写人类作文评改 指导课件

感，从而产生共鸣和感动。
情感真挚，有感染力
通过对人物的外貌、性格、行为等方面的描 写，塑造出鲜明的人物形象，展现出人物的 独特个性。
语言生动，有表现力
写人作文的语言要生动、形象、具体，能够 准确地表达出人物的形象和情感；同时，要 注重语言的锤炼和表现力，让语言更加富有 感染力和张力。
写作技巧与方法
04
示例分析
在描写人物时，可以使用具体 的动词和形容词来刻画人物的 动作和神态，如“老师微笑着 走进教室，她的眼睛里闪烁着 智慧的光芒。”这样的表达比 “老师很高兴地进来了”更加 生动具体。
修辞手法运用指导
示例分析
指导一
运用比喻和拟人等修辞手法。 通过比喻可以将抽象的事物具 体化，拟人则可以让无生命的 事物具有人的情感和动作，从 而增强语言的形象性和感染力 。
1 真实性原则
选择自己亲身经历或亲眼所见的人物和事件，确保素材 的真实可信。
2 典型性原则
选取具有代表性的人物和事件，能够反映社会现象或时 代精神。
3 新颖性原则
挖掘新颖独特的素材，避免陈词滥调和老套的故事情节 。
4 情感性原则
选择能够触动自己情感的素材，以情感人，增强文章感 染力。
立意角度选择及深化方法
06
实例分析：优秀写人作文欣赏与点 评
实例一：《我的老师》欣赏与点评
文章通过生动的人物描写，刻画了一个严谨 负责、和蔼可亲的老师形象。
细节描写具体，如老师批改作业时的认真神 态，上课时的激情澎湃，以及对学生的关心 和照顾，让读者仿佛亲眼所见。
文章情感真挚，表达了对老师的尊敬和感激 之情，读来令人动容。
。
实践与反思
将观察到的人物特点运 用到自己的写作中，并 不断反思和改进自己的

人物描写要突出人物的性格特 点，展现人物的个性魅力。
抓住人物特点
进行人物描写时要抓住人物最 突出的特点，进行有针对性的 描绘，使人物形象更加鲜明。
注意描写顺序
进行人物描写时要注意顺序， 可以按照由整体到局部或者由 局部到整体的顺序进行描绘。
符合文章主题
人物描写要符合文章的主题和 中心思想，为表达文章情感服 务。
动作描写
描绘人物的动作行为，展现人 物的性格特点和心理状态，增 强作文的生动性和形象性。
心理描写
深入揭示人物的内心世界，展 现人物的情感、欲望和思想斗 争等，使人物形象更加立体、
丰满。
人物描写的技巧和注意事项
运用修辞手法
可以运用比喻、拟人、夸张等 修辞手法，增强描写的生动性 和形象性。
突出人物性格
独特性。
生动形象的描绘
运用修辞手法如比喻、拟人等，使 语言更加生动形象，增强表现力。
情感渗透
将人物情感融入语言中，让读者通 过语言感受到人物的喜怒哀乐。
语言描写的案例分析和实践
案例分析
选取经典文学作品中的语 言描写片段，进行深入分 析，学习其语言描写的技 巧和方法。
实践练习
提供写作任务，让学生运 用所学语言描写技巧进行 实践练习，提高写作水平 。
作用
通过心理描写，可以深入揭示人物的内心世界，展现人物的性格、情感和思想，增强作品的艺术感染 力。
心理描写的方法和技巧
直接描写法
通过直接叙述人物的内 心活动、独白、梦境等 方式，展现人物的内心
世界。
间接描写法
通过描绘人物的神态、 动作、语言等外部表现 ，间接地揭示人物的内
心活动。
对比描写法
通过对比人物在不同情 境下的心理变化，突出

• 运用细节描写写人，往往 能增强描写的生动性和真实感 ，使人物更具个性特征，对人 物塑造有四两拨千斤的作用。
•记人作文应试技巧
•第一步：细心审题，弄清题意。 •第二步：确定好所写人物的性格、品德。 •第三步：依据要表现的性格、品德选择一个或几个 具体事例进行具体描写。 •第四步：根据所选材料的情况，按时间顺序或材料 类别迅速布局。 •第五步：收束全文，点题照应。
眼珠一转 闭口不言
东瞧西望 目不转睛
缩头缩脑 东倒西歪 一溜小跑
•语言描写注意点：
•1.符合人物身份、职业、年龄、场合。 •2.体现人物个性特征。 •3.人物语言合情、合理。
•☉某一学生的语言描写（原）
• 门被打坏了，开了一个拳头大的窟窿。班主任来了 ，说：“谁踢坏的？”捣乱鬼董小天说：“没看见。”旁 边的张小勇还帮董小天说话。高芳芳说：“是董小天踢 的。”董小天不承认。老师说：“还有谁看见的？”“没 看见。”李星说。 • 这段描写显得单调乏味。如果加上符合他们性格的 个性化语言，就会好象真的听见他们的声音；同时添 上相应的表情和动作，就会加强对话的表达效果。
•2.肖像描写千人一面。
•如：写美人，都是“瓜 子脸儿”，“柳眉杏眼”， “樱桃小口”；写老教师 ，都是“两鬓斑白”，“皱 纹刀刻似的”；写小姑娘 ，都是“梳着羊角辫”，“ 一双炯炯有神的大眼睛 ”……如此千人一面，岂 不是违背了生活真实?又 怎能表现出人物思想性 格的独特性?
•肖像描写注意点：
•
•◆肖像描写常犯的毛病
•1.肖像描写太多太细。 •2.肖像描写千人一面。
•1.肖像描写太多太细。
•例如《一堂生动的语文课》的肖像描写： • 这位年过半百的语文老师，矮矮的身材，胖 胖的体态。上着深灰茄克装，下是蓝色西裤，脚 蹬一双双星牌中老年旅游鞋。头发已经花白，向 后抿着；脸上刚刮过的络腮胡子茬儿青乎乎的； 宽阔的前额上，皱纹清晰可见；高高的鼻梁上， 架着一幅眼镜；嘴角上，总是挂着微笑。他环视 了一下教室，转身在黑板上写下了课题…… • 这篇文章，应当扣住“生动”二字，表现老师讲 课的独特而科学的方法，赞扬老师课堂教学的艺 术性和教学改革精神。因此，对老师的肖像，只 要作几笔简单的勾勒。像上面的肖像描写，面面 俱到，细而又细，结果使人物形象毫无特点可言 ，不能给读者留下鲜明而深刻的印象。

界，塑造人物形象，表达中心思想的主要手段。
心理描写的技 法
一．内心独白。 二．梦境幻觉。
三．利用环境景物衬 托人物心理。
四．神情肖像.动作语 言。
心理描写常犯的毛病就是用抽象概述代替具体描写。
语文课开始了，老师把批好的试卷发了下来。在拿到 试卷之前，我紧张得要命，就怕自己考砸了。试卷拿 到手以后，我一看不及格，很是伤心。
形 象
眼着一球起
让 地滚 。
花，抖板，
人 跳了
缭向，的眼
看 着下
。
外貌
外在 神态
动作
肖像描写
个
语言 方 动作描写
性
心理 法 语言描写
内在
品质 气质
心理描写
修养
抓住人物细节 进行描写
细化动作,延长过程
她骂他混蛋。
一．尽你最大的努力，将这句话的内容充实起来。 二．运用你的想象，可恰当地添加动作、表情、神态、语
2.肖像描写 千人一面。
如：写美人，都是“瓜子脸儿”，“柳 眉杏眼”，“樱桃小口”；写老教师， 都是“两鬓斑白”，“皱纹刀刻似的”； 写小姑娘，都是“梳着羊角辫”，“一 双炯炯有神的大眼睛”……如此千人一 面，岂不是违背了生活真实?又怎能表 现出人物思想性格的独特性?
肖像描写注意点：
01
抓住特征
动作描写举例
小女孩儿走到我跟前，冲我抿嘴一笑，低下头，把手伸进裤兜里。
她掏出一个小葫芦，又从兜里掏出一张纸，在桌子上展平，然后凝望着那 小葫芦的嘴儿，小心翼翼的往外抖。一颗，两颗，三颗……我看着她倒出 来的树种，不由得心里一动。
她摇晃一下小葫芦，抬起头来。我们的目光正好相遇。我笑着点点头。她 害羞的一笑，轻轻掠一下额前乌黑的短发，拿着小葫芦回到自己的座位上。