• 家喻户晓：喻、明白；晓、知道；家家明 白，户户知道。形容人人皆知。
汗之巴米扬），东行至犍w数驮e学n/罗国（今巴基斯坦白沙 瓦城），进入印度。 课件
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Байду номын сангаас
偷渡出国
玄奘早就想申请去天竺，但唐朝政府不批准。 贞观三年（629 ），玄奘偷越国境，义无反顾的向西 而去。

五年级上册语文唐玄奘西行取经教案及原文往往语文教师在课前做的教案，也叫一节课的书面计划。

至于在课前如何做好《唐玄奘西行取经》的备课呢?下面店铺整理了五年级上册语文唐玄奘西行取经教案以供大家阅读。

五年级上册语文唐玄奘西行取经原文玄奘是唐朝的一位和尚。

他精通佛教经典，被尊称为三藏法师(三藏是佛教经典的总称)。

在研读佛经时，他发现以前翻译过来的佛经错误很多，就决定到佛教的起源地天竺(zhú)去学习。

公元629年(一说627年)，玄奘从长安出发，到了凉州(今甘肃武威)。

当时，朝廷禁止唐人出境，他在凉州被驻守边境的兵士发现，命他回长安去。

他设法绕过边防关卡，向西来到玉门关附近的瓜州(今甘肃安西)。

在瓜州，玄奘打听到玉门关外有五座堡垒，每座堡垒之间相隔一百里，中间没有水草，只有堡垒旁才有水源，并且由兵士把守。

这时候，凉州的官员已经发现玄奘偷越边防，发出公文到瓜州缉(jī)拿他。

如果经过堡垒，他―定会被兵士捉住;可是不经过堡垒，他又无法补充水源。

玄奘正束手无策，碰到了一个当地人，说愿意给他带路。

玄奘变卖了衣物，买了两匹马，连夜出发，跟着他混出了玉门关。

谁知走了一程，那人就不想再走了，甚至想谋杀玄奘。

玄奘发现他不怀好意，就把他打发走了。

玄奘单人匹马在关外的沙漠地带摸索前进。

约莫走了八十乡里，才到了第一堡边。

他怕被守兵发现，白天躲在沙沟里，等天黑了才走近堡垒前的水源。

他正想用皮袋盛水，忽然一支箭射来，差点儿射中他的膝盖。

玄奘知道躲不过，索性朝着堡垒喊道：“我是长安来的和尚，你们别射箭!”堡中的人停止射箭，打开堡门，把玄奘带进堡垒。

守堡的校尉王祥信奉佛教，问清玄奘的来历后，不但没为难他，还派人帮他盛水，又送了一些食物，亲自把他送到十几里外，给他指引一条通向第四堡的小道。

第四堡的校尉是王祥的同族兄弟，听说玄奘是王祥那里来的，也很热情地接待他，并且告诉他，第五堡的守兵十分凶暴，叫他绕过第五堡，到野马泉去取水，再往西走，就是―片长八百里的大沙漠了。

重点：了解玄奘西行取经的艰苦过 程和传奇经历。
难点：通过学习课文，体会玄奘严谨 治学、百折不挠的精神。
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主人公简介： 玄奘：俗称“唐僧” 本姓陈，名祎，他 在国内遍访名师， 感到所学有不同， 难以下结论，便决 心到天竺学习，历
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不达到目
的，决不
后
退
(hòutuì)一
步。
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(yǔwé n)
语 文
第一页，共12页。
25、
第二页，共12页。
同学们你喜欢看《西游记》吗？谁能向大家介绍(jièshào)一下剧中 的唐僧？
第三页，共12页。Βιβλιοθήκη 教学(jiāo xué)目标
会写“奘、缉、僧、垒、竺5个生 字(shēngzì)。
了解玄奘西行取经的艰苦(jiānkǔ)过程 和传奇经历，体会玄奘严谨治学、百折 不挠的精神。

有时一阵旋风，卷起漫天沙土，像暴雨一样落下 来。玄奘在沙漠里接连走了四夜五天，没有一点 儿水喝，口干的像火烧一样，终于支撑不住，昏 倒在沙漠上。到了第五天半夜，天边起了凉风， 把玄奘吹得清醒过来。他站起来，牵着马又走了 十几里，发现了一片草地和一个池塘。有了水草， 人和马才摆脱绝境。“
”玄奘带领人马，越过雪山冰河，冲过暴风雪 崩，经历了千辛万苦，终于通过西域各国，来 到天竺。“
浏览课文，理清课文脉络。
自主探究
一、（1）取经原因 二、（2-10）取经经过 三、（11-13）取经结果、贡献
思考：
唐玄奘西天取经，西天为何方？ 为何取经？
印度：
南亚次大陆 印度河 恒河 天竺 玄奘著书称“印度”
佛教传播到中国后，佛经的翻译有 误，所以要到天竺，以问惑辨疑。
出行路线
出行的基本路线：公元627年玄奘从长安出发， 偷渡玉门关，取道伊吾（今新疆哈密），沿天山 南麓西行，经阿耆尼国（今新疆焉耆）、屈支国 （今新疆库车）、跋禄迦国（今新疆阿克苏）， 翻越凌山（今天山穆素尔岭），来到碎叶城（今 吉尔吉斯斯坦托克马克西南）。后经飒秣建国 （今撒马尔罕城东）、翻越铁门（今乌兹别克斯 坦南部布兹嘎拉山口）到达吐火罗（今阿富汗北 境），由此南行，经大雪山（今兴都库什山）， 来到梵衍那国（今阿富汗之巴米扬），东行至犍 驮罗国（今巴基斯坦白沙瓦城），进入印度。
玄奘在西去时遇到那些困难？
朝廷通缉、箭射
沙漠遇困 雪山冰河，暴风雪崩
请在课文中找出玄奘遇到困难时最使 你感动的句子。
“没有水，怎么越过沙漠呢？玄奘想折回 第四堡去取水，走了十几里，忽然想起临 走的时候，他曾经立下誓言，不到达目的 地，决不后退—步。于是，他拨转马头， 继续朝西前进。”
“大沙漠里一片茫茫，上不见飞鸟，下不见走兽，

语文S版五年级语文上册教案唐玄奘西行取经教材信息•教材名称：语文S版五年级语文上册•文章主题：唐玄奘西行取经教学目标1.了解唐玄奘西行取经的背景和故事情节；2.掌握相关词汇和知识点；3.培养学生对历史文化的兴趣和理解能力；4.提高学生的阅读理解和写作能力。

教学重点1.了解唐玄奘的西行取经背景和目的；2.掌握相关故事情节；3.加强对历史文化的理解和兴趣。

教学难点1.掌握相关词汇和知识点；2.学生对故事情节的理解和回答问题的能力。

教学准备1.教材：语文S版五年级语文上册教材；2.教具：黑板、白板、PPT等。

教学过程引入（5分钟）•教师可以通过展示唐玄奘西行取经的图片或者相关视频，并简单介绍唐玄奘的背景和目的，引发学生的兴趣和思考。

导学（10分钟）•教师通过PPT等方式，向学生展示唐玄奘西行取经的故事情节，并解释相关词汇和知识点，如佛经、西域等，帮助学生理解故事的背景和意义。

深入学习（30分钟）•学生阅读相关课文材料，并回答问题，加深对故事情节和相关知识的理解。

拓展活动（20分钟）•学生小组合作，以小组为单位，设计唐玄奘西行取经的续写故事活动，展示并分享给全班同学。

总结（5分钟）•教师对本节课的教学内容进行总结，并激发学生对历史文化的兴趣和理解能力。

教学延伸•学生可通过阅读相关书籍、观看电影等方式深入了解唐玄奘西行取经的历史和文化背景，增强自己的综合素养。

课后作业1.分析并总结唐玄奘西行取经的故事情节；2.写一篇关于唐玄奘西行取经的读后感。

参考资料•教材：语文S版五年级语文上册教材•相关书籍：《西游记》、《大唐西域记》以上是《语文S版五年级语文上册教案- 唐玄奘西行取经》的教学内容和步骤。

通过本节课的学习，学生将更加深入地了解唐玄奘西行取经的背景和故事情节，培养对历史文化的兴趣和理解能力，提高阅读理解和写作能力。

通过合理的引入、导学和深入学习，以及拓展活动的设计，将有效促进学生对该故事的理解和学习兴趣。

《唐玄奘西行取经》教案教学目标1. 会写3个生字，并且会用生字组词。

2. 能用自己的话简要说说玄奘取经的故事和自己的感受。

3. 通过本课教学，让学生更加清楚和的认识玄奘以及他取经的经过，同时教育学生应该向玄奘学习这种有坚定信念以及克服困难的精神。

重点、难点1. 学习课文，体会并学习玄奘这种有着坚定信念以及克服困的精神。

2. 用自己的话简要说说玄奘取经的故事和自己的感受。

教学过程一、导入新课1、猜谜同学们，老师这儿有一则谜语，你们猜猜看，好吗?“白龙马蹄朝西，驮着唐三藏跟着仨兄弟，西天取经上大路，一走就是几万里。

”请打一部电视剧的名字。

2、过渡同学们，你们能不能说说《西游记》讲了一件什么事?唐僧取经的故事是真实的事情，但是其中三个徒弟是后人虚构的。

接下来我们就来学习学习他取经的过程中遇到了哪些困难?二、检查预习情况1、指名分段朗读课文，由学生评价。

2、出示生字卡，学习本课所不学生字，并作生字组词。

出示词语：束手无策、百折不挠三、理清课文脉络1、说说各个自然段的意思。

2、说说课文讲了一件什么事?3、小组读一读自己喜欢的段落或喜欢的语句。

四、学习课文1、连接语：同学们，你们都看过《西游记》这部电视剧，那么你们能说说他们在取经历经了多少难?你最喜欢哪几个故事?说给我听听行吗?在现实的取经过程中，玄奘到底遇到了哪些困难呢?2、出示讨论提纲：1.玄奘是怎么取经的?他在取经的过程中遇到哪些困难?2.你能找出一个最能体现玄奘精神的词吗?3.玄奘对佛教事业作出了哪些贡献?4.说说课文是哪几个方面介绍玄奘的?3、反馈讨论情况²学生根据课文2—8自然段概括。

板书：被通缉、被箭射、沙漠迷路、沙漠失水²百折不挠。

解释词义，提问：你能找一词代替它吗?同学们，你们做得很好，玄奘最后怎么样了?他一路翻山越岭，经过了许多国家和地区，请同学们在地图上找一找?完成下面的作业。

他西行取经的目的地是，他从出发，经过了等，经历了千辛万苦，通过西域各国，来到了。

读课文，想一想：在玄奘西行取经的过程中，• 玄奘从长安出发，在边境期间他遭遇了朝廷禁止 出境，凉州边防阻挡，瓜州奉公文缉拿等重重困 难。面对这样的困难，玄奘设法绕过关卡，却又 发现那人心怀歹意，把他打发走了，自己一人独 行。他单人匹马走出玉门关，到了高昌期间他遭 遇了茫茫大漠的旋风，一连四、五天的干渴…… 但他并没有回头，而是毅然前行，经历了千辛万 苦，终于通过西域各国，来到天竺。
• 玄奘离开第四堡，又走了一百多里迷了路，没有找到 野马泉。他正要拿起随身带的水带喝水，那知一失手， 水都洒在沙土上了。没有水，怎么越过沙漠呢？玄奘 想折回第四堡去取水，走了十几里，忽然想起临走的 时候，他曾经立下誓言，不到达目的地，绝不后退一 步。于是他拨转马头，继续朝西前进。
• 这句话通过描写玄奘的心里活动，体现了玄奘意志 坚定的品格。 • “迷了路”表明玄奘将面临新的危机，为下文玄奘誓 死不后退一步的决定做了铺垫。 • 写 玄奘因为没有水想越过沙漠是非常难的。因为没 有水人几天就能渴死，而且这里还是大沙漠，水源 极少，所以说没有水在沙漠里行走是非常难的事。
总结一下，唐玄奘具有怎样的 品质值得我们学习？
25.唐玄奘西行取经
玄奘（zhàng）缉拿（jī）高僧（sēng） 天竺（zhú） 堡垒（lěi）朝拜（cháo）
• 束手无策：束、捆绑；策、计策，就像双手被捆住 一样无法解脱，形容遇到问题毫无解决办法。
• 百折不挠：折、挫折；挠、弯曲；比喻屈服，无论 受到多少挫折都不退缩不屈服。 • 家喻户晓：喻、明白；晓、知道；家家明白，户户 知道。形容人人皆知。
知识小链接
玄奘（602~664），尊称“三藏法师”，俗称“唐 僧”。唐代高僧、佛教学者、旅行家。本姓陈，名 祎，洛阳缑氏人。他于唐太宗贞观三年，从凉州玉 门关西行赴天竺，在那烂陀寺从戒贤大师受学，后 又游学天竺各地，于贞观十九年回到长安。他撰有 《大唐西域记》，此书成为研究古代历史、地理和 从事考古的重要资料。

五年级上册语文唐玄奘西行取经《唐玄奘西行取经》来源于历史史实!那么，语文教师在教学前该如何准备好教案呢?接下来，就和大家分享语文S版五年级上册语文《唐玄奘西行取经》教案，希望对大家有帮助!语文S版五年级上册语文《唐玄奘西行取经》教案教学目标：1、指导学生默读课文，了解玄奘西行取经的艰苦过程和传奇经历，体会玄奘严谨治学，百折不挠的精神。

2、引导学生认识生字“奘、缉、僧;”积累“缉拿、束手无策、百折不挠、传奇、家喻户晓。

教学重点：指导学生默读课文，了解玄奘西行取经的艰苦过程和传奇经历教学难点：通过学习课文，体会玄奘严谨治学，百折不挠的精神。

教具准备：教师准备课堂教学PPT，学生准备搜集玄奘法师生平资料、图片。

教学过程：一、讲述背景，导入新课1、出示课题，唐玄奘西行取经，指导“奘“的读音，以及书写。

(“奘”读zàng，而不读zhàng;，“壮”与“奘”的区别)2、导入在民间流传着许多的唐僧西天取经的故事，明朝小说家吴承恩以唐三藏西行取经为原型创作了家喻户晓的《西游记》这是中国文学史上首屈一指，展示作者空前绝后想象力的作品。

其实历史上的玄奘西行求法的真实事迹和小说中的描述相差极大。

今天就让我们走进课文，去了解这位中国历史上伟大的高僧、学者、翻译家、旅行家的事迹。

二、检查预习效果，通览全文内容1、指导学生读准字音出示一组词语指名读玄奘(zhàng)缉拿(jī)高僧(sēng)天竺(zhú)堡垒(lěi)朝拜(cháo)2、测查学生词语理解束手无策：束、捆绑;策、计策，就像双手被捆住一样无法解脱，形容遇到问题毫无解决办法。

百折不挠：折、挫折;挠、弯曲;比喻屈服，无论受到多少挫折都不退缩不屈服。

家喻户晓：喻、明白;晓、知道;家家明白，户户知道。

形容人人皆知。

3、默读课文，了解各个自然段的内容，理清课文脉络。

一、教学目标：1. 通过学习《唐玄奘西行取经》的故事，使学生了解中国古代文学名著《西游记》的作者吴承恩，以及名著中的人物形象和故事情节。

2. 提高学生的文学素养，培养学生对古典文学的兴趣和阅读能力。

3. 通过学习故事中唐玄奘的勇敢、智慧、坚定和善良品质，引导学生树立正确的人生观和价值观。

二、教学重点：1. 理解《西游记》中唐玄奘西行取经的故事情节。

2. 分析故事中的人物形象，把握唐玄奘的性格特点。

三、教学难点：1. 理解故事中的一些古代文化知识和宗教概念。

2. 深入分析故事中表现出的哲学思想和道德观念。

四、教学准备：1. 教师准备相关的教学资料，如《西游记》原著、相关的历史和文化知识资料。

2. 学生准备《西游记》原著或其他相关资料。

五、教学过程：1. 导入新课：教师简要介绍《西游记》的作者吴承恩，以及作品的历史背景和主要内容。

2. 学习故事情节：学生自读《唐玄奘西行取经》的故事，了解故事的基本情节。

教师引导学生分析故事中的重要事件和人物关系。

3. 分析人物形象：学生通过阅读故事，了解唐玄奘的形象特点。

教师引导学生从故事中找出唐玄奘的勇敢、智慧、坚定和善良的具体表现，并进行讨论。

4. 深入探讨故事内涵：教师引导学生从故事中挖掘出作者想要表达的哲学思想和道德观念。

学生可以通过讨论、写作等方式，表达自己的理解和观点。

5. 总结反馈：教师对学生的学习情况进行总结，对学生的理解能力和文学素养进行评价。

鼓励学生继续阅读《西游记》的其他章节，深入理解作品。

六、教学延伸：1. 引导学生了解《西游记》其他章节的故事情节，加深对整部作品的理解。

2. 组织学生进行小组讨论，分享自己阅读《西游记》的心得体会。

3. 邀请专家或家长来校进行专题讲座，向学生介绍《西游记》的背景文化及相关知识。

七、作业布置：1. 请学生写一篇关于《唐玄奘西行取经》的读后感，表达对故事情节、人物形象和作品内涵的理解。

2. 选择《西游记》中的另一个章节进行阅读，做好笔记，准备在下节课上与同学分享。

《唐玄奘西行取经》说课稿 (S版五年级上册)《唐玄奘西行取经》说课稿作者:王小杰《唐玄奘西行取经》说课稿说教材：《唐玄奘西行取经》是语文S版五年级上册第五单元的一篇略读课文。

这是一篇描写著名人物的记叙文，主要讲述了玄奘西行取经的前因后果、艰苦历程，表现了玄奘和尚严谨治学、百折不挠的精神以及他对中国佛教的发展和东西方文化交流所作出的卓越贡献。

二、说教学目标 1．引导学生认识生字“奘、缉、僧；”积累“缉拿、束手无策、百折不挠、传奇、家喻户晓。

”等词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，了解玄奘西行取经的艰苦过程和传奇经历。

3．理解课文，体会玄奘严谨治学，百折不挠的精神。

三说教学重难点：通过学习课文，了解玄奘西行取经的艰苦过程和传奇经历。

体会玄奘严谨治学，百折不挠的精神。

四、说教学理念这是一篇叙事性的文章，在教学中我主要引导学生抓住取经经过中的重点段落反复品读，引导学生运用“读读——找找——议议——品析”的方法学习课文，并利用多媒体课件创设多种情景，，充分调动学生的多种感官，使学生完全置身于课文所描绘的情景之中，积极主动地参与阅读实践，体会文章的思想感情，感受人物的品质。

五、说学法高年级学生已具备一定的自学能力和捕捉关键词句体味情感的能力，所以采取形式多样的“读”来学习这篇课文，边读边画边想象边体会，在读中感悟，以悟促读。

六、说教学流程我的课堂结构是：谈话激趣导入——初读整体感知——再读理清脉络——精读探究体验——总结升华情感——课外拓展延伸。

（一）、谈话激趣导入： 1、板书课题，跟老师一起读课题，问：“知道唐玄奘是谁吗？”（“知道——《西游记》里的唐僧”），你印象中的唐僧是个什么样的人呢？（不能明辨是非，一路上总需要三个徒弟的保护……）历史上西行求法的唐玄奘究竟是个什么样的人哪？他为什么要西行取经？取经的真实情况又是怎样的呢？学了课文你就会明白。

（二）、初读整体感知： 1、画出生字、不理解的词语，标出段号。

五年级上册《唐玄奘西行取经》教学反思1、五年级上册《唐玄奘西行取经》教学反思提到《西游记》相信每个孩子无论是在是书本中还是影视作品中多多少少都会有涉猎，对于唐僧每个孩子都会多多少少说上几句，但是对于唐僧的出身以及唐僧西行取经的路线和目的很对孩子都还不是很清楚，于是我从此为切入点，激发孩子们进一步学习的兴趣，开始课堂的前奏铺垫。

由于这是一篇自学课文，所以我要做到引导孩子的时候做到细微无声，让学生在轻松愉悦的氛围中体会到自学的快乐，积累自学的方法，为今后的学习打下良好的基础。

所以在课堂上我安排学生小组合作，找出玄奘西行取经的路线并绘制行走路线图，通过小组比对和小导游解说的形式熟悉和掌握文章主旨，再通过对相关文字和环境描写来体会玄奘西行取经的.条件艰苦以及玄奘一心向佛为中国佛教的传播做出自己的贡献。

课堂上学生们积极踊跃，尤其是在绘制西行路线图的环节上，当我用投影仪把孩子们亲手绘制的路线图展示给大家看的时候，孩子们既兴奋又投入，看到他们求知的眼神和目光，我瞬间也有那么一缕成就感，觉得自己是有价值的。

本节课总体说是有声有色的，只是在小组合作的时候自己的要求还要再明确些，部分细节自己还要想的周到细致些，同时自己的课堂智慧也要进一步加强，继续加油！2、九年级数学上册《圆》教学反思九年级数学教学反思圆的标准方程，这节内容我安排了两节课的时间，这节课主要是圆的标准方程的推导和一些简单的运用。

在平面解析几何中，我认为这节内容很重要，因为它的研究方法为以后学习圆锥曲线提供了一个基础模式，如果学生掌握得好，后面的学习会轻松许多。

由于我所面对的学生初中数学基础不是很好，所以提前复习了旧知识，之后我引入了生活中的一个常见问题引发学生的疑问，产生认知冲突形成学习的氛围，进而提高学生学习本节内容的兴趣。

圆的标准方程是求曲线方程的一个具体表现，但学生对圆的标准方程还是很陌生，难以将圆与圆的标准方程紧密联系起来。

基于此，我想通过学生的切身体验；来发现圆的决定要素，让学生明确一个圆对应一个方程，在此基础上借助求曲线方程的基本步骤,由学生自主探究推导出以（2,3）为圆心，2为半径的圆的标准方程，再由特殊到一般，利用化归的思想归纳出以（a,b）为圆心,r为半径的圆心的标准方程。