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语文S版五年级语文上册教案：唐玄奘西行取经一、教学目的1.了解唐玄奘西行取经的历史背景和意义，了解唐玄奘法师的一生和他对佛学传播的贡献。
2.能够读书笔记、解读课文，提取关键词和信息，提高语言理解及应用能力。
3.培养学生的思考能力和深度思维能力，锻炼学生的观察和思考能力，加强学生的批判性思维水平。
二、教学内容及要点1. 教学内容本节课的教学内容是唐玄奘西行取经，主要包括以下三个部分：1.唐玄奘西行取经的历史背景和意义；2.唐玄奘法师的一生经历；3.唐玄奘对佛学传播的贡献。
2. 教学要点1.让学生了解唐玄奘西行取经的历史背景和意义，理解唐玄奘的佛学信仰，知道他的主要翻译著作。
2.让学生了解唐玄奘在取经途中经历的艰难险阻。
带领学生读书笔记，解读课文，提取关键词和信息，提高语言理解及应用能力。
3.让学生实际操作一读、二问、三思考的方法去感悟唐玄奘在克服艰难险阻中的智慧，培养学生的思考能力和深度思维能力。
三、课堂教学方式1.以讲授为主，注重学生个体思考的启示。
2.以信息领悟为主，让学生自主思考。
3.以细节分析为辅，帮助学生发掘重要信息。
四、教学流程1. 教师讲授（1）唐玄奘西行取经的历史背景和意义•唐朝时期，佛教在中国大力传播，信徒众多，但佛经翻译不足，唐玄奘去天竺取经，旨在翻译更多的佛经。
•全程三年，途中经历艰难险阻，唐玄奘累积了大量的实践经验，为后来的佛教传播和文化交流做出了巨大贡献。
•意义：促进中印文化交流，加速了中原地区佛教的发展，开展了中印文化的多元互动，为中印的经贸交流和文化传承做出了重要贡献。
（2）唐玄奘法师的一生经历•唐玄奘有着扎实的佛学功底，在广大群众中受到了尊敬，被誉为“法师玄奘”。
•对历史的记载不多，但有一些出奇制胜的故事：如用自己的孪生兄弟在南亚海滩上骗取了长毛象供奉。
•先后翻译佛经126部，是翻译佛经最多的一位大藏经师。
（3）唐玄奘对佛学传播的贡献•唐玄奘西行取经，取回了许多之前没有传入中国的佛教经典。
语文S版五年级语文上册教案唐玄奘西行取经【教学目标】1.了解唐玄奘西行取经的故事，并初步理解故事中所蕴含的道理。
2.通过阅读和学习，提高学生的阅读理解能力和表达能力，培养学生的想象力和创造力。
3.培养学生的合作精神，提升学生的综合素质。
【教学重点】1、学生理解唐玄奘西行取经的故事，领会其中的道理。
2、学生通过阅读，提高阅读理解能力和表达能力。
【教学难点】1、如何让学生更好的理解故事中蕴含的道理。
2、如何引导学生从中获取阅读策略，提高阅读能力和表达能力。
【教学方法】1、讨论法2、阅读理解法3、课堂讲解法【教学内容】【教学过程】一、导入新知1．通过展示图示让学生猜测接下来将要讲的内容，探讨与内容有关的知识。
2．通过游戏的形式，加深学生对“西天取经”的印象。
二、阅读理解1．请学生个别或小组阅读课文并听取老师的讲解。
2．了解唐玄奘西行取经的故事，引导学生理解故事中所蕴含的道理，发表个人观点。
三、课堂讲解1．向学生传授词语、“西行取经”、唐玄奘等有关知识和背景。
2．通过案例分析和例子引导学生理解故事中所蕴含的道理，分组交流并讨论。
四、教学总结根据学生所掌握的知识内容，进行教育措施，引导学生表达个人观点，加深学生对“西天取经”、“唐玄奘”等有关知识点的理解。
【教学反思】本次教学，采用了阅读理解法和课堂讲解法。
通过阅读理解法，学生通过阅读并发表自己的看法，提高了学生的阅读理解能力和表达能力；通过课堂讲解法，让学生全面了解唐玄奘西行取经的故事及其蕴含的道理，有助于学生更好地理解和应用知识。
同时，通过组内交流，学生的合作和创造力也得到了提高。
总的来说，本次教学达到了预期效果。
五年级上册语文《唐玄奘西行取经》教案教学目标：1、指导学生默读课文，了解玄奘西行取经的艰苦过程和传奇经历，体会玄奘严谨治学，百折不挠的精神。
2、引导学生认识生字“奘、缉、僧;”积累“缉拿、束手无策、百折不挠、传奇、家喻户晓。
教学重点：指导学生默读课文，了解玄奘西行取经的艰苦过程和传奇经历教学难点：通过学习课文，体会玄奘严谨治学，百折不挠的精神。
教具准备：教学过程：一、讲述背景，导入新课1、出示课题，唐玄奘西行取经，指导“奘“的读音，以及书写。
(“奘”读zàng，而不读zhàng;，“壮”与“奘”的区别)2、导入二、检查预习效果，通览全文内容天竺(zhú)堡垒(lěi)朝拜(cháo)2、测查学生词语理解百折不挠：折、挫折;挠、弯曲;比喻屈服，无论受到多少挫折都不退缩不屈服。
家喻户晓：喻、明白;晓、知道;家家明白，户户知道。
形容人人皆知。
理清脉络(1)取经原因(2-10)取经经过(11-13)取经影响了解重点段层次默读(2-10)自然段，思考玄奘西行取经，途经哪些地方?(可先在文中画一画)(长安—凉州—玉门关—高昌—西域—天竺)第一层第二层第三层三、研读课文，重点理解1、指名读课文的第一部分，大家共同思考2、读了课文第一部分，你有什么问题?可能会有两方面的问题他学识已很渊博了，为何还要不远万里去天竺学习?从长安到天竺，山高路远，是一种什么力量使他毅然前往，并克服重重困难?导：也许学习完这篇课文，自然能解开你心中的疑问。
引导学生边读边思考，取经过程中，玄奘遇到哪些困难，他是怎么对待的，从中你感到他拥有一种怎样的品质?要点：1)混出玉门关2)单人匹马走沙漠※重点句：玄奘想折回第四堡去取水，走了十几里，忽然想起临走的时候，他曾立下誓言，不达目的决不后退一步。
“从不达目的决不后退一步”，可感受他有着坚定的信念，顽强的意志。
※感受沙漠环境的恶劣，体会玄奘冒着生命危险，舍身求法。
五年级上册语文唐玄奘西行取经教案及原文往往语文教师在课前做的教案，也叫一节课的书面计划。
至于在课前如何做好《唐玄奘西行取经》的备课呢?下面店铺整理了五年级上册语文唐玄奘西行取经教案以供大家阅读。
五年级上册语文唐玄奘西行取经原文玄奘是唐朝的一位和尚。
他精通佛教经典，被尊称为三藏法师(三藏是佛教经典的总称)。
在研读佛经时，他发现以前翻译过来的佛经错误很多，就决定到佛教的起源地天竺(zhú)去学习。
公元629年(一说627年)，玄奘从长安出发，到了凉州(今甘肃武威)。
当时，朝廷禁止唐人出境，他在凉州被驻守边境的兵士发现，命他回长安去。
他设法绕过边防关卡，向西来到玉门关附近的瓜州(今甘肃安西)。
在瓜州，玄奘打听到玉门关外有五座堡垒，每座堡垒之间相隔一百里，中间没有水草，只有堡垒旁才有水源，并且由兵士把守。
这时候，凉州的官员已经发现玄奘偷越边防，发出公文到瓜州缉(jī)拿他。
如果经过堡垒，他―定会被兵士捉住;可是不经过堡垒，他又无法补充水源。
玄奘正束手无策，碰到了一个当地人，说愿意给他带路。
玄奘变卖了衣物，买了两匹马，连夜出发，跟着他混出了玉门关。
谁知走了一程，那人就不想再走了，甚至想谋杀玄奘。
玄奘发现他不怀好意，就把他打发走了。
玄奘单人匹马在关外的沙漠地带摸索前进。
约莫走了八十乡里，才到了第一堡边。
他怕被守兵发现，白天躲在沙沟里，等天黑了才走近堡垒前的水源。
他正想用皮袋盛水，忽然一支箭射来，差点儿射中他的膝盖。
玄奘知道躲不过，索性朝着堡垒喊道：“我是长安来的和尚，你们别射箭!”堡中的人停止射箭，打开堡门，把玄奘带进堡垒。
守堡的校尉王祥信奉佛教，问清玄奘的来历后，不但没为难他，还派人帮他盛水，又送了一些食物，亲自把他送到十几里外，给他指引一条通向第四堡的小道。
第四堡的校尉是王祥的同族兄弟，听说玄奘是王祥那里来的，也很热情地接待他，并且告诉他，第五堡的守兵十分凶暴，叫他绕过第五堡，到野马泉去取水，再往西走，就是―片长八百里的大沙漠了。
xx西行取经
教学目标：
1.指导学生默读课文，了解玄奘西行取经的艰苦过程和传奇经历，体会玄奘严谨治学，百折不挠的精神。
2.引导学生认识生字“奘、缉、僧；”积累“缉拿、束手无策、百折不挠、传奇、家喻户晓。
”教学重点：
指导学生默读课文，了解玄奘西行取经的艰苦过程和传奇经历
教学难点：
通过学习课文，体会玄奘严谨治学，百折不挠的精神。
教学准备：
教师准备课堂教学PPT，学生准备搜集玄奘法师生平资料、图片。
教学过程：
一、讲述背景，导入新课
1.出示课题，唐玄奘西行取经，指导“奘“的读音，以及书写。
（“奘”读
zàng，而不读zhàng；，“壮”与“奘”的区别）
2.导入：
在民间流传着许多的唐僧西天取经的故事，明朝小说家吴承恩以唐三藏西行取经为原型创作了家喻户晓的《西游记》这是中国文学史上首屈一指，展示作者空前绝后想象力的作品。
其实历史上的玄奘西行求法的真实事迹和小说中的描述相差极大。
今天就让我们走进课文，去了解这位中国历史上伟大的高僧、学者、翻译家、旅行家的事迹。
二、检查预习效果，通览全文内容
1.指导学生读准字音
出示一组词语指名读
玄奘（zhàng）缉拿（jī）高僧（sēng）
天竺（zhú）堡垒（lěi）朝拜（cháo）
2.测查学生词语理解
束手无策：束、捆绑；策、计策，就像双手被捆住一样无法解脱，形容遇到问题毫无解决办法。
百折不挠：折、挫折；挠、弯曲；比喻屈服，无论受到多少挫折都不退缩不屈服。
家喻户晓：喻、明白；晓、知道；家家明白，户户知道。
形容人人皆知。
3.默读课文，了解各个自然段的内容，理清课文脉络。
1）理清脉络
一、（1）取经原因
二、（2-10）取经经过
三、（11-13）取经影响
2）了解重点段层次
默读（2-10）自然段，思考
玄奘西行取经，途经哪些地方？（可先在文中画一画）
（长安—凉州—玉门关—高昌—西域—天竺）
第一层第二层第三层
三、研读课文，重点理解
1.指名读课文的第一部分，大家共同思考：
玄奘西行取经的原因是什么？从中你能悟出这是一个什么样的僧人？
（学识渊博，治学严谨）
2.读了课文第一部分，你有什么问题？
[可能会有两方面的问题：
1）他学识已很渊博了，为何还要不远万里去天竺学习？
2）从长安到天竺，山高路远，是一种什么力量使他毅然前往，并克服重重困难？]导：也许学习完这篇课文，自然能解开你心中的疑问。
3.默读课文第二部分，感悟人物品质。
引导学生边读边思考，取经过程中，玄奘遇到哪些困难，他是怎么对待的，从中你感到他拥有一种怎样的品质？
[要点：1）混出玉门关2）单人匹马走沙漠
※重点句：
玄奘想折回第四堡去取水，走了十几里，忽然想起临走的时候，他曾立下誓言，不达目的决不后退一步。
“从不达目的决不后退一步”，可感受他有着坚定的信念，顽强的意志。
※感受沙漠环境的恶劣，体会玄奘冒着生命危险，舍身求法。
总结：玄奘克服了常人难以忍受的困难，越过雪山冰河，冲过暴风雪，历经千辛万苦，终于来到了天竺求学，一切源于他心中坚定的信仰，与一生的追求——对佛法的弘扬。
过渡：玄奘西行求法十几年，从印度带回大量的佛经，这些真经是佛家教义的种子，只有翻译成中文它们才能在中国生根发芽，否则印度留学所创造的辉煌将变得毫无意义。
4.结合课外资料，了解xx的历史贡献。
1）学习小组合作读最后一部分，结合资料思考，回国后玄奘潜心做了哪些事情？
（要点：翻译佛经，编写《大唐xx记》）
2）xx合作交流资料
※屏幕出示：
玄奘带回来的佛经数量大，覆盖面广，质量特别高，如果我们把唐朝汉译佛经比喻成为汉译佛经中的皇冠，那玄奘翻译的佛经就皇冠上最耀眼的明珠。
玄奘西行求法历经千辛万苦，只为求取直经，而取到直经才只不过走了求法之路的一半，另一半就是翻译佛经，他魂系真经，迫不及待，也只有这样，才能弘扬佛法功德圆满。
阅读了课文，交流了资料，你有什么感受？你觉得玄奘只是一个普通的僧人吗？角度：
①从学者的角度，
他敢于对前人的译作提出批判，严谨治学，敢于探求真理。
②作为一个xx，
他历经艰险，百折不挠，远赴无竺，学习真经，弘扬佛法，发展佛教，功德无量，是中国佛教史上继往开来的人物。
③作为一个翻译家，教育家，
他翻译方面的贡献，前无古人，后无来者。
④他又是一个文化交流的使者，
xx行，促进xx的交流……
四、总结全文，提炼升华
1.浏览全文，用简洁的语言说说玄奘西行给你印象最深的场景或细节。
2.出示季羡林先生引鲁迅的一段话作为总结：
鲁迅说：我们从古以来，就有埋头苦干的人，就有拼拿硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人……虽是等于为帝王将相作家谱的所谓“正史”，也往往掩不住他们的光耀，这就是中国的脊梁。
季羡林：舍身求法的人，首先就有玄奘在内，这一点是无可怀疑的，这样精神的玄奘的确算得上是“中国的脊梁”。
五、作业：
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xx西行取经百折不挠
舍身求法
xx的脊梁。
