最大的书
- 格式：docx
- 大小：13.36 KB
- 文档页数：2
《最大的书》教学设计
一、复习导入:
1、同学们，今天我们继续来看一看这世界上最大的书。
（齐读课题。
）
2、上节课中，我们学习了一些词语，还记得吗？（出示词语和句子）
二、朗读课文，理解内容
1、通过上节课的学习，我们知道最大的“书”指的就是？为什么地质勘探队员的叔叔把岩石称为书呢?（出示课件：自由轻声1~8自然段找出有关语句读一读）
2、学生在班里交流。
（教师根据学生的回答情况随机进行讲解。
）
(一)岩石“书”:A、指名学生说。
(课件出示第四自然段内容，齐读)说说岩石为什么像书?（结合图片理解）
指导读句子:“你看，这岩石一层一层的，不就像一册厚厚的书吗？”
B、“书”中的字:（课件出示第六段内容）
说说“书”中有哪些字(如雨痕、波痕、矿物)指导读:你认为叔叔回答川川的问题时是什么态度，并读一读。
C、“书”中的画(出示第八自然段内容) “书”中有什么画?(出示填空练习)。
(出示"我知道"之一)学生读一读。
看始祖鸟的化石。
小结:这神秘的化石犹如一份份珍贵的资料，向人们诉说着往日的变化沧桑。
D、化石的作用
1、这本书中的字和画能说明什么呢？同学们想不想知道？（想）快读读第10自然段，你读好了就会弄懂了。
①指名说：能告诉我们什么？（指名学生读。
）
②出示课件（(出示第十自然段内容)
2、地球爷爷就像个魔术师，在几亿年间就发生了这么大的变化，这些都是谁告诉我们的呀？那让我们再来
读一读9、10自然段，看看你能不能把它读得更好（指名读、齐读）(出示“我知道”之二)教师补充:在珠穆朗玛峰的峰顶发现了鱼类的化石，便可知这一片曾是大海。
(二)岩石书的作用。
(课件出示第十二自然段内容)
A、说说岩石的作用
1、刚才，我们和川川一起读了岩石书中的字和画，那读了这本岩石书有什么用呢？川川总
爱刨根问底，想问个明白，同学们，你们愿意帮助川川解决这个问题吗？。
2、（指名学生读，注意感叹句的读法。
）
B、那你们知道，读了这本岩石书，还能帮助我们找到哪些宝藏吗？（生说）从而初步体会省略号的用法。
补充:南极洲发现有露出地表上千米的煤层，说明南极洲曾是森林茂盛之地。
3、听了叔叔的介绍，川川会是什么心情、怎么说呢?齐读最后一自然段，读出高兴的语气。
4、你能猜猜川川长大以后想干什么吗？
5、你们喜欢川川吗？为什么？
三、总结1、同学们，川川读懂了这本岩石“书”，知道了书中有字和画能告诉我们地球爷爷发生了巨大的变化，而且还知道（）读懂了这本岩石“书”，能帮助我们为祖国找到更多的宝藏。
所以说，这岩石书真是一本（）（齐读课题）
四、自主阅读：
1、教师告诉大家，大自然其实是一本读不完的书，这其中有很多很多的奥秘呢！现在让我们大家一起走进大自然，去了解其中更多的知识，好吗？
2、自主阅读：
26~27页：《大自然的语言》、27页：《化石鱼》
28~29页：《五花八门的年轮》
29页：《不同颜色的云》
五、小练笔：
1、地质勘探队的叔叔真了不起，他们不怕苦，不怕累，为祖国找到了很多宝藏。
你想对他们说什么吗？
2、川川从小就树立了远大的理想，当一名地质勘探队员，那你的理想是什么呢？。
