新人教版小学语文六年级下册《匆匆》课堂教学实录

人教部编版六年级下册第5课《匆匆》教学实录《匆匆》教学实录一、引出时光匆匆的话题。

师：昨天——4月2日是伟大的童话作家安徒生诞辰二百周年。

我相信现在没读过安徒生童话的孩子可能不多了。

你读过什么？生：《卖火柴的小女孩》生：《野天鹅》、《皇帝的新装》。

师：直到现在，不同国家、不同地区、不同肤色的孩子，依然从他的童话之中汲取着营养，获得了快乐。

但他的童话并不因为时间的流逝而减少他的魅力。

今天我们就来探讨时光匆匆这个话题，学习朱自清先生的散文《匆匆》。

（教师板书课题：勿勿）学生看着板书，疑惑。

师；有的同学眉头皱起来了。

生：少了“点”！师：很好，你们一下子就发现了这个字的错误：少了“点”。

（教师纠正板书中的错误）“勿”加上点就是“匆”。

“勿”在哪里见过？生：请勿吸烟师：“请勿吸烟”是什么意思？生：请不要吸烟。

师：什么是匆匆？生：很着急。

师：很着急，急急忙忙的样子就叫“匆匆”。

通过你们对课文的匆匆一撇，知道文章讲的是什么匆匆？生：时光匆匆。

师：很好！我们今天就来探讨时光匆匆这个话题。

听闫老师朗读课文，注意感受文字的节奏，感受文字本身的情感。

二、多种方式熟读课文，为感悟、品评做准备。

教师配乐范读课文。

（朗诵完毕，学生鼓掌。

）师：谢谢同学们！其实，闫老师真的不敢独占这掌声，因为我知道，文字本身的魅力已经把我们深深地折服。

这篇文章后面有发表的时间，1922年，离现在大约有83年了。

年代比较久远了，大家在读的时候，有没有比较难读的地方呢？大家读一读自己感觉难读的句子。

学生自由练读。

师：谁愿意读给大家听？生：“我的日子滴在时间的流里，没有声音……”生：“我不知道他们给了我多少日子，但我的手确乎是渐渐空虚了……”（该生读得很好，学生中响起掌声。

）师：她不仅读流利了，而且读得很有感情！生：“早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳……”师：有两个地方需要纠正一下，听出来了吗？生：“他便伶伶俐俐的从我身上跨过”读成了“他伶伶俐俐的从我身边跨过”。

人教部编版六年级下册第5课《匆匆》教学实录 (1)《匆匆》教学实录第一课时师：你们看到我，对我有什么感觉？生：似曾相似师：你觉得你对我有似曾相似的感觉吗？生：我觉得您很慈祥。

师：你别惹我生气。

初次见面，请多关照。

师：刚才可能向老师到班上向你们说了一些我做的错事，是吗？见到了现在有些失望了是吧？生：没有师：知道我姓什么吗？生（齐答）：“支”。

师：向老师说你们猜了半天，但不知道是哪个“支”？生（齐答）：是。

师：举起写字的右手，跟着我写“一横，交叉一竖，然后底下又一次的‘又’。

”（生举右手跟老师一起写）师：知道了没有。

生（齐答）：知道了师：叫我一声：——生（齐呼）：支老师好师：非常好，不但带上支老师，而且还带上一个好。

有一次我讲课，我也是这样（用手书写支），他们就叫我“支——”。

（生笑）师：你们比他们强多了，是吧。

上课害怕不害怕？生（高声齐答）：不害怕！师：后面有那么多老师都虎视眈眈地看着我们，你们不害怕吗？生（齐答）：不害怕！师：我可比不了你们，我还真有点害怕。

可能你们面朝这边，看不见老师们，老师们的眼睛瞪得有多大，目露凶光，你们也看不见，可能瞪着我呢？我比你们害怕，听我说话就有点上气不接下气，是吧？真的，真的有点害怕，心跳得挺厉害。

你起来（一生站起）你代表大家拿手来摸摸我的心跳得厉害不？（让生摸自己右边）生：老师，摸错了，应该摸这边（众笑）师：这说明我怎么样了？生：太害怕了。

师：太害怕了，我都不知道自己心在哪边跳，到处都在跳，不害怕，咱们就可以上课了，是吧，知道上什么课吗？生（齐答）：知道师：一起说——生（齐答）：匆匆师：这名挺怪是吧，（生点头）想不想看我写字？生（齐答）：想师转身在黑板上写下“勿”字。

师：对不对？生（齐答）：不对师：这个字念什么？生（齐答）：“wu”师：请组词生：这个字可以组“勿忘我”。

师：什么叫“勿忘我”？生：就是不要忘记我，请不要忘记我。

师：那么你的意识“勿”就是“不要”的意思，是吗？对不对？（生点头）师：“勿”就是“不要”的意思，“勿忘我”就是“不要忘记我”是吗？生（齐答）：是师：噢，好像你把我教懂了，还能组词吗？师：你来生：我觉得这个词还可以组“切勿”。

《匆匆》课堂实录课前谈话：1、上课前教你背一首小诗，这首诗背得方法很特殊，这首诗一共有三节，每一节有四句。

我一次说一节，说完就找你们来复述。

你们敢接收这个考验自己记忆力的挑战吗？早晨是上眼睑，晚上是下眼睑，两眼一眨，就是一天。

学生复述正月是左脚板，腊月是右脚板，两脚一跨，就是一年。

学生复述人生如此短暂，人人都是利剑，在追求的箭靶上，你射中了几环？学生复述2、读诗这首小诗的名字叫什么？人生。

人生的名字叫什么？人生的名字叫做遥远，遥远的名字叫做等待，等待的名字叫做岁月，岁月的名字叫做匆匆。

教学过程：1、板书：勿匆这个字读什么？勿。

这个字读什么？匆。

勿和匆的字形就差了这么一点，所以我们在写匆字的时候请勿匆忙，一定要让这一点贯穿两撇。

板书补上点：2、匆匆齐读课题，哪位作家写了匆匆？朱自清。

出示作者简介，学生尝试记住。

你记住了哪些？2、读文：你认为哪些句子不太好读需要找出来提醒大家的？学生交流，随机指导：齐读，这两个字都是什么偏旁？都和什么有关？水。

那头涔涔就是头上的——汗，泪潸潸就是——眼泪，头涔涔泪潸潸就是——汗和眼泪，那我不禁头涔涔而泪潸潸是什么？我不由自主地流汗流泪。

齐读。

什么叫挪移？移动。

我能说马上疾驶的汽车叫挪移吗？那什么叫挪移？慢慢的移动。

在这里谁在挪移？太阳。

我相信你们能把挪移写正确，但怎么写美观，看一看方格里的字，动笔写。

你认为怎样才能把这个字写得美观？三部分要写得同样宽，再写两个。

什么叫蒸融？蒸发融化。

什么被蒸融了呢？薄雾。

这蒸字也不好写，你来写一写试一试。

学生书写。

你认为哪一笔需要注意？横容易被忽略、注意宽度、书写时注意紧凑一些。

再写两个。

3、这篇文章究竟在写什么匆匆？时间。

时间的什么匆匆？时间的流逝匆匆。

这是一篇什么文章？散文。

散文的特点：形散而神不散怎么读好散文呢？学生交流，教师板书：品情悟理4、品读课文，可以写在书上，也可以写在黑板上。

按照文章的写作顺序一点一点来品读课文，谁来读第一自然段。

六年级下语文教学实录2匆匆_人教新课标《匆匆》课堂教学实录师：我们今天讲课的题目是什么？（生答：匆匆）请你把课题写在黑板上。

（生板书课题。

）师：匆匆是什么意思？生：形容做事匆匆忙忙的。

师：能不能换一种解释？生：忙碌。

师：忙碌有可能匆匆，但是所有忙碌的人不见得都匆匆。

生：飞快。

师：我们国家有个运动员叫刘翔，跑得快不快？能说刘翔跑起来很匆匆？（众笑。

）生：急急忙忙。

师：对，急急忙忙比较恰当。

事情多，时间短，所以急急忙忙。

这篇文章是朱自清先生写的。

他是一位了不起的学者、诗人、散文家，《匆匆》就是他很有名的一篇散文。

什么叫散文？生：散文就是想写什么就写什么。

生：是富有韵味的。

师：用富有韵味的，像诗一样的语言写成的。

师：你们读了课文没有？（生点头）从课文中读出了一个完整而有趣的故事吗？（生：没有）这就奇怪了，我们学的课文一多半都是写事的、写人的、写景的、状物的，朱自清既不写人又不记事，既不写景又不状物，他在写散文，他写这散文要干什么？生：表达心中的想法。

表达自己的情感。

师：一语中的。

散文多半都是在抒发内心的感受。

抒情是它的一个主要的特色，这篇文章也不例外。

以你习惯的方式读一遍。

（生自由读课文。

）师：谁敢举手说我是全班读书最好的？好，你是第一个，读第二段。

（一生读第二段。

读得非常好，掌声。

）师：不愧是有自信的同学。

你能不能推荐一名同学，比你读得还好那么一点点？（该生推荐一生读第三段。

）师：读得不错。

你能不能推荐一位全班胆子最小的同学？（生提名一生。

）师：他推荐说你胆子最小（生笑），敢读吗？接着往下读。

（生读第四段。

）师：嗯，读得不错啊。

我不相信你是全班读得最少胆子最小的。

你再推荐一位比你还胆小的。

（该生推荐一生读第五段。

）师：其实你有一定的基础，以后多读多练一定能赶上全班最好的。

我发现大家都很会读，但是还有一个缺点，想不想听我指出来？（生答“想”。

）师：你们除个别同学以外，大多数同学，包括个人读、齐读，都是用嘴读的。

《匆匆》课堂实录师：同学们,在我国近代文学史上有一位著名的散文大家,他就是朱自清先生。

课前我请大家了解了解朱自清先生,做到了吗？生：做到了。

师：怎么样？把你的收获与大家共同分享一下。

生：据我所知朱自清在清华园里写了非常有名的《荷塘月色》师：嗯,写了《荷塘月色》,非常有名的散文,还有什么呢？生：我通过查资料知道他不仅是散文家,还是杂文家,写了很多杂文。

……师：朱自清先生一生为我们留下了许多脍炙人口的文章,尤其他的散文被称为美文的典范,这节课我们就来学习其中一篇散文《匆匆》,我们把课文读一遍,注意把拼音读准,不好读的句子多读几遍,读通顺,开始吧。

生读课文（师板书：匆匆）出示词语：伶伶俐俐徘徊赤裸裸头涔涔泪潸潸师：这些词语离开拼音以后你还认识吗？读词语。

师：这些词语你理解了哪一个词语。

生：我知道泪潸潸是泪流满面的意思。

生：我知道头涔涔是满头大汗的意思。

生：我知道徘徊是走来走去的时候。

师：我们在什么时候徘徊？生：犹豫的时候,没事干的时候。

生：无助的时候。

生：思考问题的时候。

生：我们在等待和寂寞的时候徘徊。

师：还理解了哪些词。

生：我理解了伶伶俐俐。

就是机灵,灵活。

师：什么灵巧？生：动作灵巧。

师：对了,动作非常得快,非常灵巧。

赤裸裸知道什么意思吗？生：就是光溜溜的。

师：好,我们再读一遍。

生读词语。

师：读了匆匆这篇课文之后同学们知道了什么呢？还有什么不太明白的地方,提出来,让我们大家共同讨论一下。

好,让我们再快速默读一下课文,想一想,画一画,一会我们来交流交流。

生默读课文。

师：来,我们交流交流,你读明白了什么？生：通过读课文我知道时间飞逝,我们应该珍惜,在比较短暂的一生中留下一些成绩。

师：对,送给同学们一句话“花有重开日,人无再少年”。

多做一些有意义的事情。

还知道了什么？生：我知道时间一去不复返,要珍惜。

生：我明白光阴似荐,我们应该抓住有限的时间为国家做一些力所能及的事。

师：哎哟,我感觉你是一个非常高尚的同学,真好,请坐。

匆匆教学实录（精选5篇）匆匆篇1【教学目标】1、学会本课六个生字，能正确读写下列词语：饭碗、伶伶、俐俐、徘徊、赤裸裸。

2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3、体会作者对时间的逝去感到无奈、惋惜和不甘虚度此生的思想感情。

4、引导学生在读中体味语言的美，在读中品味字里行间流露的感情，在读中学习语言的表达方式，积累语言。

【教学重难点】1、重点：体会作者用他细腻而独特的笔触，表达了对时间流逝的无奈和不甘心虚度年华的思想感情。

品味、积累语言。

2、难点：作者怎么至于为时间的流逝“头涔涔而泪潸潸呢？”【教学准备】1、预习：大体了解课文内容，提出不懂问题，查阅有关资料。

2、多媒体课件。

【教学过程】一、谈话导入新课师：同学们，法国大思想家伏尔泰曾这样描述一个事物，说它“是世界上最多的，又是最少的；是最长的，又是最短的；是最快的，又是最慢的；是最不被人重视的，又是最令人惋惜的。

没有了它什么也做不成。

”你知道他描述的是什么吗？生：时间。

师：古往今来，多少文人墨客都纷纷写出自己对时间的感悟，咱们今天就先来欣赏朱自清先生脍炙人口的散文《匆匆》吧。

看老师写课题。

大家注意“匆”字最后一笔的点不要掉了。

没有这一点是什么字呢？生：勿。

师：能组个词吗？生：勿庸置疑、请勿吐痰、请勿踩草……师：注意加上了这一笔点，它就变成了“匆”，你们瞧，咱们汉字是不是非常有意思呀。

好，一起来读读课题。

生：匆匆。

师：平舌音读准了。

读到这两个字，你的脑海里很自然地浮现出什么样的画面？生1：读到这两个字，我仿佛看到了一大早，大人们急匆匆地赶着上班，我们学生拿着早点赶着上学的情景。

生2：我的脑海里出现了火车站、长途汽车站人们急急忙忙赶车的画面。

生3：我看到是妈妈傍晚赶着买菜、做饭时的样子。

师：同学们真了不起！我们阅读时，不管是一段话还是一句话，哪怕是一个词，都能迅速地在脑海里浮现出画面，这样读书是不是很有意思呀？刚才大家想到的是人们急急忙忙，行色匆匆，这是看得见，摸得着的。

新人教版小学语文六年级下册《匆匆》课堂教学实录一、齐读课题，解题。

师：“匆匆”是什么意思？生：急急忙忙的样子。

师：生活语言中什么时候用到“匆匆”一词？生：来去匆匆岁月匆匆……二、检查预习。

1、指读课文，正音。

2、师：文中“匆匆”指的是什么？生：时间。

3、师：朱自清笔下的“时间”除了“匆匆”外，还有什么特点？用一个词概括。

生：稍纵即逝。

生：逃去如飞。

生：一去不复返。

……三、自由品读，体验感悟师：哪些语句可以感受到时间的这些特点？蕴含着作者怎样的心情？请大家默读课文，找出有关的语句，写出自己的感受，有什么不明白的，可以和同学讨论。

（生自由读书，讨论交流，写批注，师巡视。

）1、第一自然段师：同学们认真读课文，一定有很多收获，老师希望与你们交流，分享你们收获的快乐。

生：我从第1自然段的“燕子去了------，有再开的时候，------我们的日子为什么一去不复返呢？”这句话体会到了时间是一去不复返的特点。

师：怎么体会到的？生：“燕子去了------，有再开的时候，”写了大自然周而复始的规律。

作者拿燕子、杨柳、桃花和时间对比，告诉我们时间是一去不复返的。

师：从中感受到作者怎样的心情？生：困惑、无奈、难过、留恋的心情。

师：是啊，“花有重开日，人无再少年”时间是不能回头的,只能无奈地看着它流逝。

让我们通过朗读把这种心情表达出来，好吗？自己读一读。

（生自由朗读。

）师：谁愿意读读这段话？生读。

师指导师：全班一起读读这段话。

生：全班齐读。

师：在这一段，作者为了告诉人们时间与众不同，是一去不复返的，作者用了哪些手法？生：排比、对比师：你能不能仿照这种句式写一段对时间感受的名言？生：太阳落了有再升的时候，小草黄了有再绿的时候，树叶掉了有再长的时候。

但是，聪明的，你能告诉我，我们的日子怎么一去不复返？生：我们能找回童年的记忆，却找不回童年；我们能找回儿时的伙伴，却找不回儿时的天真；我们能找回曾经的梦想，但找不回做梦的日子。

小学语文六年级下册《匆匆》课堂实录【课堂实录】时间：2021年7月16日上午8:30-9:10地点：小学语文六年级下册主讲：李老师主题：《匆匆》上课内容：李老师打开课本，首先向孩子们介绍今天的主题——《匆匆》。

她问道：“大家知道‘匆匆’是什么吗？”有几个孩子伸手回答：“就是赶忙、匆忙”的意思。

李老师点点头，然后她问出了下面的问题。

第一部分：看图作文李老师把一页的图片放在投影仪里，让同学们看下面的图片并形容画面中的场景。

她当场给出启发：“众所周知，时间非常珍贵。

我们要好好地利用时间去学习、运动、娱乐、参加活动。

现在请看这张图片，它给我们展现了前所未有的新年景象，这些人看起来都在进行一些什么活动呢?”老师分别从不同的方面启发孩子们：他们在干什么事情？是不是有些人比较匆忙？是哪些人平和顺畅？他们都怎样表现时间的价值，如何优化人的生活？孩子们反复观察图片，然后在纸上写下了自己在这一画面中可以看到的细节。

随后，他们用自己的语言来简述自己所看到的画面并且需要表述时间的意义。

李老师在给孩子们两分钟时间后，让一些小朋友参与讨论，分享自己的观察和感受。

第二部分：课文解析李老师接下来将目光放到了课本中《匆匆》一篇文章。

她让同学们仔细读课文，注意抓住其中的关键信息和作者想表达的主旨。

她问：“这篇文章里面主要是在谈论什么呢？”不一会儿，一个同学站起来，回答，“文章讲了时间的宝贵和赶着去做事情的感受。

”然后，李老师让孩子们注意文章中的用词和表达方式。

她在某些关键词（例如，“一晃”和“点滴”）上作了详细的分析，并带着孩子们学习了相关的概念。

她还让同学们找出他们感到非常出色的句子，并借此为起点帮助同学们进行课文的评价。

第三部分：陈述报告最后李老师让每个同学都自己动手，根据自己的理解写一篇短文，呈现出对《匆匆》的理解和感知。

他们有十五分钟的时间来写，在此过程中，李老师一直在现场走动，检查和帮助，并答疑解惑。

下课：最后，李老师在下课前分享了几个孩子写的最好的篇章。

人教版小学语文六年级下册《匆匆》教学实录《匆匆》信息技术运用环节的课堂教学实录链接一：利用春天的景色解决问题师：现在正是暮春时节，窗外一片浓浓的春色。

老师给大家带来了几张春天的图片，我们一起看。

（课件出示几幅春景图）老师渲染：柳树，春天是坚强的，看，柳树，春天是坚强的，桃花盛开，莺歌燕舞，一派生机盎然。

师：看了这春天的美景，你想说点什么？生1：春天很美。

盛2：春天很美，所有的植物都在开花。

非常漂亮。

师：我听出来了，我们都在赞美春天，都沉醉于这春的美景之中。

然而，著名作家朱自清先生在看到这番春景时却别有一番滋味在心头。

燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候??他，在思索什么呢？今天我们就一起走进朱自清先生的内心世界。

一齐读课题。

（生：齐读课题）（老师演示阅读主题，引导学生在作者写这篇文章时先读出悲伤，然后学生一起再读）链接2：用音乐朗读课文，首先了解心境师：1922年春天，作者凭窗远望，他在思索着，我们的日子为什么一去不复返呢？自己读一读课文第一自然段，看能不能读出这思索，这感悟。

（学生：自己读课文）师：读完了？谁能读出这思索和感悟？（指名读）其他同学我们一边听，一边来感悟作者这独特的心境。

（课件配乐）老师讲解：窗外青草丛生，黄鹂飞舞，泉水潺潺，作者在屋里沉思？？（学生配乐读第一段自然段）师：听，她已经读懂了这独特的心境。

环节三：利用交互按钮，巧抓比喻，妙入主题老师：是的，随你去，随你来。

你怎么能快点走呢？来吧，请安静地读课文的第二段并感受它。

（学生自读课文）老师：你读完了吗？坐下来同学们，你们看到时间了吗？生：没有。

老师：是的，时间是看不见也摸不着的。

但在作者的作品中，我们真正感受到了时间。

你在哪里感觉到的？谁知道呢？生1：在默默里算着，八千多个日子已经从我手中溜去，像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。

老师：你读这个句子。

让我们看看这句话。

谁会特别谈论你在哪里能感受到时间？生1：我从“在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子”这一句感受到时间的。