下载文档原格式
笔者所在的教研组会将课外小说阅读纳入平时英语试卷考核的试题中，如阅读理解题或读后续写题，占相应比例的分值。
测试主要考查故事情节等事实性细节信息，还有对于小说主题的探究，以此给予学生充分解读文本的空间。
当然，除了总结性的评价，形成性评价也是检验学生阅读成果的有效评价方式，例如定期检查学生的阅读笔记并留下评语；根据小说特点布置撰写读书报告、读后续写、结局改写等写作任务，并将学生的作品汇集成档案册。
此外，教师还需根据教学目的拓展评价途径，例如通过阅读理解测试评估学生的阅读能力，通过问卷和访谈等了解学生的阅读习惯和体验。
在阅读英语小说过程中，定性评价相比较定量评价更有利于学生的持续性学习，因此，教师应走进学生的内心世界，体验他们阅读过程中的挑战与收获，从而制定出具有激励性、发展性、教育性的评价标准。
目前，大多数高中生阅读素养的培养方式固化在课堂，变成了阅读解题技巧的训练，忽略了阅读是心灵体验的过程，是个体生长的需要。
整本英语小说阅读兼具休闲阅读和英语学习的双重功能，它是能让读者沉浸其中的语言学习活动，也是语言隐性学习之道，我们应积极尝试通过整本小说阅读提升英语教学的成效。
作为教师，对于如何灵活开展文中提到的课堂教学活动，形成有效的教学模式，还有待更多的实践和探索。
教师可以从真正上好每一堂小说阅读课开始：熟悉文章内容、背景知识、语言特点和语篇结构；提前准备上课资料，利用多媒体找到能让学生更直观地接受信息的相关音频、视频等；制作微课对英语小说的特点作基本介绍，使学生初步了解小说这一文体的特点，帮助他们克服对阅读的畏难情绪。
课题项目：南京市第十二期个人课题“通过课外小说阅读培养高中生外语阅读素养的教学探索和实践”（作者单位：南京师范大学附属中学秦淮科技高中）读后续写题作为一种将读与写结合起来的题型，是新高考英语科的新增题型，主要考查学生的阅读能力、语言知识的综合运用能力和逻辑思维能力。
读后续写题强调立意积极、情节合理，内容饱满与原文的融洽度高。
同学们进入高中后虽然已经储备了一定的英语词汇、语法等基础知识，掌握了部分英语写作技巧，但在应对新高考读后续写题时仍存在一些问题。
比如，很多同学所写文章与所给材料内容不能衔接，续写情节不流畅，有的还出现了偏离主题的现象。
这些都直接导致了得不到理想的分数，那么我们该如何快速地提升读后续写题的得分呢？一、巧谋篇，重逻辑读后续写题的评分最重要的依据就是续写的内容情节，要想有好的分数必须有好的情节来支撑。
而想要构建好的情节需要通读给定材料，在充分了解原文的剧情、厘清文章的来龙去脉、角色特点等的基础上，结合给定的两句续写的段首句，展开合理的想象。
同学们在阅读给定文章时，需要在六大要素上发掘信息——who ，what ，why ，how ，when ，where ，续写时要充分延续这六大要素，结合文章的主题写出前后连贯，行云流水般的故事。
同学们还需要根据给定的两段首句去思考故事该如何发展，最后的结果如何。
以2022届南京市盐城市第一次模拟考试关于女儿去医院认领走失的父亲这篇读后续写题为例，同学们在落笔之前需要通读全文，在得到人物、地点、时间和故事的开端和发展的基本信息后，结合给定的直接影响情节走向的开头两句，合理预设情节的发展。
如可以就首段Soon after ，Indra was informed that the welfare officer was waiting in the hospital lobby.提以下两个问题：1.What was Indra ’sreaction after she heard 作论坛用其中，体悟新闻体裁的语言特点。
如，人教版高中英语必修五Unit5Using Lan-guage 中Heroic Teenager Receives Award 教学中，报道了John Janson 因在一次持刀袭击案后，成功抢救邻居而获得英雄青年奖的事迹，采用倒金字塔结构的方式描述了整个事件的过程。
关于新高考的读后续写教学感悟和应对技巧在新高考模式下，英语试题的写作部分确实变得更加重要，尤其是读后续写这一新题型，它不仅考察学生的阅读理解能力，还考察他们的创造性写作技巧。
以下是一些教学感悟和方法指导，希望对老师和学生都有所帮助：1. 理解原文：读后续写的第一步是深入理解原文的内容、主题和风格。
教师应该指导学生如何捕捉文章的关键信息，理解作者的写作意图和文章的情感色彩。
2. 创造性思维：鼓励学生发挥想象力，创造性地构思故事的后续情节。
可以通过头脑风暴的方式，让学生自由地提出各种可能的情节发展。
3. 语言运用：在写作过程中，语言的准确性和丰富性同样重要。
教师应该指导学生如何使用恰当的词汇和句型来表达他们的想法，同时保持语言的自然流畅。
4. 角色和情节的连贯性：在续写时，保持原文角色的性格特征和情节的逻辑连贯性至关重要。
教师可以引导学生分析原文中的角色行为和情节发展，以确保续写部分与原文无缝衔接。
5. 写作技巧：教授学生如何使用各种写作技巧，如描写、对话、内心独白等，来丰富故事内容，增强文章的表现力。
6. 审题和规划：在写作前，教师应指导学生如何仔细审题，明确写作要求，并制定写作计划。
这有助于学生有条不紊地组织思路，避免写作过程中的混乱。
7. 反馈和修改：写作完成后，教师应提供及时的反馈，帮助学生识别和改正错误。
同时，鼓励学生进行自我评价和同伴评价，以提高他们的自我修正能力。
8. 多样化练习：通过不同类型的阅读材料和写作任务，让学生练习读后续写，以提高他们的适应能力和创新能力。
9. 时间管理：在考试环境下，时间管理是非常重要的。
教师应该训练学生如何在有限的时间内完成高质量的写作。
10. 文化意识：鼓励学生在写作中融入文化元素，这不仅能增加文章的深度，还能展示学生的文化素养。
通过这些方法，教师可以帮助学生提高他们的读后续写能力，从而在新高考模式下取得更好的成绩。
同时，这些方法也能促进学生批判性思维和创造性思维的发展，为他们未来的学术和职业生涯打下坚实的基础。
2020年新高考读后续写作文及讲解下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!本店铺为大家提供各种类型的实用资料，如教育随笔、日记赏析、句子摘抄、古诗大全、经典美文、话题作文、工作总结、词语解析、文案摘录、其他资料等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you! In addition, this shop provides you with various types of practical materials, such as educational essays, diary appreciation, sentence excerpts, ancient poems, classic articles, topic composition, work summary, word parsing, copy excerpts, other materials and so on, want to know different data formats and writing methods, please pay attention!2020年的新高考改革在全国范围内逐渐推行，对于即将面临高考的考生们来说，这无疑是一个重大的变化。
读后续写题作为高考英语的新题型，占分比例大，而学生的学习和训练时间短。
因此教师应该给予学生有效的指导，帮助学生掌握该题型的解答技巧。
本文从学生解题中存在的三个主要问题和解题的三个步骤进行探讨。
一、读后续写题的考查目的和特点读后续写题，就是提供一段350词以内的语言材料，要求考生依据该材料内容、所给段落开头语和所标示关键词进行续写（150词左右），将其发展成一篇与给定材料有逻辑衔接、情节和结构完整的短文。
《普通高中英语课程标准（2017年版）》中关于高中英语学业质量水平的二级要求指出：学生在书面表达中能有条理地描述自己或他人的经历，阐述观点，表达情感态度；能描述事件发生、发展的过程；能描述人或事物的特征、说明概念；能概述所读语篇的主要内容或续写语篇。
因此，读后续写这一高考新题型产生了。
从近几年的新高考试点省份的高考卷——浙江卷和山东卷来看，所选用的读后续写题材都是记叙文。
相比其他体裁，记叙文的话题更贴近生活，有一定的趣味性，给学生的想象空间较大，上下文连贯性较强，语言难度易把握，更适合用于读后续写。
二、解答读后续写题中存在的问题对于2021届新高考省份的高三教师和学生来说，读后续写是个全新的题型，是个新的挑战。
特别对于英语中等及以下水平的学生来说，更是个头疼的问题。
旧高考题型中书面表达25分，一般考应用文，考查的内容相对模板化，容易得分。
但是现在新高考中写作40分（应用文15分，读后续写25分），比重加大。
学生之前没有接触过这种题型，高三阶段训练时间短，而该题型对学生的英语表达能力要求高。
如果没有真正读懂读后续写的前文，又没有较好的语言表达能力，很难拿到高分。
有些学生甚至产生畏难情绪，直接放弃这一大题，最终导致英语分数的下滑。
因此教师应该给予学生有效的指导，帮助学生熟悉这种题型，了解并掌握它的特点和解题技巧。
基于以上的现状，笔者以2020年12月百校联考中的读后续写题为例，来阐述学生在读后续写的写作中遇到的问题和解决这些问题的策略。
2015 年 8 月，在教育部考试中心发布的《普通高等学校招生全国统一考试英语科考试说明》中，提出了写作新题型:读后续写或概要写作，两种形式在不同考次不定期交替使用。
随着新教材的使用推广，该题型已经在浙江、山东、辽宁等省份的日常考试中频繁出现，并将在2020年高考中使用。
读后续写作为一种全新的高考题型，对于新题型我们该如何训练我们的续写和概要总结能力呢！一起来边做例题边学习吧！【读后续写】读后续写主要关注以下四个方面的能力:（1）把握短文关键信息和语言特点的能力。
学生需要了解所给短文的主要内容，清楚其关键词和语言结构的使用情况，并通过续写短文表现出来。
（2）语言运用的准确性和丰富性。
学生能准确、恰当地使用所学词汇和语言结构，还能够根据内容需要使用较多、较复杂的词汇和语言结构。
（3）对语篇结构的把控能力。
学生需要掌握上下文逻辑关系，所续写的短文与所给短文及段落开头语之间要有连贯性，所续写的短文内语句要连贯、有序。
（4）创造性思维能力。
学生所续写的短文要具有较丰富的内容，包含详细和生动的情景、态度和感情描述。
“读后续写”答题攻略如下：（1）精读文章，确定文章线索。
每篇文章都有各自独特的写作思路，通过精读文章，找到该篇文章的写作线索，例如什么人(who)什么时间(when)在什么地方(where)因为什么(why)做了什么事儿(what)，最后有了什么发展(how)。
（2）仔细审题，明确续写要求。
一般短文后面的“注意”都有对此短文续写的具体要求，如字数限制、使用几处下划线关键词语、续写段落的首句提示。
（3）回扣原文，揣摩续写思路。
根据文章后面的要求，再次快速回读短文，抓住文章的思路，结合段首的提示语，最终确定续写段落的思路，同时结合文章划线词语提示，确定续写段落的内容。
（4）拟写草稿，修改错词病句。
在确定了思路和内容之后，最关键的就是结合提示语或者文中划线的关键词语拟写草稿。
拟写时，注意句子结构的多样性、语言的丰富性，并通过句与句之间连接词的正确使用，使上下文连贯。
考点33读后续写〔试题特征与句式策略〕一、试题特征读后续写原文所提供短文词数在350左右，划线词语涉与到名词(词组)、动词(词组)、介词(词组)和形容词等，其中，以名词(词组)为主，在续写中至少要使用5个关键词语，需要注意：在使用关键词语时根据时态和语态的需要，可以改变动词的形式，可以改变名词的单复数，但不要改变关键词语在原文中的含义和词性；多以记叙文故事类文章或者夹叙夹议类文章为主，故事情节有曲折、有起伏，但故事线索的逻辑性比拟强。
1.创造性：即发挥想象力，该题型具有一定的开放性，考生需用自己的语言对故事情节进展内容创造；2.逻辑性：即根据已提供的关键信息，按照可能的合理的方向续写，使文章逻辑结构完整；3.丰富性：即语言能力的充分表现，词汇句法的准确与复杂程度，细节描写的生动性等都将让故事更加立体饱满。
读后续写操作简便，通常的做法是从外语读物中截留一篇结尾缺失的材料，让学习者读后写全内容。
此法用于外语学习，大致有以下优点(王初明，2012)：〔1〕释放想象力，培养创新思维能力。
在理解阅读材料的根底上创造性地构思续写内容，必须发挥想象力，而想象力是创新的源头，续写有助于培养创新思维能力。
〔2〕理解与产出严密结合。
如前所述，这是提高外语学习效率的重要条件。
假设要完成好续写任务，必须充分理解阅读材料的内容，同时接着续写，记忆新鲜，模仿容易，协同效应佳。
〔3〕与阅读材料与其作者互动。
续写时，学习者需要回读原文，以保持所写的内容和语言与原文连贯，因而迫使产出和理解协同，如同与比自己语言水平高的本族语者互动，产生拉平效应。
〔4〕创造性地模仿和使用语言。
续写必须生成新的内容，在表达新内容遇到语言障碍时，可直接使用阅读材料中出现的词句，为写作纤困。
这是一种语言模仿，但具有创造使用的特征：模仿阅读材料中的词语句型，表达自己创造的内容。
学习者马上运用新学到的词语或进展熟词新用，不仅学得好记得牢，而且容易产生成就感，增强外语学习兴趣和动力。
高考英语新题型-读后续写-技巧读后续写是一种考查考生综合语言运用能力的新题型。
它要求考生在给定的前文基础上，写出后文。
在理解前文的基础上，考生需要建立一个对前文的理解框架和概括，并以此为基础，确定接下来应该出现的内容。
续写部分不仅要求准确使用词汇和语言框架，还要明白如何整理内容，使其与前文形成统一连贯的表达内容。
因此，续写是读和写的统一，需要考查阅读能力、概括能力、思维转化能力、语言领悟能力、语言组织能力、创造性思维能力以及对上下文逻辑关系的掌握。
对于前文文本的选择，应该是脉络清晰，能够为不同层次考生根据不同能力确认主旨信息的文本。
前文的选择一定要信息完整，可以提炼观点，同时也要为下面的续写留有余地。
因此，选文判断能力也是命题者需要具备的能力。
完成高质量的读后续写最重要的是要通过大量阅读信息的输入，形成一定的阅读思维能力。
只有沉淀思维，归纳信息，梳理脉络，转换思维，阅读思维能力才能迅速提升。
对续写的前文的理解是这一题型的最关键部分，多读、多思维、多沉淀、多拓展是应对读后续写的重要环节。
读后续写的阅读材料一般以记叙文和夹叙夹议文为主。
记叙文浅显易懂，但故事情节多曲折动人，故事线索的逻辑性也较强。
要求考生续写的部分多是故事发展的或结局。
情节曲折跌宕，线索性和逻辑性较强。
考生要抓住故事的叙事线索，依据原文的写作思路续写文章，并适当发散。
续写要求考生在读懂原文的基础上，在规定时间内展开合理的想象，并运用所学的英语知识完成一篇约150词左右的续写。
原文给出10处左右的标有下划线的关键词语，所续写短文应使用5个以上。
续写部分分为两段，每段开头语已经给出。
考生所续写的部分要有创新性，不是原文的抄写或胡编乱造，同时，还要带有原文色彩(必须使用原文5处以上的关键词语)。
读后续写是一种要求考生在给定材料和关键词的帮助下完成续写部分的题型。
考生需要精确理解所给材料，遵循段落开头语的引导，按照可能的合理方向进行拓展发挥，使文章逻辑结构完整。
读后续写训练中存在的问题及应对策略读后续写是一种训练写作能力的常见方法，它可以让学生通过阅读一个段落或一篇文章的部分内容，然后根据已有的内容进行续写，以培养学生的想象力、逻辑思维和表达能力。
在实际的教学过程中，我们也会发现一些读后续写训练中存在的问题，比如学生的创意不足、逻辑不清晰、语言表达能力不足等。
本文将探讨这些问题的原因，并提出相应的应对策略。
问题一：学生创意不足在读后续写训练中，有些学生的续写内容平淡乏味，缺乏新颖的想法和精彩的描述，这主要是因为他们缺乏创造力和想象力。
这些学生可能过于依赖已有的内容，缺乏自己独特的见解和观点。
应对策略：要激发学生的创造力和想象力，可以采取以下措施：引导学生多读一些富有想象力的文学作品，培养他们的艺术鉴赏能力；鼓励学生多进行头脑风暴，开展创意写作活动，培养他们的创造力；提供多样的写作话题和素材，引导学生从不同角度思考问题，激发他们的创作灵感。
问题二：学生逻辑不清晰在读后续写训练中，一些学生的续写内容逻辑混乱，缺乏条理和连贯性，这主要是因为他们缺乏对文章结构和逻辑关系的把握能力。
这些学生可能在续写过程中缺乏明确的写作目的和构思，导致文章结构松散，逻辑不清晰。
应对策略：要提高学生的写作逻辑能力，可以采取以下措施：教师要讲解文章的结构和逻辑关系，引导学生分析文章的段落结构和句子逻辑；教师要指导学生进行写作规划，明确写作目的和主题，构思文章框架和思路；教师要对学生的续写作品进行评析，指出逻辑不清晰的地方，并提出改进意见。
问题三：学生语言表达能力不足应对策略：要提高学生的语言表达能力，可以采取以下措施：教师要扩大学生的词汇量，引导他们多读一些词汇丰富、表达精准的文学作品；教师要进行写作技巧的指导，教授一些提高语言表达能力的方法和技巧；教师要进行语言表达的训练，指导学生进行模仿和练习，提高他们的语言表达能力。
问题四：学生缺乏写作兴趣和动力在读后续写训练中，一些学生因为缺乏写作兴趣和动力，导致续写作品质量不高。
2020读后续写技巧与模拟试题汇编一、读后续写策略与技巧：1.给老师的建议：读后续写注重考查学生对语篇的理解，词汇是基础；还考察对内容和细节的理解，把握文章的大致走向；同时，还考察学生的创新思维和批判思维。
这类考试没有标准答案，只要言之有理，符合事理逻辑，在考试规定时间里写出来就可以了。
因此，每个人的续写内容都是不一样的。
因此，我建议老师可以采取以下方法：①精选材料，创造机会，提供平台，释放学生的想象力与创造性。
比如节选课本的文章，项链，百万英镑等让学生续写，可以个体续写，也可以小组讨论，然后续写；进而进行小组PK.②写长法。
平时考试都是写150字以下的内容。
训练学生写记叙文或者短篇小说，字数上可以写的更多一些。
可以让学生写一下自己的亲身经历的事情或者所见所闻；或者观看一副漫画或者视频的开头，然后写一个故事出来。
③注重语言素材的积累。
比如开心的表达，不要只是用“I’m happy”,还可以用，I burst into laughter;I jumped up and screamed as if I had scored a goal in the football field.He went out in high spirit.“It’s very kind of you!”she said with a cheerful smile.He felt really high after hearing the news.Tom was on the top of the world after a big dinner.New year is a joyful holiday for kids.2.给学生的建议：首先，多阅读一些记叙文，到短篇小说里去寻找素材和灵感，体会里面的遣词造句，人物描写，时间顺序，矛盾冲突，事件的发展，心里描写，场景的描写等。
其次，尝试看看文章的开头几个段落，然后续写文章的结尾，不限制段落和字数，然后小组或者同桌之间交流PK,看谁写得好。
再次，看了一篇文章之后，可以用思维导图的形式，理清故事的主要人物，场景，时间，矛盾冲突的可能发展，配合头脑风暴的思维。
最后，阅读一篇记叙文或者小说之后，进行改写或者重写，就好像是听了一首优美的音乐，自己重新填词唱出来一样，或者如同你看过神雕侠侣这个电视剧，然后你自己写一个杨过与小龙女的故事。
简单来说，你读了守株待兔的故事，然后，你续写这个故事，或者重新写一个故事来揭示同样的道理，比如“手”机抢红包，天上掉钱等。
以自己的理解来重新写一篇短文，不要摘抄原文的句子和段落。
二、题型以及阅卷要求：读后续写：满分25分。
提供一段350词左右的语言材料，要求考生依据该材料内容、所给段落开头语和所标示关键词进行续写(150词左右)，将其发展成一篇与给定材料有逻辑衔接、情节和结构完整的短文。
阅卷时将主要考虑以下内容：(1)与所给短文及段落开头语的衔接程度;(2)内容的丰富性和对所给关键词语的覆盖情况；(3)应用语法结构和词汇的丰富性和准确性;(4)上下文的连贯性。
三、四次真题特点：（1）评分原则1. 本题总分为25分，按5个档次给分。
2. 评分时，先根据所续写短文的内容和语言初步确定其所属档次，然后以该档次的要求来衡量、确定或调整档次，最后给分。
3. 词数少于130的，从总分中减去2分。
4. 评分时，应主要从以下四个方面考虑：(1) 与所给短文及段落开头语的衔接程度；(2) 内容的丰富性和对所标出关词语的应用情况；(3) 应用语法结构和词汇的丰富性和准确性；(4) 上下文的连贯性。
5. 拼写与标点符号是语言准确性的一个重要方面，评分时，应视其对交际的影响程度予以考虑。
6. 如书写较差以致影响交际，可将分数降低一个档次。
（2）各档次的给分范围和要求As I sat in the second-floor window of our school house that afternoon, my heart began to sink further with each passing car. This was a day I’d looked forward to for weeks:Miss Pace’s fourth-grade, end-of-the year party.I had happily volunteered my mother when Miss Pace requested cookie volunteers. But two o'clock passed, and there was no sign of her. Most of the other mothers had already come and gone, dropping off their offerings of chips and cupcakes."Don't worry, Robbie, she'll be along soon," Miss Pace said as I gazed down at the street, holding out hope that my mother would carry with a tin her famous cookies.The three o'clock bell rang and I grabbed my book bag from my desk and shuffled（拖着脚步）out the door for home.On the four-block walk to our house, I plotted my revenge（复仇) . I would slam the front door upon entering, refuse to return her hug when she rushed over to me, and vow never to speak to her again.The house was empty when I arrived and I looked for a note on the refrigerator that might explain my mother's absence, but found none. My chin trembled with a mixture of heartbreak and anger. For the first time in my life, my mother had let me down.I was lying face-down on my bed upstairs when I heard her come through the front door."Robbie. "she called out a bit urgently, "where are you?"I remained silent. When she entered my room and sat beside me on my bed, I didn't move but instead stared blankly into my pillow refusing to acknowledge her presence."I'm so sorry, honey. "she said. "I just forgot. I got busy and forgot-plain and simple."I still didn't move "Don't forgive her, "I told myself,Then my mother did something completely unexpected. She began to laugh. I was sceptical. How could she laugh at a time like this? I rolled over and faced her, ready to let her see the anger and disappointment in my eyes.注意：1．所续写短文的词数应为150左右；2．至少使用5个短文中标有下划线的关键词语;3．续写部分分为两段，每段的开头语已为你写好;4．续写完成后，请用下划线标出你所使用的关键词语。
Paragraph 1:Surprisingly my mother wasn't laughing at all, but she was crying. ________Paragraph 2:"It's okay, Mom," I stammered(结巴) as I reached out and gently touched her hair.____Your version:Surprisingly my mother wasn't laughing at all, but she was crying. _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________"It's okay, Mom," I stammered(结巴）as I reached out and gently touched her hair.____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________训练（二）阅读下面短文, 根据所给情节进行续写，使之构成一个完整的故事。
