下载文档原格式
人教版二年级上册美术《流动的颜色》教案《流动的颜色》教案(一)设计理念：通过观察发现---实践验证---交流探索---再发现系列贯穿的活动，流动的颜色让学生轻松愉快的学习了调色的方法及两种颜色的调和会产生第三种颜色等知识，充分体现以学生的主观探索为本，如调色让学生实践后总结，而不是直接告诉学生调色应怎么样调，再如老师提问红、黄、蓝三个好朋友在玩耍时发生了什么事，从而引起学生的好奇心，学生会主动观察发现色彩交融后的变化，提高了学生对色彩的学习兴趣，最后教师提问到除了吹画你还能想出什么办法，让三个好朋友一起玩耍，从而巩固本课所学知识，如学生让蘸色的玻璃球在纸上滚动的游戏。
学习目标：1、了解两种颜色调和后会产生第三种颜色。
2、吹画后，展开想象，并添画成一幅完整的作品。
教学重点：学生在活动中发现并认识色彩的变化，体验活动带来的乐趣。
教学难点：学生将颜色调到适合的浓度。
教学准备：1、学生准备红、黄、蓝三色水彩颜料，吸管等管状材料一根，毛笔，水罐，铅画纸，玻璃球三个，小抹布一块。
2、教师除需要准备与学生相同的材料外，还需准备几张范作(每小组一张)。
教学时间：40分钟教学过程：1、引导阶段：欣赏范作，交流讨论：这些作品分别是怎样画出来的?使用了几种颜色?吸管在今天的作业中有什么作用?让学生在讨论交流中明确学习任务，找到本次作业的绘画方法及步骤，使下一阶段的学习更有针对性。
2、发展阶段：教师根据学生交流总结的方法做一次范画，让学生明白使颜色流动的条件——调好颜色是关键。
学生练习调色(告诉学生在调色时，只能用一种颜色)，小组总结怎样调色，调到什么程度在纸上吹最合适。
鼓励学生大胆吹画，分别调出红、黄、蓝三色，滴落在纸上吹画。
3、探索阶段：引导学生仔细观察自己获小组作品，红、黄、蓝三个好朋友在玩耍的过程中，发生了什么事情?这些颜色是怎样“变”出来的?交流观察到的色彩变化情况，教师帮助学生一起总结。
其思妙想做一做，对画面进行添加，使其构图、情节更完美，也可根据画面效果进行裁减。
二年级上册美术教案第1课流动的颜色人教版教学内容本课《流动的颜色》旨在引导学生探索色彩的变化与流动，通过混合不同颜色，观察颜色的变化过程，从而激发学生对美术的兴趣和创造力。
课程内容涉及颜色理论的基础知识，包括原色、次色以及颜色混合的原理。
教学目标1. 让学生了解和掌握基本的颜色知识，包括原色和次色。
2. 培养学生通过观察和实验，探索颜色变化的兴趣和能力。
3. 鼓励学生发挥想象力和创造力，进行个性化的颜色混合实验。
4. 培养学生欣赏和评价艺术作品的能力。
教学难点1. 颜色理论的理解：学生对原色和次色的概念理解可能存在困难。
2. 颜色混合技巧：学生在进行颜色混合实验时，可能难以掌握合适的比例和混合方法。
教具学具准备1. 画纸、画笔、水彩颜料。
2. 颜色卡片。
3. 实验用的容器和调色板。
4. 投影仪和PPT，用于展示颜色理论和示例作品。
教学过程1. 导入：通过展示一些颜色丰富的图片，引发学生对颜色的兴趣，然后简要介绍颜色理论的基础知识。
2. 颜色理论讲解：详细讲解原色和次色的概念，并通过PPT展示相关的颜色图表。
3. 颜色混合实验：引导学生进行颜色混合实验，让学生亲身体验颜色变化的过程。
4. 创作活动：鼓励学生运用所学的颜色知识，进行个性化的创作。
5. 作品展示与评价：学生展示自己的作品，其他学生和老师进行评价和反馈。
板书设计1. 颜色理论：原色、次色、颜色混合。
2. 颜色实验：颜色混合的方法和技巧。
3. 创作要求：运用颜色知识，创作个性化的作品。
作业设计1. 颜色混合日记：学生记录自己在课堂上的颜色混合实验过程和结果。
2. 家庭创作：学生在家中运用颜色知识，进行自由创作。
课后反思本节课通过丰富的颜色实验和创作活动，有效地激发了学生对美术的兴趣和创造力。
大部分学生能够掌握颜色理论的基础知识，并在实验中表现出较高的积极性。
但在颜色混合技巧方面，部分学生仍需进一步指导和练习。
在今后的教学中，我将继续关注学生的个体差异，提供更多的实践机会，以帮助学生更好地理解和掌握颜色知识。
《流动的颜色》教案课堂类型：造型表现教学目标：1.通过让红、黄、蓝三原色互相流动、混色的游戏，引导学生发现色彩的调配规律。
2.用流淌、吹等方法引导学生发现色彩规律。
并根据想象将偶然得到的绘画效果进行合理添加，使之成为内容充实的一幅画。
3．在游戏式的互动学习中培养学生的创造性思维、实践能力以及合作学习的能力。
教学重、难点：1.引导学生在游戏中找出色彩调配的规律。
2.引导学生合理想象，将得到的绘画效果进行合理添加，使之成为内容充实的一幅画。
3．在游戏中要遵守秩序，保持教室的卫生。
教学准备：教师：透明瓶子、彩色墨水、水粉或水彩颜料、调色盘、毛笔、吸管学生：透明瓶子、水粉或水彩颜料、调色盘、毛笔吸管、抹布。
教学过程：活动一：教师拿出透明的瓶子摆在讲桌上，让学生把他自己的瓶子摆在面前。
老师边讲边做（往调色盘里挤出柠檬黄颜色，用笔和水调和）让学生看完后一起做。
把调好的黄颜色滴在图画本上，用吸管或者嘴吹，吹完后，拿笔在水里涮干净，问学生：水是什么颜色的？老师依次往调色盘里挤出红色、蓝色，并在图画本上吹，让学生注意观察水的变化，看看都呈现出什么颜色。
最后根据自己吹出来的在用笔进行添加，组合成画。
活动二：引导学生运用自己带来的工具材料以小组为单位，试着从以下几个试验中选以一到两个进行实验：1、将红黄蓝三色水粉颜料挤到调色盘里，分别用小棒充分的搅拌，看看一共能出现多少种变化。
2、将红、黄、蓝三色的墨水滴在玻璃上，晃动玻璃，让玻璃上的颜色充分的混合，然后将生宣纸覆到玻璃上，小心的揭开，看看宣纸上会出现什么样的画面。
3、大家一起来说说自己的组通过实验有哪些发现？即红、黄、蓝三色混在一起会有什么变化的规律。
人教版美术二年级上册《第1课流动的颜色》说课稿1一. 教材分析《流动的颜色》是人教版美术二年级上册的第一课，本课主要是让学生通过观察、实践，了解色彩的混合与流动，培养学生的审美观念和动手能力。
教材以生活中的实例引入，让学生在实际操作中感受色彩的变化，从而理解色彩的基本知识。
教材内容丰富，步骤清晰，既有理论知识，又有实践操作，适合二年级学生的学习需求。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的色彩认知，他们对于鲜艳的颜色有着天然的喜好。
但是，对于色彩的混合和流动，他们可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，我将以生活中的实例引入，让学生在实际操作中感受色彩的变化，从而理解色彩的基本知识。
此外，二年级的学生好奇心强，喜欢动手操作，因此，在教学过程中，我将注重学生的实践环节，让他们在动手实践中掌握知识。
三. 说教学目标1.让学生了解色彩的基本知识，掌握色彩的混合和流动的方法。
2.培养学生的审美观念，提高学生的动手能力。
3.培养学生观察生活，发现生活中美的能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握色彩的混合和流动的方法。
2.教学难点：让学生理解色彩的基本知识，能够运用色彩的混合和流动的方法创作出美丽的画作。
五.说教学方法与手段在本课的教学过程中，我将采用讲授法、示范法、实践法等教学方法，让学生在听、看、做的过程中，掌握色彩的混合和流动的方法。
同时，我将利用多媒体教学手段，展示色彩的混合和流动的实例，让学生更直观地理解知识。
六. 说教学过程1.导入：以生活中常见的色彩混合现象引入，激发学生的兴趣。
2.讲解：讲解色彩的基本知识和混合方法，让学生理解并掌握。
3.示范：示范色彩的混合和流动的方法，让学生直观地了解操作步骤。
4.实践：让学生动手实践，运用色彩的混合和流动的方法创作画作。
5.展示：展示学生的作品，让学生分享学习的成果。
6.总结：总结本节课的知识，布置课后作业。
七.说板书设计板书设计将简洁明了，突出本节课的主要知识点，包括色彩的基本知识、色彩的混合方法、色彩的流动方法等。
人教版美术二年级上册《第1课流动的颜色》教学设计4一. 教材分析《第1课流动的颜色》是人教版美术二年级上册的教学内容，本课主要让学生通过观察、实践和创作，了解色彩的推移和混合效果，培养学生的色彩感和审美能力。
教材中提供了丰富的色彩案例和步骤，让学生能够循序渐进地掌握色彩的流动和变化。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的色彩认知和绘画基础，但对于色彩的流动和混合效果可能还没有深入的了解。
学生的观察力和创造力较强，通过引导和启发，他们能够积极参与到课堂活动中，发挥自己的想象力和创造力。
三. 教学目标1.让学生了解色彩的流动和混合效果，培养学生的色彩感和审美能力。
2.培养学生观察、思考和解决问题的能力。
3.培养学生合作、交流和分享的习惯。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握色彩的流动和混合效果的制作方法。
2.教学难点：让学生能够灵活运用色彩的流动和混合效果，创作出富有创意的作品。
五. 教学方法1.观察法：通过观察色彩案例，让学生了解色彩的流动和混合效果。
2.实践法：让学生亲自动手实践，制作色彩流动和混合的效果。
3.启发式教学：通过问题和情境的引导，激发学生的思考和创造力。
4.合作学习：让学生分组合作，培养学生的合作和交流能力。
六. 教学准备1.教材和教案。
2.彩色水笔、彩纸、画纸等绘画材料。
3.色彩案例的图片和视频。
4.教学课件和多媒体设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示色彩案例的图片和视频，引导学生观察和欣赏，激发学生对色彩流动和混合效果的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师向学生介绍色彩的流动和混合效果的基本概念和方法，通过示范和讲解，让学生了解如何运用彩色水笔和彩纸来制作色彩流动和混合的效果。
3.操练（10分钟）学生按照教师的方法，亲自动手实践，制作色彩流动和混合的效果。
教师巡回指导，解答学生的问题，给予鼓励和指导。
4.巩固（5分钟）学生展示自己的作品，与同学交流和分享制作的心得和经验。
人教版小学二年级美术上册《流动的颜色》教案（精选7篇）人教版小学二年级美术上册《流动的颜色》教案篇1教学重、难点：1、让学生在观察两种颜色互相渗透过程中，感受色彩变化的美。
2、培养学生动手能力和观察能力。
3、根据吹画的效果巧妙地添画。
教具学具：水彩颜料、画纸、吸管、毛笔、调色盘。
教学过程：一、组织教学：导入阶段：1、请一位同学和老师一起做游戏：老师有红、黄、蓝三种颜色，两人各滴一种颜色在画纸上，再用吸管吹，让颜料混合、互相渗透。
利用多媒体的投影仪，让全班同学观察两种颜色互相渗透的变化过程，并且把看到的变化分别在小组里说一说。
2、请两位同学上台，再做一次游戏，把看到的变化经小组讨论后，在班上说一说。
3、教师小结：两种流动的颜色在互相混合、渗透的过程中变幻无穷，今天，我们一起动手试试，看看这种美妙的变化。
4、揭示课题：流动的颜色二、课堂教学：1、师示范调颜色：用毛笔蘸水放在调色盘里，再蘸颜料在调色盘里调匀，调到毛笔蘸颜料时，水份饱满且不滴落。
2、教师示范让颜色互相混合、互相渗透的方法：倾斜画面，直接用嘴吹，用吸管吹，等。
3、师问：除了老师的这些方法之外，大家想想还有什么办法可以使颜色流动吗？（要求同学在小组里讨论，在作业时应用、尝试。
）4、强调在作业游戏的过程中要注意观察色彩融合、渗透时的美妙变化。
5、教师帮助学生一起总结，示范语句表达形式。
师示范：我用办法，让色和色融合在一起，我看到：。
三、布置课堂作业：1、会调匀水粉颜料。
2、用各种方法让颜色互相流动，观察颜色融合时美妙的变化，且把观察到的在小组里进行交流。
3、比一比，哪组的颜色流动方法多？说说观察到色彩有什么变化？四、学生练习：学生以小组开展作业游戏，教师进行巡视指导。
五、小结：各小组展示自己的作品，说一说用的方法、讲一讲观察到的情况。
六、板书设计1流动的颜色七、：成功之处：教学中首先通过观察色彩的组合变化，发现色彩流动的美，进而运用滴、吹、流的方法，感受色彩变化之美，从而调动起学生对色彩学习产生浓厚的兴趣。
人教版美术二上第1课《流动的颜色》教案
一、教学目标
知识与能力：辨别颜色，了解红、黄、蓝其中的两种颜色相融合后会产生第三种颜色。
过程与方法：学习滴、吹、流的方法让颜色相融，尝试画面表现，并通过想象添画。
情感态度与价值观：感受颜色的丰富多彩，通过观察色彩的有趣变化，激发学生对艺术学习的兴趣。
二、教学重难点
教学重点：引导学生运用滴、吹、流让两种颜色相融的方法进行表现。
教学难点：如何更好地在滴、吹、流后对画面进行创意想象添画。
三、教学策略
采用“观察—尝试—创造”教学策略，观察发现两种颜色相融会产生新颜色；引导学生尝试用滴、吹、流等方法玩一玩，同时观察色彩在些过程中发生了哪些奇妙的变化。
通过这些有趣的玩耍留下的画面，发挥自己的想象，运用组合、添画的方法，创作一幅有趣的作品。
第1课流动的颜色一、教学目标1. 知识与技能：通过观察、实验、交流，引导学生了解三原色的基本知识，学会调色技巧，培养学生的色彩感知能力和动手操作能力。
2. 过程与方法：通过观察、实践、交流等环节，让学生在创作过程中掌握调色方法，培养创新精神和实践能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对美术的兴趣，培养学生热爱生活、关注自然、善于发现美的情感态度，提高学生的审美素养。
二、教学重点与难点重点：了解三原色的基本知识，学会调色技巧，创作一幅流动的颜色作品。
难点：如何引导学生观察、感知颜色，激发学生的创新思维，培养学生的动手操作能力。
三、教学过程1. 导入新课通过展示一幅流动的颜色作品，引发学生的好奇心，激发学生对本节课的兴趣。
引导学生观察作品中的颜色，让学生初步感知流动的颜色。
2. 学习三原色知识（1）讲解三原色的概念：红色、黄色、蓝色是三原色，它们是所有颜色的基础。
（2）演示调色过程：以红色为例，将红色颜料与水混合，让学生观察颜料在水中扩散的过程，引导学生了解颜料与水的比例对颜色的影响。
3. 动手实践（1）发放绘画材料，让学生自由发挥，创作一幅流动的颜色作品。
（2）教师巡回指导，帮助学生解决创作过程中遇到的问题。
4. 交流与展示（1）邀请学生分享自己的作品，讲述创作思路和心得。
（2）对学生的作品进行点评，引导学生从颜色搭配、构图等方面进行评价。
5. 总结与拓展（1）总结本节课所学知识，强调三原色的重要性和调色技巧。
（2）布置课后作业：让学生运用所学知识，创作一幅关于流动的颜色的作品。
四、教学反思本节课通过观察、实践、交流等环节，让学生了解了三原色的基本知识，学会了调色技巧。
在教学过程中，要注意激发学生的兴趣，培养学生的创新思维和动手操作能力。
同时，教师要关注每个学生的创作过程，及时给予指导和鼓励，提高学生的审美素养。
五、教学评价1. 学生对三原色的认识和调色技巧的掌握程度。
2. 学生在创作过程中表现出的创新思维和动手操作能力。
