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信息技术如何提高课堂教学效率段霞民新课程的实施和推进是一种追求育人效率的教育改革实践，但在现实的课堂教学活动中，效率不高或达不到预期效果也是普遍存在的客观事实。
明确课堂教学活动追求效率的意义，深入研究和探讨课堂教学存在的问题，找出提高课堂教学效率的策略和方法就成了迫切需要解决的问题。
请结合你的工作实际，谈谈如何提高课堂教学效率？我所担任的是初中一年级信息技术学科，我结合我的工作实际谈一下我是如何提高课堂教学效率的。
一、做好课前预习每节课的时间是固定不变的，都是45分钟，我们无论想什么办法也不能把45分钟变成46分钟，除非我们拖堂，而拖堂又是我们学生最反感的事情，除非学生愿意，你所延长的几分钟将会招来学生无尽的埋怨，而下一节上课的老师也会抱怨你的拖堂。
那我们如何来延长时间呢，就是将课堂时间进行拓展，及时的把学习内容告知学生，这些工作是如何来具体操作的呢？我给每个组都安排了一个学习组长，每次上课结束的时候，我把印制好的导学案发给组长，让组长引导学生进行自我学习。
上课后首先进行提问，检查学习的效果，然后开始练习，检查学生实践操作能力。
然后教师针对练习中出现的问题再次进行讲解、示范，巩固自我学习的成果。
二、注重课堂评价学生在课下通过对导学案的学习，已经确立了学习目标，上课的时候主要工作进行实践操作，教师如果不及时对学生的学习情况进行评价，势必会影响学生学习的热情。
所以教师在课堂上要针对每个学生的学习情况进行及时评价。
帮助学生认识到自己的不足。
这些工作有事如何实现的呢？首先，我将学习的内容从易到难进行数字化划分。
实际上就是将难度系数较高的练习降低难度系数，就像我们登山一样，山看起来是高的，如果我们一个一个阶梯走上去，我们都会登上山。
我们的教学大纲中也说明，我们所安排的学习内容，应该都是学生能够接受的内容，但如果我们在进行教学的时候不注意降低难度，势必会让学生知难而退。
为了避免这种情况，我们首先就要将难度降低，进行从新的划分。
怎样提高信息技术课的课堂效率信息技术课是现代教育中不可或缺的一门课程，它涉及到计算机知识、网络知识、程序设计等多个方面，对学生的学习能力和技术应用能力提出了较高的要求。
许多教师在教授信息技术课的过程中，常常会遇到一些问题，比如学生不够投入、课堂效率不高等。
那么，我们该如何提高信息技术课的课堂效率呢？下面，我们将为您介绍一些提高信息技术课的课堂效率的方法。
一、灵活运用教学资源信息技术课程内容较为零散，而且知识点繁杂，因此在教学中灵活运用各种教学资源是提高课堂效率的关键。
教师在备课时要精选好教材和资料，确保内容全面、连贯。
课堂上可以通过多媒体、网络资源等现代化工具来展示知识点和案例，这样能够使学生更加直观地理解知识点，提高学习兴趣，增强记忆力。
可以结合实际案例，比如网站制作、软件开发等，让学生进行实际操作，这样既可以激发学生的学习兴趣，又可以巩固知识点。
灵活运用各种资源，可以使课堂更加生动有趣，提高学生的学习积极性，从而提高课堂效率。
二、利用互动式教学方式信息技术课程内容较为专业，一味的灌输式教学会让学生感到枯燥乏味，失去学习的兴趣。
利用互动式教学方式可以增强学生的学习动力，提高课堂效率。
在教学中，老师可以设置一些小组活动，让学生通过合作学习来巩固所学知识；还可以设置一些小游戏来增强学生对知识点的理解和记忆；可以设置实时问答环节，让学生通过抢答的方式来巩固知识点。
这样的互动式教学方式可以有效地激发学生的学习兴趣，增强课堂氛围，提高课堂效率。
三、关注个性化学习每个学生的学习特点都有所不同，在信息技术课堂上也需要关注个性化学习，针对不同类型的学生采取不同的教学方式。
教师可以针对学生的学习习惯和学习方式进行分组教学，让学生自主选择适合自己的学习方式；老师可以根据学生的学习情况随时进行个性化辅导，对于学习较快的学生可以提高难度，对于学习较慢的学生可以采取一对一的辅导机制。
关注个性化学习可以更好地满足学生的学习需求，提高课堂效率。
《信息技术如何提高课堂教学效率》课题研究报告信息技术如何提高课堂教学效率课题研究报告1. 引言随着信息技术的迅速发展，其在教育领域的应用日益广泛，对课堂教学产生了深远影响。
本研究旨在探讨信息技术如何提高课堂教学效率，分析其在各个教学环节中的应用，以及面临的挑战和应对策略。
2. 信息技术在课堂教学中的应用2.1 教学资源数字化教学资源的数字化为教师提供了丰富的教学材料，如在线课程、电子书籍和教学视频等。
这些资源可以帮助教师更好地进行课堂教学，提高教学质量。
2.2 课堂教学互动化信息技术的应用使得课堂教学更加互动，如使用多媒体演示、在线讨论和虚拟实验室等。
这些互动式教学方法可以激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
2.3 个性化教学信息技术可以根据学生的学习特点和需求进行个性化教学，如adaptive learning（适应性学习）和 intelligent tutoring systems（智能辅导系统）。
这种教学方式可以满足不同学生的需求，提高教学效果。
3. 面临的挑战3.1 技术难题信息技术在课堂教学中的应用需要相应的硬件和软件支持。
然而，目前我国农村和贫困地区的学校在信息技术设施方面仍有较大差距。
3.2 教师素质信息技术的应用要求教师具备一定的信息技术素养。
然而，目前我国教师的整体信息技术水平还有待提高。
3.3 教学方法改革信息技术的应用需要对传统的教学方法和教育理念进行改革。
如何将信息技术与教学相结合，实现教学方式的创新，是一个亟待解决的问题。
4. 应对策略4.1 政策支持政府部门应加大对农村和贫困地区信息技术设施的投入，缩小城乡差距。
4.2 培训提高开展教师信息技术培训，提高教师的信息技术素养，使他们在课堂教学中能够更好地运用信息技术。
4.3 教学方法创新鼓励教师探索将信息技术与教学相结合的新方法，如混合式教学、翻转课堂等，提高教学质量。
5. 结论信息技术在课堂教学中的应用可以提高教学效率，促进教育公平。
怎样提高信息技术课的课堂效率信息技术课是现代学生必不可少的一门课程，如何提高信息技术课的课堂效率对于教师和学生来说都是非常重要的。
下面将从教师和学生两个角度来介绍如何提高信息技术课的课堂效率。
一、教师角度：1、充分准备：教师在上课前要充分准备，要知道本节课的重点是什么，怎样让学生更好地掌握知识点。
2、灵活运用教学方法：信息技术课程内容丰富多样，教师可以不断尝试和运用新的教学方法，如案例教学、游戏化教学、实践操作等。
3、培养学生自主学习能力：教师可以通过引导学生提出问题、讨论解决方案、参与课堂表演等方式，培养学生的自主学习能力，提高课堂效率。
4、注重互动：信息技术课程可以通过互动的方式让学生更好地理解和掌握知识。
教师可以通过提问、小组讨论、课堂演示等方式增加课堂互动，激发学生的学习兴趣。
5、鼓励创新思维：信息技术课程与创新科技密不可分，教师可以引导学生思考和解决实际问题，鼓励他们运用所学知识进行创新。
6、评估和反馈：教师要及时对学生的学习情况进行评估和反馈，根据学生的实际情况进行调整和优化教学方法，提高课堂效率。
二、学生角度：1、积极参与：学生应该积极参与课堂活动，主动提问、发言、表达自己的观点，与老师和同学进行互动。
2、批判性思维：学生在学习信息技术课程时要培养批判性思维，不断质疑和思考，提高自己分析和解决问题的能力。
3、合理规划时间：学生要在课堂之外合理安排自己的学习时间，对课堂学习进行巩固和拓展，提高自己的信息技术能力。
4、团队合作：信息技术课程涉及到很多实践操作，学生可以与同学一起进行合作学习，提高团队协作能力。
5、自主学习：学生要提高自主学习的意识，多进行自主学习和探索，不仅仅局限于课堂所学内容。
在教师和学生的共同努力下，信息技术课的课堂效率一定会得到显著提高，学生的信息技术能力也会得到更好的提高。
提高信息技术课堂教学效率的几点建议本文关键字：导入、教学方法、评价、教学效果本文摘要:信息技术的应用成为我们必备的技术之一，它对我们的生活和学习产生了深远的影响。
作为信息技术课教师，担负着培养一代新人的重任，根据学科特点，探讨行之有效的教学方法，提高课堂整体教学效率，是信息技术课所面临的一个迫切而又艰巨的任务。
现在，信息技术作为一门课程，应该从理论上充实，在课堂教学上把握。
加强信息技术课堂教学，提高信息技术课堂效率，是学生掌握信息技术的保障。
如何在本课程的课堂教学中挖掘学生的学习动力、提高课堂教学效率，下面谈谈我的几点建议:建议一、精心设计导入，激发学生学习兴趣良好的开端是成功的一半。
导入是课堂教学的一个重要环节,是上好一堂课的关键。
1、好的导入，可以激发学生的学习兴趣，引起学习动机。
“兴趣是最好的老师”，如果我们在新课开始的时候，能运用贴切、精炼的语言，快速巧妙的导入新课，就能很好的唤醒学生的求知欲，如：讲Flash游戏的编程时，利用多媒体展示几款Flash小游戏，学生玩得起劲之际，提出今天我和大家一起学习如何用Flash制作简单的游戏。
他们就会去主动学习，从而引起他们的学习动机，他们就会把这节课甚至以后几节课的学习当成一种快乐。
2、好的导入，可以明确学习目的，集中学生的注意力。
在新课的导入过程中，我们要根据学生的身心发展特点、课程标准、单元内容特点等依据，选择恰当的方式方法，有的放矢，揭示教材的本质问题，帮助学生收敛课前活动的各种思想，在大脑皮层和有关神经中枢形成对新课的“兴奋中心”，使注意力迅速集中，为完成新的学习任务做好心理上的准备，以最佳的精神状态投入到新课的学习中去。
比如：我在讲解WORD时可以利用多媒体设备展示一些精美的贺卡、小报、封面、表格设计等生动形象的具体事例，让学生明白，这是我们学习word的目标之一。
3、好的导入像磁石，能牢牢地吸引学生的注意力；好的导入是钥匙，能快速开启学生的心扉；好的导入，有助于我们圆满的完成教学任务。
初中信息技术教学－提高课堂效率内容提要：“要创造一种适合学生的教育，而不是挑选适合教育的学生。
”是每个教育工作者努力的方向。
心理学研究表明，学生在学习的过程中，始终伴随着一定的情绪体验，而高涨的情绪有助于激发和强化学生对信息技术课的认知兴趣，最大限度地提高学习效率。
抓好信息技术学科的导入环节，创设探索的情境制造探索的气氛、运用教师的感染度，以实施素质教育，改革教法、提高课堂教学效率，夯实基础，提升能力，培养具有创新能力、创新意识、与时俱进的新时代建设者为方向，积极研究、探索、改进信息技术课的教学方法。
要想保证信息技术教育的“清如许”唯有不断改革、创新教法、深化课堂结构、提高课堂效率这个“活水源头”。
主题词：激发兴趣夯实基础发展能力提高课堂效率素质教育让学生听懂理解是对一名教师教学最基本要求（做到此点只能算合格）。
我们总希望每一个环节学生学的轻松，能迅速理解、接受，并能灵活运用所学知识独立动手操作，有创新，能力上有所提高，实现教育专家柳斌同志在素质教育三要义中指出的：“要创造一种适合学生的教育，而不是挑选适合教育的学生。
”，而这些的实现，靠的是向四十五分钟的课堂时间要效益，从研究学生心理的发展规律、接受规律，培养学生良好的心理素质入手，为其个性发展创造宽松、和平、愉悦的学习氛围，使学生的综合素质在心情舒畅、思维活跃的条件下协同发展。
因此如何激发学生的学习兴趣，充分调动学生的积极性、主动性、优化课堂结构是解决提高课堂效率这个问题的关键。
现就从如何加强对信息技术课的教学方法的研究和探索，抓好信息技术学课的导入环节，创设探索的情境，制造探索的气氛、运用教师的感染度，以实施素质教育、效率为先，改革教法、夯实基础、培养能力、提高课堂教学效率，培养具有创新意识、创新能力与时俱进的新一代建设者，谈几点粗浅认识:一、首先做好信息技术课的导入环节，充分应用多媒体课件，采取多种手段激发学习兴趣，营造好的开始，进行吸引教学。
爱因斯坦说：“如果把学生的热情激发起来，那么学校所规定的课程就会被当作一件件礼物来接受”。
心理学研究表明，学生在学习的过程中，始终伴随着一定的情绪体验。
积极高涨的情绪有助于激发和强化学生的学科认知兴趣，最大限度地提高学习效率。
那么课堂导入的好坏，直接影响学生的注意、情感、意志、思维等心理状态。
新课的引入要自然、流畅，教师在设问时要注意问题明确、难易适度，给学生留下思维的空间。
比如在给信息技术奥赛班讲第一节课时，因为一开始，许多同学是带着兴趣、甚至怀着理想来参加奥赛，所以我在讲PASCAL这一节时就先介绍PASCAL语言是1971年瑞士的N.WIRTH提出的，发展到现在的历史及特点，并简单介绍其与面向对象的DELPHI语言间的关系，这部分花4分钟时间，然后介绍语言允许的标识符要求和6个保留字PROGRAM BEGIN END READ WRITE V AR 的英文意思，对应PASCAL语言中的功能，这样既能与以前的内容联系起来，又使学生不觉得突然，反而感觉到亲切（哦，是我们平时学英语时学过的）；然后举一个求任意半径的圆的周长和面积的问题，从中介绍语法规则，并演示其运行过程；后一步让学生模防这个例子做两个小学生的数学题执行并看到屏幕上输出结果，最后让学生自己总结出编一个程序到底要哪几步，要哪几个最基本语句，这不仅使学生在自己动手动脑的过程中既节约了时间又觉得PASCAL语言简单，同时又让他们从‘所见所得’的结果中觉得小有一点成就，从而增强其学习语言的信心，为下一节课的导入（如，上节存在的什么PROGRAM拼错，表达式2*X中的乘号应是‘*’号不是数学表达式2X等语法格式不对，名尾少了“；”号等问题），用问题的设置和具体解决的方法的安排来打造下一个精彩的开始。
在信息技术课中要充分应用多媒体课件及多种手段来激发学习兴趣。
计算机是一门操作性较强的学科，利用其先天的优势-――-多媒体，把抽象的操作用图、文、声、动画等表现形式直观地显示出来，学生在课堂上看到各种各样的信息，有利对问题的理解和掌握，收到事半功倍的效果，激发学生的学习兴趣，启发其讨论，活跃课堂气氛。
使以教师讲为主、学生被动地接受知识、课堂气氛沉闷、学生容易疲劳甚至厌倦的传统教学得到极大的改善。
另外积极互动的课堂气氛符合学生求知欲的心理环境。
不时抽学生上来给大家演示，他代表其中同学存在的个性或共性的优点及存在的问题，又让学生随时想老师会不会抽‘我’，我要认真听讲，我做得应该比他还好的竞争意识，或这部分我还不会看看他是怎么做的达到示范作用，更或“免得上去做不出来自己没‘面子’”，从而促进他们迅速掌握知识和操作方法。
二、提高课堂效率前提是教师优质备课、经典内容教师只有深入钻研教材，精心设计课堂教学，才能取得良好的教学效果，上课时才能得心应手，左右逢源。
现在教育更加侧重于对能力的培养，追求课堂效率的提升，因此对备课的要求是多方面的，至少要做好以下几点：一备学生，即了解学生的知识底细、大至动手操作能力，学过多少、知道多少能达到哪种水平，其知识体系如何；二备目标，即根据大钢和教材体系，明确教学目标；三备教材，即明确知识体系的重点、难点内容；四备教法，根据不同的课程内容、知识点和课程类型，确定不同的教学方法。
只有认真优质的备课，了解学生该学什么，才能弄清自己该教什么；只有明确课堂教学目标，才能有效地克服教学过程中的随意性和盲目性，加强教学的针对性，才能抓住教学的重点、难点；只有选择好正确适当的教学方法，才能充分调动学生的学习兴趣和积极性、主动性；有了优质的备课还要有经典内容，所谓“经典”即讲的精―――精讲到点子上，练得精―――不做简单的机械重复，要举一反三，练习内容体系连贯，从而提高课堂教学效率。
三、时间要合理分配用在刀口上，着力点要放在能力训练上，同时培养同学间的合作关系，融洽的人际关系。
“效率”的含义，就是指单位时间完成的工作量和取得的收获。
衡量一堂课的教学效率如何，主要看有效教与学的活动过程中，学生对掌握知识、形成能力和提高认识真正起作用的时间，它要求信息技术教师在课堂上应该“任它千瓢水，我只取一瓢”，紧紧抓住教学重点，设计适合的动手练习，牵一发而动全身，层层深入，从基础的知识到当堂过手、形成技巧，千方百计地提高45分钟的利用率。
教学的最终的目的，是培养能力，能力是在训练过程中培养的，因此，课堂教学必须把着力点放在能力的训练上。
要做到这一点，就必须彻底改革以知识学习为中心的基本教学体系, 坚持以训练为主线，使教和学都成为训练的手段的基本教学形式。
为了使训练更有成效，教师必须善于设计，精讲巧问，即使是一般的课堂提问和练习也应着眼于能力和技能的训练，从而可以不断促使学生巩固知识，培养运用知识的能力，发展学生的智力，完成教学目标，提高教学的效率。
常言“一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮”。
同学之间关系融洽和谐，才能促进学生的学习和思维的发展。
启发讨论式，共同玩成一项作业，参与小组间的竞争，调动学生的积极性、主动性及参与竞争意识，让学生投身于课堂教学，又能促进他们间的合作关系、团队精神，让他们相互讨论，相互提高，比如共同制作一个网页和网站,这样即完成了教学，又让他们在一种积极的环境中学到知识，提高了教师的课堂效率，知道小我与大我的关系。
四、开创愉快式教学，要正确看待学生玩计算机游戏的兴趣，引导学生处理好这种关系，充分调动学生创造性活动的能力目前，各种各样的游戏铺天盖地，这对学生的诱惑力是相当大的。
有的学生一有机会就玩游戏，严重地影响了正常的学习，这种毫无节制的完全娱乐性的行为，受到学生家长、老师、社会的普遍反对。
事物都是一分为二的，对计算机游戏，一概否定、一律禁止、盲目引导、放任自流的做法都是极端错误的、不可取的，简单的操作法又不利于培养学生的学习兴趣。
古人云：文武之道，一张一弛。
我们的信息技术课可否将这些敏感的游戏、音乐等拿入信息技术课的教学过程中，不能让其‘猛如虎’一般。
而事实上信息技术课仅仅是一门会考科目，高考大指挥棒高悬于头上，学生不会也不愿花太多时间在信息技术课上，为了让学生真正学有所收获，学而不厌，有兴趣学习。
就像我们在工作一样，有背景音乐可减缓我的压力，释放我们的心情，不知不觉中完成我们的任务。
而教学中学生在他们学习练习的过程中放一些学生喜欢、且高雅的音乐，让他们边做边欣赏音乐，在这种氛围中顺利的掌握知识缓解压力，放松心情活跃头脑从而更易接受我们的知识，更快的掌握操作要求。
而部分游戏也是含有一定的教育意义，有扩大学生知识面的作用。
教师要引导学生正确地选择游戏内容，要有利于帮助学生培养兴趣、扩大视野、丰富知识、增强技能和科幻意识（科幻意识的熏陶被认为是培养创造力的重要途径之一），合理地安排时间，有目的地、有节制地、适当地进行一些游戏操作。
教师要正确培养学生这方面的兴趣，把此兴趣作为正在形成某种思维能力的契机来培养。
兴趣和爱好好比是催化剂，它能不断地促进学生去实现、去探索、去思考，同时对学生智力发展也起到不断拓宽的作用。
教师要启发学生的好奇心，要耐心解答学生提出的各种问题，发展和巩固学生的求知欲，真正培养学生学习信息技术课基础知识的兴趣。
引导他们看游戏的设计，其美术界面，动作设计方法，算法应用，软件的解压安装、设置，让他们知道游戏是智力的精华，不只是娱乐，并引导他们参加每年的创新大赛，学好基础学科知识开发一些小的游戏程序，展现其才华，标榜其个性。
在合适的时候选择观点正确、思想内容健康、知识面丰富的益智游戏（但要教育学生有自我控制和约束能力），安排他们放心的玩的一次游戏（对于游戏很多学生都喜欢，要进行很好的掌控,禁止在一切学习时间玩游戏）,这时不用偷偷摸摸，更没有老师管，完全的放松，让猫也放一次假，从而提高课堂效率。
五、分层教学，张扬个性，标榜自我，培养独立能力的意志品质因为信息技术课内容相当丰富，涉及各个学科知识面，教材内容又有限。
要让学生有兴趣并有能力完成操作形成技能。
而学生又来自不同的地方，基础知识掌握情况不一致。
因此，课堂教学要注意分层实施，详略得当，对一个班级不同学生要因材施教不同用力；要改变教学过程中与别的学科那种评价方式及教学平铺直叙、全面出击，这样效率会打很大折扣。
教师应该“任它千瓢水，我只取一瓢”，紧紧抓住教学重点，正确设计好每一堂上机课动手练习内容，任务明确，内容充实，要强化进取意识，有布置有检查，牵一发而动全身，层层深入，从基础的知识到当堂过手、形成技巧，常进行分析、比较、归纳、总结、做阶段性练习、让学生学会学习。
如，会操作WINDOWS系统和打字的对互联网又比较熟悉的，让他们学习和自己设计创作个人的网页，学习相应的语言（参加信息技术奥赛、全国创新大赛，设计相应的程序）；展示和指引一些做的好的同学的网页、程序和创作，标榜其闪光点，显示其个性，让看的同学有一定趋同性；对基础差的，要让他们从基础开始一步步的练习、操作，手脑交替，从而即学了又看了还提升了个人的情趣；这样会给学生带来更有价值的创造，张扬和标榜深深学子意气风发的个性，有效地提高课堂教学效率。
