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第五章居民与文化第一节人口与人种一、教学目标地理核心素养目标区域认知：了解世界不同地区人口分布的差异，认识不同人种的主要分布区域，培养区域认知能力。
综合思维：引导学生综合分析影响人口分布和人种形成的因素，培养综合思维能力。
人地协调观：让学生认识到人口增长与资源环境的关系，树立正确的人口观和可持续发展的人地协调观。
地理实践力：通过调查、分析人口数据和人种特征等活动，提高学生的地理实践力。
知识与技能目标了解世界人口的增长特点和分布规律。
掌握世界三大人种的特点和分布。
能够分析人口问题对社会、经济和环境的影响。
二、教学重难点重点世界人口的增长和分布。
世界三大人种的特点和分布。
难点分析人口问题的影响及对策。
三、教学方法讲授法、讨论法、案例分析法、多媒体演示法。
四、教学过程导入新课播放世界人口增长和不同人种的图片或视频，提问学生：“你知道世界上有多少人口吗？不同人种有什么特点呢？”引出本节课的主题。
新课讲授世界人口的增长展示世界人口增长曲线，讲解世界人口增长的特点，如在不同历史时期人口增长的速度不同。
分析影响人口增长的因素，如出生率、死亡率、自然增长率等。
世界人口的分布展示世界人口分布图，引导学生观察世界人口分布的特点，如人口稠密区和稀疏区的分布。
讨论影响人口分布的因素，如地形、气候、水源、经济发展水平等。
世界三大人种展示不同人种的图片，介绍世界三大人种（白种人、黄种人、黑种人）的外貌特征。
分析三大人种的分布区域，如白种人主要分布在欧洲、北美洲、大洋洲等；黄种人主要分布在亚洲东部等；黑种人主要分布在非洲中部和南部等。
探讨人种形成的原因，如环境因素、遗传因素等。
人口问题组织学生讨论人口增长过快和过慢带来的问题，如资源短缺、环境污染、劳动力不足等。
引导学生思考应对人口问题的对策，如控制人口增长、提高人口素质、发展经济等。
课堂小结回顾本节课的主要内容，包括世界人口的增长、分布、三大人种的特点和分布以及人口问题的影响和对策。
人教版地理七年级上册第一节《人口与人种》教学设计3一. 教材分析《人教版地理七年级上册第一节》是学生在初中阶段首次接触人文地理知识的重要章节。
本节内容主要包括人口的分布、人口增长、人口问题以及世界主要人种的特征。
通过本节的学习，学生可以了解人口的地理分布特点，认识世界主要人种及其分布地区，提高学生的人文素养。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的地理知识基础，对于身边的环境和事物有一定的观察和思考能力。
但针对人口与人种这一抽象的概念，学生可能存在一定的理解难度。
因此，在教学过程中，需要结合学生的实际生活，以生动形象的方式引导学生理解人口与人种的知识。
三. 教学目标1.知识与技能：理解人口的分布、人口增长、人口问题以及世界主要人种的特征。
2.过程与方法：通过观察、分析、讨论等方法，提高学生分析地理问题的能力。
3.情感态度价值观：培养学生关爱人口、保护资源的意识，提高学生的人文素养。
四. 教学重难点1.重点：人口的分布、人口增长、人口问题以及世界主要人种的特征。
2.难点：人口增长过快和过慢带来的问题，世界主要人种的特征。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在实际情境中感受和理解人口与人种的知识。
2.互动教学法：引导学生参与课堂讨论，激发学生的思维，提高学生的分析能力。
3.案例教学法：通过分析具体案例，使学生更好地理解人口与人种的知识。
六. 教学准备1.教学课件：制作精美的课件，辅助教学。
2.教学素材：收集相关的人口与人种的图片、视频等素材。
3.分组安排：将学生分成若干小组，便于互动讨论。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示地球上的总人口数量，引发学生对人口的关注。
提问：“你们知道人口的增长与地理环境有什么关系吗？”从而引出本节课的主题《人口与人种》。
2.呈现（10分钟）通过课件呈现人口的分布、人口增长、人口问题等知识，同时展示世界主要人种的特征。
在呈现过程中，引导学生关注人口增长过快和过慢带来的问题，以及不同人种的分布地区。
人教版地理七年级上册第一节《人口与人种》教学设计5一. 教材分析人教版地理七年级上册第一节《人口与人种》是本学期的第一节地理课，主要介绍了人口的分布、人口的增长、人口问题、世界人种的分布、人种的特点等内容。
通过本节课的学习，使学生了解世界人口的分布状况，掌握世界主要人种的特点，培养学生对人口与人种问题的关注，提高学生的地理素养。
二. 学情分析七年级的学生对人口与人种的知识了解不多，但他们对新知识有强烈的好奇心，善于接受新事物。
通过观察、讨论、探究等方式，学生可以更好地理解和掌握本节课的内容。
三. 教学目标1.知识与技能：了解世界人口的分布状况，掌握世界主要人种的特点。
2.过程与方法：通过观察、讨论、探究等方式，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对人口与人种问题的关注，提高学生的地理素养。
四. 教学重难点1.重点：世界人口的分布状况，世界主要人种的特点。
2.难点：人口增长过快和过慢带来的问题，人种的特点。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、地图、视频等素材，创设情境，激发学生的学习兴趣。
2.讨论法：分组讨论，培养学生的合作意识，提高学生的表达能力。
3.探究法：引导学生自主探究，培养学生的发现问题、解决问题的能力。
六. 教学准备1.地图：世界人口分布图、世界人种分布图。
2.图片：各种人种的图片。
3.视频：人口增长过快和过慢带来的问题的视频资料。
4.课件：PPT课件。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和地图，引导学生关注世界人口的分布和人种的差异，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）通过PPT课件，介绍世界人口的分布状况，世界主要人种的特点。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，分析人口增长过快和过慢带来的问题，总结人种的特点。
4.巩固（5分钟）老师提问，学生回答，巩固本节课所学知识。
5.拓展（5分钟）引导学生关注我国的人口与人种问题，思考如何解决这些问题。
6.小结（3分钟）老师总结本节课的主要内容，强调重点知识。
七年级地理第一节人口与人种(1) 教案设计新团初中刘兴宏课题名称第四章居民与聚落第一节人口与人种计划学时第一学时教材分析本节课选自人教版地理教科书七年级上册第四章第一节，是对世界人文地理学习的开始，本课主要包括人种和人口两方面的基本知识，重在从“人”的角度认识世界“居民”特点，同时也是学习本章各部分知识的基础，在教材中具有重要的作用。
学情分析本节内容难度不大，大部分学生应该能取得较好的学习效果，但可能有少部分学生对一些概念的理解存在困难，教学中不能忽视。
不少内容是从人的角度阐述的，学生学习本节内容可能兴趣较浓。
教学设想本节内容涉及人口自然增长率、人口密度等重要概念，部分学生可能存在理解上的困难，教学中要采取多种方法反复强化。
对于人口增长、人口密度的自然原因、社会原因的思考，对于人口问题的正确认识，能提高学生分析问题解决问题的能力，加深地理知识与社会现象的联系，应该成为本节的教学重点。
教学过程中，以学生自主学习为主，充分发挥学生的能动作用，不断在生生对话，师生对话，学生与文本对话中加深理解提高能力。
练习设计尽量富有启发性，层次性，让所有学生都学有所用，学有所得。
教学目标1、了解世界人口的增长状况。
1、运用地图、资料，说出世界人口分布状况及其自然因素。
2、培养学生分析问题解决问题的能力。
教学重点人口增长、人口密度的自然原因、社会原因教学难点人口的分布及原因教学媒体多媒体课件教学方法讲述法、讨论法、演示法、练习法教学过程【导入新课】【学生活动4】【学生活动5】2、人口自然增长率：由各大洲的人口自然增长率的柱状图可以看出，人口自然增长率最高的是非洲，最低的是欧洲。
要点归纳人口增长率下降，并不表示人口减少。
人口自然增长率在零的范围内下降，人口永远处于增长状态。
课内评价，夯实基础知识点一，世界人口的增长知识点二，世界人口的分布课外检测，巩固新知【课堂小结】板书设计第一节人口与人种1、世界人口的增长人口自然增长率=人口出生率－人口死亡率较高：非洲、亚洲、拉丁美洲较低：欧洲、北美洲2、世界人口的分布人口密度:指平均每平方千米内居住的人口数人口稠密地区：亚洲的东部和南部、欧洲以及北美东部的沿海和平原地区。
第一节《人口与人种》教学设计一、教学目标（一）区域认知目标1.运用地图和其他资料归纳世界人口增长和分布的特点；2.举例说明人口数量过多对环境及社会、经济的影响；3.说出世界三大人种的特点，并在地图上指出三大人种的分布地区。
（二）综合思维目标1.了解世界人口数量以及世界人口的增长趋势，能够运用地图和资料说出人口增长和分布的特点；2.能够认识人口增长过快和过慢所带来的问题，以及对应的人口政策。
（三）地理实践目标1.通过计算人口自然增长率以及人口密度，初步了解定量分析问题的意义，正确表述世界人口增长的特点；2.结合所学知识运用地图，归纳世界人口分布特点，并且简单分析人口分布和自然环境的关系。
（四）人地观念目标1.通过本节课的学习，帮助学生树立正确的人口观，以及正确的人地关系。
二、重点和难点1.运用图标说出世界人口增长以及分布特点。
2.能够简单地分析影响人口分布的自然因素。
三、教材设计思路人口、资源、环境是当今世界关注的三大问题，三者相互制约、相互影响，其中人口问题是核心问题。
本节从人地关系角度，讲述了有关人口方面的基础知识，从人口总数的变化到人口增长和迁移的现状，引领学生关注当今世界人类普遍关注的人口问题，为学生树立正确的人口观打下良好的基础。
本节教材的内容包括四大方面：世界人口增长特点，世界人口分布，人口数量过多对资源环境与社会经济带来的影响，世界三大人种的分布。
四、教学过程设计【导入新课】教师讲授：人人一手手，人人一张嘴；人既是生产者，也是消费者；人可以推动社会经济发展，也可以阻碍社会经济发展。
（转承）这节课就让我们学习以“人”为本的《人口和人种》。
【讲授新课】说一说：你知道现在地球上人口有多少吗？学生回答：......教师讲授和承转：世界人口在2022年已达80亿，但世界人口的增长在不同阶段的快慢是有很大的区别地。
学生活动一：了解世界人口的增长速度的变化。
方法指导：阅读图5.4，比较世界人口每增长10亿所经历的时间。
人教版地理七年级上册《第一节人口与人种》教案2一. 教材分析本节课为人教版地理七年级上册第一节《人口与人种》的内容。
本节课主要介绍了人口的分布、迁移以及对地理环境的影响，以及世界主要人种的特点和分布。
内容紧密联系学生的日常生活，有利于激发学生的学习兴趣，提高学生的地理素养。
二. 学情分析学生在六年级时已经学习了《我们美丽的家园》，对我国地理位置、行政区划、人口分布等有了初步了解。
但七年级的学生对于世界其他国家和地区的人口与人种特点了解较少，因此需要通过本节课的学习来拓展视野，丰富知识。
三. 教学目标1.理解人口的分布、迁移以及对地理环境的影响。
2.掌握世界主要人种的特点和分布。
3.提高学生的地理素养，培养学生的地理思维能力。
四. 教学重难点1.人口的分布、迁移以及对地理环境的影响。
2.世界主要人种的特点和分布。
五. 教学方法采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等教学方法，引导学生主动探究、积极思考，提高学生的地理素养。
六. 教学准备1.准备相关的人口数据、地图等教学素材。
2.设计好针对性的问题，引导学生思考。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示我国人口分布图，引导学生观察并思考：我国人口分布的特点是什么？为什么会有这样的分布？2.呈现（10分钟）呈现世界各国人口分布图，引导学生观察并思考：世界人口分布的特点是什么？与地理环境有什么关系？3.操练（10分钟）以小组为单位，让学生查找世界各国人口迁移的案例，分析人口迁移的原因和影响。
4.巩固（5分钟）让学生总结人口迁移对地理环境的影响，加深对知识点的理解。
5.拓展（5分钟）引导学生思考：随着全球化的推进，未来世界人口分布和迁移的趋势会怎样变化？6.小结（5分钟）对本节课的主要内容进行总结，强调重点知识点。
7.家庭作业（5分钟）布置作业：让学生结合地图，分析我国和世界其他国家和地区的人口分布特点，以及人口迁移的原因和影响。
8.板书（5分钟）对本节课的主要内容进行板书，方便学生复习和记忆。
《第一节人口与人种》教案课题第四章居民与聚落第一节人口与人种知识与技能1.运用资料说出人口增长特点。
运用地图、资料，说出世界人口增长的特点，学会计算人口密度。
2.运用地图说出人口分布的特点。
过程与方法1.学会利用世界人口统计数字，绘制人口增长统计图表。
2.通过读图讨论，培养学生发散性思维、分析推理能力和解决问题的能力。
教学目标情感态度与价值观 1.使学生认识世界人口问题的严重性，树立正确的人口观。
教学重点世界人口增长和分布的特点。
教学难点人口自然增长率、人口密度的概念。
教学方法读图分析、推理、比较为主的教学方法。
教学手段与教具多媒体课件课时数2课时教学过程设计设计意图第一课时［导入新课］同学们，通过前面的学习，我们认识了地理环境的各个要素，如地形、气候等。
那么，地球上最活跃的最重要的成员是谁呢？对，这个成员确实就是我们人类自己。
从本节课开始，我们来学习探讨这方面的基本知识，看看我们人类自己在地理环境中扮演着什么样的角色。
在上个世纪下半叶地球村的居民急剧增长，以致人们惊呼“人口爆炸了”。
人口问题已成为举世瞩目的全球性问题。
了解世界人口的数量、增长、分布和人种等知识，树立正确的人口观，是每位中学生必情景导入激发学生思考需的地理知识。
现在我们先学习第一节，人口与人种。
［讲授新课］提问你知道现在地球上有多少人吗？地球上的人口总数是怎样变化的呢？活动 1.让学生根据他们平时的了解展开讨论。
2.根据学生讨论的情况，教师给予评价。
并说明人口数据是一个动态的数据，也就是说是一个变化的数据。
所以要说清楚是哪一年的，通常以最近一次人口普查公布的数据为准。
如2011年，世界人口为7 0亿。
3.投影展示课本图“世界人口增长曲线”教师先给学生说明在人口增长曲线图中，曲线的倾斜程度越大，说明人口增长越快，然后引导学生分时段，边观察曲线的倾斜程度，边分析人口增长速度的快慢简单小结：所以在18世纪以前，人口增长得十分缓慢；18世纪以后，特别是20世纪以来，世界人口增长的速度才大大加快。
人教版地理七年级上册第一节《人口与人种》教学设计4一. 教材分析《人教版地理七年级上册第一节》这一节内容，主要介绍了人口的分布、增长、迁移以及世界主要人种的特点。
通过本节内容的学习，使学生了解世界人口的分布特点，掌握人口增长对环境的影响，了解世界主要人种的特征，培养学生对人口、环境问题的关注。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对人口、环境问题有一定的认识。
但学生在人种特征方面的了解相对较少，需要通过本节内容的学习来拓展。
此外，学生对于人口增长、人口迁移等概念的理解还需进一步深化。
三. 教学目标1.知识与技能：了解世界人口的分布特点，掌握人口增长对环境的影响，了解世界主要人种的特征。
2.过程与方法：通过地图、图片等资料，分析世界人口的分布特点，培养学生从材料中获取信息的能力。
3.情感态度价值观：培养学生关注人口、环境问题的意识，提高学生关爱他人、珍惜资源的情感。
四. 教学重难点1.重点：世界人口的分布特点，人口增长对环境的影响，世界主要人种的特征。
2.难点：人口增长、人口迁移的概念及其影响因素。
五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生思考人口、环境问题。
2.运用地图、图片等资料，进行分析、讨论，提高学生从材料中获取信息的能力。
3.采用案例教学法，让学生了解世界主要人种的特征。
4.小组合作学习，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.准备相关地图、图片等教学资料。
2.准备案例素材，介绍世界主要人种的特征。
3.准备课堂提问的问题，引导学生思考。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用地图、图片等资料，展示世界人口的分布情况，引导学生关注人口问题。
提问：你们认为人口增长会对环境产生什么影响？2.呈现（10分钟）介绍世界人口的分布特点，分析人口增长对环境的影响。
呈现相关数据，让学生了解人口增长的速度。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，分析人口增长、人口迁移的原因及其影响因素。
每组选择一个案例，进行汇报。
人教版地理七年级上册《4.1人口与人种》教学设计一. 教材分析人教版地理七年级上册《4.1人口与人种》是学生在学习了地理基础知识后，进一步深入探讨人口和人种知识的一节课程。
本节课通过讲解人口与人种的概念、分布以及与人地关系等方面的内容，使学生了解世界人口与人种的分布特点，认识世界主要人种及其特征，从而提高学生对人口与人地关系的认识，培养学生关注人口与人地关系的意识。
二. 学情分析学生在进入七年级之前，对人教版地理基础知识已有了一定的了解，但对人口与人种的知识还相对陌生。
因此，在教学过程中，教师需要从基础入手，引导学生逐步深入学习。
此外，学生对于实际案例和图片较为敏感，教师可利用多媒体手段，激发学生的学习兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：了解人口与人种的概念，掌握世界主要人种的分布及其特征，认识世界人口与人种的分布特点。
2.过程与方法：通过观察、分析、讨论等方法，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度价值观：培养学生关注人口与人地关系的意识，树立正确的人口观和资源观。
四. 教学重难点1.重点：世界主要人种的分布及其特征，世界人口与人种的分布特点。
2.难点：人口与人地关系，人种形成的原理。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在实际环境中感受和理解人口与人种知识。
2.案例分析法：以具体案例为依据，引导学生分析人口与人种问题。
3.小组讨论法：分组讨论，培养学生的团队合作精神，提高口头表达能力。
4.多媒体教学法：利用多媒体手段，直观展示世界人口与人种的分布情况。
六. 教学准备1.课件：制作涵盖人口与人种知识的课件，包括图片、视频等资料。
2.案例：收集与人口与人种相关的实际案例，用于课堂分析。
3.小组讨论题目：提前准备好分组讨论的话题，引导学生深入思考。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示地球人口分布图，引导学生关注世界人口分布特点。
提问：请大家观察这幅图，你能发现哪些关于人口分布的规律？2.呈现（10分钟）介绍人口与人种的概念，讲解世界主要人种的分布及其特征。
人教版地理七年级上册《第一节人口与人种》教学设计1一. 教材分析人教版地理七年级上册《第一节人口与人种》是学生在初中阶段首次接触地理学科的重要内容。
本节教材从人口与人种的角度出发，引导学生了解世界人口的分布特点，认识不同人种的特点，理解人口与人种与地理环境的关系，培养学生对地理学科的兴趣和好奇心。
二. 学情分析学生在进入七年级之前，对人教版地理学科已经有了一定的了解，但对于人口与人种的知识点还是初次接触。
学生在学习本节内容时，可能对于人口的分布、人种的特点等方面存在一定的困惑，需要教师进行详细的讲解和引导。
三. 教学目标1.了解世界人口的分布特点，认识不同人种的特点，理解人口与人种与地理环境的关系。
2.培养学生的观察和分析能力，提高学生对地理学科的兴趣和好奇心。
3.培养学生的团队合作意识和交流表达能力。
四. 教学重难点1.重点：世界人口的分布特点，不同人种的特点，人口与人种与地理环境的关系。
2.难点：对于人口分布、人种特点的理解和运用。
五. 教学方法1.案例分析法：通过具体的案例，让学生了解人口的分布特点和人种的特点。
2.小组讨论法：引导学生进行团队合作，共同探讨人口与人种与地理环境的关系。
3.图片展示法：利用图片和图表，直观地展示人口和人种的分布情况。
六. 教学准备1.准备相关的案例材料，如图片、图表等。
2.准备小组讨论的问题和引导语。
3.制作PPT，展示相关的人口和人种的知识点。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过向学生展示世界各地的人口分布情况，引导学生思考人口分布的特点和人种的区别。
提问：“你们认为人口分布与地理环境有什么关系？不同人种的特点是什么？”呈现（10分钟）教师利用PPT呈现世界人口的分布图和人种的分类图，向学生讲解人口的分布特点和人种的特点。
同时，引导学生观察和分析图片，理解人口与人种与地理环境的关系。
操练（10分钟）教师将学生分成小组，每组提供一些关于不同地区人口和人种的数据，要求学生根据数据完成相关的问题。
人教版地理七年级上册第一节《人口与人种》精品教学设计一. 教材分析《人教版地理七年级上册第一节》是学生在初中阶段首次接触人口与人种知识的一节重要课程。
本节内容主要包括人口与人种的概念、世界的划分、人口的增长与分布以及世界主要人种的特点。
教材通过生动的地图、图片和实例，使学生能够更好地理解和掌握相关知识。
二. 学情分析学生在进入七年级之前，对人口与人种的概念和特点已经有了一定的了解，但缺乏系统的认识。
因此，在教学过程中，需要从基础入手，引导学生逐步深入学习。
同时，学生对于新知识的学习兴趣较高，通过生动的教学手段，可以更好地激发学生的学习热情。
三. 教学目标1.知识与技能：使学生理解人口与人种的概念，掌握世界主要人种的特点，了解人口的增长与分布规律。
2.过程与方法：培养学生运用地理知识分析问题的能力，提高学生读图、用图的能力。
3.情感态度价值观：培养学生关心人口问题，提高学生对人口与人种差异的认识，培养学生的平等观念。
四. 教学重难点1.重点：人口与人种的概念，世界主要人种的特点，人口的增长与分布规律。
2.难点：人口增长与分布规律的理解和运用，世界主要人种特点的记忆。
五. 教学方法1.情境教学法：通过展示地图、图片和实例，创设情境，激发学生的学习兴趣。
2.问题驱动法：引导学生提出问题，培养学生分析问题和解决问题的能力。
3.小组合作学习法：鼓励学生分组讨论，提高学生的合作意识和团队精神。
六. 教学准备1.教具准备：地图、图片、实例、多媒体课件等。
2.学具准备：笔记本、笔、地图册等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示地球图片，引导学生思考人口与人种的概念，从而引入新课。
2.呈现（10分钟）教师运用多媒体课件，展示世界主要人种的图片和特点，引导学生了解和记忆。
3.操练（10分钟）教师布置练习题，让学生结合地图和实例，分析人口的增长与分布规律。
4.巩固（5分钟）教师针对学生的练习情况进行讲解，巩固所学知识。
世界人口日是每年的7月11日。
1987年7月11日，地球人口达到50亿。
世界人口在2022年11月15日这天达到80亿。
读图，完成表格内容：
活动：认识世界人口数量变化的特点
分析：
(1)世界人口从10亿到50亿，人口每增加10亿所经历的时间有何特点?
(2)世界人口从50亿到80亿，人口每增加10亿所经历的时间有何特点?
(3)利用这些数据，说说世界人口增长速度的变化。
由于全球人口基数庞大，每年新增人口数量仍很多。
2011-2020年平均每年新增人口超过8000万，相当于每年大约新增一个德国的人口。
（二）世界人口增长速度的衡量标准
世界人口的增长速度通常用人口自然增长率表示。
人口自然增长率越大，人口的增长速度越快。
人口自然增长率大小取决于人口出生率和人口死亡率。
人口增长与自然增长率的关系：
人口自然增长率>0时，表示人口增加。
数值越大，表示人口增长越快；读图完成表格内容：
分析数据得出结论：
明确：
全球人口增长迅速
理解自然增长率：
结合我国近几年人口增长理解：
读图获取信息：
欧洲、北美等地区，人口自然增长率较低；亚洲、非洲和拉丁美洲地区，人口自然增长率较高。
亚洲人口最多，大洋洲人口最少，南极洲至今无人定居。
找出关键信息：每年有不少人从其他地区迁入北美，使得北美的人口增长率高于其自然增长率。
总结：一个地区的人口增长，除了受人口自然增长影响，还受人口迁移因素的影响。
形象理解人口问题：
人口增长过快会出现就业困难、饥饿贫困、交通拥堵、资源消耗多等问题。
人教版七年级地理上册《第四章第一节人口与人种（第1课时）》教学设计一. 教材分析本节课为人教版七年级地理上册第四章第一节“人口与人种”。
本节内容主要包括人口增长、人口问题、世界主要人种的特点等。
通过本节的学习，使学生了解世界人口的分布、增长及其产生的问题，同时认识世界主要人种的特点，培养学生的人文素养。
二. 学情分析七年级的学生已具备一定的生活经验和地理基础知识，但对于人口增长及其问题的理解仍有一定难度。
学生在学习过程中应通过观察、思考、讨论等方式，掌握世界人口的分布、增长及其产生的问题，以及世界主要人种的特点。
三. 教学目标1.知识与技能：了解世界人口的分布、增长及其产生的问题，认识世界主要人种的特点。
2.过程与方法：通过观察、思考、讨论等方式，培养学生分析问题、解决问题的能力。
3.情感态度价值观：培养学生关心人口问题，提高学生的人文素养。
四. 教学重难点1.重点：世界人口的分布、增长及其产生的问题，世界主要人种的特点。
2.难点：人口增长产生的问题，人种的特点。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、地图等素材，创设情境，激发学生的学习兴趣。
2.案例分析法：选取典型的人口问题案例，引导学生分析、讨论，提高学生的分析问题、解决问题的能力。
3.讨论法：分组讨论，培养学生的合作意识，提高学生的口头表达能力。
六. 教学准备1.教材：人教版七年级地理上册。
2.图片：世界人口分布图、世界人口增长曲线图等。
3.地图：世界主要人种分布图。
4.案例：人口问题案例。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、地图等素材，引导学生关注世界人口问题，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）呈现世界人口分布图、世界人口增长曲线图等，引导学生观察并总结世界人口的分布、增长特点。
3.操练（10分钟）分析人口增长产生的问题，如资源紧张、环境污染等，引导学生思考如何解决这些问题。
4.巩固（10分钟）介绍世界主要人种的特点，如黄色人种、白色人种、黑色人种等，引导学生了解人种的差异。
第五章居民与文化第一节人口与人种基础主干落实一、世界人口数量的变化1.人口数量:2022年11月15日,世界人口达80亿。
2.增长特点:(1)18世纪以前,人口增长缓慢;工业革命以后,世界人口增长速度加快。
20世纪70年代开始,世界人口增长速度持续下降。
(2)人口自然增长率=人口出生率-人口死亡率,人口自然增长率越高,人口的增长速度越快。
3.人口问题:(1)一个地区保持适度的人口数量和人口增长速度,可以促进经济和社会的发展。
(2)人口数量过多,人口增长过快:资源消耗多、就业困难、贫困等。
(3)人口增长过慢或负增长:劳动力短缺、国防兵力不足、社会养老负担过重等。
二、世界人口的分布【描图填图】·画出南北纬30°和60°四条纬线。
·圈出亚洲东部和南部、欧洲西部和北美东部。
三、世界不同的人种1.划分依据:根据体质方面特征,分为黄种人、白种人、黑种人三个主要人种。
2.人种的分布:同一人种在世界上既有大范围的集中分布区,又有小范围的零星分布。
有些地区成为不同人种的混居区。
现在,由于人口迁移,人种的分布越来越复杂。
地图笔记世界人口的分布易错易混1.人口自然增长率下降不等于人口数量减少,而是表示人口增长速度变慢。
2.人口数量减少的标志是人口自然增长率小于零。
漫画思考答:人口过多。
假如人口增长过快,人口自然增长率居高不下,将会出现这种问题。
名师提醒1.非洲北部主要是白种人。
2.北美洲的因纽特人和印第安人是黄种人。
重点主题探究主题 影响人口分布的因素 探究情境生命 障碍 不利 高温高温 舒适 低温不利 低温>49℃ >29℃ >24℃ (21±3)℃ <18℃ <10℃概念地图综合思维探究式问题链1.(入门探究—影响因素)分别指出图1、图2和表中信息反映的影响人口分布的主要自然因素。
答:水源(河流),地形,气候(温度)。
2.(能力探究—原因归纳)(1)说明图2中人口集中分布的海拔范围并分析原因。
人教版地理七年级上册4.1《人口与人种》教学设计一. 教材分析人教版地理七年级上册4.1《人口与人种》是关于地理学科的基础知识教学。
本节内容主要包括人口与人种的概念、分布及其对地理环境的影响。
通过本节课的学习，学生可以了解世界人口的地理分布特点，掌握主要人种的特征及其分布地区，认识到人口增长与地理环境之间的关系。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对于人口和人种的概念可能有所了解，但缺乏系统的认识。
学生在学习过程中需要通过地图、图片等直观教具，结合实例来深入理解人口与人种的分布及其对地理环境的影响。
此外，学生需要通过探究活动，培养观察、分析问题的能力。
三. 教学目标1.知识与技能：了解人口与人种的概念，掌握世界人口的地理分布特点，了解主要人种的特征及其分布地区。
2.过程与方法：通过地图、图片等直观教具，观察、分析人口与人种的分布特点，培养学生的观察能力；通过实例分析，使学生认识到人口增长与地理环境之间的关系。
3.情感态度价值观：培养学生对人口与人种问题的关注，提高学生对地理学科的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：世界人口的地理分布特点，主要人种的特征及其分布地区。
2.难点：人口增长与地理环境之间的关系。
五. 教学方法1.情境教学法：通过地图、图片等直观教具，创设情境，引发学生的学习兴趣。
2.实例分析法：结合实际案例，使学生深入理解人口与人种问题。
3.小组合作学习：培养学生团队协作能力，提高学生的地理观察与分析能力。
六. 教学准备1.地图、图片等直观教具。
2.相关案例资料。
3.多媒体教学设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示世界人口分布图，引导学生关注世界人口的地理分布特点，引发学生的学习兴趣。
同时，提问学生对人口与人种的概念是否了解，进而引出本节课的主题。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT展示，介绍人口与人种的概念、分布及其对地理环境的影响。
在这个过程中，教师引导学生观察地图，分析世界人口的地理分布特点，了解主要人种的特征及其分布地区。
人教版地理七年级上册第一节《人口与人种》教学设计2一. 教材分析人教版地理七年级上册第一节《人口与人种》是本册教材的第一节内容，主要介绍了人口的分布、人口的增长、人种的特点等知识点。
本节内容为学生提供了对人口与人种的基本认识，为学生进一步学习地理知识打下基础。
二. 学情分析七年级的学生对于人口与人种的概念可能有一定的了解，但缺乏系统的认识。
学生在生活中接触过人口增长、人口分布等问题，但对于人种的特点了解不多。
因此，在教学过程中，需要引导学生从生活实例出发，逐步深入理解人口与人种的知识。
三. 教学目标1.知识与技能：使学生了解人口的分布、人口的增长、人种的特点等基本知识，培养学生观察、分析地理现象的能力。
2.过程与方法：通过地图、图片等教学资源，培养学生获取和解读地理信息的能力，提高学生运用地理知识解决实际问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生关爱人口、保护环境、关注社会发展的意识，提高学生的人地协调观念。
四. 教学重难点1.重点：人口分布、人口增长、人种特点。
2.难点：人口增长对社会发展的影响、人种差异与人类文明的关系。
五. 教学方法1.情境教学法：通过地图、图片等教学资源，创设情境，激发学生学习兴趣。
2.案例教学法：选取典型实例，分析人口与人种的特点和规律。
3.讨论教学法：学生分组讨论，培养学生的合作意识，提高学生分析问题的能力。
4.启发式教学法：教师提问引导学生思考，激发学生探究欲望，培养学生解决问题的能力。
六. 教学准备1.教学资源：地图、图片、案例资料等。
2.教学工具：多媒体教学设备、黑板、粉笔等。
3.学生活动准备：分组讨论、展示等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示地球人口分布图，引导学生关注人口分布不均的现象，引发学生对人口与人种问题的思考。
2.呈现（10分钟）教师呈现人口增长的数据和实例，引导学生分析人口增长的原因，总结人口增长对社会发展的影响。
3.操练（10分钟）教师学生分组讨论，让学生结合实例分析人口增长对社会发展的影响，培养学生的实践能力。
人教版地理七年级上册《第一节人口与人种》教学设计2一. 教材分析人教版地理七年级上册《第一节人口与人种》是学生在初中阶段学习地理的起始章节，本节内容主要介绍了人口的分布、迁移以及世界主要人种的特点。
教材通过生动的地图、图片和实例，使学生能够初步理解人口与人种的概念，认识到人口分布与地理环境的关系，以及了解世界主要人种的特征。
二. 学情分析学生在进入七年级之前，对人教版地理的知识接触较少，因此对于本节课的内容可能感到陌生。
但学生在小学阶段已经学习了人口、地理等相关知识，具备一定的观察和思考能力。
此外，学生对于地图的阅读和理解能力也有一定的基础。
因此，在教学过程中，教师需要结合学生的实际情况，从简单易懂的知识点入手，逐步引导学生掌握本节课的内容。
三. 教学目标1.知识与技能：使学生了解人口与人种的概念，掌握世界人口的分布特点，能阅读并分析世界人口分布图，认识世界主要人种及其分布。
2.过程与方法：通过观察、分析、讨论等方法，培养学生获取地理信息、运用地理知识解决实际问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对地理学科的兴趣，树立人口与人种平等观念，认识人类与地理环境之间的相互关系。
四. 教学重难点1.重点：世界人口的分布特点，世界主要人种及其分布。
2.难点：人口分布与地理环境的关系，世界主要人种的特征。
五. 教学方法1.情境教学法：通过展示地图、图片、实例等，创设情境，激发学生的学习兴趣。
2.问题驱动法：提出问题，引导学生思考，培养学生解决问题的能力。
3.小组合作学习法：分组讨论，共同完成任务，培养学生的团队协作能力。
4.比较法：引导学生比较不同人种的特征，加深对知识点的理解。
六. 教学准备1.教学课件：制作精美的课件，包括地图、图片、实例等。
2.教学素材：收集相关的人口与人种资料，用于实例分析和讨论。
3.教学设备：投影仪、计算机、黑板等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示地球上的总人口数量，提问：你们知道人口与人种之间的关系吗？引入本节课的主题。
第一节人口与人种●设计理念：本课的教学设计本着从学生的个性心理和生活实际出发，以促进学生的发展为原则，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理地理信息的能力，获取新知识的能力、分析问题和解决问题的能力以及交流与合作的能力。
●教学目标一、知识目标(1)理解人口增长、分布的特点。
(2)理解世界人口问题及其对社会、环境和经济的影响。
(3)了解世界三大人种的特点和分布。
二、能力目标(1)学生学会运用地图、资料，说出世界人口增长和分布状况，以及世界人种的分布。
(2)通过地图，能分析影响各地区人口密度的自然原因。
(3)根据有关人口统计数据，学会绘制人口增长柱状折线图。
三、情感、态度、价值观目标(1)通过了解世界人口问题，让学生初步形成正确的人口观。
(2)通过对世界三大人种特点的了解，让学生树立正确的种族平等思想。
(3)通过读图、绘图的训练，进一步培养学生的动手、动脑和审美能力以及分析、归纳问题与解决问题的能力。
●学习重点与难点1、世界人口与人种的分布特点；2、人口问题对环境、资源、社会、经济的影响。
●教学准备1、教师准备：世界人口分布图、世界人种的分布图、三大人种的图片资料以及书中相关内容的图片。
有关人口问题的影像资料。
2、学生准备：世界地形图、世界气候分布图。
●课时安排：2课时。
●教学设计：第1课时【引入新课】：随着社会不断的进步和发展，我们周围有越来越多的人找不到工作，甚至许多人面临着下岗或已经下岗，这是为什么呢？（其中人口不断增长以及人口过多是原因之一）。
【投影】“世界人口增长曲线”图，讨论世界人口是怎样变化的？（首先引导学生发现此类地图的读法）【学生小结】从“世界人口增长曲线”图中可以直观的看出，曲线平缓，说明人口增长缓慢；曲线较陡，说明人口增长较快。
所以在18世纪以前，人口增长得十分缓慢；18世纪以后，特别是20世纪以来，世界人口增长的速度才大大加快。
目前世界人口已经超过60亿，到2050年左右将达到90亿。
【活动探究】看图4.1“世界人口增长示意图”，完成活动1，即计算世界人口从1830年的10亿到1990年的60亿，人口每增10亿所需的时间，让学生将答案填人右表中，然看看这些数值的变化规律。
(每增加10亿人口所需时间越来越短，即人口增长速度逐渐加快。
)【投影图片】看图“人口出生率、死亡率和自然增长率示意图”讨论：人口的增长与哪些因素有关？在何种情况下人口会不断增加？何种情况下人口会不断减少？【学生总结】人口增长速度的快慢，是由人口的出生率与死亡率所决定的，即由人口自然增长率来决定的。
当人口自然增长率大于0时，表示人口增加，数值越大，表示增加越多，也就是人口增长快；当人口自然增长率等于0时，表示人口即不增加，也不减少，也就是人口停止增长；当人口自然增长率小于0时，表示人口减少，绝对值越大，表示减少越多，也就是人口减少快。
【分组讨论】20世纪以来的世界人口为什么会不断增加？（医疗卫生事业的不断发展、生活水平的不断提高，社会基本稳定等）总结：世界人口在不断增长，而且增长速度不断加快，但各国增长不同，即世界人口的分布是不均匀的。
【讲述】人口密度的概念“人口密度一般是指平均每平方千米内居住的人口数”。
公式为：人口密度＝该地区的总人口数／该地区的总面积。
它可以反映一个国家或地区人口的疏密程度。
【指导学生活动】看图4.4，填写下表地区面积/平方千米人口数/人人口密度/人口每平方千米A、 12500 100万 80B、 10000 160万 160 【小结】从表中可看出，A地人口密度较B地小，也就是人口分布较稀疏。
所以世界各地的人口密度是不相同的。
【设问】世界哪些地区稀疏，哪些地区密集? 指导学生对照世界地形图、图4.4，从地形、气温、降水等自然原因及社会经济等方面分析影响这个地区人口密度的主要原因。
【师生小结】1、世界人口稀疏区：(1)、极端干旱的沙漠地区，如非洲的撒哈拉大沙漠；(2)、气候过于潮湿的雨林地区，如南美洲的亚马孙热带雨林区；(3)、终年严寒的高纬度地区，如亚洲和北美洲的北冰洋沿岸地区，南极洲更是无人口的地区；(4)、地势高峻的高原、山区，如中国的青藏高原。
这些地区的自然条件不适合人们的生产和生活，所以人口稀少。
2、世界人口稠密区：亚洲的东部和南部、欧洲以及北美洲的东部(1)、从自然条件看，这四个地区都分布在中低纬度地区，气候较为适宜；同时地势平坦，大都在平原地区(亚洲东部是中国的华北平原的长江中下游平原，亚洲南部是印度的恒河平原，欧洲主要分布在中欧和西欧平原，北美洲东部主要是五大湖地区)，所以，自然条件比较优越。
(2)、社会经济发展条件也影响人口的分布：亚洲的东部和南部都是人类发祥地之一，人类在这里聚居的历史悠久，农业发展较早；欧洲和北美洲东部都是工业发展较早的地区，经济发达。
【课堂小结】略【针对性训练】第2课时【引入新课】通过前面的学习，我们了解到当今世界人口众多，而且在逐年的增长，大家知道每年具体增加多少吗?【指导学生活动】看书P71活动1，世界每年增长8000万人口，那么，每天、每小时、每秒钟所增长的人口数是多少?【设疑】如果按每年增长8000万人口，那么经过多少年，全世界又将增长10亿人口?【小结】全世界如此众多的人口，他们为了生存和发展，除了要满足饮水、吃饭、穿衣、住房等基本生存需要之外，还有教育、医疗、就业等其他方面的需求，需要相应的能源、资源。
人口过多，增长过快对环境经济和社会都会产生巨大的影响，现在我们就来看看几张图片感受人口增长过快带来的问题。
【播放影像资料】播放有关人口增长过快、过多所引发的资源、环境及社会问题，让学生观察画面，并写出所反映的相关问题。
看谁写的最多。
【小结】“人既是生产者，又是消费者，所以随着人口的不断增长，他们作为生产者的确能为社会的进步和发展做出大量贡献，但同时作为消费者，他们也会消费掉更多的能源、自然资源，造成更为严重的环境污染。
”【启发学生思考】再从世界粮食问题、环境污染、自然资源和能源的消耗以及文化、教育、体育等方面展开讨论。
【师生小结】自然资源遭破坏——人口剧增，人们占用大量耕地修建房屋，毁林开荒，水土流失……自源的消耗过大——人口增加，对能源需求量增大（如石油等），造成世界能源短缺……环境污染——人类作为消费者，产生了大量垃圾，人口越多，垃圾越多，环境污染越严重……【小结】为了我们的环境更美，生活更好，我们应严格控制人口的增长，积极拥护国家的人口政策。
【设计活动】假设今天是国家人口政策宣传日，你们是宣传人员，你能为今日的活动，设计一幅宣传画或一句宣传语吗?【分组探究】1、是不是人口增长越慢越好？若不是的话，会引发哪些问题？（劳动力短缺、兵源不足、老龄化问题等等）2、人口增长过快或过慢给世界带来了如此众多的问题，严重阻碍社会经济的发展，与我们的环境、资源不协调，我们将如何解决呢?【师生小结】人口既不是越多越好，也不是越少越好，但现在世界主要的问题是人口过多，人口增长过快。
所以正确的人口观应是：人类必须控制自己，做到有计划的生育，使人口的增长与社会、经济的发展相适应，与环境、资源相协调。
【承上启下】随着我国经济的不断发展，现今在中国各城市不仅涌人乡村人，还有许多的外国朋友也能投资、观光等，你们在观看2008北京奥运会期间一定见过外国人，他们的形体有什么特点? 与我们有什么不同？【学生讨论】【师生小结】同学们所看到的这些外国人，以肤色的不同大致可以把他们分成三种：黄种人、白种人、黑种人。
【师生小结】黄种人：皮肤呈淡黄色、头发墨直、面庞扁平、体毛中等。
黑种人：肤色黝墨、头发卷曲、嘴唇较厚、体毛很少。
白种人：肤色、眼色、发色都很浅，头发天生呈波状、鼻梁高、嘴唇薄、体毛多。
【活动探究】请同学们列举出自己知道的三种人种中的杰出人物(如：科学家、文学家，体育明星，歌星等等)。
【讨论】你认为世界上的三大人种有优劣之分吗？请说出你的理由。
【学生总结】世界上的所有人种都是平等的，没有优劣之分。
一些有种族偏见的人，把某个人种说成是“高等”或“优等”的，并对“低等种族”的人加以歧视和压迫，都是应该遭到反对并且谴责的言行。
【读图探究】读图4.7分析：人种的区别只是身体外部特征的不同，造成这种不同的原因是什么呢?世界人种的分布又是如何的呢?【归纳】人种主要分布地区白种人：欧洲、亚洲西部和南部、非洲北部、北美中部、南美洲东部沿海及大洋洲。
黄种人：亚洲东部和东南部、北美洲北部、南美洲北部和西部。
黑种人：非洲南部和中部及大洋州、印度、美国、巴西等国。
（非洲北部、亚洲西部和印度北部主要分布着白色人种。
黄种人主要分布在亚洲，除了亚洲以外美洲的印地安人，因纽特人也属于黄种人。
）【讨论】“有人说：非洲是黑人的故乡，但是黑种人不仅仅分布在非洲(看图4.11)大家思考一下为什么?”【归纳】非洲是黑人的故乡，那些分布于非洲之外的黑人，主要是在16世纪中期开始，欧洲殖民者把他们从自己的土地掳掠到美洲、大洋洲上去，并沦为奴隶，经过黑人几十代人的努力，现在奴役制度已被废除，他们为美洲、大洋洲的发展做出巨大的贡献。
【课堂总结】略【课堂训练与检测】1.人口的增长速度要与_____、_____和经济发展相协调，否则就会产生人口问题。
2.读课本图4.4世界人口的分布，并假设你是一位部落的首领，带领你的部落在地球上寻找合适的居住地区：(1)你的部落共有10万人，你希望选择一个人口密度(即每平方千米人口数)在100人左右的地方，因此你必须选择一个占地约为_________平方千米的地方。
在选择的时候你是如何考虑下面的地理因素：(2)从纬度位置看，你会首选在_________(高纬位置、中纬位置、低纬位置)，理由是：__________。
（3）从地形上看，你会首选在_________(高原、平原、山地)，理由是：__________________。
（4）从海陆位置上看，你会首选在_________(沿海、内陆)，理由是：______________________。
【板书设计】第四章居民与聚落第一节人口与人种一、人口的增长1、世界人口增长特点2、人口自然增长率二、世界人口的分布1、人口密度2、分布特点三、人口问题1、增长过快带来的问题2、增长过慢带来的问题3、正确的人口增长观四、世界人种1、黄种人的主要分布地区2、黑种人的主要分布地区3、白种人的主要分布地区。
