提高初中信息技术教学效率的初探 排如合·艾科拜尔

浅谈如何提高初中信息技术课堂教学效率发布时间：2021-11-18T09:10:37.758Z 来源：《中小学教育》2021年19期作者：李璐露[导读] 新时期的社会发展，使得信息技术的教育愈渐重要，是以培养新时期现代应用型人才的重要课程内容。

李璐露广西省来宾市兴宾区正龙乡学校 546137摘要：新时期的社会发展，使得信息技术的教育愈渐重要，是以培养新时期现代应用型人才的重要课程内容。

然而在现阶段的培养教育中，信息技术并未能够有效达到预期教育效果。

结合时代的发展进程，教师则需加强对于这一课程教学的重视，并积极开拓创新教学形式，以促使学生能够更好地融入信息技术课堂的知识学习当中，实现课程教学效率的有效提升。

据此，本文将主要讨论教学效率提升的策略措施，以期推进初中信息技术课堂的教学效果。

关键词：初中；信息技术；课堂教学引言：信息技术的普及应用已逐渐成为现时代发展的主流趋势，在学生的成长发展及培养中，则需立足时代的大环境背景，将其需掌握的现代化基本技能进行培养教授，使其能够更好地适应时代的发展变化。

因而教师在教授初中信息技术课程时，则需加强对于教学有效性的重视，促使学生能够真切有效的从课堂中汲取知识，乐于学习，以实现信息技术教育的切实提高。

一、关注课堂导入的优化设计科学的创设导入环节是引领着课堂教学的整体步伐，使得学生能够更为高效快速地进入学习状态，与教师形成良性互动。

如此，不仅能够促使学生的学习效率得以切实提升，亦能够有效调动学生的课堂兴趣，使得课堂氛围更为活跃。

而在具体的教学导入方面，教师则需注重教学设计的科学性以及多样性，以结合不同的知识内容为学生导入多样的教学形式，以达更优的教学质量[1]。

例如，在初一阶段初步教授学生认识计算机部分的学习时，则可借用问题式导入方式，让学生在教师的问题引领下展开学习，如“计算机的特点和功能分别是什么？计算机能够应用于生活中的哪些事务？”等，帮助其能够更具目标的展开学习，以提高教学效果；再如，在教授运用word制作贺卡等的内容时，教师则可将已做好的贺卡以及网络中的其他资源呈现给学生，促使学生在观看的同时，调动其制作的探究兴趣，使其能够更具热情地与教师进行知识的学习。

提高初中信息技术教学效果方法的探讨随着信息技术的迅速发展，信息技术已经成为现代社会不可或缺的一部分。

在初中阶段，信息技术教学的重要性也日益突出。

目前初中信息技术教学存在一些问题，比如教学效果不理想、学生学习兴趣不高等。

本文将探讨如何提高初中信息技术教学效果的方法，并希望为初中信息技术教学提供一些新的思路和方法。

一、加强基础知识的教学信息技术是一个广泛而深奥的学科，其基础知识是学生学习信息技术的基础。

加强基础知识的教学是提高初中信息技术教学效果的关键。

教师可以通过讲解、实例分析等多种方式，帮助学生掌握信息技术的基础知识，为他们打下坚实的基础。

教师还可以根据学生的实际情况，因材施教，帮助学生找到适合自己的学习方法，提高学习效率。

二、增加实践环节信息技术是一门实践性很强的学科，只有通过实践才能更好地理解和掌握知识。

增加实践环节是提高初中信息技术教学效果的重要方法。

教师可以安排学生进行一些实际操作，比如编程、软件操作等，让学生亲自动手，体会信息技术的魅力。

通过实践，学生不仅可以更深入地理解知识，更可以培养实际操作能力，提高信息技术应用能力。

三、注重创新思维的培养信息技术是一个不断更新变化的学科，培养学生的创新思维能力是十分重要的。

教师可以通过设计一些创新性的课程或者项目，激发学生的创新意识，培养他们的创新思维能力。

教师还可以引导学生学习一些前沿的信息技术知识，让学生在学习的过程中不断探索和创新，从而提高他们的综合素质和竞争力。

四、引导学生进行实际应用五、拓宽教学内容信息技术的内容非常丰富，教师可以根据学生的实际情况，适当拓宽教学内容，引入一些新的知识点。

可以适当引入一些游戏开发、动画设计等方面的知识，让学生了解更多的信息技术知识，培养学生的兴趣。

教师还可以组织学生进行一些相关的课外活动，让学生在活动中学习、体验、探索，从而提高信息技术的综合应用能力。

提高初中信息技术教学效果是一个综合性的问题，需要教师、学生、家长等多方共同努力。

提高初中信息技术教学效果方法的探讨随着科技的飞速发展和信息技术的普及，信息技术教育在初中教育中扮演着越来越重要的角色。

信息技术教学的效果不仅关系着学生的学习成绩，更关乎着学生未来的发展和社会需求的满足。

提高初中信息技术教学效果成为了当前教育改革和教学研究中的重要课题。

提高初中信息技术教学效果，需要从多个方面进行探讨和实践。

本文将就教学内容的优化、教学方法的创新、教学资源的整合和师资队伍建设等方面，探讨提高初中信息技术教学效果的方法。

一、教学内容的优化信息技术的发展日新月异，教学内容也需要与时俱进，使之能够更好地适应当今社会和学生的需求。

在初中信息技术教学中，应该注重以下几个方面的内容优化：1.实际应用性：信息技术教学内容应该更加注重实际应用，能够让学生在学习中感受到信息技术对生活和工作的影响。

可以加入一些实际案例分析和实践操作，让学生在动手实践中更好地理解和掌握知识。

2.前沿技术：随着科技的不断进步，某些信息技术的知识可能会过时，因此教学内容中应该加入一些前沿技术的知识点，使学生对当前信息技术的发展趋势有所了解和认识。

3.跨学科融合：信息技术与其他学科的融合应该成为教学内容的一部分。

信息技术与数学、物理、化学等学科的应用结合，可以更好地提高学生的综合应用能力和创新意识。

二、教学方法的创新教学方法的创新是提高教学效果的关键。

传统的教学方法可能已经无法满足学生的需求，因此需要不断地改进和创新教学方法。

以下是一些可以尝试的教学方法：1.项目化教学：通过项目化的教学方法，让学生在实际项目中学习和掌握知识，提高他们的实际操作能力和团队协作能力。

2.个性化教学：针对不同学生的不同需求和学习习惯，采取个性化的教学方法，更好地调动学生的学习兴趣和积极性。

3.信息技术与生活结合：通过将信息技术与学生的日常生活结合，使学生在学习中更容易产生共鸣和理解，增强学习的主动性和深度。

三、教学资源的整合教学资源的整合也是提高信息技术教学效果的一种重要方法。

2014年1月总第303期信息技术不同于语、数、英等传统学科，它的知识更新快、技术含量高。

而信息技术在初中阶段并不被列入主要学科，自然也不能通过课后作业来巩固强化。

在学生课业负担较重的情况下，信息技术课教学必须提高课堂教学效率，充分利用好每星期一节或两节的课堂教学时间。

那么，信息技术教学如何实现“轻负”而“高质”？一、创设各种情境，激发学生学习兴趣爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。

”孔子也说过：“知之者不如好之者，好知者不如乐之者。

”可见兴趣是求知的内在动力。

激发起学生的学习兴趣，学习就会变得积极主动，变得轻松而富有成效。

但学习兴趣并不是与生俱来的，主要在于教师如何引导学生，充分调动学生学习的积极性与主动性，进行创造性地学，最终达到优化课堂教学和提高教学效率的目的。

例如：在教学“网上诺贝尔”这一课时，我没有直接按照课文给出本课的教学目标“搜索华人诺贝尔获得者的信息”。

因初中学生对于诺贝尔的信息还是比较陌生的，自然兴趣也不大。

我试着先在大屏幕上给出一张北京奥运福娃的全家福照片，之后问学生：“你们认识它们吗？”对于奥运福娃，他们最熟悉不过了，纷纷喊出了它们的名字，整个课堂气氛立刻被带动起来了。

于是我接着问了一个问题，它们各代表什么含义呢？大多数学生摇摇头，却很想了解它们，所以表现出非常浓厚的兴趣，跃跃欲试，积极主动地参与到教学过程中来。

这时，我做了简单的操作指导，让学生通过网络查询这些吉祥物的资料。

在搜索网站上一输，点一下回车键，很快便查询出来，很难解决的事一下子解决了。

学生主动地投入到学习中去，成为了学习的主人。

这样的练习让学生体验到了成功的喜悦，同时明白了利用计算机会给其他学科的学习带来帮助，从而激发了学生使用计算机的兴趣。

二、实施伙伴教学，强调课堂内教学的互助“伙伴教学”是指由一个学生教另一个学生的个别化教学方法，多用于课外活动，是一种辅助教学方法。

其最大的特点是重视学生之间的人际关系，即学生间的互动作用。

128神州教育提高初中信息技术课的教学效率邱兴平四川省丹巴县半扇门中学摘要：人们都说“兴趣是最好的老师”，信息技术课是一门学生感兴趣的学科，但是我们的课堂教学效率却不够高。

为什么呢？本文就如何提高初中信息技术的教学效率谈谈自己的认识。

关键词：初中；信息技术；教学效率信息技术课因为其学习内容新奇有趣，学生可以学练结合，而且没有手写的作业，不会让他们觉得累，课堂气氛很活跃。

所以，学生们都很感兴趣。

照理说，这门学科应该是学生们学得很好的，但事实上，要学好这门课仅仅凭学习兴趣还是不够的。

有的初中信息技术课的课堂看似热闹，学生的学习效果却不尽如人意。

那么，我们应该如何提高初中信息技术课的教学笑效率呢？一、灵活选择教学内容随着网络与电脑的普及，在小学或家里没有摸过电脑的学生越来越少，可是，学生们的水平却又参差不齐。

所以，信息技术课的教学面临学生基础的极大差异。

我们虽地处山区，但有的学生家里条件不错，给孩子买了电脑，而且家长对学生上机没有严格限制，孩子从小就跟电脑打交道，早就掌握了信息技术的基础知识和基本技能；有的家里根本没有电脑，学生想动手玩电脑也没有办法。

然而大多数学生对信息技术知识还是所知甚少。

针对这样的学情，如何有效地实施信息技术课的教学，的确是一大难题。

学生使用的是统一的教材，可是学生的差异较大，我们不能完全按教材来进行教学。

如何解决这个问题呢？我看得从整合教学资源入手。

我按学情把教学内容编为几个模块；还采用发掘、引进、下载等方式，开发出丰富的教学资源；再是把自己的教学经验教训加以提炼进行整合，一起编进教材中去，存入学校的教学资源库里，链接到学校网站上，供学生自学之用。

这项工作难度大，但只要能满足学生的需求，再苦再累再难，当教师的也心甘。

这项工作做好了，教学就有了好的依托。

我们在编写与选择教材时，一定要贴近学生生活与学习为标准，这样学生才会学得有兴趣，学得有劲头，因为他们可以学以致用。

二、施行“分层教学法”既然学生的情况不同，我们在设计教学内容时考虑到了这个问题，当然，我们在具体的教学中，也应该考虑这个问题，只有这样，所有学生才能在信息技术课上都得到发展。

综合论坛识。

数学方法是解决数学问题的方法和策略。

中小学数学教材体系包括两条主线，一是数学知识，这是写在教材上的明线，二是数学思想，是一条暗线。

只有掌握好数学思想方法，才能从整体上、本质上理解教材；只有深入挖掘教材的数学思想方法，才能科学地、灵活地设计教学方法。

如正、反比例这部分内容集中渗透了函数思想。

正比例、反比例概念中揭示的两种相关联的量之间的关系，实质上就是函数关系。

数学思想方法不仅是中小学生掌握数学知识所必需的，而且是进一步学习数学的基础。

“授人以鱼”不如“授人以渔”。

知识的记忆是暂时的，思想方法的掌握是长远的。

知识使学生受益一时，思想和方法使学生受益一世。

（三）采用变式教学，培养学生抽象意识抽象是数学及一切理论科学的共同特点，科学抽象是理性思维的一种。

数学概念来源于实践，是对实际问题高度抽象的结果，能更准确地反映科学本质，具有普遍意义。

但正是这种概括和抽象的结果，使数学学习和数学应用之间形成了一条难以逾越的鸿沟，致使学生们虽学了很多知识却不知如何运用。

培养抽象意识是指学生通过学习数学养成的一种思维习惯，不迷惑于事物的表面现象，自觉地从本质上看问题，自觉地把适当的问题抽象概括出数学模型，转化为数学问题。

变式是指变换问题的条件和结论，变换问题的形式，而问题的实质不变，以便从不同的角度、不同的方面来说明问题的实质，使本质的东西更全面、更突出的显露出来。

这个不断地寻找问题本质的过程就是抽象的过程。

这就要求在数学概念教学中能体现从实践中来到实践中去的原则，使学生弄清数学概念的发生、发展过程，弄清概念在现实中原型是什么？演变后的一般意义又是什么？这样才能追本求源，以不变应万变。

这样在学习到数学的应用，如生产效率、边际、弹性时，就不至于觉得过于抽象而无从下手了。

（四）联系生活实际，锻炼数学思维要让学生在生活中能够运用数学素养去解决问题，最为关键的就是要让学生能够在接触数学知识的时候，在实际的例子中学到相关知识。

如何提高初中信息技术教学效率穆太力普窑艾提巴柯(墨玉县扎瓦镇第二中学　新疆　墨玉　848100)【摘要】随着学校信息化建设的不断推进,信息技术课程迎来了快速发展时期,如今很多中学都开展了信息技术课程的教学,然而在信息技术课程遍地开花的同时,其课堂教学效率低下的问题也逐步突显出来。

同时信息技术学科作为一个年轻的学科,课时少、课的间隔时间长的特点让教师和学生都觉得每一节信息技术课都十分珍贵。

因此,如何提高初中信息技术学科课堂效率,成了迫切需要解决的问题。

【关键词】初中信息技术;教学效率;提高方法 随着社会的发展,计算机的地位日趋显要,网络也成为了人们生活中的一部分。

今天的学生将是未来的主人,计算机知识与网络技术应该成为他们的基本素质。

作为信息技术教师,该如何把计算机知识既深入又活泼生动地教给学生,如何提高初中信息技术课堂效率很值得我们研究。

长期以来,因硬件设施不完善等诸多原因,直接影响了信息技术的教学效果,限制了学生对计算机知识的掌握和发展。

因此,向“40分钟”要成绩、要质量、要效率成了至关重要的问题。

下面笔者结合这几年的教学实践谈谈自己的一点见解。

一、创设良好的课堂学习氛围在初中信息技术教学中,课堂学习氛围是影响教学效果的主要因素之一,一个小小的问题或状况可能会让整个课堂氛围发生很大的变化甚至失控。

如在其他学生都在练习的时候,有一位学生在偷偷地玩游戏,如果此时教师大声呵斥,并对该学生采取一些惩罚措施,一来会影响其他学生的注意力,耽误他们练习的时间;二来会激化师生关系,对课堂教学不利。

此时,如果教师悄悄地走到该生的身后,拍拍他的肩膀,或是小声地告诫他,这样不会干扰其他学生的练习,同时玩游戏的学生在剩下的也会有所顾忌,课后教师再和该生好好地谈一谈,并再次告诫他。

这样的处理将有利于培养和谐的师生关系,构建和谐的课堂氛围。

当然,为了打造良好的课堂纪律,构建和谐的课堂氛围,有效地提高课堂教学效率,教师还可以抽调一部分学有余力的学生建立学生监管队伍,一来这部分学生可以帮助教师指导基础薄弱的学生,二来还可以避免这部分学生因为掌握了学习内容而玩游戏等扰乱课堂的情况发生,同时也为教师的教学和课堂管理提供了帮助。

提高初中信息技术教学效率的策略探究摘要：近年来随着科技的飞速发展，人们对信息技术的应用越来越广泛，信息技术已经逐渐深入到社会的各行各业，信息技术这门学科也越来越受到学校的重视。

本文通过对初中信息技术课堂教学现状的分析和提高课堂教学效率策略进行阐述，以期可以为广大信息技术教育工作者提供一些借鉴意义。

关键词：初中信息技术；教学效率；教学策略初中阶段开展信息技术除了让学生了解计算机的基本原理，使学生掌握基本的计算机软件和工具使用方法，最主要的是培养学生对信息技术的学习兴趣，使学生明白信息技术对人类社会产生的重要影响，并且能够正确的认识信息技术，评价信息技术，增强学生的信息意识，为以后的生活与工作打下良好的基础。

一、初中信息技术课堂教学的现状无论是学生还是家长甚至学校都没有真正了解信息技术对初中学生的重要性。

学生和家长对信息技术的认识不足，将电脑看作是“游戏机”“电视机”，对信息技术的热情都放在游戏和聊天上，不利于初中学生更好的了解信息技术、学习信息技术和应用信息技术。

信息技术并非中考考试科目，所以不受重视，出现其他学教师“占课”的现象。

教师教学能力和教学方式上欠缺，初中信息技术还未得到足够的重视，信息技术教师得不到更多的职业技能学习和培训，只是将书本的知识死板的传授给学生，未能做到很好的引导和拓展，而且受硬件设施影响，普通学校在上信息技术课程时不能做到人人都有机器操作实践，缺少及时的实践练习，严重影响学生对信息技术的学习兴趣和教师的教学效率。

二、提高初中信息技术课堂教学效率的策略（一）重视信息技术教学，提升自身职业技能随着信息技术的迅速发展，信息技术对人们的生活影响越来越大，做为学校和教师应跟上时代的步伐，适应时代教育的新发展、新要求，充分重视信息技术教学的重要性。

学校应该给予一定的硬件支持，做为教师应该更新自己的教学理念和教学方式，积极参与研修活动加强业务学习，通过研修培训活动及时了解最新的科技资讯、更新教学方式方法，提升自己的思想和职业技能水平。