生字教学(课堂PPT)

小书包 我的书包怪摸样， 嘴巴大大肚子胖， 课本、铅笔和小尺， 整整齐齐往里放。 伴我早早到学校， 是我学习的好帮手。
既巩固了生字，又丰富了孩子的语言积累
45
（五）多种方式有机结合，拓宽识字的渠道
2、和阅读结合
国旗，我爱你 五星红旗多么美丽， 迎接太阳高高升起， 立正敬礼唱国歌， 国旗国旗我爱你。
15
现行教材
《画》
部编教材
《雪地里 的小画家》
16
一、生字编排的几个变化 要求会认的字
现行教材
400字
部编教材
300字
减少100字
17
一、生字编排的几个变化 要求会写的 300字
100字
200字
18
现行教材
350字
部编教材
300字
减少50字
19
横 竖
撇 捺
点 钩
折 提
20
…………
从左到右、 先撇后捺
现行教材上册
现行教材下册
(描红一遍，练习五遍）
(描红一遍，练习一遍）
11
部编上册
部编下册
(描红两遍，练习一遍）
(描红一遍，练习两遍）
12
一、生字编排的几个变化
创新笔顺的呈现形式 改进的内容： 调整部分笔画的顺序
只书写本课出现的字
13
部 编 教 材
现 行 教 材
14
调整到部编教材一年级下P3。 提前到部编教材一年级上P63。 提前到部编教材一年级上P13。 P13“虫”。
既巩固了生字，又丰富了孩子的语言积累
46
（五）多种方式有机结合，拓宽识字的渠道
3、和运用结合
识字的最终目的，是要 让学生能够灵活运用。可以 鼓励学生用所学的生字写一 句或者几句话，在运用中分 辨同音字、形近字等，有效 地避免张冠李戴的现象。
不但提高学生的识字能力，还提高了学生的表达能力
47
感谢聆听，欢迎指正
第五单元 《古对今》 《人之初》
具有深厚的文化内涵与
《对韵歌》
教育意义。
既让学生深刻体会传统文化的内涵，又具有一定的 教育意义
31
32
1、凸显文化内涵与教
育意义。 No
No
Image
Image
No Image
汉字作为一种表意文
字，其字型符号象形、直观，
体现了汉字“以意赋形，以
形写意”的造字规律。识字
排
强化技能
特
循序渐进
点
突出对比
前密后疏
29
二、识字课教学内容的亮点 1.凸显文化内涵与教育意义 2.识字方式更加多元化
30
1、凸显文化内涵与教
育意义
上册
下册
部编教材新增了传 统蒙学内容。传统蒙学 是中华传统文化的一部 分，是中国古圣先贤几 千年经验、智慧的结晶，
第一单元 《天地人》 《金木水火土》 《口耳目》
要把识字变成 一种鲜明的、激动 人心的情景，里面 充满了活生生的形 象、声音、旋律的 时候，读与写的过 程才能比较轻松。
34
上册识字方法
下册新增的识字方法
识字方式 字理
（象形、会 意）
看图
反复吟诵
联系生活
识字教学内容
《日月水火》 《日月明》
《口耳目》 《画》 《天地人》 《金木水火土》 《对韵歌》 《大小多少》 《小书包》 《升国旗》
从上到下、先 横后竖
点点在在正正上上方方或 或写左点左点上上。方方，，先先写
21
22
独体字
上下结构
左右结构
包围结构 构
“品”字结构
23
24
25
26个笔画
上册：22个
下册：4个
10个
6个
2个
3个
1个
26
一、生字编排的几个变化
我的发现
27
一、生字编排的几个变化
展示台
28
夯基固本
少写精练
编
43
（五）多种方式有机结合，拓宽识字的 渠道
1、和游戏结合
可以试试“摆擂台”， 将本课生字打乱顺序，以闯 关形式，逐一认读、运用、 拓展等，在这个过程中学生 们可以逐一挑战，战到最后， 获胜者为擂主。
游戏中恰当地运用了竞争机制，充分调动学生参
与的兴致
44
（五）多种方式有机结合，拓宽识字的渠道
2、和阅读结合
（1）借助拼音读儿歌
（2）去掉拼音读儿歌
（3）出示本课要求识记的词语
（4）画出跟“青”有关的字，发现形
声字左面的形旁表意，右面的青表示读
音
（5）在游戏中巩固识字
把识字过程转化为一个培养能力、训练思维、发
挥创造力的过程
39
（二）凭借插图，感受汉字的趣味性
40
（二）凭借插图，感受汉字的趣味性
对于一年级的学生， 直观形象的思维和认知特点 决定，直观形象的画面更具 有吸引力。在识字教学中， 要充分利用插图，处理好 “图”与“识字”的关系， 从而帮助学生有效识字、学 词。
41
（三）联系生活，感受识字内容的丰富性
（1）出示学生生活的图画，说说图 上画了什么？ （2）学生练习说话，描述画面的内 容 （3）再引导，想想人们在天地间还 可以做什么？
（把4识）教字师内相容机与引学导生生活紧密联系
பைடு நூலகம்42
（四）注重实践，提升运用汉字的能力
（1）出示情境图，学生观察后，说出看到的 事物 （2）借助拼音读词语 （3）去拼音读词语 （4）练习读童谣，换个说法，比较几组量词 （5）课件出示图片等，说出事物名称、数量 以及如何比较 （6）实践练习，说说教室里的事物 （7）拓展练习，自由表达
感谢聆听
48
呈现新笔画
5
一、生字编排的几个变化
书 写 提 示
6
一、生字编排的几个变化
斜 钩 的 掌 握
7
一、生字编排的几个变化
写字的总量 减少的内容： 竖折撇和横折折折钩
重复书写的次数
8
一、生字编排的几个变化
项目
一年级上册 一年级下册
现行教材
100
250
部编教材
100
200
9
一、生字编排的几个变化
10
（五）多种方式有机结合，拓宽识字的 渠道
37
（一）凸显字理，体会汉字的意象美
1．图字对照，重现象形字 的形象。
（1）展示字的原始图形 （2）出示古体汉字 （3）出示楷体汉字 （4）指导学生正确书写生字
学生在课堂上掌握生字的音、形、义，提高识字 的兴趣与效率
38
（一）凸显字理，体会汉字的意象美
2.引导观察，发现形声字的构字规律。
把握特点 ，突出主体，提高能力
——部编教材一年级识字教学
甘肃省兰州市城关区酒泉路小学 牛咏梅
1
把握特点 ，突出主体，提高能 力
31
几个变化
2
识字亮点
33
教学建议
2
一、生字编排的几个变化
认识田字格
增加的内容：
呈现新笔画 书写的提示
“斜钩”的掌握
3
一、生字编排的几个变化 认识田字格
4
一、生字编排的几个变化
教学应该为学生敞开文字背
后的那个神奇世界，让学生
领略汉字的美妙，感受到汉
字的魅力。
既让学生深刻体会传统文化的内涵，又具有 一定的教育意义。
33
No Image
2.识字方式更加多元化。
识字本身是枯燥的， 然而怎样让枯燥的识字 变得让孩子们愿学、乐 学，从而提高学生的识 字效率与能力，对于一 年级识字课教学而言， 就要注重识字方式的多 元化。
识字方式
识字教学内容
字族
《小青蛙》
（形声字识字） 《动物儿歌》
谜语识字
《猜字谜》
归类识字
《春夏秋冬》 《姓氏歌》
35
36
三、运用恰当的教学方法，提高学生识 字能力
（一）凸显字理，体会汉字的意象美 （二）凭借插图，感受汉字的趣味性
（三）联系生活，感受识字内容的丰富 性
（四）注重实践，提升运用汉字的能力