家庭的日常消费 学会合理消费(省一等奖)

树立正确的消费观一等奖说课稿1、树立正确的消费观一等奖说课稿我说课的内容是高一下册第七课第二节第二框《树立正确的消费观》一、说教材：（一）、说教材的地位和作用本课在前一框题分析家庭消费内容的基础上，指出家庭消费不仅是影响个人生活的小事，对社会生产也会产生重大影响。

重点分析了消费者应该树立正确的消费观念，这对于在学生当中继续发扬艰苦奋斗、勤俭节约的优良传统及提高青少年作为消费者的基本素质有着重要的作用。

（二）、说教学目标：1、知识方面：通过教学，使学生识记家庭消费与社会生产的关系，理解正确消费观的内容及发扬艰苦奋斗、勤俭节约精神的现实意义。

2、能力方面：通过对生产和消费的辩证关系的教学引出树立正确消费观以及适度消费的更要意义，培养学生对知识综合运用能力；结合现实经济生活中不合理、不科学的消费现象，使学生认识其危害，从而培养学生透过现象看本质的能力。

3、觉悟方面：通过学习，向学生进行艰苦奋斗、勤俭节约的思想政治教育，帮助学生分析、审视自己的消费观念和消费行为，引导学生树立正确的消费观。

（三）、说教学重难点教学重点：树立正确的消费观。

因为讲清“生产和消费关系原理”只是前提，“正确的消费观”内容才是本课教学的主题，通过这一内容的学习，能使学生明确正确消费观的内容，反对不合理、不科学的消费现象和习惯。

教学难点：正确的消费观对于社会生产和经济发展的意义。

因为高一学生的知识面比较狭窄，思考问题的深度不够，认为家庭消费只是个人的事情，与社会与国家无关。

（四）、说教材处理对于生产与消费的关系，教材显的理论有余，材料不足。

要想让学生获得感性认识，需补充一定的实际材料。

讲解如何树立正确的消费观这一问题时，要引出新的观点，深化教材内容，还应针对青少年学生中不文明不科学的消费习惯，分析弊害，提高学生的鉴别能力。

要想对学生进行艰苦奋斗，勤俭节约的思想政治教育，需要因势利导，顺理成章，切忌说教。

二、教法学法：本课教学有许多疑点，容易引起学生思考，要把学习的主动权还给他们。

1、学会合理消费的一等奖说课稿一、说教材本课内容主要讲述的是和我们生活密切相关的消费问题,此前,学生通过前两个框题的学习,感受到我们的生活发生了日新月异的变化,但是,生活水平提高了,为什么还要提倡节约?中学生该怎样合理消费,学会理财?要正确引导学生解决生活中的这些问题,就有必要了解学习本课的内容。

1教学目标(1)知识目标:了解当前消费方式和消费观念的变化,教会学生合理消费和理财,提高适度消费。

理性消费的能力。

(2)能力目标:通过图片、情景、调查、实例等教学手段,使学生在体验、思考和解决问题的过程中学会消费、学会理财。

(3)情感、态度和价值观目标:通过自身的消费体验和理性思考,使学生能理智对待消费,摆脱消费中的攀比虚荣心理,确立节俭消费观和绿色消费观。

2教学重难点重点:学会合理消费理由是当前人民生活水平不断提高,学生消费也多了,但大部分学生的消费都是随心所欲的,且多用于物质消费,故把此作为重点。

难点:树立绿色消费观理由是当今社会提倡可持续发展,绿色消费是可持续发展的重要组成部分,但人们的消费观念的更新是一个有困难、需要时间的过程,故把此作为难点。

二、说学生现在国富民强了,很多家庭都富裕了,对孩子的消费投入也增加了,孩子的`要求他们一般都会满足。

而许多学生往往会单纯的将消费与花钱划上等号,过早的把自己融入到享受消费、娱乐消费的人群中,生活上缺乏艰苦朴素的精神。

因此,在当今社会引导学生思考如何合理消费、适度消费、学会理财就显得很有必要。

三、说教法学法教法课堂教学是一个师生的双向互动过程,应体现"学生活动为主,教师讲解为辅"的精神,让学生在图片、材料、活动、讨论中去探究、体验、感悟,教师只是"画龙点睛"。

基于此点,我设计的教学方法有:直观演示法、情景创设法、调查分析法、集体讨论法。

精心设置问题,充分调动学生,激发他们的兴趣。

在教学手段上,我还准备了多媒体课件,借助讲解、讨论、交流等模式,促进了学生对知识的掌握。

四下第四单元《做聪明的消费者》第11课《我想要我能要》第二框题《学会合理消费》教学设计教材分析《做聪明的消费者》这一单元由《买东西的学问》、《我想要我能要》和《有多少浪费本可避免》三课组成。

以培养消费者的基本素养为教育主题，重在引导学生树立正确的消费观念，增强消费者的维权意识，选择合理的消费方式以及养成勤俭节约的好习惯，帮助他们成长为聪明的消费者。

第11课《我想要我能要》从学生外在的购物行为转向内在购物需求，引导学生反思自己的购物要求，学会合理比较、自我控制，做到合理消费与开支，树立正确的消费观。

《学会合理消费》作为11课的第二框题，从认知到行为，通过比较计划消费和过度消费的不同后果，引导他们学会合理开支，做到节约和合理消费，实践科学合理的消费观。

学情分析四年级学生具有一定的生活经验和自我主见，但易受外界影响，在购物时往往缺乏独立的判断能力，对新鲜事物好奇，容易被商品的包装所吸引，受广告、动画片、流行读物等影响，购买自己并不需要的物品，有时会因为同伴买了某种商品而盲目攀比。

再就是有的父母以提供优越的物质条件作为疼爱孩子的主要方式，以物质鼓励作为教育的重要手段，导致孩子的物质欲望不断膨胀。

还有的父母自己花钱大手大脚，不知节制，孩子也容易沾染铺张浪费的习气。

教学目标情感目标：通过对合理消费和过度消费结果对比，愿意在生活中树立合理消费观，养成节俭的消费习惯。

能力目标：购物时学会合理比较，自我控制，做到合理消费，。

知识目标：认识合理消费的好处和过度消费的坏处。

教学重难点重点:学会合理消费，养成勤俭节约的生活习惯和生活方式。

难点:通过对比认识到合理消费的好处和过度消费的坏处。

教学准备师制作课件学生搜集并填家庭一周的购物清单教学过程一、单元导入同学们，在《做聪明的消费者》这个单元，我们一起了解了买东西的学问，学会文明购物。

通过对11课《那些我想要的东西》这一框题的学习，我们知道了要从自身实际出发，合理地满足自己的心愿，做出正确的购物选择。

《家庭消费》的一等奖说课稿《《家庭消费》的一等奖说课稿》这是优秀的说课稿文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、《家庭消费》的一等奖说课稿各位评委，大家好！今天我说课的题目是《家庭消费的内容》。

首先，结合指导思想，说教材、教法与学法。

（一）说教材1.本框题在教材中的地位本课有关家庭消费的内容是经济常识中的重要内容，与生产、交换、分配的有关内容一起，共同构成经济常识的基本结构。

有关生活消费的知识和每个人都有密切的关系。

了解本课的基本内容，对于提高青少年作为消费者的基本素质，有着重要的作用。

2.本框教材的结构首先指出了家庭消费的含义后，分析了家庭消费的内容，指出家庭消费的分类。

最后分析了影响家庭消费的主要因素。

基于本人对教材的理解和分析，根据《课程标准》和学生的知识水平及认知特点。

我制定了这样的教学目标。

知识与技能目标：通过教学使学生明白家庭消费的含义和内容。

使学生理解懂得国家经济发展水平从根本上制约着家庭消费的水平；收入水平、物价水平、人口数量也是制约家庭消费水平的直接因素。

增强学生理论联系实际，独立分析问题的能力。

能创新性的思考，能提出不同的见解，从多个角度思考问题。

过程和方法目标：通过对比、讨论、谈话、举例、质疑研究等多种教学方式发挥学生的主体作用，在教学过程中坚持教师主导作用与学生主体作用相结合原则，充分运用多媒体等现代教学手段组织教学，开拓学生思维，激发情感体验，使学生认真积极的参与学习活动，积极主动的回答问题，积极参与讨论研究，善于与他人交流合作，形成团结合作的学习氛围。

充分体现启发式教育和学生是学习的主体的指导思想。

情感与价值目标：使学生深刻理解改革开放以来随着我国经济发展水平的提高，我国人民的家庭消费水平也有了很大的提高。

从而坚持党在社会主义的基本路线不动摇；并从提高家庭消费水平的角度认识控制人口增长的必要性，树立正确人口观念。

为了实现本课的教学目标，根据大纲和《课程标准》的要求，我特确立以下内容为本课教学的重难点内容。

我的零花钱调查问卷
亲爱的同学们，
大家好！随着生活条件的不断改善，小学生可能拥有了不少“零花钱”、“压岁钱”。

对此，你有什么看法吗？为了了解大家对小学生是否该有零花钱的观点，我们设计了此调查问卷，此问卷不涉及个人隐私问题，希望能得到你的支持。

谢谢！
1.你的性别
A 男 B女
2.你每天的零花钱大约有多少？
A 0元
B 1-5元
C 5-10元 D更多
3.你的零花钱从哪里来？
A 父母给的 B向父母长辈要的 C压岁钱 D 自己劳动赚来的
4.你的零花钱都用来买什么？
A学习用品 B玩具 C图书 D零食 E其他
5.你花钱有没有记录？
A有 B没有
6.你的零花钱有剩余吗？
A有 B没有
7.有剩余的零花钱你怎么处理的？
A存起来，用时请家长帮助支取 B给家人 C 自己自由支配 D其他
8.你觉得你使用零花钱合理吗？
A合理 B不合理 C不知道
9.你在购物前会列出清单吗？
A 会 B不会
10.你在购物后有记录的习惯吗？
A 有 B没有
11.你觉得零花钱该怎么用？（100字左右）。

学会合理消费【预习导航】一、学习目标1．知道随着社会的发展，人们的消费习惯也发生着变化，不同的家庭消费习惯也各不相同。

2．不同的家庭，因为收入不同，消费习惯不同，消费标准也不一样，所以我们要根据自己家的经济状况以及自己的需要，学会合理消费。

3．通过学习，树立正确的消费观，养成合理消费的习惯，不冲动消费，不盲目攀比消费。

二、学习重点通过调查、讨论等方式，明白人们的消费习惯各不相同，懂得要根据自己家的经济状况和自己的需要，学会合理消费。

三、学习难点认识消费要根据自己家的经济状况以及自己的需要出发，树立正确的消费观念。

【新知探究】1．你知道哪些消费观你身边有这样的人吗请举出她/他具体的消费事例。

23．了解了家里的消费情况后，你认为你家哪些消费是合理的哪些消费是不合理的4．什么样的消费才算是合理消费呢你的观点是什么说出理由。

5【学习小结】1．人们有着不同的消费习惯和消费观念2．影响消费习惯的原因3．学会合理消费4．会制定消费计划【精练反馈】一、选择题1．下列选项是生活中常见的过度消费现象的是（）。

A．家里洗发水快用完了，妈妈又买了一瓶B．爸爸的钢笔摔坏了，又买了一支一样的C．我有了好几个文具盒，但我好喜欢小强的新款文具盒，所以偷偷借钱买了个一样的2．下列选项中，你赞同哪些消费观念（）A．过度消费型B．精打细算型C．攀比消费型3．消费习惯的不同跟下列哪些选项有关（）A．兴趣爱好B．生活经历C．经济收入4．下列选项中，属于合理消费的是（）A．将零用钱大多用来购买游戏装备B．不需要的东西再便宜也不买C．每次去超市都买好多零食，不管能不能吃完二、判断题1．我们应该树立正确的消费观念，学会如何使用零用钱发挥最大的作用。

（）2．小丽已经有好几个书包了，但还是吵着妈妈给她买个刚出的新款书包。

（）3．我们是小孩子，需要买什么听父母的就好，不需要发表意见。

（）4．小明和爸爸妈妈去饭店吃饭，将吃不完的食物打包回家。

（）5．小康觉得，家人给的压岁钱就是自己的，想怎么花就怎么会，别人管不着。

我们的日常购物【教学目标】1．了解家庭日常购物的主要内容和场所，体验家庭日常消费于自己的直接联系，增进对家庭的情感和责任感。

2．知道制作统计图的基本步骤，初步尝试学习制作购物统计图。

3．通过与小组成员的合作，完成简单的统计图。

4．提高合作和交流的水平。

【教学重难点】1．学生初步掌握制作统计图的方法，体验家庭日常消费与自己的直接联系。

2．培养学生的动手能力。

3．培养学生搜集与整理信息的习惯和能力，以及归纳、分析问题的能力。

【教学过程】一、我们的购物统计1．导入全班交流，和爸爸妈妈一起去购物后，填写的56页“我的记录”。

2．学习统计方法看自己填写的“我的记录”，教师说：“因为记录的内容太丰富了，要想在许许多多的记录中发现什么，需要用一种方法，这就是统计。

”教师在黑板上画出统计坐标，并与学生讨论。

（先让学生观察小文的统计表，再确定统计坐标的横轴、纵轴用来表示什么。

3．实际运用统计图“今天，我们也来做个统计，每个同学利用自己完成的‘我的记录’，制作成一个自己家里一周购物的统计图。

”教师向每个学生进一步强调，横轴上写出所购物品的名称，纵轴上标出说明数量的数字。

二、统计与发现1．请几个同学展示一下他们的统计图2．学生展示统计图3．学习制作柱状统计图先看一看书中，小文小组的统计图和乐乐自己的统计图有什么不同。

这两张统计图分别告诉了我们什么教师总结：“看来统计图中横轴上的内容是可以变化的，而纵轴上总是表示数量，所以，在横轴上写出不同内容，就可以说明不同的事情。

4．小组合作绘制统计图。

学生分组制作并完成统计图，教师对学生的记录和统计进行鼓励性评价。

5．全班交流。

（统计了什么从统计中发现了什么）教师总结并布置家庭作业：“下面的几课，我们还要继续学习与商店有关的内容，请同学们利用放学或周末的时间，再去商店看一看，要仔细观察，并且动脑筋想一想。