学会倾听(心理健康教育)PPT课件

学会倾听心理健康教育教案目标：了解倾听在心理健康中的重要性；掌握倾听技巧，提升与他人的沟通能力；增强学生的自我认知和情绪管理能力；促进学生之间的互相支持与关怀；课时安排：总共分为4个课时第一课时：倾听的概念和重要性引入：通过引发学生对“倾听”的思考，介绍倾听的定义和作用。

活动：小组讨论，让学生分享他们认为好的倾听者应该具备的品质和特点。

讲解：讲解倾听在心理健康中的重要性，包括帮助他人减轻压力、增进亲密关系等。

第二课时：倾听技巧的学习讲解：介绍常用的倾听技巧，如积极倾听、反馈、提问等。

角色扮演：设置情境让学生两两配对，模拟不同情况下的倾听对话，并互相给予反馈和建议。

小结：总结倾听技巧，并鼓励学生运用到日常生活中的实际情境。

第三课时：自我认知和情绪管理讲解：讲解自我认知和情绪管理的概念，以及二者与心理健康之间的关系。

活动：通过小组合作，让学生分享自己在日常生活中的情绪管理策略，并互相交流经验。

练习：引导学生进行情绪管理练习，如呼吸放松法、积极思考等。

第四课时：互相支持与关怀讲解：介绍互相支持与关怀的重要性，以及如何通过倾听和表达来实现。

角色扮演：设置情境，让学生模拟不同情况下的支持与关怀对话，并互相给予反馈和建议。

总结：总结课程内容，强调在实际生活中应用所学的倾听技巧和互相支持与关怀的意义。

评估方式：学生参与度和表现；课堂小组活动的成果和互动；学生的笔记和思考总结。

拓展活动建议：邀请心理健康专家进行讲座或工作坊，进一步加深学生对心理健康的认识；组织学生自发小组，开展倾听和支持互助的活动，如情绪分享会、倾听角等；建立心理健康俱乐部，提供学生交流和支持的平台。

小学心理健康六年级第8课
学会倾听教案
一、教学目标：
知识目标：让同学们知道倾听的重要作用；
技能目标：让同学们学会倾听他人的心声；
情感目标：培养学生对生活积极乐观的态度；
二、教学重难点：
教学重点：让同学们做一个善于倾听的人；
教学难点：培养学生的交流和交往能力；
三、教学准备：
老师准备：多媒体课件；
四、教学过程：
一、激趣导入：
师：同学们，你会倾听他人的心声吗？倾听的时候要注意什么？
师：下面我们就一起学习今天的内容，（板书）《学会倾听》。

二、说一说：
师：课件出示几则有关倾听的故事，请同学们认真观看后，结合课文内容说说学会倾听的重要作用有哪些？
生：认真观看后，结合课文内容积极讨论；
师：巡视指导；
生：积极举手回答；
师：大家说的很好，看来同学们都是善于总结的人！
三、怎样当好听众？
师：现在请大家结合课文内容说一说，面对他人的倾诉我们怎样做好一个听众？
生：结合课文内容积极讨论；
师：巡视指导；
生：积极举手分享经验；
师：大家说的都非常好，看来大家都是善于倾听的人！
师：下课，同学们再见！。

学会倾听（心理健康二年级）一、教学目标1. 让学生认识到倾听的重要性，学会倾听他人。

2. 培养学生良好的倾听习惯，提高倾听能力。

3. 增进学生的人际交往能力，建立良好的人际关系。

二、教学内容1. 倾听的定义与重要性2. 倾听的基本技巧3. 倾听的实践与应用4. 倾听在人际交往中的作用三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生学会倾听的基本技巧，并在实践中加以运用。

2. 教学难点：培养学生良好的倾听习惯，使倾听成为自然的行为。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、视频、音频等教学资源。

2. 学具：笔记本、笔等学习用品。

五、教学过程1. 导入：通过一个有关倾听的小故事，引发学生对倾听的思考。

2. 新课导入：介绍倾听的定义、重要性以及基本技巧。

3. 案例分析：分析一些倾听失败的案例，让学生认识到倾听的重要性。

4. 小组讨论：让学生分组讨论如何在实际生活中运用倾听技巧。

5. 角色扮演：让学生进行角色扮演，模拟实际生活中的倾听场景。

6. 总结与反思：让学生总结自己在课堂中学到的倾听技巧，并反思自己在倾听方面的不足。

六、板书设计1. 学会倾听2. 倾听的定义与重要性3. 倾听的基本技巧4. 倾听的实践与应用5. 倾听在人际交往中的作用七、作业设计1. 让学生结合自己的生活实际，写一篇关于倾听的感悟。

2. 让学生观察身边的人，记录下他们在倾听方面的优点和不足。

八、课后反思1. 教师要关注学生在课堂上的表现，了解他们对倾听技巧的掌握程度。

2. 教师要反思自己在教学过程中的不足，及时调整教学方法，以提高学生的倾听能力。

3. 教师要关注学生在实际生活中倾听的应用情况，及时给予指导和帮助。

总结：通过本节课的学习，学生应认识到倾听的重要性，学会倾听的基本技巧，并在实际生活中加以运用。

培养学生良好的倾听习惯，提高倾听能力，有助于他们建立良好的人际关系，促进心理健康。

教师应关注学生的倾听能力培养，及时调整教学方法，提高教学质量。

《叫醒耳朵，学会倾听》（教案）通用版心理健康三年级上册一、教学目标1. 让学生认识到倾听的重要性，培养学生倾听的习惯。

2. 让学生学会倾听的技巧，提高倾听能力。

3. 培养学生尊重他人、关爱他人的品质。

二、教学内容1. 倾听的重要性2. 倾听的技巧3. 倾听在生活中的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生认识到倾听的重要性，培养学生倾听的习惯。

2. 教学难点：让学生学会倾听的技巧，提高倾听能力。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、视频、音频等。

2. 学具：笔记本、笔等。

五、教学过程1. 导入：通过一个故事或案例，让学生认识到倾听的重要性。

2. 新课导入：讲解倾听的定义和重要性，让学生了解倾听的内涵。

3. 案例分析：分析一些倾听失败的案例，让学生认识到不会倾听的后果。

4. 倾听技巧讲解：讲解倾听的技巧，如全神贯注、不打断对方、理解对方等。

5. 情景模拟：让学生进行情景模拟，练习倾听技巧。

6. 小组讨论：让学生分组讨论，分享倾听的心得和感悟。

7. 总结：对本节课的内容进行总结，强调倾听的重要性。

六、板书设计1. 《叫醒耳朵，学会倾听》2. 主题：倾听的重要性、倾听的技巧、倾听在生活中的应用3. 副倾听，让我们更懂彼此七、作业设计1. 写一篇关于倾听的感悟，不少于300字。

2. 观察身边的倾听现象，记录下来，下次课分享。

八、课后反思1. 学生对倾听的认识是否有所提高？2. 学生是否掌握了倾听的技巧？3. 教学过程中是否存在不足，如何改进？4. 如何在今后的教学中，继续强化学生的倾听能力？通过本节课的教学，希望学生能够认识到倾听的重要性，学会倾听的技巧，并在生活中加以运用。

同时，培养学生尊重他人、关爱他人的品质，为建立良好的人际关系打下基础。

重点关注的细节：倾听的技巧倾听，是沟通的基础，是理解和尊重他人的表现。

在心理健康教育中，倾听的技巧是至关重要的。

倾听的技巧不仅包括听的过程，还包括对听到的信息的处理和理解。

《心理健康教育》学会倾听教案心理健康教育：学会倾听教案
引言
心理健康教育在培养学生健全心理状态方面起着重要的作用。

倾听是有效沟通的关键，它帮助人们理解他人的需要和情感，并建立良好的人际关系。

本教案旨在帮助学生掌握倾听的技巧，从而提升他们的心理健康能力。

目标
- 理解倾听的重要性和好处
- 掌握倾听的基本技巧
- 培养积极的倾听态度
教学内容
1. 什么是倾听？
- 倾听的定义和重要性
- 区分倾听和听见的区别
2. 倾听的好处
- 帮助他人解决问题和减轻负担
- 促进互相理解和尊重
- 增进人际关系和建立信任
3. 基本的倾听技巧
- 注意力集中：避免分散注意力，注重对话细节
- 无干扰：避免中断或打断对方的发言
- 听从反馈：通过积极回应和理解对方的情感体验- 非判断性：避免评价或批评对方的观点或行为
- 提问和澄清：通过提问帮助对方更好地表达自己
4. 倾听态度
- 接纳和尊重：接受对方的观点和感受，不带有偏见- 共情和同理心：试图理解对方的情感，并提供支持- 面带微笑：传递友好和温暖的信息
教学方法
- 讲解倾听的概念和好处
- 分组活动：学生互相倾听，并提供反馈
- 角色扮演：学生模拟倾听场景，互相练倾听技巧
- 讨论和分享：学生分享自己的倾听经历和感受
教学评估
- 角色扮演表现评估
- 学生对倾听的理解和应用能力评估
结论
通过本教案的学习，学生将加强倾听技巧，提升心理健康能力，并在人际交往中更好地与他人沟通。

倾听是一项重要而有益的技能，对于个人的心理健康和社会和谐都起着至关重要的作用。

一年级第十课学会倾听【主题说明】上课听讲是学生学习的一种主要方式，课堂上能否倾听老师讲课、同学们的发言是确保学生学习收效好坏的关键。

本课旨在通过对学生上课听讲状态的观察，引导学生了解听讲的要领，并通过游戏检验学生听讲的专注度，让学生感受到专心听与不专心听的差异，从而提高自己专心倾听的能力。

【教学目标】1．认知目标：让学生了解倾听的要领。

2．情感目标：学会专心倾听他人的讲话，知道这既是对他人的尊重，也是自己学习的关键。

3．行为目标：能专心倾听他人的讲话，并加深记忆，从而提高学习能力。

【教学重点、难点】重点：掌握倾听的要领，学会专心倾听。

难点：将倾听的事情，记忆后进行讲解。

【课前准备】游戏《传递悄悄话》中的悄悄话，开始第一次游戏时，传递的语句可稍短些，给予学生信心，再继续游戏时可适当增加难度。

【教学设计】【活动反馈】上课听讲是学生特别熟悉的一件事情，因此在陈述听讲时学生的形态及神态时，同学们都能及时反馈，但更为关键的是要让学生掌握好倾听的要领，感受到专心倾听与不专心倾听的巨大区别，从而学会专心倾听，并要求自己专心倾听。

因此，在课堂上一定要讲清楚倾听各环节的细节要求，这个要求要直观，便于操作。

【练习题】年月日星期天气今天我给爸爸妈妈讲述我在学校听到的有趣事情是。

【心理学背景知识】一、持续性注意持续性注意是指在一定时间内保持在某个认识的客体或活动上，也叫注意的稳定性。

例如，学生在45分钟的上课时间内，使自己的注意保持在与教学活动有关的对象上；外科医生在连续几小时的手术中聚精会神地工作；雷达观察站的观测员长时间地注视雷达荧光屏上可能出现的光信号，这些都是持续性注意的表现。

注意的持续性是衡量注意品质的一个重要指标，它在人们的工作和生活中具有重要的意义。

学生必须具有持续的注意，才能有效地接受教师传授的知识。

二、有意注意根据产生和保持注意的目的性和意志努力的程度，注意可以分为两类：无意注意和有意注意。

无意注意是指没有预定的目的、不需要意志努力的注意。

学会倾听教学设计教学目标：1. 通过活动使学生了解学会倾听的重要性。

2. 初步体验不同的倾听态度和倾听行为带给人的不同感受，激发学生形成良好的倾听习惯。

3. 使学生初步掌握正确的倾听方法。

教学重点使学生了解学会倾听的重要性教学难点使学生懂得认真倾听的重要性，激发他们形成良好的倾听态度。

教学方法故事法、实验法、活动法、讨论法教学准备多媒体课件、故事资料教学时间1课时教学过程一、暖心活动1. 抓逃手指2. 请大家将右手手掌心向下，左手食指垂直向上，右手盖住旁边同学的食指，左手顶住旁边同学的手掌心。

3. 听故事，当听到“一”字时，请迅速用右手抓握下面右边同学的食指，同时将自己顶在相邻左边同学掌心的食指逃脱。

4. 请所有学生熟悉规则，做好准备，请学生把注意力集中到耳朵上。

5. 倾听素材：有一个人经过热闹的火车站前，看到一个双腿残障的人摆设铅笔小摊，他漫不经心的丢下了一百元，当做施舍。

但是走了不久，这人又回来了，他抱歉的对这残障者说：「不好意思，你是一个生意人，我竟然把你当成一个乞丐。

」过了一段时间，他再次经过火车站，一个店家的老板在门口微笑喊住他，「我一直期待你的出现，」那个残障的人说，「你是第一个把我当成生意人看待的人，你看，我现在是一个真正的生意人了。

」6. 提问：有没有同学一次都没有被抓住过？或者每一次都能抓住别人？请举手。

7. 学生自由谈感受二、感受倾听的意义1. 悄悄话按列分组，老师给每组第一个同学看一句语音类似又富有意义的话，由第一个同学往后传话，传话过程中不能让其他人听到内容，请最后一位同学说出他听到的话。

传话速度快而准的小组获胜。

传话内容：第一列：你妈妈让你用昨天卖驴的钱买三条鱼。

第二列：你妈妈让你用昨天卖鱼的钱买三头驴。

第三列：你妈妈让你明天下午到驴市买三条鱼。

第四列：你妈妈让你明天下雨时到驴市买三条鱼。

第五列：你妈妈让你明天下午到鱼市买三头驴。

第六列：你妈妈让你明天下雨时到鱼市买三头驴。

心理健康教育——用心倾听，学会沟通课件沟通就是人们信息传递的过程。

在人际交流交往中听明白别人的话，也让别人明白自己的意思。

有效沟通无效沟通在没能进行有效沟通的时候，我们的意思或者别人的意思可能会被误解。

用心倾听活动一请听一则名为《黑熊和棕熊赛蜜》的故事。

故事中会多次出现“蜜蜂”和“蜂蜜”这两个词。

请每位同学拿出一张正方形的纸，按我的指令进行操作。

期间不可以向老师发问，不允许和其他同学交流。

双向沟通比单向沟通更有效，了解的信息更多。

有效的沟通从来都不是单方输出，而是双向交流我们要有意识地增加双方的信息交流和感情沟通，不断反馈、调节沟通方式，才能达到沟通的最佳效果，实现人际关系融洽。

请每位同学用自己的手搭出一个“人”字举起来。

学会换位思考，将心比心假设你住在学校宿舍中，你的一个室友的臭袜子扔在床上也不去洗，味道很大。

非暴力沟通——马歇尔.卢森堡四要素：1、观察：看到了什么，阐述事实2、感受：表达你的感受(例如：受伤、害怕、喜悦、开心）举例:评估：你根本都不爱学习。

观察：你刚才玩儿手机玩了有一个半小时了。

评估：爸爸根本不关心我。

观察：学校的家长会，爸爸一次都没有去过。

3、需要：我什么要的内在需要导致了那样的感受4、请求：明确地提出具体的请求模糊的请求：我希望你能关心我。

明确的请求：我希望你能参加这次学校的家长会，因为有一些信息我希望你能了解。

举例：事实：朋友叫我外号感受：我很难过内在需要：因为我想得到别人的尊重。

我们之所以产生某种感受，是因为我们的需要和期待，以及对他人言行的看法。

1、观察：看到你床上的那几只臭袜子了吗？2、感受：这袜子的味道让我觉得有些难受。

3、需要：我是一个比较爱干净的人。

4、请求：所以请你把袜子洗一下或者收起来可以吗？情景一：有一次你考试考砸了，不小心被妈妈发现了成绩单，妈妈对你说：“你怎么那么笨，才考这么点分，要你有什么用呀！”情景二：你的一个好朋友和其他同学在背后传播你的不好言论，被你知道后，你打算好好和她谈谈。

四年级心理健康教案－9学会倾听教学目标1. 让学生理解倾听的重要性，认识到倾听是获取信息、理解和沟通的关键。

2. 培养学生主动倾听他人观点的习惯，增强团队协作能力。

3. 帮助学生掌握倾听的技巧，如专注、不打断、理解对方意图等。

4. 引导学生通过倾听，培养同理心，增进人际关系。

教学内容1. 倾听的定义与重要性：介绍倾听不仅仅是听，更包括理解、关注和尊重。

2. 倾听的障碍：讨论干扰倾听的常见因素，如分心、先入为主的观念等。

3. 倾听技巧：教授如何通过身体语言、提问、复述等技巧提高倾听效果。

4. 倾听与同理心：探讨如何通过倾听理解他人的感受和需求。

5. 实践练习：通过角色扮演、小组讨论等活动，让学生实践倾听技巧。

教学重点与难点1. 教学重点：学生能够理解倾听的重要性，并掌握基本的倾听技巧。

2. 教学难点：如何让学生在实际交流中运用倾听技巧，并培养同理心。

教具与学具准备1. 教具：PPT展示倾听相关内容，音频资料用于倾听练习。

2. 学具：练习本、彩笔用于记录和分享倾听体验。

教学过程1. 导入：通过一个简短的倾听游戏，引起学生对倾听主题的兴趣。

2. 理论讲解：介绍倾听的定义、重要性以及倾听的障碍。

3. 技巧学习：教授倾听技巧，并通过示例演示如何在实际中应用。

4. 小组讨论：学生分组讨论如何在实际生活中更好地倾听他人。

5. 角色扮演：学生进行角色扮演，模拟不同情境下的倾听实践。

板书设计1. 学会倾听2. 倾听的定义与重要性3. 倾听的障碍4. 倾听技巧5. 倾听与同理心6. 实践练习：角色扮演、小组讨论作业设计1. 学生绘制一份关于倾听重要性的海报。

2. 写一篇短文，描述一次自己倾听他人并产生积极结果的体验。

3. 家长参与作业：与孩子进行一次关于倾听的对话，记录孩子的倾听表现。

课后反思1. 学生是否理解了倾听的重要性？2. 学生是否能够掌握并运用所学的倾听技巧？3. 教学过程中，哪些活动最有效地促进了学生的倾听能力？4. 如何进一步改进教学方法，以更好地帮助学生学会倾听？通过本节课的教学，期望学生能够认识到倾听的重要性，并在日常生活中积极运用倾听技巧，从而提高沟通能力和人际关系。

五年级上册心理健康教育教案-学会倾听教学目标：1.了解倾听的重要性和方法。

2.提高学生的倾听技巧,增强学生的沟通能力。

3.为学生创造一个亲密的沟通环境，增强师生之间的沟通能力。

教学重点：1.了解倾听的重要性和方法。

2.掌握倾听技巧、建立亲密的沟通环境。

教学难点：1.如何建立良好的沟通环境。

2.如何使学生真正掌握倾听技巧。

教学方法：教师讲解、小组活动、讨论、观看影片、学生演练等。

教学过程：一、引入通过播放相关的视频或音频，引导学生思考以下问题：你有多久没有认真倾听过一个人说话了？你是否曾经有过如此急着表达自己而没有听取别人的话语的时候？二、概念解释1.倾听是什么？(简单定义倾听的概念)2.倾听的重要性是什么？(什么是倾听的重要性？)3.什么是有效的倾听？(有效倾听的特点和方法有哪些？)三、倾听技巧1.注视说话人的眼睛，关注他的言语和语气。

2.不要打断说话人，听取完他的意见或看法。

3.认真思考对方所说的内容，不要心不在焉。

4.确保自己的语气和姿态有助于传递出了解和同情之意。

5.当对方讲述个人感受时，要注意用开放性的问题来询问他的思考。

四、小组讨论1、以小组为单位，讨论学生在日常生活中常会出现的沟通难题。

2、分析产生困难的原因，提出解决方案。

3、讨论解决方案。

五、角色扮演可以通过模拟情境来帮助学生有效的参与到倾听和解决问题的过程中。

六、课后拓展1、鼓励学生在生活中实践倾听技巧。

2、学生根据所学的内容，录制小视频，展示在班级中。

教学评估：通过学生的发言、小组讨论、角色扮演和表现等方式来评估学生是否能正确掌握倾听的方法和技巧，并有无能在实际生活中应用所学内容的情况。

总结：有效的倾听是处事与人的一项重要技能，可以帮助我们与他人更好地沟通，提高我们的沟通效率。

当我们倾听时，应该注重对方所描述的情感，聆听他们的故事，充分发挥出解决问题的最大潜能。

我们应该尝试放下我们的观点和偏见，打开我们的心灵，了解和同情别人，建立良好的人际关系。

心理健康课《学会倾听》说课稿一、辅导理念：学会倾听是一种非常重要而有效的学习能力。

现在的学生自我意识逐渐强烈，开始寻求个性的彰显，所以在课堂学习中、与他人的交往中，常常会自我中心，急于表现自己。

不会倾听，不能在倾听中获取更多的知识，常常因为课堂里不知道怎么听老师讲课而学习成绩提不高。

不能在倾听中得到深厚的友情，常因不会倾听与他人闹别扭，不被理解。

本次辅导“以人为本”，强调“自我体验”，通过故事、游戏、讨论等活动形式，引起学生对不合格的倾听行为的认识。

从而引导学生学会倾听，做一个合格的倾听者，更好地投入学习，更好地与他人相处。

通过这次辅导，改变和提高学生的心理品质。

二、活动目的：1．学生对不良的倾听行为有比较感性的认识，懂得不良的倾听对学习和生活的不良影响。

2．学生能掌握一些正确倾听的方法，从而更好地学习和生活。

3． 3．学生能初步养成良好的倾听习惯，提高心理品质。

三、活动形式：故事、游戏，讨论四、重点难点：引导学生纠正不良的倾听习惯，培养良好的倾听习惯。

五、活动准备：1．小品，情景剧的排演。

2．相关课件制作。

六、活动过程：一、故事导入1．讲故事：“小金人的故事”。

让学生思考：为什么我们每个人都有两只耳朵，却只有一张嘴。

故事的概意是……2．谈认识、感想。

3．明理揭示活动主题：故事隐含的道理是：最有价值的人，不一定是最会说的人。

老天给我们两只耳朵一个嘴巴，本来就是让我们多听少说的。

其次，善于倾听，这才是一个有价值的人具有的最基本的素质。

我们要学会倾听。

（活动导入环节以故事的形式，从学生熟悉的身体器官耳朵和嘴开始，能引起学生的兴趣和注意，同时也很快地揭示了活动的主题：我们一起来学做一个善于倾听的人，学会倾听，这是我们在学习要培养的一种学习能力，也是我们要掌握的与人交往的一种能力。

）二、情景感悟（一）“游戏”热身：“听雨”1．说游戏规则2．学生游戏3、谈游戏感悟：为什么有些同学能做得最好呢，就是在游戏过程中，他们非常认真地在听！（二）“短剧”深化：“课堂一景”1．播放一个课件：“学生在上数学课的短剧”。

学会倾听（教学设计）-三年级心理健康上册通用版一、教学内容本节课的教学内容主要围绕“学会倾听”这一主题展开，通过引导学生了解倾听的重要性、培养倾听的习惯以及提高倾听的能力，使学生在日常生活中能更好地与他人沟通和交流。

教学内容主要包括以下几个方面：1. 倾听的概念与意义：让学生了解倾听的含义，认识到倾听在人际交往中的重要性。

2. 倾听的习惯：培养学生养成倾听他人发言的良好习惯，尊重他人，提高沟通效果。

3. 倾听的技巧：教授学生一些倾听的方法和技巧，如关注发言人、不做随意打断、用心聆听等。

4. 倾听的应用：通过实例分析，使学生学会在实际生活中运用倾听技巧，提高人际交往能力。

二、教学目标1. 让学生掌握倾听的基本概念，了解倾听的重要性。

2. 培养学生养成倾听的良好习惯，提高与他人沟通的效果。

3. 教授学生倾听的技巧，提高学生的倾听能力。

4. 引导学生将倾听应用于日常生活，提升人际交往能力。

三、教学难点1. 让学生理解倾听的重要性，并养成倾听的良好习惯。

2. 教授学生倾听的技巧，提高学生的倾听能力。

四、教具学具准备1. 教学课件：包括倾听的概念、意义、习惯、技巧等相关内容。

2. 实例素材：用于分析倾听在实际生活中的应用。

3. 作业纸：用于布置课堂作业。

五、教学过程1. 导入：通过一个简短的故事，引出本节课的主题——学会倾听。

2. 讲解：分别讲解倾听的概念、意义、习惯和技巧，结合实例进行分析。

3. 练习：学生分组进行角色扮演，模拟实际场景，运用倾听技巧进行沟通。

4. 总结：教师引导学生总结本节课所学内容，巩固知识点。

5. 作业：布置课堂作业，让学生课后加以巩固。

六、板书设计1. 倾听的概念与意义2. 倾听的习惯3. 倾听的技巧4. 倾听的应用七、作业设计1. 总结本节课所学内容，列出倾听的重要性和方法。

2. 举例说明自己在日常生活中如何运用倾听技巧，提高人际交往能力。

3. 家长评价：请家长观察学生在家庭中的倾听表现，并进行评价。